五讲：情绪与情绪调控
调控情绪的教案
调控情绪的教案调控情绪的教案1一、活动目标：1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
3.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
4.学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。
二、活动准备：课件、画笔、纸、视频展示台三、活动过程：（一）观看课件，回答问题播放课件。
师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（幼儿讨论，并说一说）（二）仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观察、说说玩偶们表情的变化。
师幼共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？（三）操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请幼儿介绍（利用展示台）介绍完后再请所有幼儿一起贴一贴。
师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？幼：1.紧张了会让疼痛更加重。
2.紧张了会心情糟糕。
3.紧张了会抑郁。
4.紧张了会越来越害怕。
（四）结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师幼共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的活动反思：通过这次的心理健康活动，我也发现了自身很多的不足之处，如活动中对突发事件的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习。
调控情绪的教案2一、教学目标：1．知识目标：知道情绪调节的方法，了解情绪的多样性和复杂性。
2．能力目标：能够理解情绪是一种内心的体验和情绪的多样性和复杂性。
《学会调控情绪》教学反思.
《学会调控情绪》教学反思2018-09-22小学五年级心理健康课《学会调控情绪》教学反思实验小学郝彩萍《学会调控情绪》这节课主要讲解与情绪有关的内容，与学生有着密切的联系，它主要讲解4个知识点，情绪与个人的态度；调节情绪的原因；调节情绪的方法；喜怒哀乐不忘关心他人。
如果为了讲知识点而讲知识点，就失去了新课改的意义，因此，我创设了一个情景，这个情景来源于学生，是学生身边的事，或许就是他本人。
用这个情景将材料贯穿起来，一气呵成，环环相扣，步步设疑，让学生置身于情景中，在帮助别人的同时，也在帮助自己，在不知不觉中将知识内化为思想，然后付诸于行动，发展良好情绪品质，培养健康的人格，建立融洽的人际关系。
总体上看，这是一节成功的课：成功之处：1、课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。
课堂上，我不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐的课堂关系。
我的理念是以学生为本，所以，课堂上师生关系融洽，和谐，学生的积极性被充分的调动起来。
课后，我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。
，使学生主动地富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定将新课程的理念融入课堂的信心。
2、选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。
教学中我为学生创设一个直观、生动，来源于身边的教学情境，让学生有话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。
如：“你争我辩”“请让我帮助你”、“他山之石可以攻玉”、“实战演练”等活动。
极大的调动学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，发展良好的情绪品质，培养健康人格，建立融洽的.人际关系。
3、情景小品活动，是本节课一个亮点。
纸上得来终觉浅，要知此事躬身行。
让学生根据情节自己去扮演情景中的主人翁，使学生用心去体会情感，去体会人与人之间需要情感的沟通，这比教师的说教强似百倍，同学们的积极性很高。
通过小品表演，既增加了趣味性，生动性，又为学生施展才华搭建了平台。
《善于调控情绪》教案
人教版中学七年级思想品德（上册）《善于调控情绪》教案《善于调控情绪》教案教学目标：知识与技能：1、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
2、知道情绪调控的一些有效方法。
3 学会在合适的场合、用合理的方式表达自己的情绪。
过程与方法：1、情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪。
2、通过案例分析，知道要及时排解不良情绪，否则要造成严重后果。
3、通过情景体验，理解和掌握调节情绪的一些具体方法，形成自我调适、自我控制的能力。
4、通过讨论，体会“喜怒哀乐，不忘关心他人”，侧重从道德的角度，学会表达情绪必须考虑他人感受，学会在合适的场合、用合理的方式表达自己的情绪。
情感、态度与价值观：1、知道情绪是可以调适的。
2、理解调控情绪对于个人行为和生活的重要性。
3、懂得调控情绪的有效方法，保持积极乐观的心态。
教学重点和难点：重点：掌握一些调节情绪的具体方法。
难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。
教学方法：启示诱导法、情景教学法、合作探究法教具准备：多媒体教学过程：（一）导入新课：今天，我要和大家一起学习，一起来讨论问题，大家欢迎吗？（学生回答略）既然欢迎老师，为什么没有掌声呢？（学生鼓掌）听到你们的掌声，我的心情特别高兴，大家说高兴这个词语，表达了我的积极情绪呢？还是消极的情绪？（学生回答略）说的非常好！现在，我们来看第一个题板（多媒体展示）：表达积极情绪的词语都有哪些呢？（学生回答，教师要给予肯定）多媒体展示第二个题板：表达消极情绪的词语又有哪些呢？（学生回答，教师表扬）但是，不同的情绪对人产生的作用也是不相同的。
积极情绪可以充实我们的体力和精力，提高活动效率和能力，促使我们健康成长；消极情绪会使人感到非常难受，降低人的自控能力，作出一些令自己后悔甚至违法的事情。
在现实生活中，我们不可能事事都顺心如意，难免会产生消极情绪。
，那么，面对这些不良的情绪体验，我们应该怎么办呢？今天，我们就共同来聊一聊这个话题——善于调控情绪（板书课题）（二）讲授新课：下面请同学们看一副漫画，并思考一个问题。
情绪调控教案
情绪调控教案情绪调控教案1一、教学目标：1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
了解青少年时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人调控的道理。
了解调控情绪的有效方法。
2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪，培养学生积极乐观的健康心态。
3、情感态度与价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观的情绪。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
二、教学重难点：理解情绪对个人行为和生活的影响和作用三、教学过程：（一）、导入：1、讲一讲：在森林中遇到老虎，你有什么情绪反映？在动物园里，你看到老虎有什么情绪反映？（二）、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
（三）、情绪的类型（1）最基本的类型：喜怒哀惧（2）初中生的情绪特点：不稳定性、强烈性（3）情绪对个人行为和生活的影响和作用：①情绪影响人的身体健康②情绪影响人的活动效率③情绪影响人的能力的发挥（四）、情绪需要调节：怎样调节情绪（方法）A转移注意力：1）改变注意的焦点：做自己感兴趣或使人愉悦的事；2）改变环境：收拾房子或到心旷神怡的环境去。
B合理宣泄情绪：哭——适当地哭一场诉——向他人倾诉动——进行剧烈运动喊/唱——痛快地喊/唱一回C理智控制D理性升华E改变认识F幽默五、课堂练习1、最基本的情绪是（C）A喜怒哀乐B惊喜、悲愤C喜怒哀惧D百感交集2、下列对情绪差别和变化的正确看法是：（D）A情绪没有差别，也没有变化B情绪只有差别，没有变化C情绪没有差别，但有变化D情绪既有差别，也有变化3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。
”这句话的意思是：（C）A平时训练是次要的，临时发挥才是重要的B不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利C 良好的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素D只要放松，不要太认真，就会有好成绩4、“风声鹤唳，草木皆兵”表达了：（D）A喜悦的情绪B悲哀的情绪C愤怒的情绪D恐惧的情绪六、课堂小结：1、情绪的含义2、情绪的基本类型3、中学生情绪的特点4、情绪对个人行为和生活的影响和作用5、调节情绪的方法情绪调控教案21、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
小学五年级心理健康课《学会调控情绪》
小学五年级心理健康课《学会调控情绪》心理健康一直是教育中备受关注的话题，而如何帮助小学生学会调控情绪，成为了教育工作者们面临的一项重要任务。
在小学五年级的心理健康课上，学会调控情绪将成为重要内容之一。
本文将就如何在小学五年级教授学生学会调控情绪进行探讨。
一、了解情绪的基本特征首先，为了帮助小学五年级的学生学会调控情绪，他们需要首先了解情绪的基本特征。
情绪是人类的一种生理和心理反应，可以通过表情、语言和行为等方式来表达。
常见的情绪包括喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等。
通过帮助学生认识和理解不同种类的情绪，可以让他们更好地掌握调控情绪的技巧。
二、认识情绪调控的重要性在小学五年级的心理健康课上，学生需要认识到情绪调控的重要性。
情绪的失控可能会对人的身心健康造成不良影响，因此学会调控情绪是非常必要的。
通过教授学生情绪管理的技巧，可以帮助他们更好地应对各种情绪波动，保持心理健康。
三、学会情绪感知与表达在教授学生学会调控情绪时，有必要让他们学会情绪感知与表达的技巧。
通过练习情绪感知，学生可以更好地认识自己的情绪状态，从而有针对性地进行情绪调控。
同时，学会情绪表达也能帮助学生更好地与他人沟通，减少因情绪失控而引发的冲突。
四、培养情绪调控的能力培养学生的情绪调控能力是小学五年级心理健康课教学的重点。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生亲身体验情绪调控的过程，从而提高他们的实际应用能力。
同时，教师还可以引导学生学习一些具体的情绪调控技巧，例如深呼吸、积极心态等，帮助他们更好地掌握情绪调控的方法。
五、引导积极应对负面情绪在小学五年级的心理健康课上，教师还需要引导学生积极应对负面情绪。
每个人都会经历各种情绪，而如何应对负面情绪尤为重要。
通过教授学生积极的情绪应对策略，如寻找解决问题的方法、寻求帮助等，可以帮助他们更好地面对挫折和困难，保持良好的心理状态。
六、以身作则，注重师生关系最后，教师在教授学生情绪调控的过程中，需要以身作则，注重师生关系。
第五讲 大学生的情绪情感
心理学最新的脑部研究报告指出，真 正决定人脑智能的并非传统智商，而是 感情。善于处理情绪，并能觉察别人情 绪的人，即能用理性控制冲动的人，在 社会上较易于获得成功发展。 反之，易受情绪摆布，任性而又难与 人相处者，即使有知识有能力，也会陷 于孤立，有怀才不遇，有志难伸之感。
四、情绪的调节与控制
（一）情绪调控的方法 （二）情绪调控的技术
角色扮演游戏情境
张花（生气）：李红，你怎么搞的，昨天老师 上课时说的关于考试的通知，你怎么不告诉我? 李红（抱歉）：对不起，我忘了你那天请假了。 张花（生气）：你怎么这样子，我还一直把你 当最好的朋友呢，哼！肯定是故意不告诉我。 李红（无奈）：我是真的忘了你请假了。 张花（愤怒）：算了，不要再找借口了，算我 看错人了，气死我了…… 李红（很烦）：你既然非要这样认为，我也没 办法，随你便了，反正我问心无愧。
你的情绪类型
1.自我觉知型 自己的情绪一变化便能察觉，因而其 情绪生活精致复杂，对自己情绪的清晰 认知甚至构成了一种人格特质。他们拥 有积极的人生观，心理健康，自制自主， 随心所欲不逾矩。一旦情绪低落，决不 辗转反侧，缠绵其中，而是努力跳出重 围，吹散乌云。总而言之，自我觉知型 能有效地管理自己的情绪，心脑健全。
一个人像一只曲子，有主旋律也有变调。 再悲观的人也有快乐的时候，再乐观的 人也有沮丧的时候。
一个人的心灵是有颜色的，这个颜色反 映他的情绪基调。
Emotion： 快乐、悲哀、恐惧、惊奇？
如果你置身其中，你会～～？
如果你置身其中，你会～～？
本讲的主要问题
一、情绪概述 二、大学生的情绪 三、大学生的情绪问题 四、情绪的调节与控制
区别：
关于调节情绪的教案
关于调节情绪的教案关于调节情绪的教案1教学目标：1、让学生认识到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的。
2、学会调控情绪的方法。
3、掌握调控情绪的方法。
4、形成自我调控、自我控制的习惯。
5、懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性。
6、通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心理。
7、学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。
教学重点：调控情绪的方法教学难点：调控情绪方法的运用教学过程：一、导入新课《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
《三国演义》中周瑜是怎么死的？（被气死）设问：1、周瑜是怎么死的？（气死的）2、他为什么会被气死？（学生积极讨论，教师引导）人有七情六欲，要善于调节自己的情绪。
如果他能很好地控制自己的情绪的话，就不会被人气死了。
在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应该做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，我们应该做情绪的主人，学会用理智的力量控制情绪，用适当方式来转移、调整自己的情绪。
二、学会调控情绪（板书）（一）情绪是可以调适的（板书）活动一：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
另外，生活的视角也需要调整。
人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。
如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。
乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。
青少年心理发展与教育_第六讲_练习题答案
第六讲练习题一、概念解释情绪情感：情绪和情感是个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
情绪和情感在人类精神生活和社会活动中发挥着非常重要的作用。
情绪表达的掩饰性：青少年期情绪表现的另一个特点是情绪表达的“掩饰性”，即情绪的表现与内心真实体验会是分离，就像戴着一副假面具一样，有时候让家长与老师捉摸不透其内心的真实情绪情感。
亲密感：亲密感是指两个人之间情感上的依恋，它的特征是彼此关心对方的身体康健和幸福；愿意同对方谈论私人的、有时甚至是敏感的话题；拥有共同的兴趣，并会参与共同的活动。
在青春期，两个人之间可以拥有亲密关系，但这种亲密感不包含与性或身体亲密有关的含义。
友谊：友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。
友谊是一种来自双向（或交互）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。
友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标孤独感：孤独感是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。
一般而言，短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱，但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍，降低人的心理健康水平。
孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。
情绪能力：情绪能力（emotionalcompetence）也叫情绪智力（emotional intelligence），是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。
情绪能力是社会能力的组成部分，是青少年社会适应的重要心理品质。
情绪调节：情绪调节是个体对于情绪反应、体验、唤醒及表达进行监控、调整和修正，以达到一种动态平衡的过程，从而保证了个体良好的适应性。
在教育中要帮助青少年掌握一定的情绪调节方法。
8．情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
?特异性（个性、自我感知与性别差异） ?两极波动性 ?文饰性（外部表情与内部体验不同）
七种消极情绪：
1．恐惧
2．仇恨 3．愤怒 4．贪婪
你知道这七
种消极的情绪是 什么吗？
5．嫉妒
6．报复
7．迷信
七种积极情绪：
1．爱
2．性 3．希望 4．信心 5．同情
得意洋洋 喜气洋洋 大惊失色 忧心忡忡 大喜过望 欢天喜地 心烦意乱 毛骨悚然
欣喜若狂 悠然神往 无忧无虑 郁郁寡欢 兴高采烈 温柔亲切 称心如意 怒不可遏
心驰神往 自鸣得意 没精打采 高高兴兴 胆战心惊 灰心丧气 勃然大怒 惴惴不安
轻松愉快 逍遥自在 欢欣鼓舞 暴跳如雷 心神恬然 心驰神往 和蔼可亲 怒气冲冲
◆情绪发展的消极面
? 1）害怕（ fear）和焦虑 (anxiety) 忧虑（ worry ） 负面作用（身体处于紧张状态，又不清楚适 当的应对；高度焦虑使我们的知觉狭窄、思 维僵化、缺乏创见；剥夺了生活的快乐体验）
?2）愤怒（filled with anger ）愤怒是对挫折与 干扰的正常反应。对外反应是攻击 （aggression ）
健康情绪是指人能表现出与环 境协调一致的情绪反应。这种情绪反 应不仅要符合当时的场合、氛围，还 要符合人的年龄、身份、文化特点。
2.特点：
? 要有喜、怒、哀、乐正常的情绪 反应。
? 积极情绪体验多于消极情绪体验。 ? 随年龄增长，高级的社会情感
（如道德感、理智感、美感）不断 完善和发展。
体验情绪
第五讲：情绪与情绪调控
情绪概述
?情绪是人对 客观事物 是否符合 自己的需要而产生的主观态度 的体验。
?情绪是人脑对客观事物的反映， 但他反映的不是客观事物本身， 而是客观事物与人的需要之间 的关系。
自我 实现 尊重需要
爱和归属需要
安全需要 生理需要
情绪概述
?八种基本情绪 ?情绪 ?悲伤 ?恐惧 ?愤怒 ?快乐 ?信赖 ?厌恶 ?期待 ?惊讶
情绪有多少种（续）
放心的 天真的 惊奇的 中意的 欢快的 善意的 难为情
开心的 热情的 惬意的 舒适的 快活的 伤感的 痛苦的
振奋的 乐意的 欢笑的 入迷的 厌恶的 急躁的 尖刻的
激动的 欢乐的 虔诚的 兴奋的 气馁的 爱恋的 难过的
热心的 活泼的 发狂的 宽慰的 不愉快 不喜欢 心烦的
情绪有多少种（续）
情境 失其所爱 威胁 阻碍 准配偶 团体成员 可恶的东西
新领域 突来而奇妙的人和事
情绪概述
?两种情境层面联结及其相关情绪
? 情境
情绪
?期望且发生
快乐
?期望但未发生
难过
非期望但发生
烦恼
?非期望未发生
轻松
情绪的反应
?客观的
主观的
?心跳加快
心脏猛然跳动
?血液迅速到皮肤表面 脸红的面部表情
?胃动
不舒服的胃感]
那么，七种积
极的情绪呢？你还 知道吗？
6．乐观Biblioteka 7．忠诚了解自己的情绪 ---------情绪有多少
种
高兴 安然 狂喜 渴望 焦虑 喜欢 坦然 好感 快乐 反感 愠怒 悔恨 愉快 希望 内疚 悲伤 冷漠 怨恨 憎恨 厌烦 感动 愉悦 仇恨 狂怒 迷恋 柔情 恐惧 悲哀 悲痛 愤怒 惧怕 妒忌 窘迫 恐慌 沮丧 气恼 冷淡 惊愕 萎靡 烦恼 气恼 苦恼 痛恨 忧虑 憎恶 爱慕 懊丧 抑郁 大怒 惊恐 恐怖
观看视频
情绪的分析
?情绪是源于个体的想法、态度、 价值。
?引起个体种种情绪的，不是事 情本身，而是个体对事件的看 法或其自我对话。
如何改变你的情绪
?人的情绪在本质上是一种态度与认知的过程。 所以一个人的情绪不但源自于个人的哲学信 念，且会因为不改变这些观念而使情绪持续 下来。
7-9分：情绪一般稳定。
10-15 分：你的情绪很稳定，大多擅长于处理事物的 方法、判断及思考等，不拘泥于细微小节，能积极 大胆地处理一些事情，在各种困难面前毫不动摇。
情绪的作用
1.影响、调节学习过程。 2.可以协调人际关系。 3.影响个性的发展。 4.影响人的身心健康。
健康情绪的涵义及其特点
1.涵义：
5、失败时仔细思考，反省其原因，但不会愁 眉不展，整天闷闷不乐。
6、具有悠闲自娱的爱好。
7、常常倾听众人的意见。
8、做事有计划地积极进行，遇挫折也不气馁。
9、无路可走时，能够改变生活方式和节奏， 以适应生活。
10、在学业上，尽管别人比自己强，但仍保持 “我走我的路”的信条。
11、对自己的进步，哪怕只是一点点，都会高 兴的表示。
情绪发展的消极面
?3）罪感（crime）和耻感(shame)由对错 的价值观中习得并用以判断我们的行为， 从痛苦的经验中学得做错事导致的惩罚， 自我审判、自我贬低、自我责备
?4）悲伤（grief )忧郁(deprehension）和 孤独（ aloneness）。
青少年情绪的特征
?延续性（儿童时期有易激性、易惹性、 易感性；成人具有延续性）
12、乐于一点一滴地积聚有益的东西。
13、很少感情用事。
14、尽管很想做某一件事，但自己估量不可能 时也会打消念头。
15、往往理智、周密地思考和判断，不拘泥于 细枝末节。
测试 结果：
每题选择“是”记1分；“否”不记 分。然后将各题得分相加，算出总分：
0-6分：你的情绪不是很稳定，经常患得患失，又不 能很好地生活。常常拘泥于一些小事情，无论做什 么事情都过分认真，总是忙忙碌碌，耗费心机。难 于做出重大的决策，一丝不苟反而使自己感觉迟钝。
朋友，14种情绪在左右着你的成功! 你是情绪的奴隶还是情绪的主人？
下面，让我们一起来做一份 有趣的心理测试：
你的情绪稳定吗？
对下列题目作出：“是”或”否“的回答：
1、尽管发生了不快，仍能毫不在乎地思考别 的事情。
2、不计小隙，经常保持坦率诚恳的态度。 3、习惯于把担心的事情写在纸上并进行整理。
4、在做事情时，往往具体规定有可能实现的 目标。
?肾上腺的血糖增加 感到强而有力
?肌肉紧张度增强
紧张的情绪
?唾液分泌
口干舌燥
情绪的成分
?体内反应 ?对特定的正性和负性事物的信念或
认知评估 ?脸部表情 ?对情绪体验的反应
情绪发展的积极性与消极面
◆情绪发展的积极性 ?热心、关心、关切（热爱需要表达和感
情，潜能发挥的过程，是认识和爱自己， 然后关心别人和对别人负责） ?幸福感、欢乐与对生活的热爱 ?幽默与爱