语文阅读教学课例分析 PPT
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《妈妈睡了》课例评析课件(共18张PPT)
了预期的教学目标。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表
达能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。针对这些问题，
可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，
帮助学生更好地理解和感受文章的情感。
课后小结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读
下课！ 同学们再见！
授课老师3-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《妈妈睡了》的课后小结：
本节课通过引导学生学习和理解《妈妈睡了》这篇文章，让学生了解妈妈睡觉时的状
态和作者的感受，以及作者对妈妈的爱。
课
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互
后
动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
拓 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 课展 感受文章的韵律和情感。 后 拓 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学 展 生了解妈妈睡觉时的状态和作者的感受以及作者对妈妈的爱，培养
学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教 学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言 表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达 能力和朗读能力。
拓
考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读理解能力和语言表达能
展 力。
在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问
题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情
部编版二年级上册语文教学课例12《 坐井观天》第一课时优秀课件ppt
12 坐井观天
青蛙说：“朋友，别说大话了！ 天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无 际，大得很哪！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12 坐井观天
青蛙笑了，说：“朋友，我天天 坐在井里，一抬头就能看见天。我不 会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是 弄错了。不信，你跳出井来看一看 吧！”
12 坐井观天
造句：小鸟飞口渴了，下来找 点水喝。
左窄右宽、人捺变点。
学写字
12 坐井观天
hē
学写字
部首：口字旁 结构：左右结构 组词：喝水 喝茶 造句：爷爷喜欢喝茶。
左窄右宽、口小偏上。
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
交代了青蛙和小鸟所处的位置，为 故事展开做铺垫。
第二课时
12 坐井观天
初读提示
自由朗读课文并完成下列任务： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2.读准每一个字的字音，圈出生字词。 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 4.给每个自然段写上序号。
12 坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
12 坐井观天
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞 了一百多里，口渴了，下来找点儿水 喝。”
语文 二年级 上册
部编版二年级上册语文教学课例
12 坐井观天
第一课时
12 坐井观天
同学们，你们从图上 看到了什么？
今天，我们要学习的 寓言故事就和这幅图有关， 一起去看一看吧！
12 坐井观天
第一课时
朗读课文 扫清障碍
jǐnɡ
部编版小学语文阅读与写作专题讲座课件：从经典课例看读写结合
师：季羡林先生是怎么看花的呢，请同学们结合李广田先 生的描写想象一下，写一写。
生：季羡林先生走累了，拣个最好的地方坐下来看，不一 会，又感到这儿的花不够好，也许别的地方更好吧，于是站起 来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。
生：季羡林先生在窗台下走来走去，这个窗台下看看，好， 那个窗台下看看，也好，伫立在另一个窗台下仔细端详一番， 更好。看看，想想，再看看，再想想。
从经典课例看读写结合
什么是读写结合？
读写结合是以文章为载体，从文章的内容 和语言形式出发，设计与之相关“写”的训练， 使阅读、写作、思维训练三者融为一体，以读 带写、以写促读，使学生的思维得到发展，能 力得到提升。
读写结合中有哪些常见的几种形式呢？
感想式、评语式 补白式、仿写式 续写式、广告式 ……
珊瑚可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。
大家常会在博物馆里看到各种各样的琥珀。琥珀是怎 样形成的呢？为什么琥珀中会有大大小小的昆虫呢？那 是因为琥珀是一种树胶，当它从松树的树干中渗出来时， 会散发着阵阵松香。这时，树上的昆虫被这种清香吸引 过来，不巧被树胶包裹住，挣扎不得。后来，树胶凝固 成固体，随着地壳运动，和原始森林一起被深深地埋在 地底下。亿万年间，地下的煤炭溶解了其中软软的部分， 又再次变成固体。当它被地质学者发现时，就是一块跟 宝石一样珍贵的宝贝了。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从 这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷 雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂 得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道 贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
第五章阅读教学设计市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
案例《蚊子和狮子》……
思索小结：宁鸿彬阅读教学设计特点是什么？
1.大幅度旳开放，为学生旳思索留下了足够旳余地。 2.也体现了自己对课文内在思绪旳深刻体会，和自己教学 思绪旳清楚简洁！每一种设计体现旳是教师独特旳思维方 式！ 3.对学生讲规律，教措施，传习惯，教学作风严谨，教学 环节丝丝入扣，内容精确，逻辑性强。 ……
三是辐射延伸。抓住文眼，辐射全文。《触龙说赵太后》：抓住 “说”，说旳原因——说旳经过——说旳效果。
四是抽换比较。
五纲要信号。借助板书设计精炼旳提要引导学生学习。 六是搭桥铺路。针对难点，设计一系列层层递进旳问题。
《家乡》：1.《家乡》主人公是谁？为何？2.鲁迅是怎样描写闰土
旳？童年旳闰土和中年旳闰土有什么不同？。3.是什么使闰土从“小 英雄”变成了“木偶人”呢？ 4. 概括下少年闰土和中年闰土旳形象 特点，再说说作者是怎样描写这些特点旳，在描写中渗透了作家什么 样旳思想感情
“三个允许”旨在维护学生自尊心——允许出错 、允许改错、允许保留心见。
发明性思维训练设计：
多端训练、变通训练和独立训练
1.多端训练就是要学生多方向、多角度、多途径考 虑问题。
案例：《谁是最可爱旳人》 设计问题：据说作者当初有十几种例子，最终选了三个， 请同学们仔细研究一下这三个例子这三个事例有哪些方面 旳代表性呢？请同学们从不同旳角度，不同旳侧面思索。
案例：《皇帝旳新装》
这是一种什么旳皇帝——一种字概括故事内容？
（用“排除法”“检验法”“比较法”鉴别究竟使用哪个字）
——怎样行骗旳
案例《鲁提辖拳打镇关西》
用抓联络旳措施设计教学，紧紧围绕课文中三组人物 （鲁提辖、金老父女、郑屠户）之间旳关系，引导学生进 一步了解三组人物之间旳矛盾冲突，在这个过程中体会到 人物旳性格。
王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件
王荣生阅读教学设计的备课模板阅读教学设计的备课模板一阅读教学目标课文的教学点二阅读教学内容阅读方法语文知识三阅读教学目标与教学内容的确定四教学环节组织内容落点与学习方式一阅读教学目标课文的教学点11童年的馒头阅读方法阅读方法阅读教学目标指这篇课文的阅读学习目标课程目标课文学生教学目标教学目标课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素终点
39
.
课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
41
.
（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
42
.
阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
43
.
学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
44
1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
29
.
阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
9
.
课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
10
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课例讨论十五堂议论文40 Nhomakorabea.
课例讨论
《七根火柴》
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（二）研判学生自主阅读的状况 选择教学的起点和重点
42
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阅读教学目标和内容的确定
备课备两头
终点：教学目标
语文经验 人生经验
语文经验 人生经验 起点：学情估量
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学生需要学什么
学生能自主 理解、感受的
学生理解、感受 有困难和问题处
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1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复出现的同类语句中，感受作者的人生经验。 3.分析议论语句的重心，在语境中理解这些语句的具体 涵义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。
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阅读教学目标和内容的确定
教学目标 学生应理解感受课文的关键点
教学内容
能理解感受关键点 需要学习的阅读方法
阅读教学设计的备课模板
——阅读教学内容的确定与教学环节的组 织
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
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课堂教学的两个要点
合宜的教学内容 有效的教学组织
10
阅读教学专题研究PPT课件
传统阅读教学方法存 在局限性，需要创新 和改进。
研究目的与意义
研究目的
探讨有效的阅读教学方法，提高学生 的阅读兴趣和能力。
研究意义
为教师提供新的阅读教学思路和方法 ，促进学生阅读水平的提高，进而提 升整体教育质量。
02
阅读教学的理论概述
阅读教学的定义与特点
定义
阅读教学是指教师引导学生理解、欣赏、评价文本的过程，旨在培养学生的阅 读能力和阅读习惯。
小学阅读教学案例
小学低年级语文阅读教学 中的亲子共读
小学高年级语文阅读教学 中的批判性思维培养
小学语文阅读教学中的情 境创设
案例一
案例二
案例三
中学阅读教学案例
01
案例一
初中英语阅读教学中学生阅读兴 趣的培养
案例二
02
03
案例三
高中语文阅读教学中学生自主学 习能力的培养
初中语文阅读教学中跨学科整合 的实践
未来的阅读教学将更加注重学生的自 主学习和合作学习，数字化和智能化 技术将进一步推动阅读教学的变革和 创新，如个性化推荐阅读资源、智能 教学系统等。同时，随着全球化和跨 文化交流的增多，阅读教学也将更加 注重培养学生的跨文化阅读能力。
03
阅读教学方法与技巧
传统阅读教学方法
01
02
03
讲解法
教师对阅读材料进行逐句 讲解，帮助学生理解文章 内容。
特点
阅读教学具有目标性、计划性、互动性和个性化等特点，需要教师根据学生的 实际情况和教学目标制定教学计划，通过多种教学方法和手段引导学生积极参 与阅读活动，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
阅读教学的基本原则
学生主体性
阅读教学应以学生为主体，注重学生的阅读体验和个性化 需求，激发学生的阅读兴趣和主动性。
部编版三年级上册语文教学课例22《读不完的大书》第二课时优秀课件ppt
活泼快乐
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰
在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健
勇猛的感觉。
雄健勇猛
品读课文
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，
给人以雄健勇猛的感觉。
飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面
来写的？ 动作
读一读，读出麻
试着演一演老鹰的这三个动作？ 雀的活泼，老鹰
的勇猛！
品读课文
昆虫
作者写了什么昆虫？是怎么写的？
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
文中写到了哪两种情形？ 蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？
品读课文
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
作者是从哪些方面写花儿的有趣的？ 颜色多、形状多
能用两个词语概括吗？ 五颜六色、千姿百态
品读课文
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两 军对垒”的情形吗？
作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？ 勇敢忠贞
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。
读出小蚂蚁的勇 敢忠贞，读出敬 佩之情！
品读课文
花草
自学提示：
自由读课文，思考：
（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰
在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健
勇猛的感觉。
雄健勇猛
品读课文
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，
给人以雄健勇猛的感觉。
飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面
来写的？ 动作
读一读，读出麻
试着演一演老鹰的这三个动作？ 雀的活泼，老鹰
的勇猛！
品读课文
昆虫
作者写了什么昆虫？是怎么写的？
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
文中写到了哪两种情形？ 蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？
蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物。
想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？
品读课文
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢 忠贞的精神，真叫人敬佩。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
作者是从哪些方面写花儿的有趣的？ 颜色多、形状多
能用两个词语概括吗？ 五颜六色、千姿百态
品读课文
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单 瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同， 有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两 军对垒”的情形吗？
作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？ 勇敢忠贞
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。
读出小蚂蚁的勇 敢忠贞，读出敬 佩之情！
品读课文
花草
自学提示：
自由读课文，思考：
（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画
部编版二年级上册语文教学课例8 《古诗二首--登鹳雀楼》第一课时优秀课件ppt
学了这首古诗，我们懂得了（只有站得高才能看 得远的人生哲理 ）。
一起来总结学习古诗方法
四读：熟读成诵 三读：读出画面 二读：读出节奏感 一读：读准字音
拓展
课后运用学古诗方法读王之涣 的《凉州词》。
相近。
结构梳理
白日依山尽 登楼所见
黄河入海流
登鹳雀楼
欲穷千里目 登楼所思
更上一层楼
融情于景 寓理于诗
让我们一起来填一填
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀
楼》，这首诗是唐代诗人（
）登上（
），
看到（
），想到了
（
）。
学了这首古诗，我们懂得了( )。
你填对了吗
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀 楼》，这首诗是唐代诗人（ 王之涣 ）登上（鹳 雀楼），看到（ 白日依山尽 ，黄河入海流）， 想到了（欲穷千里目，更上一层楼 ）。
语
用
这两句诗不仅用在登楼上，还用在学习、工作、
实
践 生活中，勉励自己或他人积极向上。
读
我写字已经有了很大进步，老师鼓
励我（
，
）
爸爸妈妈，我祝愿你们在工作上（
，
）
熟读成诵
（小组比赛背诵） （个人展示背诵）
课后第三题
读一读，记一记 穷尽 山穷水尽 我发现 层叠 层林叠翠
“穷尽、层叠”由 两个意思相近的字组 成。它们构成的四字 词语第一个字和第三 个字意思相对，第二 个字和第四个字意思
小学语文部编版二年级上册
古8 诗 二 首
登鹳雀楼
解诗题，知诗人
读准字音
yī 依
lóu
楼
jìn huáng céng
尽
黄
层
读准字音
一起来总结学习古诗方法
四读：熟读成诵 三读：读出画面 二读：读出节奏感 一读：读准字音
拓展
课后运用学古诗方法读王之涣 的《凉州词》。
相近。
结构梳理
白日依山尽 登楼所见
黄河入海流
登鹳雀楼
欲穷千里目 登楼所思
更上一层楼
融情于景 寓理于诗
让我们一起来填一填
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀
楼》，这首诗是唐代诗人（
）登上（
），
看到（
），想到了
（
）。
学了这首古诗，我们懂得了( )。
你填对了吗
我们一起学习了一首千古传诵的古诗《登鹳雀 楼》，这首诗是唐代诗人（ 王之涣 ）登上（鹳 雀楼），看到（ 白日依山尽 ，黄河入海流）， 想到了（欲穷千里目，更上一层楼 ）。
语
用
这两句诗不仅用在登楼上，还用在学习、工作、
实
践 生活中，勉励自己或他人积极向上。
读
我写字已经有了很大进步，老师鼓
励我（
，
）
爸爸妈妈，我祝愿你们在工作上（
，
）
熟读成诵
（小组比赛背诵） （个人展示背诵）
课后第三题
读一读，记一记 穷尽 山穷水尽 我发现 层叠 层林叠翠
“穷尽、层叠”由 两个意思相近的字组 成。它们构成的四字 词语第一个字和第三 个字意思相对，第二 个字和第四个字意思
小学语文部编版二年级上册
古8 诗 二 首
登鹳雀楼
解诗题，知诗人
读准字音
yī 依
lóu
楼
jìn huáng céng
尽
黄
层
读准字音
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儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧 伤的调子。”
教师：请你把这句话有感情地读一读。 （学生朗读此句） 教师：读得很好，你是不是很喜欢这句句子？ 学生：确实很喜欢。 教师：为什么喜欢这句句子？ 学生：因为这句句子采用了拟人手法，所以很生动。 教师：作者将溪水看作是少女，把溪水的柔美通过少女的忧伤表现出来，
学生：爱情是可以互相分担、互相分享的一种情感。
学生：作者所说的爱情是需要两个人互相扶持的。
学生：我认为作者所说的爱情是一种平等的爱情，两个人以一种平等的 状态生活在这个社会中。
教师：这是大家倾听后所获得的感受，那么在品读这首诗后你又会认为诗人在前两个“我如果爱你……”中否定了两种爱情观，一 种是借对方炫耀自己，另一种是一味的单恋。
初中语文阅读教学课例分析
案例一《背影》
教师：谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （板书：这是一个 的 背影啊！）请大家在横线上填入一个合适的词。可用文中的词语，也可 用其他的词语、词组来表述。
学生1：这是一个伟大的背影。 学生2：这是一个高大的背影。 学生3：这是一个令我流泪的背影。 学生4：这是一个难以忘怀的背影。 学生5：这是一个沉重的背影。 学生6：这是一个蹒跚的背影。 学生7：这是一个伟岸的背影。 学生8：这是一个刻下了父亲饱经忧患的印记的背影。 教师：同学们的回答都很正确，尤其是最后一位同学的回答十分精彩。
3、构建合适的教学内容
教材内容≠教学内容
教学内容的构建要抓住文章的本质特点， 体现学生的实际需求
案例四《致橡树》
教师：上节课我们学习了苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，初涉了爱 情这一话题，同学们是否还记得这封信中给爱情所做的诠释——什么 是爱情？
学生：爱情是一种不可思议的美，一种连上帝都没见过的力量。 学生：爱情是一种忠诚和心头的记忆，真正的爱情是禁得起时间考验
1、正确解读文本
文本解读忌偏。 文本解读忌浅。 课前应对教材进行原汁原味地解读 （细读+博览） 第一步：本我阅读 第二步：换位阅读
案例二 “动物世界”单元
《松鼠》 《云雀》 《北极熊的故乡》 《藏羚羊跪拜》 《海豚弗吉》 《快乐河马的故事》
《松鼠》教学目标
修改前： 1、体会欣赏布丰独特的语言； 2、学习本文的说明顺序； 3、让学生认识动物、喜爱动物、保护动物。
的，它不会随着时间的流逝而逝去。 学生：爱情是人类永恒的美与力量，是赋予生命的永不衰退的使人类
世代相传的纽带。 教师：这是大教育家对“什么是爱情”这一问题的回答。这节课我们
要来倾听一位女诗人的心声，听一听她又是怎样诠释她心中的爱情的。 （板书：《致橡树》舒婷） 教师：我把全诗朗读一遍，请大家凝神细听。然后说说你感受到些什 么？
神形毕肖地写活了溪水。好，请同学们把第二自然段有感情地加以读。 （学生齐读） 教师：接下来，我们再来看看作者秋天的溪水有什么特点？你是从文中
哪些地方看出来的？
案例六《散步》
案例五《溪水》
教师：作者描写了哪几个季节的溪水？ 学生：作者描写了夏天和秋天的溪水。 教师：你从哪里看出来的？ 学生：文章中有明确的提示：“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”。 教师：我们先来看看夏季的溪水具有怎样的特点？ 学生：夏季的溪水是沉闷、忧伤的。 教师：你是从哪里看出来的？ 学生：文中写道：“她是如何的沉闷呵”。 教师：溪水的“沉闷”表现在哪里呢？ 学生：“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月
教师：你是从一个否定的角度来表述了自己对诗歌的理解，解答了我的 问题。那么诗人肯定了什么样的爱情观呢？
学生：她肯定了奉献式的爱情，这可以从“像日光 像春雨”等诗句中看 出。但诗人觉得这还不够，爱情还需要回报，这样的爱情才是有意义和 完整的。
4、具有文体意识
阅读教学离不开文体 诗歌教学不仅要注重诗教，更要注重诗艺
《背影》为何在当时就能脱颖而出呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所 说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的 权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有 话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代 人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代，是 个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负 面的；而《背影》不同，在中国现代文学作品里，它 第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走 着坏爸爸”的情况下，这一个“好爸爸”一下子激起 了无数读者的共鸣。
——李欧梵
女性意识派
联系朱自清的《绿》《荷塘月色》《给亡妇》 《女人》等文，看出他所塑造的父亲实际是一个 女性化形象，是作者潜意识里的女性意识的结果。
《背影》描写的父亲形象主要有“细心”、 “体贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的 经典形象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、 “有力”差距甚远， “我们在《背影》中看到的 与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形 象”。
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例三 《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》
*小学：描写了秋天的哪些景物；了解诗歌大致 意思；读读背背。 *初中：抓住描写景物特征的词语谈谈感受和理 解；思考景物描写与诗人表达的情感之间的关 系；把握这首“古今七律第一”的诗歌的形式美。 *高中：感悟杜甫在登高时所触发的人生悲怀以 及大唐帝国由盛转衰的时代氛围；沉郁顿挫的风 格。
修改后： 1、体会科学小品文准确、生动的语言特点以及
说明与描写的巧妙结合； 2、掌握根据事物特点来组织材料和安排说明顺
序。 3、树立关爱动物、保护动物的意识。
2、制定合宜的教学目标
科学、明确、集中、可测
描述的是学生的学习结果，而不是教师的教学 行为 （“帮助”“使学生……”不宜出现在教学目标中）
大家有疑问的，可以询问和交流
教师：请你把这句话有感情地读一读。 （学生朗读此句） 教师：读得很好，你是不是很喜欢这句句子？ 学生：确实很喜欢。 教师：为什么喜欢这句句子？ 学生：因为这句句子采用了拟人手法，所以很生动。 教师：作者将溪水看作是少女，把溪水的柔美通过少女的忧伤表现出来，
学生：爱情是可以互相分担、互相分享的一种情感。
学生：作者所说的爱情是需要两个人互相扶持的。
学生：我认为作者所说的爱情是一种平等的爱情，两个人以一种平等的 状态生活在这个社会中。
教师：这是大家倾听后所获得的感受，那么在品读这首诗后你又会认为诗人在前两个“我如果爱你……”中否定了两种爱情观，一 种是借对方炫耀自己，另一种是一味的单恋。
初中语文阅读教学课例分析
案例一《背影》
教师：谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （板书：这是一个 的 背影啊！）请大家在横线上填入一个合适的词。可用文中的词语，也可 用其他的词语、词组来表述。
学生1：这是一个伟大的背影。 学生2：这是一个高大的背影。 学生3：这是一个令我流泪的背影。 学生4：这是一个难以忘怀的背影。 学生5：这是一个沉重的背影。 学生6：这是一个蹒跚的背影。 学生7：这是一个伟岸的背影。 学生8：这是一个刻下了父亲饱经忧患的印记的背影。 教师：同学们的回答都很正确，尤其是最后一位同学的回答十分精彩。
3、构建合适的教学内容
教材内容≠教学内容
教学内容的构建要抓住文章的本质特点， 体现学生的实际需求
案例四《致橡树》
教师：上节课我们学习了苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，初涉了爱 情这一话题，同学们是否还记得这封信中给爱情所做的诠释——什么 是爱情？
学生：爱情是一种不可思议的美，一种连上帝都没见过的力量。 学生：爱情是一种忠诚和心头的记忆，真正的爱情是禁得起时间考验
1、正确解读文本
文本解读忌偏。 文本解读忌浅。 课前应对教材进行原汁原味地解读 （细读+博览） 第一步：本我阅读 第二步：换位阅读
案例二 “动物世界”单元
《松鼠》 《云雀》 《北极熊的故乡》 《藏羚羊跪拜》 《海豚弗吉》 《快乐河马的故事》
《松鼠》教学目标
修改前： 1、体会欣赏布丰独特的语言； 2、学习本文的说明顺序； 3、让学生认识动物、喜爱动物、保护动物。
的，它不会随着时间的流逝而逝去。 学生：爱情是人类永恒的美与力量，是赋予生命的永不衰退的使人类
世代相传的纽带。 教师：这是大教育家对“什么是爱情”这一问题的回答。这节课我们
要来倾听一位女诗人的心声，听一听她又是怎样诠释她心中的爱情的。 （板书：《致橡树》舒婷） 教师：我把全诗朗读一遍，请大家凝神细听。然后说说你感受到些什 么？
神形毕肖地写活了溪水。好，请同学们把第二自然段有感情地加以读。 （学生齐读） 教师：接下来，我们再来看看作者秋天的溪水有什么特点？你是从文中
哪些地方看出来的？
案例六《散步》
案例五《溪水》
教师：作者描写了哪几个季节的溪水？ 学生：作者描写了夏天和秋天的溪水。 教师：你从哪里看出来的？ 学生：文章中有明确的提示：“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”。 教师：我们先来看看夏季的溪水具有怎样的特点？ 学生：夏季的溪水是沉闷、忧伤的。 教师：你是从哪里看出来的？ 学生：文中写道：“她是如何的沉闷呵”。 教师：溪水的“沉闷”表现在哪里呢？ 学生：“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月
教师：你是从一个否定的角度来表述了自己对诗歌的理解，解答了我的 问题。那么诗人肯定了什么样的爱情观呢？
学生：她肯定了奉献式的爱情，这可以从“像日光 像春雨”等诗句中看 出。但诗人觉得这还不够，爱情还需要回报，这样的爱情才是有意义和 完整的。
4、具有文体意识
阅读教学离不开文体 诗歌教学不仅要注重诗教，更要注重诗艺
《背影》为何在当时就能脱颖而出呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所 说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的 权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有 话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代 人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代，是 个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负 面的；而《背影》不同，在中国现代文学作品里，它 第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走 着坏爸爸”的情况下，这一个“好爸爸”一下子激起 了无数读者的共鸣。
——李欧梵
女性意识派
联系朱自清的《绿》《荷塘月色》《给亡妇》 《女人》等文，看出他所塑造的父亲实际是一个 女性化形象，是作者潜意识里的女性意识的结果。
《背影》描写的父亲形象主要有“细心”、 “体贴”、“不强壮有力”等特点，这和父亲的 经典形象“责任心强”、“坚毅”、“粗心”、 “有力”差距甚远， “我们在《背影》中看到的 与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形 象”。
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
案例三 《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》
*小学：描写了秋天的哪些景物；了解诗歌大致 意思；读读背背。 *初中：抓住描写景物特征的词语谈谈感受和理 解；思考景物描写与诗人表达的情感之间的关 系；把握这首“古今七律第一”的诗歌的形式美。 *高中：感悟杜甫在登高时所触发的人生悲怀以 及大唐帝国由盛转衰的时代氛围；沉郁顿挫的风 格。
修改后： 1、体会科学小品文准确、生动的语言特点以及
说明与描写的巧妙结合； 2、掌握根据事物特点来组织材料和安排说明顺
序。 3、树立关爱动物、保护动物的意识。
2、制定合宜的教学目标
科学、明确、集中、可测
描述的是学生的学习结果，而不是教师的教学 行为 （“帮助”“使学生……”不宜出现在教学目标中）
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