班干部选拔考核制度
班干部选拔制度
班干部选拔制度班级是学校教育的基本单位，而班干部则是班级管理的中坚力量。
他们不仅承担着班级内务的组织与协调工作，还起到了榜样与引导作用。
为了能够更好地选拔出合格的班干部，学校通常会实施班干部选拔制度。
本文将从多个角度出发，对班干部选拔制度进行探讨。
一、班干部选拔的重要性班干部是班级管理的骨干力量，他们直接与班级师生接触，承担着组织、协调、沟通等重要职责。
合适的班干部能够有效地发挥这些功能，促进班级的发展与进步。
因此，选拔出适合的班干部显得尤为关键。
二、选拔标准的确定为了选拔出优秀的班干部，学校通常会制定一套明确的选拔标准。
这些标准包括但不限于学业成绩、品德表现、组织能力和沟通能力等方面。
通过这些标准，能够客观、公正地评估候选人的综合素质。
三、选拔程序的规范班干部选拔程序的规范能够保证选拔的公平性和公正性。
通常情况下，选拔程序包括报名、初评、面试、公示等环节。
这样一来，候选人有机会展示自己的能力，也能让其他同学了解候选人的情况。
四、选拔方式的多样化为了确保选出最合适的班干部，学校通常会采用多样化的选拔方式。
比如，可以进行笔试、演讲、小组讨论等形式的考核。
通过这些不同方式的测试，可以更全面地了解候选人的能力和潜力。
五、评选过程的公开透明班干部选拔过程的公开透明性对于推动班级的发展十分重要。
公开透明的选拔过程能够让师生对整个过程进行监督，避免出现不公正的情况。
同时，公开透明的选拔过程也能激发更多学生的参与和积极性。
六、选拔结果的公示与交流班干部选拔结束后，学校通常会将选拔结果进行公示，并与师生进行交流。
这样一来，可以让全班同学共同了解班干部人选的选择过程和结果。
同时，也能让选中以及未被选中的同学获得反馈和发展的机会。
七、班干部培训的重要性班干部选拔并不是结束，而是一个新的起点。
选中的班干部需要经过培训，提升自身能力和素质。
学校可以组织各种形式的培训活动，如讲座、培训班等，使他们更好地胜任班干部的工作。
班干部评选工作制度范本
班干部评选工作制度一、总则第一条为了加强班级管理，促进班级工作规范化、制度化，提高班级干部的素质和能力，根据我国教育法律法规和学校相关规定，制定本制度。
第二条班干部评选工作应坚持公平、公正、公开的原则，充分发扬民主，确保优秀班干部的脱颖而出。
第三条班干部评选工作由班主任负责组织，班级全体学生参与，学校相关部门进行监督。
第四条班干部评选范围包括：班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员等。
二、评选条件第五条班干部候选人应具备以下基本条件：（一）遵守国家法律法规，遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，具有良好的品行和道德素质；（二）学习态度端正，成绩优良，具有较强的学习能力和组织协调能力；（三）热爱班级工作，具有服务意识，乐于奉献，能够积极参加班级各项活动；（四）具有较强的责任心和领导能力，能够团结同学，充分发挥班级成员的积极性。
第六条班干部候选人需具备以下优先条件：（一）具有担任班级职务的经历，有较强的组织协调能力和团队合作精神；（二）在学术、文艺、体育等方面有特殊才能，能为班级争取荣誉；（三）在班级中有较高威信，能得到广大同学的认可和支持。
三、评选程序第七条评选程序分为宣传发动、候选人自荐或推荐、竞选演讲、民主投票、公示、任命等阶段。
（一）宣传发动：班主任向全班同学宣传班干部评选的目的、意义、条件和程序，引导同学们积极参与；（二）候选人自荐或推荐：候选人可根据自身情况自荐，也可由同学推荐；（三）竞选演讲：候选人准备演讲稿，阐述自己的工作理念和计划，进行竞选演讲；（四）民主投票：全体同学对候选人进行无记名投票，得票数最高的候选人当选；（五）公示：对选举结果进行公示，接受全体同学的监督；（六）任命：班主任根据公示结果，正式任命班干部。
四、评选要求第八条班干部评选工作应注重实绩，选拔优秀干部，避免单纯追求票数，确保评选工作的实效性。
第九条候选人应认真准备竞选演讲，展示自己的才能和实力，演讲内容应真实、可信。
班干部考核制度模板
班干部考核制度一、总则为了更好地发挥班干部在班级工作中的核心作用，提高班级管理水平，根据我国教育部门的有关规定，结合我班实际情况，特制定本班干部考核制度。
本制度旨在客观、公正、全面地评价班干部的工作表现，激励班干部积极投身于班级建设，促进班级和谐发展。
二、考核原则1. 公平公正：考核过程要公开透明，确保每位班干部都能在公平公正的环境中接受考核。
2. 客观真实：考核内容要客观真实，反映班干部的实际工作表现。
3. 全面评价：要从多个方面对班干部进行综合评价，既注重成绩，也关注过程。
4. 激励与发展：通过考核，既要对班干部进行激励，也要帮助他们发现不足，促进个人成长。
三、考核对象本制度适用于班级所有班干部，包括班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员等。
四、考核内容1. 工作态度：考察班干部对工作的热情、责任感及积极性。
2. 工作能力：考察班干部的组织协调、沟通能力以及解决实际问题的能力。
3. 工作成绩：考察班干部在各项工作中取得的实际成果。
4. 团队协作：考察班干部在团队中的配合默契度，能否与其他班干部共同推进工作。
5. 群众关系：考察班干部与同学的关系，是否能够代表和服务好广大同学。
6. 纪律观念：考察班干部的纪律性，是否能够遵守学校的各项规章制度。
五、考核方式1. 自我评价：班干部要定期对自己进行自我评价，总结工作经验，找出不足，明确改进方向。
2. 同学评价：广泛收集同学对班干部的评价，了解班干部在同学中的形象和认可度。
3. 班主任评价：班主任根据对班干部的观察和了解，对班干部的工作进行评价。
4. 定期考核：每学期末进行一次全面考核，对班干部的工作进行总结和评价。
六、考核结果运用1. 奖励：对于考核成绩优秀的班干部，给予表彰和奖励，如奖学金、荣誉称号等。
2. 晋升：对于考核成绩突出、工作表现优秀的班干部，优先考虑晋升或选拔。
3. 培训：对于考核中发现不足的班干部，组织有针对性的培训和指导，帮助其提高工作能力。
班级干事选拔管理制度
班级干事选拔管理制度近年来，随着社会的发展和学生自治意识的增强，班级干事选拔管理制度变得越来越重要。
这一制度不仅有助于提高班级管理水平，还能为学生提供锻炼自己能力的机会。
本文将从选拔标准、选拔程序、任期管理和改进措施等方面展开回答。
一、选拔标准班级干事选拔的首要目标是选择具有一定管理能力和责任心的学生。
应该综合考虑学生的品德、学术成绩、组织能力、团队合作精神以及领导潜力等因素。
此外，对于不同的干事职责，还可以根据相应的要求来设定更具体的选拔标准。
二、选拔程序为了保证选拔的公平公正，选拔程序需要规范严谨。
通常，选拔程序可以分为申请、初选和面试三个环节。
首先，学生可以通过书面申请方式表达自己的志愿和理由。
然后，通过初选筛选出符合岗位要求的学生进入面试环节。
面试可以采用个人面试或小组讨论等形式，以全面考察学生的素质和能力。
三、任期管理班级干事的任期一般会确定一个具体的时间段，可以是半年或一年。
在任期管理中，班级干事需要履行相关职责，如组织班级活动、维护班级秩序、处理同学关系等。
此外，还需要对干事的工作进行评估，根据评估结果以及学生的表现来决定是否继续任职或进行调整。
四、培训和支持为了提高干事的工作能力，班级可以组织相关的培训和支持活动。
培训内容可以包括沟通能力、团队协作、问题解决等方面的训练。
同时，可以为干事提供辅导指导，帮助他们更好地履行职责。
这样的举措有助于提高干事的工作质量和班级管理水平。
五、激励机制为了激励干事更好地履行职责，班级可以为干事设置一定的激励机制。
例如，可以给予干事表彰奖励或积分制度，鼓励他们在履职过程中展现出色的表现。
此外，可以为干事提供一定的资源和机会，培养他们的领导潜力和个人能力。
六、问题解决机制在干事任期中，难免会遇到各种问题和困难。
因此，班级需要建立一套完善的问题解决机制。
可以设立干事工作群，及时沟通和解决问题。
同时，需要对干事的工作情况进行监督，发现问题及时采取措施解决。
班干部选拔与考核规定
班干部选拔与考核规定班干部对于学校管理和班级建设起着至关重要的作用。
为了保证班干部能胜任其工作职责，学校通常会制定一套班干部选拔与考核规定。
本文将从多个维度探讨班干部选拔与考核规定的必要性、内容设置以及影响。
一、选拔与考核规定的必要性班干部的选拔与考核对于班级的发展和稳定是十分重要的。
而对于学生而言，从事班干部工作不仅能够提升领导能力，培养组织协调能力，还能促进个人的全面发展。
因此，班干部的选拔与考核规定的制定是合情合理的。
二、选拔与考核规定的内容设置班干部选拔与考核规定的内容设置应当考虑到班级的具体情况和学生的实际能力。
首先，要明确班干部的角色定位和职责要求。
不同岗位的班干部所承担的职责不同，因此对不同岗位的选拔与考核要有相应的要求。
其次，要明确选拔与考核的标准和流程。
通过设立多项评价指标和设立选任委员会等方式，公正、公平地进行选拔与考核。
三、选拔与考核规定的影响班干部选拔与考核规定的实施将产生一系列的影响。
首先，它将激发学生的积极性和创造力。
学生们在参与选拔与考核的过程中，会不断提升自身能力，努力争取成为优秀的班干部。
其次，它能够促进班级的凝聚力和团结力。
选拔与考核过程中的公平公正性，将有助于增强班级成员之间的信任和合作。
最后，它将提升班级管理水平和学校的整体形象。
通过选拔与考核规定，学校和班级能够更好地发现和培养人才，提升学校整体的管理水平。
总结班干部选拔与考核规定的制定对于班级的建设和学生的发展是非常重要的。
通过制定明确的选拔与考核规定，可以提高学生的综合素质和能力，并提升班级的凝聚力和管理水平。
因此，学校应加大对班干部选拔与考核规定的重视，并不断完善和改进，从而推动班级的进一步发展。
班干部考核制度
班干部考核制度
为了进一步规范我班中班干部的各项学习，生活，工作行为，我班班委特制定我班干部考核制度。
考核对象为全体班委成员，团支部成员。
考核的内容如下：
1.所有班干部要注意营造宿舍及班级的学习气氛，用自己的实际行动为班级其他同学做好榜样。
2.所有班干部的工作必须有详细的计划和相关的工作记录，使得其工作有理可依，有证据可查。
工作过程中出现的意外要及时上报班委或班主任并且要从中吸取教训，由班委或班主任与其共同讨论相关的补救办法。
班干部成员要定期召开班委例会，例会原则上不允许缺勤，要由副班长做好出勤记录。
例会上各成员要及时总结前段时间的工作成绩和不足，规划下个时间段的工作。
3.所有班干部生活上要求作风端正，要作为宿舍内卫生的干净整洁作出更多贡献，要及时提醒宿舍成员不允许违反各项学校的相关规定，如宿舍内不允许用学校规定的违章电器，积极配合宿舍检查小组的检查等。
4.所有班干部要求思想积极向上，品德优良。
所有班干部成员要求入党积极，认真写好入党申请书，定期写思想汇报交到团支部，团支部要对其进行正面评定，评定成绩将作为其推优活动的重要参考资料。
5、按时参加院系班级会议，并按要求开展相关工作
出现以上问题，按情况扣相关考核分。
以上为我班的班干部考核制度，该制度难免有漏洞，我班同学可随时对其中的不足之处向班委反映，对确属不足的，我们将予以及时的订正。
班级干部选拔与考核办法
班级干部选拔与考核办法近年来，随着教育改革的不断深化，班级工作的重要性日益突显。
而班级干部作为一支重要力量，对于班级管理和学生发展起着至关重要的作用。
为了确保班级干部能够胜任各项职责，提高班级管理水平，各学校纷纷制定了班级干部选拔与考核办法。
下面将围绕此话题展开讨论。
一、选拔方法选拔合适的班级干部是关键。
首先，班主任和任课老师应经常观察学生的表现，结合平时课堂表现、综合素质和学习成绩等，进行初步筛选。
其次，可通过班级内部竞选的方式选拔班委成员，借助演讲、答辩等形式，充分发挥学生的主观能动性。
还可以采用班级考察的形式，观察学生的组织能力、沟通能力和团队精神等。
二、重要岗位的选拔在班级干部中，有一些职位被认为是重要岗位，如班长、团支书等。
选拔这些职位的干部要更加严谨，既要结合个人的综合素质，又要注重学生的发展潜力。
在选拔班长时，应考虑学生的组织能力、沟通能力、亲和力以及学习成绩等方面的表现。
对于团支书这类职位，还应重点考察学生的团队协作能力以及对团校活动的积极性。
三、培养干部的机制一旦干部确定，学校应为其提供相应的培养机制。
可以安排班主任或老师进行定期辅导，帮助干部加强领导能力和管理能力。
此外，可以建立干部交流平台，定期组织干部参加培训和学习交流活动，提高其综合素质和专业水平。
四、考核方式考核干部是提高其工作积极性和责任意识的重要手段。
首先，考核应注重全面性。
既要考核学生的学习成绩，又要考核其组织能力、协作精神和沟通能力等。
其次，考核方式可以多样化，如通过平时表现、班费使用情况、班级活动组织成果等方面来评估干部的工作情况。
最后，定期召开班干部工作总结会，评议干部工作情况，及时发现问题，并制定改进计划。
五、激励机制激励机制对于提高班级干部的积极性和主动性具有重要作用。
可以通过表彰先进、设立奖励机制来激励班级干部。
在学校或年级组织的活动中，将优秀干部进行表彰，并给予适当的奖励。
此外，可以制定奖学金制度，对于表现突出并在学校内外有良好声誉的干部实行奖励。
班级班干部选举管理制度
班级班干部选举管理制度一、引言班级班干部是学生自治组织中的重要角色，他们的选拔方式和管理制度直接关系到班级的组织和发展。
本文将从选举程序、职责分工、任期制度、监督机制等方面展开，探讨一个有效的班级班干部选举管理制度的建设。
二、选举程序1. 提前公示为了保证选举的公平和公正，班干部选举应提前公示选举程序和条件，并对候选人资格进行公示。
这样一来，学生可以提前了解选举规则，并主动参与到竞选当中。
2. 提名与登记在提前公示的基础上，班干部的竞选人可以通过提名和登记来参与选举。
提名阶段可以由班级成员自发提名，也可以为每个职位设置限定人数，既保证了竞选人的多样性，又对竞选人数进行一定控制。
3. 竞选在设定好提名和登记时限后，开始正式的竞选阶段。
每位竞选人都应在规定的时间和地点发表竞选演说，介绍自己的想法和才能，吸引选民注意并争取支持。
4. 投票投票环节是选举的核心环节，班级可以采用秘密投票的方式，保护选民的隐私和选择自由。
同时，为了防止舞弊行为的发生，可以设置投票监票人，及时发现和处理违规行为。
5. 结果公示投票结束后，应及时公示选举结果，并对选举过程进行公开和透明化的说明。
此举有利于增强选举的公信力，防止选举结果被质疑和争议。
三、职责分工1. 学业管理班长和学习委员应负责班级的学业管理工作，包括组织学习讨论活动、解答同学的学习问题、推动学习氛围的营造等。
他们应积极发挥榜样作用，提升班级整体学习水平。
2. 纪律管理纪律委员应负责班级的纪律管理工作，包括组织班级集会、维护班级秩序、制定班级纪律规定等。
他们应具备公正、严明的品行和处事原则，做到公正执法、严肃认真。
3. 宣传管理宣传委员应负责班级的宣传工作，包括布置班级公告栏、编辑班级刊物、策划班级文艺活动等。
他们应具备较好的沟通和创意能力，能够有效地传达信息、凝聚班级凝聚力。
4. 活动组织组织委员应负责班级的活动组织工作，包括组织班级聚会、举办班级比赛、策划班级团建活动等。
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榆中县一悟小学班干部选拔考核制度班干部是班级管理工作的核心力量，在班级中构成了强大的影响力。
班干部的选拔考核方式直接影响着班风建设和学生的全面发展。
为了营造积极向上的班级管理氛围，提升每个学生的综合素质和能力，倡导人人当干部，人人当主人的选拔班干部的工作思路，使每一个学生都能享有平等的管理与被管理的机会，学校实行任期目标责任考核的班干部轮换制。
一、学校成立班干部轮换制管理组织机构。
为了加强对班干部轮换制工作的领导和指导，统筹规划、宏观管理、学校将成立以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、年级组长为成员的领导和工作机构，负责指导班干部开展工作，并对工作开展情况进行检查、评价与考核，保证班干部轮换制度的开展和实施。
二、制定岗位。
学校将根据班务工作需要大致可定以下岗位：中队长、班长、副班长、学习委员、文娱委员、劳动委员、体育委员、生活委员、组织委员、宣传委员等共十个职位（各班级可根据本班实际情况进行合理安排）。
三、分段培养。
各班级在开学初首先要采取不同的方式选举出班委会成员，负责开学后的前几周的工作，待到班委会工作正常后方可开始实施班干部轮换制，将此后的职位和工作在全班的每个小组或每个学生中进行轮换，原班委会成员可当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。
作为新一届班委会成员负责一个月的全部班级工作（可根据本班的情况定夺），要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。
四、负责的范围和权限。
小组中每一个班委，对任期内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理，每周结束后，每个班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。
在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖和扣分的政策，让小组的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在任期内如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。
5.职位互换。
等到下一次小组再轮到时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。
6.对每组班委的评定。
学期结束时，要对每个小组班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。
通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩的尺度。
四、建立班干部轮换制度操作体系为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮换制操作运行过程中，要注意加强以下几个方面的工作。
1、每一届班干部上任前必须拟好工作计划，交班主任审查过目，班主任注意当好总指挥。
2、新干部上岗前加强培训和见习在岗的班委在班主任指导下展开工作，两周以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这时应让下一届班委与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。
这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做好充分的准备。
3、轮岗过程中加强随机指导轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。
特别是上岗之初的一周，这一工作尤为重要。
4、注意每小组干部队伍的性别比例和类型比例根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班级工作的多样性。
并且每一组班干部中必须有适当的干部骨干,以便保持工作的稳定性。
5、关注“弱生”每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。
对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。
行动计划》及教育法律、法规。
坚持以教学为中心，以管理为重点，以育人为目的，做到关注全体学生，全程激励学生，全方位实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
班干部是班级的核心力量，在班级中构成了强大的影响力。
班干部的选拔方式直接影响着班风建设和学生的身心发展。
而传统的班干部选举模式，虽说也有民主选举，但选来选去总是这么几个人，使他们觉得这班干部非自己莫属，无须努力，这样不利于这些班干部的成长，也不利于班级管理。
如何利用班干部的选拔，提高班级管理，国内的许多专家学者，无论从理论还是实践层面均进行了深层次的分析与尝试，并取得了很好的成效。
如贵池中学（汪炜杰）的“班干部制度不应成为课改遗忘的角落”。
提出了班干部双轨制，立足于有效实行任期目标责任考核的班干部轮换制，班干部的人选由同学们民主选举（竞选）和班主任指定两种途径产生。
华中科技大学社会学系（董海军）的“班干部双轨制：后进生转化教育的新方法”。
也提出了班干部双轨制，班干部的人选也由同学们民主选举和班主任指定两部分产生，所不同的是班主任指定的主要是后进生。
辽宁盘锦中学（魏书生）的“班级制度化管理”强调了班级管理实际上是对人与人关系的管理，倡导人人当干部，人人当主人的选拔班干部的思路。
但这些研究成果仅限于初、高中班级的班干部选拔，而小学生由于年龄特点，采用以上的班干部选举有一定的局限性。
我们在借鉴他人成功的基础上，从实效性出发，即小学班干部选拔方式与能否更好地发挥班干部的作用，能否形成良好的班风，是否有利于学生身心发展为标准，提出了小学低、中、高年级可以分别采取“引导”、“自主”、“开放”的不同的班干部选拔策略。
一、小学班干部的选拔策略㈠、小学低年级“引导式”选拔。
小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。
他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。
对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。
1、主要策略：①留心观察，适时举荐。
班级初建时，不急于组建班委会。
此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。
期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。
然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。
待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。
②教给方法，逐步放手。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。
在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。
可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。
“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。
指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。
“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。
“放”就是让小干部学会自主工作。
当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。
班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。
③学习交流，互相借鉴。
定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。
也许，一开始，学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。
此时，教师的引导显得尤为重要，可以启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。
④加强监督，及时引导。
班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。
同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题。
教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。
教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。
2、注意事项：①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时，一定要耐心细致，否则孩子年龄小，只知自己是官却不知如何当；只知有权不知怎样管理。
时间长了，会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。
②根据选择依据，慎重进行挑选。
要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
先担任代理干部，最后由民主选举产生。
③班主任要严格要求班干部。
班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。
④班主任还要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。
同时，对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。
（二）、小学中年级“自主式”选拔“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。
自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。
以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。
经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。
这种方式将班干部定位于一个育人的过程，一个让学生展示自我的平台，一个促进学生成长的体验，从而有利于学生个体的发展，有利于班集体的建设。
这样的选拔方式，优秀学生可以从这种管理别人也受人管理、能上能下的机制中克服虚荣，消除忧愁，平和心态；无缘班干部的后进生，可以通过这种受人尊重也尊重别人、平等宽容的制度树立自信，体验自尊，发展自我。
这种小学班干部选拔制度，能够真正做到“心要让你听见，爱要让你看见”，也是开发课改中容易被遗忘角落的努力。
它本身就是一门“以学生发展为本”的新课。