体育学科核心素养的概念及特征
体育健康核心素养
体育健康核心素养引言体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面所需具备的基本素养，包括运动能力、体育知识、健康意识等方面的能力和素养。
随着全球范围内对健康体魄的需求不断增加，体育健康核心素养逐渐成为人们关注的焦点。
本文将从体育健康核心素养的概念、作用、培养方法等方面展开探讨，以期能够更好地理解和推广体育健康核心素养的重要性。
一、体育健康核心素养的概念体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面应具备的基本素养，主要包括以下几个方面：1. 运动能力：包括体能、运动技能、协调性等方面的能力。
一个人应具备一定的体能和运动技能，以便能够进行各种运动锻炼并享受运动乐趣。
2. 健康意识：包括对健康的重视、健康知识的了解以及健康行为的培养等方面。
一个人应具备良好的健康意识，积极参与健康相关的活动，养成良好的健康生活习惯。
3. 体育知识：包括对体育运动规则、技能要领、体育理论知识等方面的了解。
一个人应了解一定的体育知识，以便能够更好地进行体育活动并在体育运动中获取乐趣。
4. 心理素质：包括自信心、毅力、坚韧性等方面的素质。
一个人应具备积极的心理素质，能够在体育活动中保持良好的心态并克服困难。
二、体育健康核心素养的作用体育健康核心素养对个人和社会都具有重要的作用：1. 促进身体健康：体育健康核心素养能够使人们更好地了解体育运动的好处，增强体能，改善身体机能，增强抵抗力，预防疾病。
2. 塑造良好的人格品质：体育健康核心素养不仅能够锻炼人们的身体，也可以培养出人们的坚强意志和自信心。
3. 提高社会适应能力：通过体育锻炼和比赛，能够锻炼人们的团队合作意识，增强社会适应能力。
4. 促进社会的和谐发展：体育健康核心素养不仅可以促进个体的健康，也可以促进社会的和谐发展。
通过体育活动，增强社会的凝聚力，促进社会的和谐发展。
三、体育健康核心素养的培养方法体育健康核心素养的培养需要有系统性的方法和策略。
以下是几种常见的体育健康核心素养的培养方法：1. 健康教育：通过健康教育，向人们传授健康知识，提高健康意识。
浅谈体育学科核心素养的内涵特征及发展趋势
16当代体育浅谈体育学科核心素养的内涵特征及发展趋势李 娇自2017年国家出台《普通高中体育与健康课程（2017年版）》后，发展学生体育核心素养已经成为了新一轮课程改革的重要目标与实践要求，这对于探讨体育学科核心素养的内涵特征及发展趋势具备重要理论价值。
本文主要采用文献资料法分析体育学科核心素养的3个显著特征以及体育学科核心素养的发展趋势：体育学科核心素养的发展从理论研究逐步走向具体的实证研究、关注学习评价多元化和坚持“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育意识。
1 体育学科核心素养的内涵通过2017年国家颁布的《高中体育与健康课程标准（2017）》，指出体育与健康学科核心素养由运动能力、健康行为和体育品德3个要素组成。
综上所述，笔者认为，体育学科核心素养的内涵可以理解为：体育学科的核心素养是体育与健康课程中的具体化，面向全体学生健康成长全程的适应学生个体需求和社会发展需要的必备道德品格、关键能力与运动素质。
2 体育学科核心素养的特征2.1 实践性实践是检验真理的唯一标准，理论研究需要应用到到实践当中，才能体现它的价值。
体育学科核心素养并不是独立的，而是随着社会、政治、意识形态等的发展不断丰富和发展的。
经过无数专家学者们的研究，可以把体育学科核心素养精简和凝练成三个组成维度，分别是：运动能力、健康行为和体育品德。
要发展学生的体育学科核心素养就得紧紧围绕着这三点，以实践作为培育学生核心素养主要途径，形成学生终身体育的基本素养。
2.2 完整性体育学科核心素养由运动能力、健康行为和体育品德三个维度构成，三者的关系是相互联系、相互促进、协调发展，是一个具备完整性培育学生应具备的品德与能力的小系统。
它的完整性不仅体现在结构上，更多的是体现在内容的丰富性和全面性上，坚持“健康第一”的教学理念，促进学生的个性发展和全面发展，培养学生终身体育意识。
2.3 长期性体育学科核心素养是核心素养在体育与健康课程中的具体化，素养主要是通过后天的培养而成，形成的过程中也不是一朝一夕，而是一个缓慢的过程。
初中体育六大核心素养
初中体育六大核心素养初中体育课程旨在培养学生的综合素质和身心健康。
以下是初中体育课程中的六大核心素养：1. 体育文化素养：通过研究体育历史、规则和文化，培养学生对体育的兴趣和理解。
学生将了解不同体育项目的起源和发展，研究运动员的成功故事，这有助于激发他们参与体育活动的热情。
2. 运动技能素养：通过研究和掌握各种体育项目的技能，培养学生的身体协调和灵活性。
学生将研究正确的动作和技巧，如传球、投掷和击球等，以提高自己在不同体育项目中的表现水平。
3. 身体健康素养：注重培养学生的身体素质，促进他们的身心健康。
通过有计划的体育锻炼和健康教育，学生将了解健康生活方式的重要性，并掌握保持良好健康的基本知识和技能。
4. 团队合作素养：培养学生的团队合作意识和能力。
通过参与团体运动和团队项目，学生将学会与他人合作、沟通和协调，发展自己在集体中发挥作用的能力。
5. 竞技精神素养：培养学生的竞争意识和精神品质。
学生将研究尊重对手、遵守规则、勇于拼搏和坚持不懈的精神，这将对他们在体育竞赛和生活中充满挑战时起到积极的影响。
6. 自主研究素养：鼓励学生主动参与体育研究和自我管理。
学生将学会设置目标、制定计划、评估自身表现，并通过反思来持续改进自己的体育能力。
这有助于培养学生的自觉性和自主研究能力。
以上六大核心素养是初中体育课程的重要组成部分。
通过培养这些素养，学生将综合发展自身，并建立起积极健康的体育生活方式。
初中体育课程将使学生受益终生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
体育核心素养
1.体育学科核心素养的概念及特征学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。
学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。
社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。
体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
2 培养体育学科核心素养的方法和途经2.1 体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。
作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。
常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。
我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。
小学体育学科核心素养
小学体育学科核心素养
导言
体育教育在小学教育中扮演着十分重要的角色。
通过体育活动
的开展，可以培养学生的身体素质、团队合作精神和积极向上的态度。
为了提高小学体育教育的质量，培养学生全面发展，我们需要
关注小学体育学科的核心素养。
核心素养一：身体素质
身体素质是体育教育的重要目标之一。
小学体育课程应该注重
培养学生的基本运动能力，包括灵活性、力量、速度、协调性和耐力。
通过各种体育活动和运动训练，学生可以提高他们的身体素质，增强他们的健康水平。
核心素养二：技能水平
除了身体素质外，小学体育教育还应该注重培养学生的基本技能。
学生应该掌握运动技巧，如跑步、跳跃、投掷、接球等。
通过
反复练和指导，学生可以逐渐提高他们的技能水平，并在不同的运
动项目中展示他们的才华和能力。
核心素养三：团队合作
团队合作是体育教育的核心要素之一。
体育活动可以帮助学生培养合作精神、沟通技巧和团队意识。
在小学体育课堂上，学生应该参与各种团队运动项目，学会与他人合作、协调和互助。
通过团队合作，学生可以培养集体荣誉感和团队意识，同时也可以建立良好的人际关系。
核心素养四：积极向上的态度
小学体育教育应该培养学生积极向上的态度。
通过身体活动和运动训练，学生可以培养自信心、毅力和坚韧精神。
他们应该学会克服困难和挑战，保持积极的心态，以克服逆境并取得成功。
结论
小学体育学科的核心素养包括身体素质、技能水平、团队合作和积极向上的态度。
通过注重这些核心素养的培养，我们可以提高小学体育教育的质量，培养全面发展的学生。
体育深度教学：体育学科核心素养培育的应然进路
体育深度教学：体育学科核心素养培育的应然进路一、体育学科核心素养是什么？体育学科核心素养是指学习者在体育学科学习过程中所应具备的核心能力和主要素质。
它主要包括以下几个方面：1. 运动技能：学生应当具备一定的基本体操、球类等运动技能，能够熟练地进行各种运动项目的练习和比赛。
2. 运动认知：学生应当具备对体育运动的基本认知，包括对不同运动项目规则的理解、对运动项目技术要领的掌握等。
3. 运动健身：学生应当具备一定的身体素质，包括体能、柔韧性、协调性等，能够保持良好的身体状态。
4. 运动表现：学生应当具备在体育活动中积极的、合理的表现，包括合作精神、团队精神、奋斗精神等。
5. 运动探究：学生应当具备对体育运动的探究精神，包括对自身运动技能的探究、对各种体育理论的探索等。
二、体育学科核心素养的培育应然进路在体育深度教学中，如何培育学生的体育学科核心素养是一个重要问题。
下面提出几点应然进路：1. 强化基础技能的训练学生在体育学科学习过程中，首先要具备一定的基础技能。
这就需要学校和教师在体育教学中强化基础技能的训练，包括体操、球类运动、田径等方面的基础技能的训练。
只有掌握了基础技能，学生才能进一步发展自己的体育素养。
2. 注重实践操作能力的培养体育学科的核心素养不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是实践操作能力的培养。
在体育深度教学中，要注重课堂教学与实践操作相结合，让学生在实践中体验和掌握运动技能，增强他们的实践操作能力。
3. 强化运动认知能力的培养体育学科不仅仅是运动技能的学习，还包括对不同运动项目规则的理解、对运动项目技术要领的掌握等。
在体育教学中，要强化对学生运动认知能力的培养，包括进行规则的讲解、技术要领的分析等。
4. 培养团队合作精神体育活动本身就是一个团队活动，对学生的团队合作精神提出了更高的要求。
在体育教学中，要注重对学生团队合作精神的培养，包括组织学生进行团队运动、团队比赛等。
5. 注重对体育理论的学习体育学科核心素养还包括对体育理论的学习和探究。
体育学科核心素养的概念及特征
体育学科核心素养的概念及特征体育学科核心素养的概念及特征体育是人类文明历史长河中一个重要的组成部分，它在丰富人们的健康生活同时，也培养了人们的良好品德和行为习惯。
近年来，随着体育教育的不断深化，体育学科核心素养的概念逐渐受到广泛的关注和认同。
本文旨在探讨体育学科核心素养的概念及其特征。
一、概念体育学科核心素养是指通过体育教学，培养学生在体育方面的基本知识、技能、态度和价值观等方面的能力，以及在实际应用中不断地运用这些能力进行自主创新和发展的能力。
具体地说，其主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学习体育理论知识，掌握基本的体育技能，为实践提供基础支持和应用保障。
2.体育生活方式：形成良好的体育生活方式，包括运动习惯、锻炼习惯和饮食、休息等健康生活习惯。
3.体育文化与价值：了解体育文化与体育价值，学会尊重、理解和欣赏不同的文化和价值观，树立坚定的文化自信。
4.团队协作与领导能力：具有团队协作和领导能力，学会在体育运动中感受团队氛围和团队精神，处事果断坚定。
二、特征体育学科核心素养具有一系列的特征，以下是主要的特征：1.多元化性：体育学科核心素养是一个具有多元性的概念，它既包含了体育技能的学习与运用，也包含了体育文化与价值的理解和尊重，同时还包括了团队协作和领导能力的培养。
2.创新性：体育学科核心素养的培养要求学生具有一定的创新能力，能够将自己学习到的知识和技能运用到实际操作中，完成自主创新，不断推动体育教育的发展。
3.全面性：体育学科核心素养的培养是一个全面性的过程，不能仅仅注重其中的某一方面，而是要将其各方面紧密联系起来，形成一个完整的体系。
4.个性化：体育学科核心素养的培养也是一个个性化的过程，因为每个学生在学习的过程中都会有自己的特点和特殊需求，体育教师要根据学生的实际情况，量身定制个性化的教育方案。
5.实践性：体育学科核心素养的培养必须紧密联系实践，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际运用中逐渐形成深刻的体验和认识。
体育核心素养
体育核心素养体育核心素养是指在体育活动中培养和提高的关键素质和能力。
这些核心素养不仅仅是对身体的锻炼和运动能力的提高，更主要是对个人综合素质的全面提升。
体育核心素养的培养不仅仅是在体育课上进行，更是贯穿在日常生活的方方面面，对于个人的健康成长和全面发展具有至关重要的作用。
首先，体育核心素养包括了身体素质的提升。
参加体育活动可以让人们锻炼身体，增强体魄，提高耐力和爆发力，同时增强肌肉力量和柔韧性。
这些身体素质的提升不仅对于体育竞赛有着重要的意义，更是对于日常生活中的各种活动和工作有着积极的促进作用。
拥有良好的身体素质，可以让人们更好地应对各种挑战和压力，提高生活质量。
其次，体育核心素养还包括心理素质的提升。
通过参与体育活动，可以培养人们的毅力、坚持和意志力，增强自信心和自控能力。
在体育训练和比赛中，人们需要战胜困难，克服挫折，培养耐心和毅力，这些心理素质的培养对于日常生活和职场竞争同样具有非常重要的价值。
只有拥有坚强的内心，才能更好地应对生活中的各种挑战和困难。
此外，体育核心素养还包括团队合作能力的提升。
在体育活动中，团队合作是至关重要的，团队成员需要相互信任、配合和支持，共同努力实现团队的目标。
通过参与团体运动，人们不仅可以提高自己的团队合作能力，更可以培养团队精神和集体荣誉感。
这些团队合作能力对于个人的成长和团队的发展同样至关重要，能够促进个人与团队共同进步。
总的来说，体育核心素养是一个综合性的概念，包括了身体素质、心理素质和团队合作能力的培养和提升。
通过参与体育活动，可以全面提高个人的综合素质，增强身体健康、心理素质和社会能力，促进个人的全面发展和健康成长。
体育核心素养的培养不仅仅是对于体育运动的提升，更是对于个人生活和社会发展的重要意义，应该得到更多人的重视和关注。
愿每个人都能通过体育活动，培养和提升自己的体育核心素养，迎接更美好的未来。
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体育学科核心素养的概念
体育学科核心素养：通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。
素养 =（知识+能力）态度
2 培养体育学科核心素养的方法和途经
(1) 体育教师应注重提高自身的专业素养(体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
)
(2) 体育课堂教学重视德育渗透 (如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助
的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。
体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
)
(3) 培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯(体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。
使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。
)
(4) 提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力(使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。
)
3 培养体育核心素养的意义
(1) 打好身体基础回归体育的本质功能，增强体质.
(2) 提升全民的体育意识，增强体质健康水平培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。
(3) 塑造适应社会发展的综合型人才培养体育核心素养，可以使学生具备良好的心理健康调节能力，增强自身的社会适应能
力，才能更好地适应社会。
4 总结与建议
综上所述，体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。
新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。
在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展，基于体育核心素养的课程改革，一直在路上。