小学语文阅读教学课件

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小学语文阅读教学专题讲座《做真诚的领读者》课件

小学语文阅读教学专题讲座《做真诚的领读者》课件
两年里,她曾两次执教区级研究课,并 多次在区级教研活动中作阅读交流。
甜蜜成长
贰 领
读 者 在 行 动
领读者在行动
校长领读
榜样就是最好 的引领。
师生共读
情感交流,产 生共鸣。
亲子共读
激发兴趣,养 成习惯。
创建阅读共 同体
志同道合,共 享书途。
领读者在行动
友谊小学校长 李春建
领读者在行动
领读者在行动
坚持师生共读
注重阅读分享和成果展示
注重阅读分享和成果展示
学生乐读
学生乐读
亲子共读
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
甜蜜成长
两年里,黄旭老师先后获得区级班主任
技能大赛主题班会一等奖,区级辅导员技 能大赛中演讲二等奖,“真语文”基本功 大赛(西南分赛区)现场作文二等奖,区 级童谣创作一等奖,首届区级诗歌创作大 赛一等奖等奖项,并有多篇论文获奖或发 表。

壹 身
边 的 领 读 者
黄旭,成都市龙泉驿区 友谊小学校语文教师,区级 骨干教师。担任学校大队辅 导员、语文教研组组长。
制定阅读计划
一、二年级:绘本阅读 三——六年级:整本书阅读
注重精彩导读
关注阅读过程
关注阅读过程
关注阅读过程
我们是儿童阅读的领读者吗?那么,请我们先领读 自己。
——梅子涵

陶聆 谢
冶 人 们 的
情听
操 , 提 升 自 我 的 修 养
THANKS
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人教版小学一年级语文上册第七单元整本书整体阅读主题阅读教学课件

人教版小学一年级语文上册第七单元整本书整体阅读主题阅读教学课件
去看海、去爬山, 去吃糖、去喝橙汁, 去玩一次旋转木马, 去为自己买一件新衣服…… 明天醒来,梦会实现吗?
归类写字
包含笔画横折:白 自 包含笔画横折钩:的 同 有相同部件:白 的
正确的写字姿势
• 头正 • 肩平 • 背直 • 足安
正确的纸笔姿势
三指捏紧笔, 小指向上抵。 笔杆靠虎口, 手臂靠桌面。
一年级上册 第七单元 第1课时 精读引领课
《明天去远足》 +图书《坐火车》
明天

左窄右宽,“日”字在竖中线左边略偏 上,竖撇起笔在竖中线,向左下穿插,横折 钩的折要竖直。
初读课文
请同学们大声朗读课文,借助拼音把课文读正确, 遇到不认识的字圈一圈,多读几遍。
翻过来, 唉—— 睡不着。 那地方的海, 真的像老师说的, 那么多种颜色吗?
儿四
竖弯钩
竖弯
斜钩是从左上到右下的方向,卧钩 是从左到右的方向
我心
斜钩
卧钩
图上有 什么?
日积月累
种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了 什么事,得到什么样的结果。 前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。 千里之行,始于足下:一千里的行程,是从脚下的第 一步开始的。比喻事情的成功是从小到大逐渐积累的。 百尺竿头,更进一步:意思是不满足已经有了的成就, 争取更大进步。

画中有话
长大, 就是脸浸在水里的时间更长了。
长大, 就是能爬到更高的地方。
长大, 就是敢从很高的地方跳下来。
但跳下去会不会有危险, 要好好想想,这也是长大。
话中有画
长大, 就是不再乱啃东西了。
就长 是大 能, 发 现 更 多 有 趣 的 事 情 。
长大,还在继续……
长大, 就是比自己小的人 越来越多了。

小学语文阅读培训课件ppt课件ppt

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引导学生从自身经验出发,对 文本进行多元解读,培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养,默读有 助于思考和理解,两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动,共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子,提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作,可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ,吸引学生的注意力,培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ,帮助学生理解文本,提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ,讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间,如睡前故事时 间,有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读,与孩子一起读书,分享阅读 心得,激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度,鼓励孩子完成阅读任 务,培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧,如扫读、略读、跳读等,提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时,也要注重精读能力的培养,引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试,提高孩子的阅读理解能力,促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用

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THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品,旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁,内容生动有趣,语言 优美,能够激发学生的阅读兴趣。同时,通过阅读这些作品,学生可以培养审美 意识,提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题,教师可以采用分层教学法,根据学生的阅读能力将其分成不同的层次,针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标,以满足他们的需求。同时,教师可以开展课外阅读活动,鼓励学生自主选择阅读材料,培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题,学校可以组织教师进行教学交流和研讨,鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时, 学校可以定期组织教师培训,提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源,丰富教学手段和形式,提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ,学生可以学习如何组织 文章,使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法,可以 让学生在写作中加以运用 ,使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读,训练学生根据问题迅速定位相 关段落,跳过无关信息,提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落,加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容,提炼 中心思想,培养总结归纳能力。

小学语文阅读理解指导ppt课件

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3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本,理解作者意图、观点、情感和态度,获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础,有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分,各部分之间相互关联,构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味,体会作者情感和思想内涵,品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时,应关注诗中的意象和意境营造,体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章,进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧,教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
26
关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法,缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ,避免误选
结合上下文,理解选项 含义
审清题意,明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题,明确问题要 求
提炼文章中心思想,进 行概括
结合个人理解和感悟, 适当发挥

小学语文阅读理解ppt课件

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02
文章类型与特点分析
记叙文主要特点及阅读方法
主要特点
以叙述事件为主,注重情节发展和人 物形象刻画,语言生动具体。
阅读方法
了解记叙文的六要素(时间、地点、 人物、起因、经过、结果),理清文 章脉络;分析人物形象和描写手法; 品味语言特色,体会作者情感。
说明文结构剖析与技巧指导
结构特点
以说明为主要表达方式,结构清 晰,层次分明,语言准确客观。
小学语文阅读理解ppt课件
目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 文章类型与特点分析 • 词汇积累与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与逻辑关系梳理 • 阅读策略培养与实践活动设计 • 经典范文赏析与答题技巧指导
1
阅读理解基本概念与重要性
阅读理解定义及目的
定义:阅读理解是指 读者通过对文本的深 入阅读和解析,理解 作者的观点、情感和 意图,同时能够提炼 文本中的关键信息和 深层含义。
利用已知信息
结合已知的信息和常识, 对生词进行猜测和推断。
分析句子结构
通过分析句子成分和结构 ,理解生词在句子中的作 用和意义。
词汇运用准确性提升途径
多练习
通过大量的写作和口语练习,提高词 汇运用的准确性和熟练度。
积累固定搭配和习惯用法
学习并积累常见的固定搭配和习惯用 法,提高语言表达的地道性。
学习语法规则
培养学生综合能力途径
理解能力
通过解析文本中的语言、结构和 逻辑,提高学生的理解能力。
表达能力
通过阅读和模仿优秀的文本,提 高学生的写作和口语表达能力。
01
认知能力
通过阅读不同类型的文本,培养 学生的观察力、注意力和记忆力 。
02

小学阅读教学PPT课件

由例及类,教给方法
多法并用,指导积累
凭借语境积累词语 用归类法积累词语 用组词的方法积累词语 用竞赛的方法积累词语 用交流的方法积累词语
联系实际,加强运用
17
(二)句子教学
句子教学的内容
建立句子的概念,能把一句一句话分辨清楚 准确理解句子的意思 从具体意思上知道句子与句子之间的联系
教学重点——准确理解句子的意思
和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于 与人交流。 • 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美。 • 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 • 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 课外阅读总量不少于5万字。
2
(二)阅读教学的要点:
对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力
3
(三)阅读与阅读教学的关系 目的不同 方式不同 过程不同
4
二、阅读教学的意义
(一)阅读教学可以培养学生的语文能力
提高识字能力 培养阅读能力 锻炼口语交际能力 促进书面表达能力 发展综合能力
方法:朗读、默读、精读、略读、 速读、复述、 背诵等阅读 技能的训练
15
(一)词语教学 词语教学的内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达
16
• 词语教学的方法
选择时机,精心设计
讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后
因词定法,区别对待
直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法
文中不理解的地方提出疑问。 • 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的

小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)

通过朗读,让学生感受文 本的语言美感和情感表达, 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读,培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书, 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法, 记录阅读心得和感悟,提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动,让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定具体的评价 标准,如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准,将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标,如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现,包括听讲、发言、讨论等方面,评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源,方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价,肯定学生的进步和努
力,增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容, 挖掘其中蕴含的德育 元素,如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平,让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试,了解学生的阅读水平和进步情况,为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来,如读后感、故事续写、 情景对话等,以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进

小学语文阅读教学ppt课件


组织丰富多彩的阅读活动
定期举办读书分享会 鼓励学生分享自己的阅读心得和感受,
提高学生的口语表达和沟通能力。
创设阅读角或阅读俱乐部 在学校或班级设立专门的阅读区域, 提供舒适的阅读环境和丰富的阅读材
料,吸引学生积极参与阅读。
开展阅读竞赛 如速读比赛、阅读理解比赛等,激发 学生的阅读兴趣和竞争意识。
邀请作家进校园 组织学生与作家面对面交流,让学生 了解作家的创作经历和写作技巧,激 发学生的写作兴趣。
05
阅读教学评价与反馈
设计科学合理的评价体系
01
02
03
确定评价目标
明确阅读教学的评价目标, 包括阅读理解能力、阅读 速度、阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定相应 的评价标准,如阅读理解 题的得分标准、阅读速度 的合格标准等。
设Байду номын сангаас评价工具
选择合适的评价工具,如 阅读理解测试、阅读速度 测试、阅读兴趣问卷等。
教学目标
通过阅读《小蝌蚪找妈妈》的故 事,培养学生的阅读理解能力, 学习生字词,感受亲情的伟大。
教学方法
朗读法、讨论法、角色扮演法。
教学内容
介绍故事背景、人物角色;讲解 生字词;引导学生理解故事情节 和主题。
教学步骤
导入新课、朗读课文、讲解生字 词、讨论故事情节和主题、角色
扮演、课堂小结。
案例二:《卖火柴的小女孩》阅读教学
加强网络安全教育
教育学生遵守网络道德规范,不浏览不良信息,不 随意透露个人信息,确保学生在网络环境中的安全 与健康。
THANKS
感谢观看
鼓励学生阅读各类经典名著, 培养他们的文学素养和审美情 趣。
通过阅读教学,帮助学生积累 词汇、语法和修辞等语言知识。

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创造性阅读就
是让学生走出 文本,超越文

拓展性阅读就是 让学生从文本走
开去,丰富文

四.新课程阅读教学的新观念
《课程标准》指出:
阅 性树 读立 教体 学验
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
高超 (创造)
文本 全面(拓
展)全面
(体验) 深入
超越 (创造)
体验性阅读就 是让学生走进 文本,亲自和 文本对话,深 入理解文本
1.挖掘教材,教师创造性运用 2.启发质疑,教师创造性地引导 3.展开想像,使学生创造性地思维 4.尝试错误,使学生创造性地思考 5.创设情境,使学生创造性地理解 6.角色转变,使学生创造性地体验
五.新课程下的阅读教学设计
阅 性树 读立 教体 学验
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
.
(三)拓展阅读的类型
1. 释疑解惑型 2.学法迁移型
3.比较鉴赏型 4.深化延伸型
: .
五.新课程下的阅读教学设计
阅 性树 读立 教体 学验
计读体 教验 学性 设阅
说明: 1.要讲究层次
2.要综合利用
阅性树 读立 教创 学造
教性树 学立 观阅拓
读展
计读创 教造 学性 设阅
计读拓 教展 学性 设阅

和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考, 和文本对话,
受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要 走进文本,深
珍视学生独特的感受、体验和理解。”
入理解文本
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡 多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思 和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
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有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。 这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的 露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花,结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖 边上,到处都开满洁白的野百合。
1950年9月,钱学森辞去工作,办好了回国手续,买好了回国的飞机票,把行李交给了美国航空 公司。然而就在这时,他接到美国移民局的通知:不准回国!他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李 打开检查,硬说里面藏着重要机密,说钱学森是间谍。其实,他的行李里面装的只是准备带回国的教科 书和笔记本。几天后,钱学森突然被捕,被关在一个海岛的拘留所里,受到无休止的折磨。每天晚上, 看守人员每隔10分钟就来开一次灯,使他根本不能休息。半个月时间,他的体重就下降了近15千克。
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
先分清事件的主次, 然后根括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素, 并合理组织它们
课文
下面的课文分别用什么方法概括主要内容?
《草船借箭》《落花生》《新型 玻璃》《灯光》《山中访友》《少 年闰土》《手指》《桃花心木》 《一夜的工作》《只有一个地球》 《北京的春节》《鲸》
概括文 章主要 内容的 方法
文章的特 点
运用的 方法
段意 从几个方面描述, 把每段的段意连来
合并法 层次清晰的文章
修改、删除、综合
课题 题目能高度概括 扩充法 内容的文章
根据文章内容把课题 扩展成一句完整的话, 并加以完善
取主 舍次法 写了几件事的文章
先分清事件的主次, 然后根据主要的来概 括它的主要内容
钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼,他激动地说: “我相信我一定能回到祖国,现在终于回来了!”
作业: 想一想,说一说,下面几篇
课文,我们可以用什么方法怎样 来概括它的主要内容呢?
《中华第一龙》《狱中联欢》 《名碑荟萃》《琥珀》 《智慧之花》
课文
句子 结构上有总起句、总结
摘录法
句、过渡句、中心句, 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素
叙事的文章
罗列法
摘录这些概括性的语 句,有时需要稍加改 动
找出文中的四要素并 合理组织它们
课外延伸: 根据上述方法阅读《心田上
的百合花》《祖国,我终于回来 了》:
我们运用了什么方法?我们 概括的主要内容是什么?
美国当局对钱学森的迫害,引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐 15000美元,把钱学森从拘留所里保释出来。但是,美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受 到限制,信件受到检查,电话受到监听。然而,钱学森没有屈服,他不断提出要求:我要离开美国,回 到祖国去。
这样,他坚持斗争了5年。他的斗争得到世界各国主持正义的人们的支持,更得到了中国政府和中 国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心,亲自过问他的情况,并指示参加中美两国大使级会 晤的中国代表,在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年,美国政府被迫同意钱学森回国。同年9 月17日,钱学森登上了回国的轮船。10月8日,他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
心田上的百合花 ——林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高过数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边
上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心 里知道自己不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,惟一能证明我是百
合的方法,就是开出美丽的花朵。”百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直 地挺着胸膛。
概括文 章主要
文章的特
运用的
内容的 方法

方法
段意 从几个方面描述, 合并法 层次清晰的文章
课题 题目能高度概括内 扩充法 容的文章
取主 舍次法 写了几件事的文章
结构上有总起句、总结
句子 句、过渡句、中心句, 摘录法 而这些句子提示了全文
的主要内容的文章
要素 叙事的文章 罗列法
把每段的段意连起来, 修改、删除、综合
复习课
执教教师:张刚琴
九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里, 趁鞋匠去做礼拜,从他的立柜里拿了墨 水和钢笔,给爷爷写信,告诉他自己在 鞋匠家经常挨打,挨饿,睡不好,还被 人欺负,乞求爷爷把他带回家,他一定 会好好孝顺他。
圣诞节前夜,凡卡写信给爷爷,诉说他 悲惨的学徒生活,乞求爷爷带他回家。
▪概括文章主要内容的时候 要注意准确、简洁、重点 突出
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许
多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言; 无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。 那里, 被人称为“百合谷地” 不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。那些杂草看不惯了,
嘲讽百合说:“即使你真是百合,在这种荒郊野外你的结果还不是跟我们一样吗?就 算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢?
百合说:“我要开花,是因为知道自己是美丽的花;我要开花,是为了完成一株
花所拥有的庄严的使命;我要开花,是因为要用花来证明自己的价值,不管有没有人 欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
《祖国 我终于回来了》
钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国,以优异的学习成绩获得了博士学位,成了航空工 程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展,被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国, 金钱、地位、名誉,他都有了。
但是,当一听到中华人民共和国成立的消息,钱学森便立即决定回国工作。他说:“我是中国人, 我可以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力 量。”
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