数学3的组成教学反思（精选19篇）
中班数学学习3的组成教案反思
中班数学学习3的组成教案反思1、中班数学学习3的组成教案反思活动目标：1.学习3的构成，知道3可以分成两部分，知道哪两个数加在一起是3，用更清晰的语言表达分和合的过程。
2.活动过程中，正确记录通断和断断通断表格，会整理自己的操作资料。
3、在游戏中学习3的组成，，体验同伴合作的快乐。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.让孩子知道简单的数学原理。
活动准备：1.孩子们有一张数字为3的图片。
2.教师记录卡一张，小猫头饰一个，圆圈两个。
3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。
4、音乐磁带、录音机、视频。
活动过程：一、导入活动。
教师出示小猫头饰，"看，谁来了呀?"二、学习3的组成。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗?2.出示记录卡，把孩子的自主学习分成3份。
师：我们先来看看有些什么好吃的?有多少?幼：3只桃子。
幼：3个蘑菇。
幼：3条小鱼。
……那怎么把3的量分成两部分呢？请动动脑筋，看看谁能想出更多的办法，用数字在下面的格子里写下每个时间的划分方法。
(评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一"任务"，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。
)3、幼儿操作，教师指导。
4、"你是怎么分的?请你用一句好听的话来说。
"(在视频上展示幼儿的分法)幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。
杨:我给了三条小鱼，一条小鱼给了兔子，两条小鱼给了猴子。
……教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。
师："还有其他分法吗?"杨:我给了三个蘑菇，两个给了兔子，一个给了猴子。
杨:我给了三根棒棒糖，两根给了兔子，一根给了猴子。
中班数学《3的组成》教案附反思
中班数学《3的组成》教案附反思教学对象：中班幼儿教学目标：1.认知目标：让幼儿能够理解3的组成，即3是由1和2组成的。
2.技能目标：让幼儿能够用实物操作和语言表达来展示3的组成。
3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
教学重点：让幼儿理解和掌握3的组成。
教学难点：让幼儿能够用实物操作和语言表达来展示3的组成。
教学准备：实物苹果、圆形卡片、数字卡片等。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.组织幼儿进行简单的数学游戏，如“找朋友”。
2.教师与幼儿互动，询问幼儿对数字的认识。
二、主题活动（10分钟）1.教师出示实物苹果，引导幼儿观察和描述苹果的数量。
2.教师将3个苹果放在桌上，提问：“这里的苹果是怎么来的？”引导幼儿思考和表达。
3.教师引导幼儿用实物操作，将3个苹果分成1个和2个，让幼儿感受和理解3的组成。
4.教师出示圆形卡片，上面写有数字1和2，提问：“这两个数字可以组成几？”引导幼儿回答3。
“3是由1和2组成的。
”5.教师引导幼儿用语言表达3的组成，如：三、巩固活动（5分钟）1.教师组织幼儿进行“拼图游戏”，让幼儿用数字卡片拼出3的组成。
2.教师与幼儿互动，询问幼儿对3的组成的理解。
2.教师反思教学过程，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了3的组成。
3.教师鼓励幼儿在课后与家人分享所学内容，让家人了解幼儿的学习成果。
教学反思：在本次教学中，我通过实物操作和语言表达的方式，让幼儿理解和掌握了3的组成。
在主题活动环节，幼儿积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
在巩固活动环节，幼儿能够用数字卡片拼出3的组成，显示出对知识的掌握。
整体来看，教学效果较好，达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分幼儿对数字的认识还不够清晰，对3的组成的理解还有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注这部分幼儿的学习进度，给予他们更多的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握3的组成。
我还将尝试引入更多的教学资源和方法，如数学故事、数学游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们对数学的兴趣和热情。
大班数学学习3的组成教案反思
不断更新教学理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，为幼儿提供更加优质的教 学体验。
注重幼儿的全面发展，不仅关注知识的学习，还要注重培养幼儿的情感、学效果的反馈， 了解学生的学习情况和 需求，以便及时调整教 学策略
评估方法：通过课堂观察、作业检查和考试成绩等方式进行评估 评估内容：学生对3的组成的理解和掌握程度 评估结果：根据学生的表现和成绩，评估学生对3的组成的理解和掌握情况 改进措施：根据评估结果，针对学生的不足之处，采取相应的改进措施，提高教学效果
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掌握3的组成和分解 理解3的组成和分解的意义 能够运用3的组成和分解解决实际问题 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
学生能够熟练掌握3的组成和分解 学生能够运用3的组成和分解解决实际问题 学生能够通过观察、操作和思考，培养数学思维和解决问题的能力 学生能够积极参与数学活动，提高学习数学的兴趣和自信心
增加互动环节：通 过游戏、小组讨论 等方式增强学生参 与度
利用多媒体资源：利 用PPT、动画等多媒 体资源帮助学生更好 地理解知识点
引入生活实例：将 数学知识与实际生 活相结合，让学生 更好地理解和应用
多样化评价方式：采用 多种评价方式，如小组 报告、观察记录等，全 面了解学生学习情况
教学目标明确， 符合大班幼儿的 发展水平。
评估方法：通过课 堂观察、学生作业 和考试成绩等综合 评估
评估结果：根据评 估方法得出的数据， 分析教学目标达成 度
达成度分析：对每 个教学目标的达成 度进行分析，找出 存在的问题和不足
幼儿园中班数学3的组成教案反思
幼儿园中班数学3的组成教案反思本次数学3的组成教案反思报告如下：一、教学内容介绍本次教案有六节课内容，分别为认识星星的形状与数量，观察不同颜色的星星，数星星的游戏，开始用算术符号进行思考，在同一张图上加减星星，最后组装星星的拼凑活动。
二、教学方法本次教案使用了多元化的教学方法，在认识星星形状和数量时，采用了小组合作活动，孩子们可以通过一起讨论与交流把星星形状大小和数量记住并理解；在观察不同颜色的星星时，采用了课堂展示，通过老师在白板画出彩色星星，并让孩子们学习颜色的名称；数星星的游戏时，采用了小组团体活动，孩子们可以一起参与游戏，掌握数字；在开始用算术符号进行思考时，采用了口头表达方式，让孩子们用语言表达加减法运算；在在同一张图上加减星星时，采用了黑板报告的方式，让孩子们在黑板上写星星并进行运算；最后是组装星星的拼凑活动，采用了团体探究的方式，培养孩子们的团队协作能力。
三、教学效果本次教案的效果非常好，孩子们都很投入，参与的活动踊跃，乐于探究。
每个孩子都能在课堂上很快掌握所学的内容，有的甚至能够脱离老师的指导独立完成活动，把星星拼凑成形状，并能正确运算，表明他们已初步掌握了算术的概念，而且孩子们有时间给出了拼凑星星的创新想法，对整个活动表现出了很大的热情，不仅如此，孩子们在活动中也得到了锻炼，增强了社交能力，增强了团队意识，这都为孩子们的成长和发展发挥了积极的作用。
四、总结本次教案的实施经验，主要体会到使用多元化的教学方法，能把课堂教学变得丰富多彩，让孩子们能够快速掌握所学，培养孩子们的社交能力和团队意识，都发挥了积极的作用。
所以，我们要在课堂上多利用多元化的教学方法，更好地满足孩子们的需求，才能营造出有利于孩子们成长和发展的课堂氛围，促进孩子们健康快乐成长。
幼儿园中班数学公开课教案《3的组成》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《3的组成》含反思一、课程概述本课程旨在让幼儿通过游戏和活动认识数字3，并学习数字3的组成。
通过多种形式的教学活动，培养幼儿的数学思维和创造力，促进幼儿对数字的理解和掌握，促进幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1.认识数字3，并学习数字3的组成方法。
2.提高幼儿的数学思维和创造力。
3.培养幼儿的观察能力和动手能力。
4.促进幼儿的学习兴趣和积极性。
三、教学内容1.通过游戏认识数字3，如数码拼图等。
2.学习数字3的组成方法，如1+1+1，2+1，2+1或1+2等方法。
3.通过拼图、拼音卡、连线活动等多种形式训练幼儿的数学思维和创造力。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）老师手持数码卡片，一张张向幼儿展示数字卡片，问：这是几？（展示数字1和2）这两个数字可以组合成什么数字？（回答3）现在我们学习数字3的组成方法。
2. 活动环节（20分钟）2.1 数码拼图将数码卡片给每个幼儿，让其拼出数字3，复核无误后再拼出2和1，展示各组合方式的数字3，介绍其中的加法运算方法。
2.2 数字组合老师拿出纸上的数字，大声读出，让孩子们找出两个数的和等于3，让幼儿们自己组合，老师带领大家讨论各种方法。
2.3 拼图组合在黑板上画出一个数字3的模板，让孩子们通过1、2的拼图来拼合成3，老师在旁边指导和辅助其拼图。
3. 总结环节（10分钟）让幼儿展示自己拼出来的数字3模板，询问孩子们，组成数字3的方法有哪些？如何拼出来？4. 反思环节（5分钟）教师对本节课程的教学效果进行总结和反思，包括教学过程中应该加强的环节和需要改进的地方。
五、教学反思本次公开课的教学是很成功的。
首先，幼儿非常积极主动地参与了各个活动环节，并且在教师的指导下，快速掌握了数字3的组成方法。
其次，教师合理运用各种游戏和活动形式，为幼儿提供了多种体验数字3的机会，从而促进了幼儿对数字的理解和掌握。
最后，在反思环节，教师对本次教育过程进行了总结和反思，并对下一步的课程设计提出了更好的建议和设想。
中班数学《学习3的组成》教案反思
1.教学重点
（1）数字3的概念：数字3的认识是本节课的核心内容，教师需引导学生通过观察、操作教具，理解数字3的含义，并能准确地表述出来。
举例：通过数数活动，如数到3个苹果、3个小朋友等，让幼儿感知并确认数字3的概念。
（2）3的组成：使学生掌握3可以由两个1相加得到，也可以由一个2和1相加得到，并能用教具或手指进行操作演示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字3的概念、重要性和组成方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对3的组成的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.进一步优化教学设计，使课堂活动更加紧密、有序，确保每个环节都能达到预期目标。
2.注重个体差异，针对不同孩子的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。
3.创设更多实际情境，让孩子们在情境中体验数学的乐趣，提高他们对数学知识的运用能力。
4.加强课堂观察，及时发现问题，调整教学策略，确保教学效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字3的基本概念。数字3是一个自然数，它代表了三个单位的数量。数字3在数学中非常重要，因为它是最小的奇数，也是我们学习加法和减法的基础。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有3个苹果，我们可以将它们分成1个和2个，或者分成两个1个和1个2。这个案例展示了数字3在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解数量的分割和组合。
但在学生小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注意引导孩子们聚焦讨论主题，确保讨论的内容与教学目标密切相关。
幼儿园大班数学优质教案《3的组成》含反思
幼儿园大班数学优质教案《3组成》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园大班数学教材第四章《数组成》第三节《3组成》。
详细内容包括：认识3，理解3组成，掌握3拆分与组合，学会用3进行简单计数。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识数字3，解3组成，能熟练拆分和组合数字3。
2. 能力目标：培养幼儿逻辑思维能力和动手操作能力，提高幼儿对数学兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上、合作分享团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解3组成，能灵活拆分和组合数字3。
2. 教学重点：认识数字3，学会用3进行简单计数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件、磁性黑板。
2. 学具：幼儿操作材料、计数器、磁性数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上设置一个“小熊捡果果”情景，让幼儿帮助小熊捡3个果果，引导幼儿关注数字3。
2. 例题讲解（10分钟）利用PPT课件展示数字3组成，讲解3可以由哪些数字组合而成，如1+2=3、2+1=3等。
同时，引导幼儿动手操作磁性数字卡片，加深对3组成理解。
3. 随堂练习（10分钟）（1）用数字1和2组合成3。
（2）用数字3拆分成1和2。
（3）用计数器进行3计数。
4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论和分享自己在操作过程中学到知识。
六、板书设计1. 数字3组成：1+2=3、2+1=32. 3拆分与组合：3=1+2、3=2+13. 3计数：1、2、3七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片组合出3，并拍照记录。
（2）用计数器进行3计数，并写下过程。
2. 答案：（1）组合出3照片。
（2）计数过程：1、2、3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿对数字3组成掌握得较好，但在拆分和组合过程中，部分幼儿还存在一定困难。
在今后教学中，我需要更加关注这部分幼儿，提高他们动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索更多数字组成。
幼儿园大班数学教案《3的组成》含反思
幼儿园大班数学教案《3的组成》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的组成与分解》第三节《3的组成》。
教学内容主要包括：掌握3的组成，理解3可以由两个数字组合而成，能够熟练运用3的组成进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握3的组成，理解3可以由两个数字组合而成。
2. 技能目标：通过实践活动，提高幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学规律的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解3的组成，并能够灵活运用。
教学重点：掌握3的组成，进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、组合积木、磁性黑板、教学挂图。
学具：数字卡片、组合积木、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“数字组合”游戏，让幼儿通过游戏的形式，感受数字的组合与分解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字3。
（2）教师提问：“3可以由哪两个数字组合而成呢？”（3）教师通过磁性黑板，展示3的组成：1+2=3，2+1=3。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放数字卡片，让幼儿进行两两组合，找出能够组成数字3的两个数字。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在练习中找到的3的组成。
六、板书设计1. 课题：3的组成2. 内容：3=1+23=2+13. 配图：数字卡片、组合积木七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿用数字卡片找出所有能够组成3的两个数字。
（2）请幼儿用组合积木进行3的组成的搭建。
2. 答案：（1）1和2、2和1（2）示例：用两个1和一个2的积木组合成3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了3的组成，并能够运用到简单的数学运算中。
但在教学过程中，应注意引导幼儿主动发现规律，提高幼儿的自主学习能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索更多数字的组成与分解。
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数学3的组成教学反思（精选19篇）数学3的组成教学反思篇1新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。
数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。
通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。
引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
本次活动重点旨在让幼儿学习2、3的组成，知道2分成两份有一种方法，3分成两份有两种方法;活动难点是认识分合号，通过分合号和分合式，初步感受整体和部分的关系。
活动以情境创设导入，让幼儿自主来分萝卜，初步感知2可以分成1个和1个，引导幼儿说出“2可以分成1和1”，并紧接着引出分合号，并让幼儿通过自己的手指摆一摆来加以巩固。
在此基础上，便导出3的分成，同样利用实物书本的分发来让幼儿自主体验3的分成有两种方式，同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成情况。
幼儿在活动过程中表现较为积极，能投入到我创设的情境中去。
最后再以“按特征分类”的操作形式让幼儿巩固活动重点。
本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友分享书本”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了2分成两份有1种分法，3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是2和3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。
不过在活动中也有不足之处，对分合号欠考虑，将分与合分开来学习使幼儿有一定的屈解，在以后的活动中应有所改善。
数学3的组成教学反思篇2兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，教师说组成4的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成4的两人是好朋友，这样不仅让学生很快掌握3、4的组成，还可以进行思想教育，同学之间互相团结、友爱。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
我多次采用"猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
学生的思维是灵活的，关键是老师怎么调动。
本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。
四、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答问题好等都可以为小组"得红旗"，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
数学3的组成教学反思篇31、今天学习3的组成，难点还是在做练习上，孩子们都会摆一摆，也会口述，知道了3有两种分法。
可是一到作业本子上就犯浑，老师抄写在黑板上，看样子抄写都会出错，有的只会抄，不知道怎么去做题?反思：孩子们还是没有真正理解数的分合关系，他们会用实物摆一摆，并且会口述。
但是由实物过渡到数字式，还是有难度的。
这一过程还是要通过上黑板练习，逐渐熟悉数字式。
3的分合已经有互换的规律，课堂上我让孩子们找出两个分合式的规律，“谁能找出这两个式子的规律?”孩子们一开始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此时有意识地进行了交换，有一个孩子说“换了一下。
”“1和2的位置交换了。
”如果我当时这样问：“1和2的位置有什么变化吗?”这样，比笼统地问“有什么规律”要直接明了的多。
“数的分合”孩子们才刚刚接触，老师在提问的时候一定要站在绝大多数孩子的角度去设计，同样的问题换一种说法，孩子会很快明白。
教学相长，在教学的同时，老师也在不断提高，提高自己的课堂提问技巧。
2、绘画：草地鲜花。
针对孩子们涂色毛毛糙糙，不均匀，没有耐心等，专门练习涂大面积的色块，渗透遮挡法的画法，(在草地上种树)。
有的孩子草地画的太高太大，结果种不上树木。
以后画面内容要少一点，今天种上大树，不少孩子画的不理想。
不过也有好的作品。
3、音乐：欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
数学3的组成教学反思篇4我觉得这本课的教学中处理较好的方面是，1、注重对孩子语言方面的培养。
一年级的孩子刚入学不久，教师要注意在课堂上培养孩子完整地进行表达。
例如：6-4=? 学生习惯回答2。
这是老师应强调，6-4=2先把算式读出来，再说结果。
这样每节课都注意训练，学生的表达能力就渐渐提高了。
在教课时，我让学生看图，说图意。
2。
注重培养学生的思维能力。
让学生根据已有的6.7减几算式，补充出没有的算式，都一步一步地培养他们的思维能力。
当然，这节课也有我不满意的地方，在练习第4题，学生对减法的一些规律根本就不懂，后面还需要经常引导他们去发现，去归纳!数学3的组成教学反思篇5思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
下面就《合并同类项》第二课时作以下反思。
《合并同类项》这二课时的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用。
一、从教学设计上反思1、注重创设问题情境课堂引入是通过提出现实生活申的分类问题，如果有一罐硬币，(分别为一角，五角，一元)你会如何去数呢?这样把学生的生活经验迁移到数学学习中来，再通过问题，在日常生活中，你发现哪些事物也需要分类?能举出例子吗?生活中处处有分类的存在，那在数学中也有分类吗?激发学生的求知欲，使探究新知成为学生的自觉行为。
2、注重知识形成的探索过程新知识的学习建立在学生的认知发展水平上，从学生己有的生活经验出发，通过小组讨论，把一些实物进行分类，从而引出同类项这个概念。
并通过练习、游戏、合作交流等学习活动让学生更清楚地认识同类项，掌握合并同类项法则。
在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性。
向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，培养学生动手、动口、动脑的能力和学生的合作交流能力。
3、注重学生的自我反思学生学习的收获不仅有基本知识与技能，还有过程与方法，以及情感、态度和价值观。
课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。
二、教学效果上的反思1、重视学生活动，关注个性发展在教学过程中，教师提出问题充分让学生自己观察、自己发现、自已描述，进行自主学习和合作交流，极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松偷快，这样，师生之间形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
2、注重学生能力培养在学习了同类项的概念后，进行了一个游戏。
游戏是这样的，一学生说出一个单项式后，指定一位同学回答它的两个同类项。
要求出题同学尽可能使自己的题目与众不同。
最后请回答正确的同学向大家介绍写一个单项式同类项的经验。
学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的程式化做法，并由编题学生指定某位同学回答，可使学生透彻理解知识，活跃了学生的思维，同时通过变式训练，在自主探索和合作交流的过程申，既让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、提高识别能力，又培养了学生的创新思维能力。
另外，在课堂小结中，让学生畅谈学习的感受，交流学习的体会，包括知识与方法的收获，探究与合作交流的体验等。
训练学生的归纳能力和表达能力，提高学生学习的积极性和主动性。
数学3的组成教学反思篇6幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《纲要(试行)》中要求:“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。
强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的活动课“它们一样多吗”，组织幼儿通过具体的情境表演为小动物们服务分发饮料，引导幼儿通过实际操作活动来感知“一样多”的概念。
即用大小不同的量杯给小动物倒入同样多的饮料，观察有什么不一样，鼓励幼儿自己想办法证明大、小杯中的饮料是一样多。
并引导幼儿将大杯中的饮料倒回量杯中验证，反复感知液体的守恒。
刚开始发现幼儿对液体守恒理解较好，能通过自己的实际操作最后得出正确的结果，但有个别幼儿对守恒较难掌握，在反复实际操作后才明白守恒的道理。
在情境游戏中，引导幼儿用不同量杯倒入相同饮料的形式，找到了量杯与液体间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。
因此在以后的数学教学中，除了要观察幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。
数学3的组成教学反思篇7在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高10厘米。
”“小明的身高120米。
”……学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。