企业大学的起源与发展
高等教育视野中的企业大学研究
高等教育视野中的企业大学研究高等教育视野中的企业大学研究企业大学作为高等教育领域的一个新兴概念，近年来引起了广泛的研究和关注。
企业大学是指企业通过自己的资源和能力来设立和管理的一种内部教育组织，旨在提升员工的知识和技能，从而更好地适应企业发展的需求。
本文将从高等教育的视角出发，探讨企业大学的发展现状、影响因素以及未来的发展趋势。
一、企业大学发展现状1. 企业大学的兴起企业大学作为一种培训和发展员工的方式，自20世纪80年代起开始在全球范围内兴起。
当时，人们逐渐认识到，提高员工的教育水平和技能，是企业提升核心竞争力的重要手段。
企业大学的兴起与企业自身的发展和全球化的趋势密切相关。
2. 企业大学的特点与传统高等教育机构相比，企业大学具有一些独特的特点。
首先，企业大学聚焦于企业的需求，课程设置和教学内容更加贴近实际工作需求。
其次，企业大学强调实践教育和职业能力的培养，更加注重学员的实际操作和实践能力的提升。
最后，企业大学与企业紧密结合，提供了更多的实践机会和职业晋升的可能性。
3. 企业大学的发展趋势随着全球经济的快速发展和知识经济的兴起，企业对高素质人才的需求日益增加，企业大学的发展趋势日益明显。
未来企业大学将更加注重创新能力的培养、跨学科知识的融合，以及与高等教育机构的合作与交流。
二、影响企业大学发展的因素1. 企业战略定位企业大学的建立与企业的战略定位紧密相关。
根据企业的发展目标和竞争策略，企业大学的培训内容和形式会有所不同。
一些企业更加注重技术和专业能力的培养，而另一些企业则更加注重领导力和创新能力的培养。
2. 组织文化企业大学的发展还受到组织文化的影响。
如果企业注重学习和发展的文化，员工更加愿意参与学习和培训活动，企业大学的发展就会更加顺利。
相反，如果企业文化中缺乏对学习的支持和重视，企业大学的发展可能会受到阻碍。
3. 资源投入企业大学的发展需要投入大量的资源，包括教职员工、教学设施和教学资料等。
《2024年高等教育视野中的企业大学研究》范文
《高等教育视野中的企业大学研究》篇一一、引言随着全球经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，企业为了保持持续的竞争力和创新力，不断寻求提高员工能力和知识水平的方法。
在这个过程中，企业大学应运而生，成为了企业培训和学习的重要平台。
企业大学不仅是企业内部培训和人力资源开发的工具，也是高等教育体系的重要组成部分。
本文旨在从高等教育视野出发，对企业大学的研究进行深入探讨。
二、企业大学的发展与特点1. 发展历程企业大学的发展始于20世纪中叶的美国，随着全球化和知识经济的快速发展，越来越多的企业开始认识到员工持续学习和发展的重要性。
因此，企业大学开始在各个行业中兴起。
中国等亚洲国家的企业大学也在近年来得到了快速发展。
2. 特点（1）与企业战略紧密结合：企业大学的主要目的是提高企业的核心竞争力，因此其课程内容与企业的战略和业务需求密切相关。
（2）灵活的学习方式：企业大学采用灵活多样的学习方式，包括在线学习、案例分析、项目实践等，以满足不同员工的学习需求。
（3）关注员工的终身学习：企业大学注重员工的终身学习，为企业员工提供持续的学习和发展机会。
三、高等教育视角下的企业大学研究1. 教育资源整合企业大学在资源整合方面具有独特优势，能够将企业的实际需求与高等教育资源相结合，实现教育资源的最大化利用。
通过与企业合作，高等教育机构可以更好地了解行业需求，调整课程结构，提高教育质量。
同时，企业大学为高等教育机构提供了实践教学和人才培养的平台。
2. 创新人才培养模式企业大学通过与企业内部的业务和战略紧密结合，创新了人才培养模式。
这种模式注重实践和能力的提升，帮助学生更快地适应企业需求，提高就业竞争力。
同时，企业大学还为高等教育机构提供了探索和实践新的教育模式的机会。
3. 校企合作与产学研结合企业大学是校企合作的重要平台，通过与高等教育机构的合作，实现产学研的紧密结合。
这种合作模式有助于推动企业的技术创新和产品升级，同时也有利于高等教育的改革和发展。
论企业大学的创建与运作
论企业大学的创建与运作企业大学最初起源于20世纪40年代的美国，并于20世纪90年代在国内兴起，全球500强中80%建立了自己的大学，如通用、德国大众等；跨国公司在华纷纷建立了自己的大学，如宝洁中国有限公司、西门子、惠普等；中国本土企业也掀起建立企业大学的热潮，如大联想学院、海尔大学、平安金融培训学院等，珠三角企业更是纷纷成立了企业大学，如TCL领导力开发学院、华为大学、万科大学等等。
随着企业大学的快速发展，企业大学的有效创建要基于定位明确、设计思路清晰，而其高效运作企业大学就需要直面核心难题，不断创新变革，建设有影响力的企业大学。
一、企业大学创建的意义企业大学的创建的意义在于发挥五大功能：文化传播、战略助推、人才培养、知识管理、资源整合、生态环境建设。
企业大学做得好，传承文化与思想的同时，还能提升与高端客户对话的等级；将企业培训体系上升到学习体系，助力发展更为有效，因为培训产生的效果不超过20%，挑战性工作等产生的效果超过60%；对于知识型员工而言，企业大学做得极致了，可以是企业中的精神家园。
企业大学的办学模式，可以是有形的大学，如很多企业大学都有漂亮的校舍、教室等，但同时带来了运营的压力；也可以是虚拟大学，创新改变资源投放模式，建设“轻”型高效企业大学。
二、企业大学的定位与地位企业大学建设之初首先必须明确定位。
企业大学源于企业，就一定要助力企业发展，价值决定地位，有实力才会有势力。
其价值最大化需要做好以下五项修炼：第一，上接战略，突出企业大学作为战略助推的角色；第二，下接绩效，以客户、问题为导，帮助业务部门解决难题，开发“有用”课程，强调行动学习改进组织绩效；第三，专注人才培养，以员工为中心，关注人、激励人；第四，整合内外专业资源，作好组织经验萃取与知识沉淀。
第五，企业文化的传播，提炼经营、人本理念，挖掘整理企业文化故事。
三、运行的三大核心难题1.高层重视及组织机构保障首先，企业大学建设是“一把手”工程，高层支持很重要；其次，根据企业大学不同的发展阶段，建立企业大学筹备领导小组或是专职的运营管理团队，定人定责逐步建立并完善学院组织体系，保障学院的正常运营。
德国企业大学概况及发展趋势
企业大学最早源于美国，迪斯尼大学（Disney University）于1955年首次提出企业大学（Corporate University）的概念[1]，随后快速发展到欧洲和亚洲等地区。
据美国著名的企业大学咨询公司（CUX，Inc.）统计，目前全球已有超过1800所企业大学，世界500强企业中有40%建设有企业大学。
在德国，企业大学直到1998年才首次出现，从最初的13个机构发展到现在的47个，已经成为职业学校和企业合作办学的典范。
本研究首先对企业大学的概念进行统一阐述，然后通过研究包括贝塔斯曼大学（University of Bertelsmann）、德国铁路学院（German Railway Institute）、汉莎商学院（Lufthansa Business School）、基伊埃集团学院（Kiei Group College）和德意志银行（Deutsche Bank）等在内的知名企业大学，对德国企业大学的发展情况进行概述，进而展望未来企业大学发展趋势。
一、企业大学的内涵正如美国企业大学发展研究专家梅斯特（Meister，1998）所述，企业越来越意识到他们对有潜力的员工有着重要的战略责任，并且认识到在经济全球化的环境下，拥有卓越技能的员工是实现企业可持续发展的重要优势[2]。
由于优秀人才稀缺，许多企业把视线转向企业内部，专注于现有人员的教育，而企业大学正是组织内部员工培训和发展的一种重要方式。
企业大学是一家企业所拥有的学习机构，提供与企业战略直接相关的教育，是基于特定组织的商业环境和战略性质，用以促进个人在组织层面不断学习的工具。
美国企业大学发展研究专家艾伦（Allen，2002）提出，在界定“企业大学”时，必须记住它们没有单一的形式，而是一个概念，每个企业大学都是由多个部分组成的，因应德国企业大学概况及发展趋势陈华若 王 雯摘 要 德国企业大学是职业学校和企业合作办学的典范。
通过对德国企业大学的现状分析发现，德国企业大学存在目标群体仅集中在中上层管理人员，企业大学在认证上难以普及，组织上依赖原企业且规模较小等状况。
创建自己的企业大学
创建自己的企业大学王玥一、谁是世界上的第一所企业大学谁是世界上的第一所企业大学呢？这并没有一个统一的答案，有人认为应该是GE克劳顿学院，有人认为应该是摩托罗拉大学。
我的研究表明，企业大学（Corporate University）这一术语是在20世纪40年代初由沃尔特?迪斯尼（Walt Disney）公司首先采用的，但当时的迪斯尼还停留在培训中心的形式，世界上第一所正式化运营的企业大学应该是麦当劳公司的汉堡大学。
麦当劳的第一家餐厅在1955年开始营运后，即在1961年就创办了“汉堡大学”(Hamburger University)。
麦当劳汉堡大学期间经历了1968年的迁移以及1973年的扩张，直到1983年十月才搬至美国芝加哥汉堡大学现址——橡溪镇（Oak Brook）。
汉堡大学的设备也从早期在地下室仅能容纳九到十二名学生的规模，到现今拥有可容纳两百名学生的教室、一座大礼堂、六间多功能室、六座剧院式教室、十七间会议室以及一座图书馆，教室内附设有提供二十八种语言同步翻译的设备。
截至目前为止，汉堡大学已拥有超过七万名高级营运课程的毕业生。
许多人都在探讨麦当劳成功的秘诀，为什么每天有119个国家的4200万人访问麦当劳的30000家餐馆？人们不会仅仅因为喜欢汉堡就涌向麦当劳快餐店，其他一些餐馆制作的汉堡味道也许更好。
人们是冲着某个看不见的“系统”而来。
很多企业可以快速模仿麦当牢的店面布置、推出类似食品，但是很难复制麦当劳的“系统”，而这才是麦当劳的核心竞争力。
麦当劳“系统”是无形的，其神和形是什么呢？实际上，麦当劳纵横世界快餐业的最大武器就是——全球7家汉堡大学确保3万家分店正常营运。
这七所汉堡大学，分别位于德国、巴西、澳洲、日本、美国、英国、香港。
来自五湖四海的人如何能够快速融入到麦当劳“系统”中成为标准的“麦当劳人”呢？答案就是进行大量培训。
麦当劳深信，只有拥有出色的雇员，才可以为客人提供最好的产品与服务。
企业大学的历史发展及其他
企业大学的历史发展及其他定义:企业大学是在企业内部建立起来的传递企业文化和价值观、提高企业员工技能水平、员工的企业责任感以及企业核心竞争力的组织。
企业大学提供了一个全新的战略学习观念，学习内容主要包括企业公民、环境框架和核心职场能力三个方面。
历史发展:通用电气于1955年成立的克劳顿村（杰克〃韦尔奇领导发展中心）为全球范围内企业大学的开端。
克劳顿村成立之初仅为了满足有潜力的公司管理者的需要，采取的主要做法是为这些有潜力的管理者提供为期13周的“经理人员开发项目”，其中包括为期一个月、涵盖通用电气公司员工职业生涯中管理部分的三门课程。
而随着实践的发展，克劳顿村开始进一步拓展其培训对象和方式，将更多的员工以及价值链相关成员的培训容纳进来。
从这个角度看，摩托罗拉大学与克劳顿村的做法不谋而合——摩托罗拉大学也随着一段时间的发展才延伸培训对象，以至最终提供“培训的全面服务”，即培训整个价值链上的所有成员，从内部员工和团队到外部客户和供应商，甚至包括新型市场上的潜在客户。
实际上，最初企业大学的培训都旨在公司内部，大都为适应公司的战略而设置具体的培训内容和方式。
随后，各企业在发展中逐渐认识到培训价值链上相关成员的重要性，于是便将适当的培训内容向供应商、客户等展开，以确保他们成功地完成工作所必须掌握的技能、知识和能力。
这样做的依据是，如果价值链上的所有关键成员都明确企业的愿景、价值观、使命，都了解并支持企业核心竞争力的独特优势，那么企业就能更好、更快地实现其经营目标。
21世纪初，全球范围内经济不景气，很多企业的收入大幅下滑，庞大的企业大学似乎成为企业前行中一个不小的负担，公司不再有很充足的资金投入到企业大学良好的运行体系中。
很多企业大学便开始依赖其独特优势开展对外培训，并将培训收入补充到企业大学的部分预算中，甚至自给自足。
于是，随着这种由企业配置资金转向自筹资金方式的改变，企业大学的培训对象也进一步对外拓展。
2002年摩托罗拉大学中国区宣布其培训对象的战略转移，尽管某种程度上在贯穿其全球范围内的做法，但更多却在于调整摩托罗拉大学在中国市场上的地位，并取得资金预算来源。
浅析企业大学培训体系的构建
浅析企业大学培训体系的构建作者：史雪琳来源：《科学与财富》2016年第32期摘要：在知识大爆炸的时代，当今企业越来越重视学习型组织的构建和终身学习。
实践证明，企业大学为很多上市企业创造了明显的市盈利。
越来越多的企业认识到企业大学在知识管理和人才培养等方面的价值，创办企业大学已成为优秀企业的共识。
文章以C公司为例，阐述企业大学培训体系的具体构建。
关键词：企业大学；培训；人力资本一、企业大学的起源与发展舒尔茨是最早提出人力资本理论的学者，他提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因，测算了美国1929-1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成的人力资本作出的贡献。
摩托罗拉曾经算过一笔经济账：每投入1美元的培训费就会产生30美元的产值。
1983年起，摩托罗拉实行了职工培训积累制度，使得公司支出所获得的收益显著提高：通过职业培训，其营业额在7年内从82亿美元攀升至222亿美元。
有了简单的经济账，就产生了每年教育经费约在1.2亿美元以上的摩托罗拉大学。
全球的企业大学从20世纪的80年代中期的400多所到2010年达到3700所，财富世界500强中近80%的企业，拥有或正在创建企业大学，如GE克劳顿学院、西门子管理学院、麦当劳大学等。
美国拥有企业大学的上市公司平均市盈利比没有企业大学的市盈利明显要高。
越来越多的企业家认识到企业大学在人才培养、文化传承、知识创新、前瞻研究、变革管理、价值链整合的价值，并把企业大学作为企业发展的重要议题。
C公司是一家拥有40余家分子公司的国有控股上市企业。
为了更好的培养开发人才队伍，突破人才培养和发展的瓶颈，为公司发展提供强有力的人才保障，创建了企业大学，总部建立了培训学院，分子公司分别建立分院。
文章以C公司为例，阐述企业大学的具体构建内容。
二、企业大学培训体系整体建设规划打造学习型组织是许多企业的目标，企业大学是构建学习型组织的重要支柱。
企业大学扮演着知识管理的角色，能促进企业知识的存储、更新、转化、创造和传递，亦能提升企业绩效和传承企业文化。
《2024年高等教育视野中的企业大学研究》范文
《高等教育视野中的企业大学研究》篇一一、引言随着知识经济的快速发展，企业对于持续学习和人才培养的需求日益增强。
企业大学，作为一种新型的教育形式，逐渐成为企业提升自身竞争力、实现可持续发展和培养人才的重要途径。
本文旨在从高等教育视角出发，深入探讨企业大学的研究现状、发展趋势及其在高等教育体系中的地位与作用。
二、企业大学的发展背景与现状企业大学，顾名思义，是由企业创办并运营的大学。
其发展背景源于企业对人才培养和知识更新的迫切需求。
随着经济全球化和知识经济的深入发展，企业大学逐渐成为企业战略发展的重要组成部分。
它们通过提供定制化的教育课程，帮助员工提升技能、拓宽视野，从而提升企业的整体竞争力。
目前，国内外众多知名企业纷纷建立自己的企业大学。
这些企业大学不仅提供内训课程，还开展与高校、研究机构的合作，共同研发新的教育项目和课程。
此外，一些企业大学还积极拓展国际合作，引进国外先进的教育资源和教学方法，以提升自身的教育质量和影响力。
三、高等教育视角下的企业大学研究从高等教育的角度来看，企业大学具有其独特的地位和作用。
首先，企业大学为高等教育提供了新的发展方向和模式。
它们以企业的实际需求为导向，更加注重实践和应用，为高等教育注入了新的活力和动力。
其次，企业大学与高校的合作有助于实现资源共享、优势互补，推动高等教育的发展。
在企业大学的研究中，我们需要关注以下几个方面：一是企业大学的教育模式和教学方法研究，包括如何将企业的实际需求与高等教育的教学内容相结合；二是企业大学的课程设置和教学内容研究，如何根据企业的实际需求和员工的学习特点设计合适的课程；三是企业大学的评估与监督机制研究，如何确保教育质量和教育效果。
四、企业大学的发展趋势与挑战随着科技的不断进步和经济的全球化，企业大学的发展将呈现出以下趋势：一是国际化程度将不断提高，越来越多的企业大学将开展国际合作，引进国外先进的教育资源和教学方法；二是教育内容将更加注重实践和应用，以解决企业的实际问题为导向；三是教育形式将更加多样化和灵活，以满足不同员工的学习需求。
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企业大学的起源与发展
随着知识经济的浪潮席卷全球，人才已经越来越凸显其对企业的重要性，企业对人力资源开发的需求也越来越迫切，而外部培训机构不能满足企业的这种需求，高等教育机构也不能满足员工对职场教育和终身学习的渴求，企业大学就在这种形势下走上了历史舞台。
一、企业大学的起源
1.1 国外企业大学
1.1.1 国外企业大学发源
一般认为，通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心（即现在的韦尔奇领导力发展中心）标志着企业大学的诞生。
事实上早在1927年，通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院（GM学院），试图将培训和学习带到工作中来，这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。
1.1.2 国外企业大学历史
企业大学出现以前，传统的企业培训主要集中在员工的技能普及和培训方面，企业大学的成立掀开了企业管理培训的序幕。
下图1描述了国外企业大学的三个发展阶段。
在企业大学发展的第一阶段（20世纪20—70年代），传统的培训体制发生改变，“企业大学”这一术语在20世纪50年代由迪斯尼公司首先采用，并逐渐被人们所接受。
第二阶段（20世纪80年代—20世纪末）摩托罗拉大学成立后，企业大学有了全新的功能和形式，它的成功运作，在全世界范围内引起了企业大学建立的高潮。
数据显示，1998年，美国大约有400家企业大学成立，到2000年间，美国的企业大学已经超过2000家。
第三阶段（21世纪初期至今）21世纪初，企业的培训对象开始进一步对外扩展。
2001年，惠普应客户和合作伙伴的培训需求成立了惠普商学院，很快，客户面就扩大到了整个社会。
2002年，摩托罗拉大学完成了从企业内部培训为主到内外兼顾的整个价值链培训的转型，成了真正意义上的“综合性企业大学”。
企业大学在企业结构中发挥的作用越来越重要。
20世纪20年代—70年代20世纪80年代—20世纪末21世纪初期至今
图1 国外企业大学的发展阶段
1.2 国内企业大学
1.2.1 国内第一个企业大学
1993年，春兰投资6000万元建成国内第一所企业大学——春兰学院。
1.2.2 国内企业大学历史
1993年，摩托罗拉中国区大学正式成立，最早给中国带来“企业大学”这一全新企业管理培训理念和形式。
1999年海尔大学的建立掀起了中国企业建立企业大学的浪潮，到2007年，据各种媒体报道的国内企业大学就已超过百所。
这些大学有些已经非常成规模，有的尚在摸索阶段，运作形式也是各种多样，并没有统一标准。
表1列举出了部分国内的企业大学。
表1 部分国内企业大学一览表
二、企业大学的发展
企业大学时代的到来已经成为大势所趋，根据相关预测，在不久的将来，企业大学将成为企业必备的组织机构之一，甚至将会超越传统的大学，成为未来成人职业教育及终身学习的主流。
企业大学发展的核心就是为企业发展服务，缔造企业优势人力资源体系，成为企业发展的助推器和企业永续经营的根本保证。
2.1 内部员工系统培训
企业大学来源于企业、植根于企业，其首要使命是为母体企业服务。
对企业内部员工进行系统的培训，提高员工的综合素质和专业能力，这也是企业大学在设立之初的最直接的目的。
企业大学通过建立基于胜任力模型，进行有效的职业生涯管理，并发展对应的课程体系，使得员工在全职业生涯发展的每个阶段都能够接受相应的培训，把
知识转化为生产力，把人力资源转化为人力资本，为企业的发展提供动力和核心竞争力。
2.2 上下游供应链培训
供应链培训的好处在这里不用多说，在第一章已经做过简单介绍，即通过对顾客、员工、供应商、合作伙伴和其他潜在顾客提供有针对性的服务性培训项目，从而实现产业链上每个环节的共赢。
如果价值链上的所有关键成员都明确企业的愿景、价值观、使命，都了解并支持企业核心竞争力的独特优势，那么企业就能更好、更快地实现其经营目标。
目前，部分企业大学已经涉及了供应链培训，比如摩托罗拉大学、惠普商学院等。
而放眼于企业之外，建立更为广泛的商业生态系统，应该是企业大学未来发展的使命之一。
企业应该对供应链培训给予高度重视，使其成为企业大学培训体系不可或缺的一部分。
2.3 盈利与发展
目前的企业大学通常是非盈利机构，其资金的主要来源为母体企业的培训经费。
但是，企业的盈利性本质决定了企业大学必然要朝着企业化运作和盈利方向发展。
2.3.1 企业大学盈利方向
企业兴办企业大学、投资教育，可以说是一项人力资本投资，是希望为企业本身的发展而服务。
但是在当前市场经济的环境中，在教育产业化的背景下，企业当然期望投资可以获得利润回报。
目前企业大学正在逐渐加强产业化、市场化运作，虽然不以盈利为目的，但是企业的盈利本性决定了它在经营管理上必须有赢利，才能正常化运作。
而且就教育的可持续发展而言，这也是十分必要的。
企业大学能够独立运营对于企业来讲，首先可以节省运作成本，运作成熟之后又可以获取相关利益，虽不是企业的主要盈利方向，这里提出几个可能实现赢利的方向供读者参考：
1、开展对外培训：从对供应链上下游客户或者合作伙伴开始，逐渐发展到面向社会招生，为企业大学带来收益和利润。
2、知识产品输出：企业在对内、外部培训的过程中会不断丰富自己的知识库，随着课程和项目的研发，可以发展出相关的知识产品，比如相关的书籍、教材、标准工具等，这些都是企业大学的收入来源。
3、硬件设施租赁：随着企业大学的发展，在建立了企业大学校园、多媒体教室等硬件设施和环境，可以将这些资源对外开放，供其他企业培训事业，在提高资源利用效率的同时，为企业大学带来了收益，同时也扩大了企业大学对外的影响力。
4、非物质收益：企业大学作为一个企业对外形象展示的窗口，为企业带来
知名度的提升，成为企业塑造品牌的一个平台，这是企业大学的无形资产。
以上几个方向是作者列举的一些企业大学可能的盈利方向，同时也不一定只有上述几种方向，在企业大学实际运作过程中，企业应该结合自己的战略发展和资源现状，具体分析企业大学的业务范围和盈利方向，确定企业大学适合的发展方向。
2.3.2 企业大学发展趋势
在市场化运作的大方向下，企业大学更趋向专业化和个性化，企业大学在企业发展中的重要性直接影响到企业人才结合和企业综合竞争能力。
无数企业大学成功的管理运营实践已经证明：为了促进长期的、专业化、规模化的发展，企业大学遵循企业化运作、市场化运作是适应市场发展需求和趋势的必然选择。
那么，如何进一步提升企业大学的管理效率、如何提升企业大学运作的专业化程度、如何在企业大学的运营中引入更专业化的流程体系，是值得所有企业大学共同思考的一个问题。
另外，尽管企业大学已在全球范围内蓬勃发展，但至今还没有一个统一的协会或组织，统一管理企业大学的相关事务，或对企业大学发展过程中的重要问题或发展方向进行监督和领导。
这样的情况不利于企业大学长期的健康发展。
因此，建立一个专门的企业大学协会或联盟势在必行。