初中思想品德课有效课堂教学浅析
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课是学生思想道德修养的重要课程之一，它旨在提高学生的道德素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
思想品德教育是学校教育的重要组成部分，所以如何进行初中思想品德课堂教学是关键。
思想品德课堂教学要注重学生的情感教育。
在思想品德课程中，要注重学习者的情感教育，让学生在学习中能够感受到人文关怀，激发学生的情感共鸣，培养学生的民族情感和集体荣誉感。
通过课堂教学，让学生深刻理解社会存在的各种困难和问题，培养学生对弱势群体的关怀与理解，引导学生关注社会大事，关注国家命运，关注人类前途。
只有让学生产生共鸣，才能促使学生产生自觉和行动。
思想品德课堂教学要注重学生的知识与能力培养。
在课堂教学中，要注重学生的知识与能力培养，让学生充分认识思想品德在现实生活中的作用和重要性，使学生树立正确的人生观和价值观，促使学生能够正确对待人生，积极向上。
通过多种教学手段，培养学生的各种能力，使学生掌握现代科学知识和技能，提高综合素质，让学生具备一定的抗压能力，增强适应社会的能力。
思想品德课堂教学要注重学生的道德价值观养成。
在课堂教学中，要注重学生的道德价值观养成，培养学生对人生、对社会的正确看法和态度。
通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观，价值观，让学生树立正确的为人处世、待人接物的道德观念，让学生在现实生活中能够正确对待与人的关系，正确处理与社会的关系。
通过思想品德课程，让学生在学习中认清善恶，正确判断是非，增强学生的法律意识和责任意识，培养学生的良好习惯和作风。
思想品德课堂教学要注重学生的实践教育。
在思想品德课程中，要注重学生的实践教育，让学生在实践中感悟人生，增强社会责任感，让学生能够在实践中学以致用，将所学的道德观念融入到生活中，让学生在实践中增强对社会的认识，增强社会责任感，让学生从实践中认清社会现实，培养勇于创新的精神和实践能力。
在思想品德课堂教学中，要注重学生的情感教育、知识与能力培养、道德价值观养成以及实践教育。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考随着社会的不断进步和发展，人们对于思想品德教育的重要性也越来越认识到了。
思想品德课是学生在思想道德方面接受教育的重要途径，其教学水平的高低直接影响到学生的思想道德素质和全面发展。
在这样的背景下，思想品德课堂教学不仅仅需要有趣、生动、生活化的内容和形式，还需要注重以下几个方面。
一、注重情感体验，强化教育效果二、注重知识的联通和拓展，提高综合素质思想品德课程中，知识点之间的联通和易衔接，可以促进学生知识的拓展和理解加深。
在教学中，可以将不同的知识点、不同的问题进行比较和联系，帮助学生深入理解各种概念之间的内在联系，并通过重点突出和知识拓展，让学生理解彼此的影响，从而提高学生的综合素质。
例如，在教授草原玫瑰的课程中，可以联系到蒙古文化、草原文化等内容，通过物种与文化的联系，让学生对草原生态、文化和民风民俗有更深入的认识；在教授环境保护的课程中，则可联系到生态环境、人类社会发展等多个领域，增强孩子们的系统思维，培养学生跨学科思维的能力。
三、有重点,注重问题启发式教学作为思想品德课程，在不断强化地理解与认知的同时，我们也不应忽视启发学生思考这一教育目的。
在教学过程中，可以巧妙的利用问题来启发学生的思维，从而让课堂更加活跃、有趣、有价值，提高教学的实效和教学效果。
例如，在教授学习方法的课程中，可以引导学生思考什么是好的学习方法，有哪些学习方式等。
通过问题提出与回答，让学生从实践中获取经验，逐步形成自己的学习方法。
四、注重探究及应用,激发兴趣思想品德教育的是一种修养类的教育，往往抽象局限、灵魂深处，需要学生更加深刻的理解及实际应用。
在教学中，需要注重探究及应用，增加材料的互动性，从而激发学生的兴趣，让学生能够在实际生活中体验到所学知识，实现真正的学以致用，进而提高他们的实际操作技能和对所学知识的坚实掌握能力。
例如，在教授闪闪的红星的课程中，可以引导学生了解中国远征军的历史背景、抗战的历程以及中国近代史的发展，从而让学生了解国家的崛起和伟大的民族精神；在教授校园文化的课程中，则可以结合学校的文化特点与现状，让学生学习团体的发展等实际操作技能，从而提高学生的发展能力和领导能力。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是学生培养品德素养和形成正确的世界观、人生观、价值观所必不可少的一门课程。
思想品德教育不仅仅是传授一些道德规范和价值观念，更重要的是要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的心态和行为。
在初中思想品德课的教学中，要注重培养学生的价值观念和品德修养，引导学生正确对待生活中的各种情境和问题。
思想品德课堂教学应该以生活为本，贴近学生的实际，注重情感教育。
学生正处于青春期，他们对于自己的身心发展和社交关系的认识有很多困惑和疑问。
思想品德课堂教学应该注重引导学生积极面对自己的情感和情绪，引导学生正确表达自己的情感和情绪，并学会正确处理他人的情感和情绪。
教师可以通过案例分析、心理剧表演等形式，让学生在思想品德课堂上有所感悟，学会积极健康地表达情感和情绪，树立正确的人生观和价值观。
思想品德课堂教学应该以立德树人为宗旨，注重培养学生的道德情操，使学生明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
在日常的教学中，教师可以引导学生通过新闻事件、名人事迹等方式，引导学生正确认识社会现实，教育学生树立正确的人生观和价值观。
教师还可以采用小组研讨、讨论等形式，让学生自己去分析、思考，逐渐形成自己的正确的人生观和价值观。
让学生认识到真理、善良、美好，培养学生的道德情操，使他们成为身心健康、道德品质高尚的人。
思想品德教育要注重培养学生的责任感和奉献精神，引导学生积极融入集体、服务他人。
思想品德课堂教学中，教师可以通过引导学生参加社会实践活动、社会志愿者活动等形式，教育学生学会尊重他人、关爱他人，发扬奉献精神。
在日常的教学中，教师还可以邀请一些社会公益组织的负责人、社会志愿者等来到学校开展讲座、活动等，让学生深入了解社会实践活动的意义和价值，增强学生的奉献精神和责任感，培养学生积极融入集体、服务他人的意识和能力。
思想品德教育要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在思想品德课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论、发表意见，培养学生自主学习、自主思考的能力。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要课程之一。
在这个阶段，学生的认知能力、价值观念和道德品质正在逐渐形成和发展。
思想品德课堂教学的质量和效果，直接关系到学生的个人修养和社会责任感的培养。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重学生的实际需求和心理特点，深入挖掘教育资源，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，培养学生的道德情操和人文素养，促进思想道德教育目标的实现。
下面笔者就初中思想品德课堂教学的几点思考进行探讨。
多样化的教学方法是教学的关键。
教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，应用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等方式，来开展思想品德课堂教学。
通过这些形式多样的教学活动，可以激发学生的求知欲望，增强学生的参与感，提高学生的学习积极性和创造性。
问题式教学是提高教学质量的一种好方法。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，鼓励学生主动提出问题，围绕问题展开思考，引导学生深入分析问题，提出解决问题的方法和建议。
通过问题式教学，可以帮助学生加深对问题的理解，培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合素质。
注重情感教育是思想品德课堂教学的重要内容。
初中是学生情感世界开始丰富、情绪起伏较大的重要阶段。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重情感教育，引导学生正确认识自己的情感体验，学会控制情感，发展积极的情感态度。
也要帮助学生关注周围他人的感受，学会关心和理解他人，提高学生的同情心和责任感，培养学生的人际交往能力和合作精神。
树立示范榜样是促进思想品德课堂教学效果的重要途径。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。
在思想品德课堂教学中，教师应该身体力行，树立良好的师范形象，做学生的良好榜样。
还应该注重挖掘身边的教育榜样，鼓励学生以优秀的人为榜样，发挥自己的榜样作用，增强学生的道德自觉和社会责任感。
浅谈初中思想品德在课堂中的有效教学
浅谈初中思想品德在课堂中的有效教学摘要】中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。
新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。
探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随常训练，方能促进学生不断发展。
【关键词】有效性；情境导入；合作探究；课堂小结；随堂训练中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-001-01中学生思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性，时代性强，而且又是理论性很强的科目，普遍存在着老师难教，学生厌学，教学课堂混乱，教学质量不高的现象。
新课程改革以来，提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一，为了提高思想品德课教学的有效性，尝试用新课改理论联系教学实践。
探讨如何提高思想品德教学有效性，如：明确教学目标，做好情境导入，合作探究，课堂小结，随堂训练，方能促进学生不断发展。
文章要写好开头，乐章要奏好序曲，好戏要演好序幕，电影要拍好开场，以致先声夺人，激发读者或听众的兴趣和注意力。
那么，一堂成功的思想品德课如何一开始就将学生吸引住？我认为课堂导入是至关重要的。
一、明确教学目标，做好情境导入设计在进行准备时，作为教师要明确课堂教学目标，并能够围绕课堂教学目标进行有效备课。
同时教学需要充分了解学生情况，能够结合学生实际进行课堂设计，这是备课环节的重、难点内容，需要教师做大量的工作。
比如，在《世界因生命而精彩》的课堂导入中，我是这样设计的：教师出示两张照片，一张以蓝天、白云为背景，鸟儿在天空自由飞翔，人们在碧绿的草地上尽情欢畅。
另一张照片是干枯的田地，枯萎的树木，灰色的天空，高大的烟囱……通过照片对比，引导学生说出自己的感想，并设想一下，如果没有蓝天白云，地球上没有了生命，世界会是什么样子？这种导入，能够产生强烈的视觉冲突，能够激发学生参与课堂学习兴趣，调动学生学习热情，是很成功的。
浅析初中思品课堂
浅析初中思品课堂新课程的理念归结到一点，就是要学生在生活中求知，在求知中生活。
作为品德教师就需要在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激活思想品德课堂，给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵，让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课堂生活化。
下面我就自己在课堂教学中的具体实践谈谈自己的一些思考。
1 课堂内容生活化，提高课堂效率在我们的教材中，尽管设计上已力求体现从学生的生活出发，而学生却普遍反映思想品德课程关于政治常识的内容抽象、难以理解，关于德育、心理教育的内容则过于浅显、内容宽泛，无聊乏味。
作为沟通书本知识与学生之间桥梁的教师，若能在课前认真设计课堂内容，力求课堂内容贴近学生熟悉的、关心的、向往的生活，则能最大限度的吸引学生，能加深学生对理论的理解，继而提高学生的应用能力。
《竞争与合作》是思想品德教学中的一块比较难理解的重要内容，我采取了这样的方式设计课堂：①列举现实生活中合作与竞争的典型实例，让学生能够感知；②把课堂交给学生，让学生介绍在他们的学习生活中讲合作讲竞争的实例；③在班级中创设能使他们既需要合作又需要竞争的活动，让学生应用。
这样做能大大活跃课堂，学生在兴致勃勃中完成了学习目标，教师则轻轻松松完成了教学任务，课堂效率大大提高。
政治常识是学生最感觉抽象枯燥的内容，其理论性较强。
其实，我们在细心研究教材后会发现，学生的思想、学生的行为、学生的生活是很好拿来与理论知识相融合的。
但这对教师提出了较高的要求，需要研究教材，留心国家的发展，家乡的发展，学生的生活，学生的思想动态，并与教材内容巧妙组合，做到既备教材又备学生。
利用学生已有的生活体验，将抽象知识转化成具体的可以感知的直接材料，帮助带着自己的经验、思想、知识、思考与书本对话。
2 创设生活情境，引领学生去感受“教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界”。
从生活中选取情境，设置探寻问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考初中思想品德课程在学生的成长教育中起着非常重要的作用。
那么，如何有效地进行思想品德课堂教学呢？以下是一些关于初中思想品德课堂教学的几点思考。
思想品德教育要与学生的实际生活相结合。
初中生正处于青春期，他们对世界和人生的认识正在发生着深刻的变化，他们对自己的认知和价值观也在不断塑造。
在思想品德课堂教学中，教师应该更多地关注学生的实际生活，引导他们用正确的态度和价值观去面对生活中的困难和挑战。
可以通过讨论生活中的道德困境或者观看相关的案例视频，让学生通过这些案例来认识到道德和人生的种种可能性，帮助他们形成正确的价值观和健康的思维方式。
思想品德课堂教学要注重情感教育。
情感是人的心灵活动的重要组成部分，对学生的人格形成和价值观的塑造起着至关重要的作用。
在思想品德课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组活动或者课外阅读等形式，引导学生去感受当中的情感，帮助他们理解道德情感与社会交往之间的关系，培养他们正确的情感应对能力。
可以通过给学生看一些励志的真实故事或者经典文学作品，让学生在情感上得到一种正面的激励，从而去树立正确的人生目标和追求。
思想品德课堂教学要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独特的，他们有不同的性格、兴趣和价值观。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重发挥学生的个性差异，给予他们更多的展示和表达空间。
可以通过小组合作、角色扮演或者表演等形式，让学生充分地发挥自己的特长，让他们更加自信地去表达自己的观点和情感，从而形成健康的人格和积极的人生态度。
思想品德课堂教学要与现实社会相联系。
思想品德课程的目的是培养学生的正确思想和健康人格，使他们能够在社会中健康成长，并为社会的建设作出贡献。
在思想品德课堂教学中，教师应该注重与现实社会的联系，引导学生将所学的道德知识和人生观念应用于实际生活中。
可以通过关注社会热点、组织社会实践活动或者参与志愿者服务等形式，让学生亲身感受到道德实践的重要性，培养他们勇于承担社会责任的意识和能力。
浅议初中思想品德课有效的课堂教学
课堂内外2013-06浅议初中思想品德课有效的课堂教学文/粟冰星摘要：作为思想品德课教师一定要高度重视课堂教学的有效性，在教学中要多动脑筋、关注细节，深化思想品德课课堂改革，让思想品德课教育成为学生终身受益的教育。
关键词：初中思想品德课；有效课堂；导入；课堂氛围随着新课程改革的深入，教师的教学行为发生了显著的变化。
但学生仍没有彻底地摆脱按照教师预先的设计被动学习。
教师难教、学生难学、教学质量不高的现象还存在。
课堂教学中，教师究竟教给学生什么，学生能够收获什么，不得不引起我们的思考。
要实现有效的课堂教学，教师彻底从以自我为中心跳出来，真正以学生为中心，把课堂还给学生，为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台，为学生的发展创造良好的学习氛围。
一、巧设课堂导入，激发学生探求新知识的欲望俗话说：“万事开头难。
”“良好的开端是成功的一半。
”导入新课是思想政治教学的第一个环节，也是非常重要的一环。
导入新课是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分，若设计得精妙可振奋学生的精神，激活学生的思维。
所以，思想品德课一定要通过多种形式激发学生的兴趣。
比如，在讲到《生命和健康的权利》这一章节时，我会采用视频导入，播放“抗震救灾，众志成城”———汶川地震现场救灾纪实。
学生观看地震灾后人民解放军、武警、医务人员等救人的画面，了解地震给灾区人民的生命与财产造成的灾难。
通过音画、情境引入，引起学生的注意，调动了学生学习的积极性。
让学生感受到生命的意义，为后面的学习做好铺垫。
初中学生大部分喜欢听故事，故事导入新课法，就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、增趣、易于接受与记忆。
二、使课堂生活化，营造良好的教学氛围“政治是最枯燥的一门科目”“最不愿意去学习的一门课就是政治”，这种观点在学生中间很普遍。
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初中思想品德课有效课堂教学浅析
发表时间：2012-10-31T15:18:41.013Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第119期供稿作者：李淑青[导读] 众所周知，思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课。
李淑青山东省平度市朝阳中学266700 众所周知，思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课。
在实际教学中，很多教师受固有教育观念的影响，往往注重向学生灌输知识，忽视了情感教育，不善于开展课堂活动。
教师必须改变“封闭式”的旧教学方式观，树立“开放式”的新教学方式观。
教学中要有意识地把课内学习延伸到课外，课内和课外相结合，增加学生思想品德课实践的机会。
一、转变教育观念，善于引导，把“时间”还给学生。
陶行知提倡“教学做合一”，意图之一是改变旧传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学生从视为“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、有“行动能力”、有“生活力”、有“创造力”的轨道上来。
而教学主要参与者是学生，有很多教师害怕学生说不好而泛泛地将知识直接叫学生背诵，不能让学生深刻体会知识的思想的必然性，忽视了“学生情感”的参与性，更谈不上学生有创造力了。
学生不做何来发现？所以教师应该将课堂中“说做的时间”让给学生。
二、结合课程标准和教材，设计丰富多彩的社会实践活动，能够创造性地使用教科书。
1.教师要注意学科间的综合，拓展教材内容。
中学各学科之间是融会贯通的，新课标更加注重学科间的综合，因此教师在思品课课堂教学中切忌把思品课变成纯政治理论课，应将各学科相关知识综合起来讲解，在这种综合教育中，潜移默化地培养学生的综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方法指导其他学科的学习。
2.采用社会调查报告等形式。
对课后的实践活动课，可根据本地的实际进行相应修改，以适应学生的生活。
可以写小论文等形式形成书面材料，培养学生的写作能力和调查能力。
3.紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育——目标实现。
要坚持结合学生日常生活实际，从思想道德、学习习惯、行为规范、生活能力、体魄锻炼等五个方面开展教育，使学生每时每日都处于自我规范和集体教育之中，使磨炼教育经常化，贯穿学生成长的全过程。
如七年级《新环境·新起点》的生活教育，学习中开展“定时作业”、“比一比谁的精力集中”、“注意力比赛”等活动，建立激励机制，促使学生逐步实现自己的目标，在实践中得到提高。
三、配合学校组织的活动，开展形式多样的实践活动。
1.升旗活动开展相应的国情教育。
例如教授初三年级《五星红旗我为你骄傲》一课，可以渗透国情教育。
2.开展演讲比赛。
例如，国庆演讲比赛：我爱你中国，长征的历程。
四、参加公益活动，服务社区建设，培养社会实践能力。
要增加学生接触现实、扩大活动范围、开阔视野的机会。
采取的形式更是多种多样，例如公益大扫除、雷锋服务队等。
五、不得不谈的网络。
很多的事情学生并不能全部进行亲身实践，有很多的信息可以利用网络搜集，应该大力推广正确使用网络，推荐网站，并教会学生整理资料。
由于网络具有资源共享性，通过网络可以实现各种途径的互补。
教师通过整合各种媒体和途径的信息，极大地扩大了信息量，实现了教育信息的共享。
全体学生在课前收集信息，课上关注结果反馈，并发表自己的独到见解，这样，不仅吸引学生参与，而且激发了学习兴趣，体现了教学的主体性、活动性、民主性、实践性原则，实现了新课程中强调的对学生思想政治素质的培养，为学生终身学习打下了基础。
六、挖掘课外学习资源，以课外激活课内，开展思想品德课综合性学习。
中学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
因此，良好品德的形成必须在学生的生活过程中，而非在生活之外。
“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念，要求教师充分挖掘教材与生活的契合点。
七、重视并适当改动思想品德课每一课的课后探究活动。
以往课堂教学中对此要么避而不谈，要么就是纸上谈兵，还有部分老师把它当成书面作业来做。
探究活动课的目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。
八、利用电视媒体，推荐相关电视节目，了解世界大事，进行事实点评，增强关注社会的意识。
1.推荐相关频道的电视，例如新闻30分、中国法治报道、海峡两岸等，并写出自己的见解。
根据教科书的安排，可将当前相应的有关新闻和法治报道等节目与课本有机结合，在现实生活中体现观点，例如当前发生的金融危机并引发了全球的经济危机，促使学生关心现实、关心世界。
2.在课前增加新闻播报小环节，增加课堂的情趣。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
”思想品德课教学日益生活化、实际化和实践化是新课程标准提出的要求。
作为一名思想品德课教师，我们应该立足学生的思想与行为实际，把课堂与生活联系起来，引导学生在日常生活中主动地实践在课堂上学习的理论知识，在课堂上积极升华自己的认知能力和水平。