专业建设与课程改革情况综述
高等职业教育课程改革研究综述
展， 以提 高个 体 的适应 能力 和发 展 能力 。 刘剑 虹等 ” 提出高 职院校专 业课 程 目标 应是 “ 今 日的学生 适应 使 明 日需要 的各种 理念 ” “ ， 要关 注 到行 业或 职业 的各个 方 面 ， 排除只 教 某 种 职 业 岗位 技 能 的课 程 ” 因研 应 。 究 者而异 ， 对于高 职课程 目标 的表 述可 能会有所不 同 ， 但对 于 “ 养 应 用 型 、 合 型 人 才 ， 而 满 足 社 会 需 培 复 从
［ 作者 简பைடு நூலகம்］ 方成智 （ ９５一） １６ ，男 ，湖南长沙人 ，长沙民政职业技术学 院社会工作 系教授 。研究方 向：课程与教学论。
长 沙 民政 职 业 技术 学 院学 报
方成 智
（ 长沙 民政职业技术学院 ，湖南 长沙 ［ 摘 ４ ００ ） １０４
要］ 课程建设与改革是当前高 等职业教 育改革 的核心。文 中从课 程 目标 、课程理念 、课程设 置 、课 程模 式 、
课程实施和课程评价等 方面 ，对高 职教 育课 程现 实 问题 研究 的文 献进行 了梳理 ，以期为 进一 步展 开相关 研究 提供
体 系 的总体 目标 是 以就 业为导 向 ， 瞄准人 才市场 需求 ，
使 课程 知识 内容与 职 业 资格 要 求零 差 异 ， 生 专 业 技 学 能与 岗位规范 零差 距 ， 而实 现 毕业 就 业 零 时 间 。这 从 样 既实 现 了高 职 目标 、 又满足学 生实 际需要 ， 既解 决 当 代 企业对 高职 人才 的迫切 需要 又体 现和谐 社会 的理 想
结果 。 黄 克孝 认为 “ ” 高职 教育课 程 目标更 为 符 合生 产一 线 的实 际知 识 、 能 、 度 以及 能 力 培养 ， 要求 技 态 还 能及 时反 映生产 第一 线 的变化 。 以满 足社 会和个 体发 展 的多种需 要 ” “ ，高职 教 育课 程 不能 仅 限 于培 养 与行
3、数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例
数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例数字媒体艺术课程群贴紧专业前沿、紧跟时代步伐，重视专业知识的及时更新与完善，更重视教学改革措施齐头并举，尝试着从多方面展开教学改革工作，并取得一定教学成效以及社会成效。
一、数字媒体艺术课程群教学改革思路:几年来，数媒课程群教学建设坚持以下改革发展思路：1、产学研一体化培养模式改革：数字媒体艺术专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业崛起的急需。
根据目前社会多种行业对数字媒体艺术应用型人才急需的现实状况，我院所开设的数字媒体艺术专业定位以培养学生的基本的数字媒体艺术创意能力和制作能力、培养具有较强的实际操作技能的应用型人才为主。
鉴于此，本专业试推行产学研相结合的人才培养模式，加强学院内部师生的学术研究，并加强校企合作，积极发挥产、学、研在人才培养中的协同作用；加强专业课程、教材建设；采取合理有效的教学科研激励机制，促进专职教师对专业教学方法和手段等方面的改革，促进课件建设与教师授课竞赛等活动；启用符合时代与专业发展的教学方法和教学模式；拓宽实践教学渠道，建立学生走向社会，结合实践，“以赛促学”等有效机制。
通过积极探索有效的专业建设机制，逐步做到服务方向明确，社会效益明显，把具有跨界设计能力的复合型艺术人才培养和学生个性发展作为人才培养特色。
稳步形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。
2.教学方式方法改革：积极鼓励并促进本专业教师不断深化教学研究、更新教学观念、注重因材施教、改进教学方式。
利用数字媒体艺术的现代信息技术专业优势，努力探索启发式、探究式、讨论式、参与式、开放式、网络化等教学方法；同时，用不断完善我院考试改革实验区建设，充分利用考试考核在教学评价和人才培养中的导向作用，促进学生主动学习、自主学习和创造性学习的积极性；促进实践与教学、科研与教学的互动，完善教师和学生工作室建设和设计竞赛制建设，及早地把学生引入社会，引入实践。
小学课改情况汇报
小学课改情况汇报近年来，我国小学教育领域发生了许多积极的变化，其中小学课改成为了教育界和社会各界关注的焦点。
小学课改是指通过对小学教育教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，以期提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
下面我将就小学课改的情况进行汇报。
首先，小学课改在教学内容方面进行了调整和优化。
传统的课程设置相对单一，难以适应当今社会多元化的需求。
为此，教育部对小学课程进行了调整，增加了艺术、体育、科技等多元化的教学内容，丰富了学生的学习资源，培养了学生的兴趣爱好，提高了学生的综合素质。
其次，小学课改在教学方法方面进行了创新。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。
而现在，小学课改倡导以学生为主体，教师为引导，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
采用了更加灵活多样的教学方法，如项目制学习、合作学习、探究式学习等，使学生在学习过程中更加积极主动，培养了学生的创新能力和实践能力。
再次，小学课改在教学手段方面进行了更新。
传统的教学手段主要以纸质教材为主，教学资源相对匮乏。
而现在，小学课改倡导利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、实验教学等，丰富了教学资源，提高了教学效果，使学生在学习过程中更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
最后，小学课改在教师队伍建设方面进行了加强。
传统的教师教学水平参差不齐，教师教学质量难以保障。
而现在，小学课改倡导加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力，使教师更加具备应对多样化教学需求的能力，提高了教师的整体素质，保障了教学质量。
总的来说，小学课改的实施对我国小学教育产生了积极的影响。
通过对教学内容、教学方法、教学手段和教师队伍的全面改革，提高了小学教育的整体质量，促进了学生的全面发展。
但是，小学课改也面临着一些挑战，如教师素质不足、教学资源不均衡等问题，需要进一步加强改革，提高教育教学水平，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
希望未来小学课改能够持续深化，不断完善，为我国小学教育事业的发展贡献更多力量。
论高等职业教育项目课程建设的综述
程 内容 ，强调 引 导 学 生 在完 成 工作 任 务 的过 程 中 主动 建构 理 论 知 识 和实 践技 能 ，从而 有 利 于培 养 和 提 升学 生 的职 业 能 力 。 ３ 项 目课 程 有 利 于提 高 学 习 内容 的 综合 性 ． 项 目课 程 是 纵 向 的去 构 建相 关 的 职业 知 识 与能 力 ，它 打 破 了 传 统 的学 科 型专 业 知 识 的 横 向结 构体 系 。其 学 习 的 内容 多 以企 业 的工 作 任 务 为 主 ，而 学 生在 完成 整 个 工作 任 务 的过 程 中需 处 理 出 现 的各 种 综合 性 问题 ，这需 要 用 到多种 学 科 知识 ，因而 要 提 高学 生 学 习 内 容 的 多 样 性 ，综 合性 。
二 、 高等 职 业教 育 项 目课 程 的现 状 １ ．高等职 业 教 育 项 目 程 取得 的成绩 课 （ ）高职 项 目课 程 形 成 了 “ 基 础 、活 模 块 ” 的教 学 模 式 １ 宽 高 等 职业 教 育 以 “ 业 为 导 向 ” 以 “ 业 能力 为本 位 ” 的 就 、 职 办 学方 针和 改 革 理念 已经 形 成 。而近 十 年来 ，职业 教 育 在项 目课 程 的专 业 设 置 、模 式 改 革 和教 学 管理 等方 面 都 进行 了积 极有 效 的 探 索 ，取 得 了显 著 的 成 果 。如 ：颁 布实 施 的 《 职专 业 指 导性 目 高 录》 ，校企 合 作 制 的 发展 ，加强 学 生 的实 践训 练 等 ，都 是 “宽 基 础 、活 模 块 ” 的 教学 模 式 的表 现 。 （ ２） 国外 “ 目驱动 ”教 学模 式 的建立 项 澳 大 利亚 是 高 职 教 育做 得 很 成功 的国家 之 一 ，它 的项 目课 程 在 教 学 内容 设 计 、教学 组 织 形式 、教 学资 源 设 计 、课 程考 核 环 节 等 方 面 都 拥 有 成 功 的 经 验 。“ 目驱动 ”模 式 是 指 由 学生 自己组 项 成 项 目小 组 ， 自主选 题 ，团队合 作完 成项 目的模式 。选 题 确定 后 ， 在 教 师 的 指导 下 ，各小 组 定 期汇 报项 目 展 ，及 时解 决 存 在 的 问 进 题 ，最 后 对 项 目质 量 、独 创性 、 团队合 作 精 神 等 方 面 进 行考 核 。 这 种 模 式 在 国 外 很 多 国 家 的学 校 中都 受 到 了 一致 公 认 的好 评 。
专业建设培养方案综述
专业建设培养方案综述随着社会的快速发展和职业需求的多样化，高等教育的专业建设和培养方案也变得越来越重要。
专业建设培养方案是高校为了培养学生的专业能力和适应社会需求而制定的一系列教学计划和课程安排。
本文将综述专业建设培养方案的重要性、目标、内容和实施策略。
专业建设培养方案的重要性不言而喻。
它是高校教育改革和发展的核心，直接关系到学生的学习效果和就业前景。
通过科学合理的专业建设培养方案，可以培养出具有实践能力、创新能力和团队合作精神的优秀人才。
同时，充分考虑社会需求和行业发展趋势，可以使学生在毕业后更好地适应职业发展。
专业建设培养方案的目标是培养学生的综合能力。
在这个过程中，学校应该根据专业特点和学生的需求，设定明确的培养目标。
例如，培养学生的理论知识和实践能力，提高学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的团队合作和沟通能力等。
同时，培养方案应该注重学生的个性发展和职业规划，为学生提供更多的选择和发展空间。
专业建设培养方案的内容应该全面、科学。
首先，应该合理安排课程体系，包括必修课、选修课和实践课。
必修课是培养学生基础知识和能力的主要途径，选修课则是提供学生更多选择的机会，实践课则是培养学生实践能力的重要环节。
其次，培养方案应该注重学科交叉和综合能力的培养。
现代社会对人才的要求越来越高，需要具备跨学科的综合能力。
因此，培养方案应该在专业知识的基础上，加强学生的跨学科交叉培养，提高学生的综合能力。
最后，培养方案还应该注重实践教学和实习实训的开展。
通过实践教学和实习实训，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高实践能力和职业素养。
专业建设培养方案的实施策略是关键。
首先，要加强教学管理和质量监控。
学校应该建立完善的教学管理体系，制定教学标准和评估体系，定期对教学质量进行监控和评估。
其次，要注重师资队伍建设。
优秀的师资队伍是专业建设和培养方案实施的基础。
学校应该加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和教育水平。
学校课改推进情况汇报
学校课改推进情况汇报近年来，学校课改一直是教育领域的热门话题。
作为学校的课改推进者，我们一直在努力探索更好的教育方式，以期提高学生的学习效果和综合素质。
在这篇文档中，我将汇报学校课改的推进情况，并分享我们的一些成果和经验。
首先，我们在课程设置方面进行了一些改革。
我们注重培养学生的综合能力，因此在课程设置上注重知识与实践相结合。
我们增加了一些实践性强的课程，如STEM教育、创新创业课程等，以培养学生的动手能力和创新意识。
同时，我们也加强了跨学科的整合，让学生能够更好地理解知识之间的联系，培养他们的综合素质。
其次，我们在教学方法上进行了一些尝试。
我们鼓励教师采用更多的互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。
我们也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更加个性化的学习方案。
此外，我们还加强了信息技术在教学中的应用，让学生更好地利用现代科技手段进行学习。
在学校课改推进过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，是教师的接受度和适应能力。
新的教学方法和理念需要教师花费更多的时间和精力去学习和实践，因此需要一定的时间来适应和转变。
其次，是学生的学习压力和学习习惯。
在传统的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，而新的教学模式需要他们更多地主动参与和思考，这对学生的学习习惯提出了挑战。
为了解决这些问题，我们采取了一些措施。
首先，我们加强了教师培训和指导，让他们更好地理解课改的意义和目的，提高他们的教学水平和适应能力。
其次，我们注重学生的心理健康教育，引导他们树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
总的来说，学校课改是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。
在课改的推进过程中，我们取得了一些成果，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断探索和实践，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
希望通过我们的努力，能够为学校课改的推进做出一些贡献，也能够为教育事业的发展做出一些积极的探索和尝试。
教学改革实践概况(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，教育作为国家发展的重要基石，其改革与进步显得尤为重要。
近年来，我国教育部门积极推动教学改革，以适应新时代人才培养的需求。
本文将从以下几个方面对教学改革实践概况进行概述。
一、教学改革背景1. 教育发展不平衡：我国教育发展存在区域、城乡、校际之间的不平衡，导致教育质量参差不齐。
2. 人才培养模式单一：传统教育模式以教师为中心，学生被动接受知识，忽视学生的主体地位和创新能力的培养。
3. 课程设置不合理：部分课程内容陈旧，与时代发展脱节，不利于学生全面发展。
4. 教学方法落后：传统教学方法以讲授为主，忽视学生的主动参与和实践能力培养。
二、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学生兴趣，调整课程结构，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
（2）开发校本课程：结合学校特色，开发具有地方特色的校本课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）实施跨学科教学：打破学科界限，开展跨学科课程，培养学生综合运用知识的能力。
2. 教学方法改革（1）倡导以学生为中心的教学理念：关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）创新教学方法：采用探究式、讨论式、案例式等多种教学方法，提高学生的学习效果。
（3）加强信息技术与教育教学的融合：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 教师队伍建设（1）加强教师培训：提高教师的教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
（2）开展教师交流与合作：加强校际、区域间的教师交流与合作，促进教育教学资源的共享。
（3）完善教师评价体系：建立以教学效果、学生评价为主要内容的教师评价体系，激发教师的教学积极性。
4. 教育评价改革（1）改革考试制度：实行多元化的考试评价方式，注重学生的综合素质和能力评价。
（2）完善学生评价体系：建立以学生自我评价、同伴评价、教师评价相结合的评价体系，关注学生的全面发展。
课程建设与改革综述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亚加达外语职业技术学校专业建设商务英语专业建设一社会及行业对商务英语人才的需求1、社会及行业的发展情况随着我国加入WTO，我国的经济开始融入世界经济整体发展潮流之中，带有现代管理机制和经营机制的国外各行业开始纷纷进入，因而无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司，都急需一大批既懂专业又会英语的人才从事与国际接轨的商务活动。
尤其是不少国内许多企业迫切需要熟悉国际惯例、了解国际市场运作机制、掌握国际业务操作方法，有较强的表达能力、市场开拓能力、组织能力、应变能力、动手能力的外向型人才。
广东省作为沿海开放、经济发达地区，同时又是一个外贸进出口大省，1990～2012年的22年间，广东省外贸进出口总额由418.98亿美元增长到6834.92亿美元，增长了16．31倍，平均年增长率达到了16.78%。
广东省外贸总额的基数较大，在全国外贸总额中所占的比例一直处于较高的水平。
广东省外贸总额对全国外贸总额的贡献超过了1／4。
这些外贸企业和民营企业虽然在快速发展，但企业的规模不大，稳定性相对差一些，本科生及更高学历者往往不愿到这些企业或不愿长时间在此就业。
中职学生也接受了相应的基础、专业知识的教育和职业技能的培训，但他们适应性较强，在择业标准上也能放低要求，能符合多层次、多行业的企业的要求，较适合进入民营外贸企业就业。
近几年来，许多外贸公司已将目光转移到中职层次的学生。
2、人才需求趋势分析“商务英语”专业主要培养能在外贸、金融、商业、旅游、涉外企业等部门从事外贸业务、经营管理、现代营销、涉外秘书等工作的复合型实用人才。
据有关部门预测，未来5年之内，外贸人才缺口将达到80至100万人。
同时这些企业对从事对外商务工作的业务人员素质要求也越来越高。
近二年的人才市场显示，商务英语专业已成为热门专业，有关专家预测在未来十大热门职业中商务英语将排在前列。
因此商务英语专业毕业生的就业前景十分广阔。
3、专业现状商务英语在今天已是一个比较成熟的专业。
许多专科、本科院校已经设置了这个专业，为我们提供了不少现成的成功的经验。
二专业建设的指导思想、思路及目标1、指导思想树立科学的人才发展观，坚持以人为本的理念，以社会需求为导向，以职业岗位技能为中心，依托民营外贸企业培养人才，理论教学以“应用为目的、实用为主，够用为度”为原则，强化实践教学环节，注重培养学生的综合素质，使学生以较扎实的英语基础和较全面的专业知识，服务社会和企业。
2、建设思路以就业为导向，以服务社会经济建设为目标，以培养高素质的商务英语专业人才为中心。
在教学过程中将专业基本始终注重学生的就业能力培养。
在专业课的教学中加强对学生的功训练并建立相应的考核体系，将教学过程和就业结合起来，以较全面的外贸专业知识和较强的英语口语能力打造我们专业学生的特色。
3、建设目标2009年教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见中对我国中等职业学校的培养目标进行了明确界定，中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和中初级技能型人才。
在中职学校人才培养总目标这一框架下，我们对商务英语专业人才培养目标进行重新定位：本专业主要面向国际贸易、货运代理、报关报检及国际物流等企事业单位，以全面素质为基础，以能力为本位，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广东外向型经济发展，具有良好的职业道德和较好的英语语言能力，掌握国际商务领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，从事各类外贸生产服务行业的高素质技能型人才。
本专业学生毕业后主要从事外贸跟单员、国际商务单证员、货运代理员、报检员、报关员、外销员、中英文秘书、星级酒店从业人员、涉外咨询、办公室文员等工作。
三专业建设规划方案1、师资队伍建设该专业现已拥有教师30人，其中具有高级职称的2人.(1)校本培训：培训以进行教学基本技能的教育和实践为主，主要包括职教理论、职业道德、学生心理、教学管理和教学技能等内容。
同时，实施“以老带新”制度，新教师在老教师的指导下，按照岗位的职责要求，熟悉教学过程及其各个教学环节，促进教学能力和教学水平的提高。
此外，校内公开课和教学技能比赛等活动也促进了青年教师的快速提高和发展。
(2)企业实践培训：积极组织教师到相关企业进行培训锻炼。
提高实践操作技能。
只有到进出口企业从事相关的进出口业务，有了实际的工作经历，才能将课堂和社会需求结合起来，才能避免纸上谈兵。
(3)在职学历学位教育：积极倡导在职学位学历教育，以提高教师队伍科学文化素质，提高学位学历层次，改善专业知识结构。
(4)职业资格培训：鼓励教师按照有关规定参加职业资格培训，增强实践能力，参加职业技能鉴定，获取相关证书。
(5)骨干教师培训：按照国家教育部、省教育厅的有关文件精神，积极安排符合文件要求的教师参加培训。
2、实训基地建设实训基地建设是高等职业教育实现培养目标不可缺少的条件。
由于实践教学环节主要通过社会相关企业实现，要保证实践教学的质量，必须建立学校同实践基地密切的合作关系，重视实践基地的建设，把实践基地的建设同校内教学管理放在同等地位。
要走出校门，扩大同企业的联系，参与企业的经营管理活动。
通过实践教学基地的建设，形成一批适合专业培养目标而又稳定的校外实践教学基地。
实践基地建设是学生的实践能力和应用能力培养的重要保证。
实训基地的建设一是利用学院的现有资源，将语音实验室作为校内实训基地；二是依靠学院的经费支持，借助社会力量和有关单位的合作来建设校外实践基地。
3、课程建设在商务英语专业的课程设置方面，将本专业技能所需的理论基础和基本技能进行分解并整合，建立基础理论模块、专业核心模块、拓展知识模块、实训课等多个课程模式，由核心课程、相关课程、选修课程组成。
其中，加大实训、实习的比重，占整个课时的20％，以提高中职学生的应用和实操能力。
同时，对选修课的选课方法和选修内容做了相应的调整，要求针对本专业学生的学习特点和要求，开设适合本专业学生的选修课，以拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
商务英语专业除商务英语、外贸函电等专业英语课程外，主要有商务阅读、商务口语、听力、语法四门主干课程，每门课程开设时间多为2～4个学期。
为了让学生的学习能由浅至深、循序渐进并渐入佳境，教材的选择也应该具有一定的连续性，应该能体现循序渐进和渐入佳境的原则。
近两年来，我们对阅读、听力和口语课程的教材做了相应的调整，形成了从基础阅读到商务阅读、从基础听力到商务听力、英文听打、从基础口语至商务口语的学习过程。
并提出了新的培养目标和人才培养规格，明确了以职业技能资格考证为第二证书的“双证”教学模式，使学生成为“英语+商务”的应用型和复合型英语人才(表1)。
表1 商务英语专业所需职业资格证书一览表证书名称相关课程证书类型全国英语等级考试1-3级基础英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语语法必考全国计算机等级证书计算机基础、办公软件必考外贸跟单员资格证书外贸函电、国际贸易实务、单证实务选考全国商务英语一级证书剑桥商务英语、外贸函电选考综合夹训》、《报关实务》、《国际经贸法规》、《商务办公软件综合应用》和“跟单员考证培训》将全省英语技能比赛项目植入本专业课程体系，即将图片描述环节融入《英语口语》，将英文听打环节融入英语听力。
进行改革之后，课程的专业针对性明显增强，最新的知识、技能及成果能得以随时补充进来，学生对专业理论知识的学习目的更为明确，效率有较大提高。
4、积极参与全省技能大赛，以赛促教，以赛促学我校高度重视技能大赛，从人力到物力，积极备战。
首先在全校积极开展“英语演讲比赛”，以配合全省英语口语技能大赛。
我校参照广东省英语口语技能大赛的形式，每年举办英语演讲大赛选拔赛，并安排辅导老师对选拔出来的选手进行强化培训并且专门成立英语演讲协会，由非常有经验的教师执掌培训。
经过师生的共同努力我校在近两年的英语技能大赛中取得了骄人的成绩，我校09级的周颖同学更是取得了全国中职英语口语技能大赛的最佳口语奖。
通过技能比赛，学生和老师都有了展示自己专业水平的大舞台，对本专业的核心技能有了更深的认识和理解，让我们的老师和学生更有专业认同感，激发了师生共同打造专业的信心和决心。
四结语经过6年多的建设，商务英语专业已成为全校招收普通初中毕业生中数量较大、注重应用特色的专业。
2010级学生就业率达到96%。
我们有信心实现“英语基础扎实，商务技能娴熟”的高素质技能型人才培养目标。
商务日语专业的建设商务日语是广州亚加达外语职业技术学校中专的第二大专业，是适合改革开放人才的需求而设置的一、商务日语人才的知识与技能需求当代社会，由于电话、传真、计算机等的相继登场，中日语言的交流变得日益频繁，不再是进行单纯的文学翻译、语言翻译，已经开始从单个行业向各个行业转变。
计算机、工业、农业、贸易、会计等相关的专业日语术语都应运而生。
综合所有进行中间贸易、或是交易等的企业来看．没有一个企业是需要只懂得日语交流的人才的，他们需要这些日语人才懂得和他们企业相关的一些专业日语。
，这应当是长三角经济圈最需要的人才。
电子类行业的企业，需要这些日语人才懂得电子相关的专业术语；计算机行业类的企业，需要这些13语人才懂得计算机相关的专业术语；工业行业类的企业需要这些日语人才懂得工业、机械相关的专业术语等。
各个企业及社会团体根据自身业务的性质，对日语专业的学生除了有一般性的日语基础的要求之外，还要求学生具有所从事的企业以及所负责的岗位所要求的具体知识与技能。
因此，中职类学校日语专业教育中函电日语、商务日语的训练尤为重要。
这样，毕业生才可以尽快上手工作，学以致用，成为企业实实在在需要的，重用的人力资源。
二、专业人才需求概述与培养目标定位据走访询问调查和查询网络调查发现，企业对商务日语专业人才需求的情况大致如下：纯翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%；技术型的商务日语专业人才和组织管理型的商务日语人才各为20%；商务营销型的日语专业人才需求量最大，约占40%。
商务营销型的商务日语人才组织管理型的商务日语人才技术型的商务日语专业人才策划型的商务日语专业人才翻译型的商务日语专业人才亚加达的商务日语是适应现代经济、文化和社会发展的需要而設的，具有较为坚实的日语语言基础和较强日语语言应用能力，熟悉国际商务业务与合作实物的中专层次的应用性人才。
三、商务日语行业发展现状与趋势目前，日本在中国的投资速度也达到了前所未有的地步，大量外资企业涌入中国市场。
据中国人材网的资料：据统计日本在华企业有12898多家。
日企的分布也不仅仅局限在江浙，深圳等沿海地区，而且也逐渐向内地进驻。
日本经济新闻社的最新调查显示,有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展,扩大投资。
同样，中国企业也要走向世界。