宗教复调音乐的顶峰
14、宗教复调音乐的顶峰
——贝多芬
宗教复调音乐的顶峰 ——巴赫
1、巴赫是哪个国家的音乐家？
2、巴赫被人们誉为什么？
3、巴赫是哪个音乐时期的杰出 代表？
原意是指形状不规则的珍珠，最初是泛
指流行于17世纪的一种新奇的、怪异的建筑
风格，后来逐渐用来称呼西方艺术风格历史
·
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思考：
a、乐曲营造了一种怎样的气氛？
b、这种气氛是通过哪些音乐要素表现的？
第72分曲是一首著名的圣咏旋律，题目是 “主啊，此时不要离开我”，黯然悲沉的音调 营 造了耶稣死去后的悲痛气氛，也成为第1分曲 情绪的进一步加深。
思考：
a、乐曲营造了一种怎样的气氛？
b、这种气氛是通过哪些音乐要素表现的？
1、这1分曲运用了什么样的创作手法？ 2、这1分曲的音乐情绪是怎样的? 3、整部作品下来，巴赫是用音乐宣扬了什么 样的精神？
一种多声音乐，这几条旋律线都具有独立意义，注重
各自的横向发展，彼此形成对比或相互补充。
《马太受难曲》 ——现存宗教音乐的顶峰
受难曲：
是为纪念耶稣被钉十字架而写的大型套
曲，主要用圣经中的马太福音书词句写成而
得名，乐曲被誉为最受欢迎的古典音乐作品 之一。
《马太受难曲》取材于《圣经》中耶稣受难过 程的叙述。 整部作品共有78首分曲，分为两大部分：第一 部分有35首，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的 过程；第二部分有43首，描绘了耶稣受审、被钉十 字架和被埋葬等场景。
上的一个时期。
宗教复调音乐的顶峰 ——巴赫
1、巴赫是哪个国家的音乐家？
2、巴赫被人们誉为什么？
3、巴赫是哪个音乐时期的杰出 代表？
主调音乐:
几个声部注重纵向结合，其中只有一条具有独立
高中音乐鉴赏高一第七单元《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》说课稿教学设计
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫宗教复调音乐的顶峰一、知识目标：通过对巴赫的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
二、能力目标：通过体验、研究、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
三、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。
[重点难点]一、掌握主调、复调音乐的辨别技巧二、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
[教学策略与手段]一、现代教学手段——自制的多媒体课件。
二、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
三、启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。
[教学过程]一、导入部分1、学生阅读课本介绍，老师进行概括和补充。
老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。
我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）2、介绍巴洛克音乐。
老师：巴洛克一词本意是指奇形怪状的珍珠，引申意是指奇特，怪异的事物。
由于当时的艺术创作慢慢趋向于打破古典主义的束缚，并且崇尚一种华丽、炫耀，夸张的效果。
因此很多保守艺术家和文艺理论家将那时期的艺术风格统一贬称为巴洛克。
但我们知道没有创造便不会发展，任何一种事物的革新都必须要经历一段曲折坎坷的过程。
而如今，巴洛克艺术也久经时间的考验，成为世界艺术史上宝贵的财富。
介绍巴罗克时期的音乐家并引出巴赫。
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案主题：探索巴赫的宗教复调音乐的顶峰导语：宗教复调音乐是一种追求宗教精神和音乐艺术结合的形式，这种音乐在巴赫的作品中达到了顶峰。
本教案将对巴赫的宗教复调音乐进行深入探索，并了解巴赫为何成为这一领域的领袖。
通过学习巴赫的宗教复调音乐，学生将能够理解宗教音乐的意义和巴赫作品的独特之处。
目标：1.了解宗教复调音乐的定义和特点；2.研究巴赫宗教复调音乐的作品；3.探索巴赫作品中宗教音乐的意义；4.分析巴赫作品中运用的技巧和结构。
教学步骤：第一步：引入（15分钟）引导学生讨论他们对宗教复调音乐的了解，分享他们听过的或了解过的宗教复调音乐作品。
教师则简要介绍宗教复调音乐的定义和特点，并解释其产生的历史背景。
第二步：研究巴赫的作品（30分钟）1.向学生展示巴赫的宗教复调音乐作品的例子，如《圣约翰受难曲》或《大堂颂》。
让学生听一段或其中的一个乐章，并要求他们关注音乐中的情感表达和技巧运用。
2.让学生小组合作，选择一部巴赫的宗教复调音乐作品进行研究。
鼓励学生在网上或图书馆中找到相关资料，了解这部作品的创作背景，主题和结构。
3.学生小组展示他们的研究结果，分享他们对巴赫宗教复调音乐作品的理解和感受。
第三步：探索宗教音乐的意义（20分钟）1.学生讨论巴赫作品中的宗教音乐与宗教精神的关系。
引导学生思考巴赫如何通过音乐传达宗教信仰、情感和思想。
2.让学生写一篇短文或演讲，探讨巴赫作品中宗教音乐的意义，并详细解释他们所选择的一部巴赫作品中的宗教主题。
第四步：分析巴赫作品中的技巧和结构（25分钟）1.介绍巴赫作品中常见的技巧和结构，如赋格、对位法和旋律演绎。
2.鼓励学生通过分析巴赫的一部宗教复调音乐作品，探究他们发现的技巧和结构，并解释它们如何增强宗教音乐的表达力。
3.学生可以通过创作一个简短的音乐片段来演示他们发现的技巧和结构。
第五步：总结和展望（10分钟）学生回顾他们对巴赫宗教复调音乐的学习体验，并回答以下问题：1.巴赫的宗教复调音乐有何特点？2.巴赫如何通过音乐传达宗教信仰和情感？3.学生对巴赫宗教复调音乐的作品有何新的理解和欣赏？作业：要求学生继续研究巴赫的宗教复调音乐作品，并写一篇短论文，探讨他们对巴赫作品的理解和欣赏。
14宗教复调音乐的顶峰--《巴赫》教学设计
课题宗教复调音乐的顶峰----《巴赫》课型欣赏课1课时核心素养文化基础聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色，深层认识音乐之父巴赫。
自主发展结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
社会担当在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
教学重、难点重点聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点理解复调音乐与主调音乐的概念。
教学方法谈话法、欣赏法、分析法等教学过程引入新课在人类音乐千姿百态的百花园中，西方音乐是一直奇葩，我们常见的各种乐器，如:小提琴、钢琴、管乐，我们学习的乐理知识等都是西方音乐发展的产物。
西方专业音乐的发展对今天全世界的专业音乐学习奠定了基础，它有着几百年的历史，每个时期都反映了当时的历史背景和文化特色。
在西方音乐史上有三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。
今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫，及他的作品。
推进巴洛克音乐：首先，我们先来说一下这个巴洛克(baroque)。
巴洛克原意指形状不规则新课的珍珠，是一种艺术形式，由于这种艺术风格的盛行后人称之为巴洛克时期。
这个时期出产的音乐作品就称为巴洛克音乐。
巴洛克时期是西方艺术史上的一个时代，大致为17世纪。
其最早的表现在意大利为16世纪后期，而在某些地区，主要是德国和南美殖民地，则直到18世纪才在某些方面达到极盛。
接下来我们先来欣赏一首巴洛克时期的著名音乐作品——《哈利路亚》，同学们思考:这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,它跟什么宗教有关系,播放音乐《哈利路亚》师:听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。
这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,师:好，我们看一下这两个题目，我们注意一下第二个问题，我问大家它跟什么宗教有关系,那其实这里就已经告诉了大家了，这是一首什么音乐——,生:宗教音乐师:对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，第二个问题也就不难解决了。
宗教复调音乐的顶峰
宗教复调音乐的顶峰-------巴赫指导思想与理论依据：本单元开始，将有七个单元探究欧洲的专业音乐创作，这七个单元概括了“巴洛克”以后的欧洲音乐发展史，基于这种情况，引导学生探讨各个历史的流派风格，重要的代表人物及其主要作品，将是学生学习的关键性内容。
教材分析：巴赫是晚期巴洛克音乐的杰出代表，学习他的作品应关注其宗教音乐及复调音乐的基本特征。
一、引导学生感受、体验巴洛克音乐-----巴赫的《马太受难曲》的音乐风格特征。
二、初步知道“巴洛克音乐”“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫学情分析：为加深学生对于巴洛克音乐和巴赫作品的体验。
可以选择浪漫主义音乐作品片断与之进行比较性的听辨，为加强对复调音乐和主调音乐的印象，也可采用听辨复调音乐和主调音乐片段的办法，将听辨和讨论活动结合起来，采用“音乐听辨竞答”、“音乐听辨比赛”等做法，能更好地调动学生的积极性和主动性。
教学目标：1、本单元是一个独立的“宗教复调音乐-----巴赫”单元，专门介绍欧洲宗教音乐的经典------巴赫的《马太受难曲》的三个分曲2、结合欣赏介绍有关巴洛克音乐、欧洲宗教音乐、巴赫《马太受难曲》、复调音乐和主调音乐、十二平均律等知识，比较而言，这堂课的重点应该放在欣赏、感受、体验欧洲宗教音乐上面，音乐知识的介绍不要占去过多的时间。
3、对音乐的认知，主要依据本单元的“导言”和乐曲解析以及本节“音乐知识”。
这些内容涉及范围较广，学生理解起来有一定的难度，因此要抓住巴洛克音乐特点这一重点。
教学重点与难点：关于复调音乐和主调音乐的概念，音乐知识中的“十二平均律”和拓展与探究的第三题如感到难度较大，可做简化处理，稍作提示即可，可鼓励学生课外查找相关资料，以拓展自己的音乐文化视野。
总结：通过本节课的学习，让学生了解巴洛克时期的音乐特点，并在欣赏中能够分辨出所欣赏的作品属于哪一时期，并说出该时期的音乐特点及代表人物及其他的代表作品。
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案教案：宗教复调音乐的顶峰，巴赫一、教学目标1.知识目标：通过学习巴赫的音乐作品，了解宗教复调音乐发展的历程和特点。
2.能力目标：通过分析巴赫的音乐作品，培养学生对音乐表达的理解和欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对宗教复调音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐情操和审美情趣。
二、教学重点1.巴赫的音乐作品及其特点。
2.宗教复调音乐的发展历程和表现形式。
三、教学难点1.如何准确理解和欣赏巴赫的音乐作品。
2.宗教复调音乐的表达技巧和艺术积淀。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.向学生展示巴赫的音乐作品片段，并引导学生准确感受和理解音乐的情感表达。
Step 2 学习巴赫的音乐作品（30分钟）1.学生分组，每组选择一首巴赫的音乐作品进行学习，并分享给其他同学。
2.指导学生通过听音乐作品、观看相关演出视频等方式，感受巴赫的音乐风格和特点。
3.学生分组交流，回答以下问题：-你们选择的作品是巴赫的哪一部分？-作品中有哪些特色的音乐元素？-你们认为这首作品表达了什么情感？Step 3 学习宗教复调音乐的历程和特点（40分钟）1.教师通过多媒体展示宗教复调音乐的历史演变和发展阶段，让学生了解宗教复调音乐的起源和演变。
2.引导学生分析宗教复调音乐的特点和表现形式，例如合唱、旋律层叠等。
3.学生小组合作讨论，回答以下问题：-宗教复调音乐的特点是什么？-宗教复调音乐与其他类型音乐有何区别？-宗教复调音乐有哪些著名的作曲家？Step 4 音乐欣赏与感想写作（40分钟）1.教师引导学生集中聆听巴赫的音乐作品，让学生通过音乐欣赏感受到宗教复调音乐的魅力。
2.学生个人撰写感想或者小组合作撰写评论，讲述对巴赫音乐的观点、感受和理解。
3.学生分享自己的作品，展示自己对巴赫和宗教复调音乐的理解和欣赏能力。
Step 5 小结与巩固（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，回答学生提出的问题。
2.引导学生思考，宗教复调音乐对于当代音乐的影响和意义是什么？五、教学延伸1.邀请音乐老师或者专业音乐人来学校进行讲座，详细介绍宗教复调音乐和巴赫的音乐作品。
宗教复调音乐的顶峰
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》说课稿今天我说课的内容是人教版高中《音乐鉴赏》第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》。
高中音乐新课标指出：高中音乐鉴赏课是人文学科的重要领域，是对学生实行人文精神培养的重要载体。
在音乐鉴赏教学中有意识的引导学生对任文静生的思考、追求和培养。
本课的教学，旨在引导学生对宗教复调音乐的理解感受其独特的魅力，引导学生树立对多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提升音乐鉴赏的水平。
下面我将从教材和学生两方面做以分析：分析教材：本课从《马太受难曲》入手，初步让学生理解巴洛克音乐及宗教主复调音乐。
《马太受难曲》作于1824----1827年，取材于《圣经》中对耶稣受难过程的表达。
共有78分曲，分两绝大多数。
第一局部，描绘了耶稣被门徒出卖和被捕的过程。
第二局部，描绘了耶稣被门徒受审、被钉十字架和被埋葬的场景。
分析学生：鉴于学生音乐文化素养不高，对音乐理论知识匮乏，对本节课涉及到的巴洛克艺术风格及宗教复调音乐的理解比较困难。
教师尽量以通俗的语言，以表达的方式引导学生增加对课堂的兴趣。
根据教材和学情特点，我确定了本节课的教学重点和难点。
教学重点：聆听《马太受难曲》，感受其感情基调的变化。
教学难点：巴洛克时期的音乐风格及宗教复调主调音乐的理解。
根据教学重难点，我确定了如下的教学目标：教学目标：情感态度价值观：通过欣赏乐曲，引导学生感受体验巴洛克音乐，对巴洛克音乐风格有了初步的理解。
过程与方法：通过度赏析，是学生初步知道巴洛克音乐风格及主调复调音乐等。
知识与技能：理解主复调音乐及巴赫、巴洛克音乐风格。
根据以上教学重难点，教学目标，我确定了以下教学过程和方法：教学过程和方法：课前导入用表达故事引入，以增加学生的兴趣自然引入课题。
后面通过幻灯片辅助教学直观展示本科知识要点。
通过播放、赏析《马太受难曲》，获得审美感知。
结合课后拓展，使学生获得知识。
最后，教师总结巴赫及巴洛克音乐的风格，并以巴赫名言总结。
第七单元_宗教复调音乐的顶峰
音乐中的几乎每一乐句都显示出巴赫把描绘性音型同表情 效果融为一体的才能。巴赫虽然从未写过歌剧，但歌剧的 形式、语汇和精神充分表现在他的受难曲中。他的受难曲 是路德派宗教音乐的完美典范，是极具艺术价值的大型戏 剧性声乐作品。
耶稣诞生
音乐赏析：巴赫《马太受难曲》
第一分曲：来吧，锡 安山的女儿们。这首
歌曲是这部悲剧的序 幕，展现了耶稣临刑
前被游行示众的场景。
第78分曲：在你的墓 前，我在哭泣。终曲 和第1分曲首尾呼应。 不同的是，原来那悲 哀的感情不再强烈，
一切痛苦皆化作平静 的祈祷。
复调音乐与主调音乐
1、什么叫复调音乐？ 两个或两个以上各具相对独立意义的旋律同时进
3、意大利文
barocco 意为“怪诞、稀奇古怪”
这一词义含贬，是当时的理论家嘲笑17世纪初大胆的艺术 风格，认为它们奇形怪状、奇异怪诞、异想天开、言过其 实、趣味不雅，背弃了传统，是艺术蜕化变质的结果，因 此用“巴罗克”来讽刺这种新风格。
思考
此作品的曲名是什么？ 作者是谁？ 属于什么类型的音乐
卡农是一种音乐谱曲技法， 卡农的所有声部，虽然 都在模仿一个声部，但不 同高度的声部依照一定间 隔进入，造成一种此起彼 伏、连绵不断的效果，轮 唱也是一种卡农。在卡农 中，最先出现的旋 律是 导句，以后模仿的是答句。
欣 赏：
西方音乐之父
——巴赫
巴赫，德国人。巴赫是欧 洲音乐史上的一位巨人。 他的音乐总结了过去几个 时代的成就，达到了辉煌 的顶端，他影响欧洲音乐 达二百年之长，直到今天。
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——巴赫
教学目标：
1、通过欣赏巴赫的《马太受难曲》72选曲、《B小调弥撒》选曲，让学生了解 复调音乐与主调音乐，并了解音乐家巴赫。 2、通过对巴罗克时期的建筑、绘画、雕刻、服饰、乐器、音乐等的了解，知道 巴罗克的艺术风格及特点。 3、通过对巴赫、亨德尔及现代宗教音乐风格作品的欣赏，让学生感受、体验欧 洲宗教音乐的风格。 教学重点难点及解决办法 教学重点：欣赏、感受、体验欧洲宗教音乐、巴洛克音乐的风格特征。 教学难点： 1、高中生社会经历依然很少、心灵的阅历很短，对于宗教这一文化现象理解与 接纳存在一定的难度，对于宗教音乐几乎很少甚至没有涉及过，这增加了课程 接纳的难度。 2、宗教音乐的欣赏绝对区别于现代流行音乐与民族音乐等现代主流音乐，它是 精神的是空灵的，这对于成长的激进激情的实用主义的新生代来说，增加了课 程欣赏的难度。
二、主调乐的
主调音乐的几个声部注意纵向结合，其中只有一条具有独立 意义的主要旋律线，其他声部是和声性伴奏，起到陪衬主旋律 作用。 三、十二平均律是将八度音程平均分为12个相等音程的律制。
巴赫十二平均律钢琴曲集 《小前奏曲》
拓展与探究
谈谈你对巴赫与巴罗克 音乐的认识。
欣赏《马太受难曲》
创作于1724至1727年间， 取材于《圣经》中对耶稣受难过程的叙 述。整部作品结构庞大，共78首分曲， 分为两大部分：第一部分35首：描述了 耶稣被门徒出卖和最终被捕持过程， 第二部分43首：描绘了耶稣受审，被钉 十字架和被埋葬等场景。
知
识
点：
合的
一、复调音乐
复调音乐是指将几条旋律线，按照一定规则加以结 一种多声音乐。
巴赫（1685-1750）是巴罗克时代的音乐巨匠，创 作了无数的优秀巴罗克音乐。巴赫家族从他的高祖起， 200年来先后出现了50多位音乐家，以致巴赫这一姓氏成 了音乐家的同义词。巴赫家族最后一人卒于1871年，这 个伟大的音乐家族至此告终。巴赫有精湛的对位技巧， 且描绘生动，热情奔放，平时才气横溢，无须特殊激发 就能写出大量乐曲。巴赫的音乐作品浩如烟海，虽然大 部分已经散失，但仅留下的也有五百余部，至今为止， 乐坛上很少有人能与他相比。巴赫一生对音乐作出了巨 大的贡献，被誉为“音乐之父”。
巴罗克(巴洛克)
约(1600----1750)一个半世纪，西 方音乐史上称之为“巴罗克”时期 (baroque)这个词是从建筑学、绘 画史上借用来的专用术语，来源于 葡萄牙语,原意是指“奇异的珍珠”。
巴罗克(巴洛克)音乐风格及特点
高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧 迫感。
巴罗克时期最著名的 代表人物——巴赫