关于人物肖像描写的作文写作方法指导
写作指导：肖像描写如何“传神”_应用文
写作指导：肖像描写如何“传神”随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。
阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。
以下是橙子整理的关于作文指导之，供大家参阅。
写作指导：肖像描写如何“传神”人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。
在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。
它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。
那么，怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物的形象，达到以形传神?首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
例如：《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，1 / 11一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇”“弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写：“她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人”。
一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”没有过多的语言，一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
人物的肖像描写作文教案
人物的肖像描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中的描写水平和表达能力。
二、教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和意义。
2. 人物肖像描写的方法和技巧。
3. 人物肖像描写的实践和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物肖像描写的方法和技巧，培养学生观察和描绘人物的能力。
2. 教学难点：如何运用适当的词语和句式进行人物肖像描写，使描写更加生动和形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
2. 示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解人物肖像描写的运用。
3. 练习法：让学生通过实践练习，提高人物肖像描写的水平。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物肖像描写在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人物肖像描写的基本概念和意义，传授人物肖像描写的方法和技巧。
3. 示范讲解：教师通过示范，展示人物肖像描写的运用，让学生直观地了解和感受。
4. 练习指导：让学生进行人物肖像描写的练习，教师进行个别指导和点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物肖像描写的重要性和技巧。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，选取一个熟悉的人物进行肖像描写练习。
2. 鼓励学生尝试运用人物肖像描写的方法，创作一篇富有特色的小作文。
七、作业布置：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的肖像描写作业。
2. 准备下一节课的分享和交流。
八、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
九、课堂分享与交流：1. 让学生展示自己的肖像描写作品，分享创作心得和经验。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
十、课程总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调人物肖像描写在写作中的重要性。
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”肖像描写是描述一个人的容貌、气质、性格等方面的艺术形式。
它不仅是美术作品中常见的题材，也是文学作品、影视作品等中不可或缺的元素。
如何将一个人的形貌、特征、情感等通过描写传达给读者或观众，让他们感同身受，是肖像描写需要解决的问题。
首先，肖像描写需要注意描述准确、细致。
绘画中，人物的脸部、五官、发型、肤色等都需要精细描绘，使画面更加真实。
如《蒙娜丽莎》中女主角的微笑、面部肌肉的细微变化，都是大师达芬奇在绘画技术上的精湛表现。
同样，在文学作品中，人物的外在形象同样需要准确地描绘。
如古龙的小说中，经典角色陆小凤的外貌被写作“方脸、剑眉、横眼、厚唇、宽鼻”，这一描写在读者的脑海中便会形成一个清晰的形象。
因此，在肖像描写中，准确、细致的描绘是非常关键的。
其次，肖像描写还需要注意情感、气质的描绘。
面部肌肉的变化、眼神的交流、语言的语调等都可以传递人物的情感和气质。
如电影《阿甘正传》中，男主角阿甘的微笑、姿态和话语，都展现出他淳朴、善良、乐观的个性和人格魅力。
而在古典小说《红楼梦》中，女主角林黛玉的形象不只是一个美貌少女的外表，更是一个对生命哲学的思考、对社会现状的批判、对情感世界的回味。
在肖像描写中，情感、气质的描绘可以让读者或观众更加深入地了解人物的内心世界，产生更加深刻的共鸣。
最后，肖像描写需要注意符号化处理。
符号化是将人物的形象、特征等通过象征符号的方式表现出来，特别是在艺术作品中的符号化，通过对景物、服饰、色彩等的搭配，来扩展人物形象更为深刻的象征意义。
如维多利亚时期欧洲艺术家创作的肖像画，通过人物穿着的服饰、佩戴的饰品、背景中的元素等，极富象征性地表现出当时的文化、社会和人类的文明进化史。
同样，现代电影中也有很多通过符号化的手法来加深人物形象的刻画。
如电影《致命魔术》中，通过人物的服饰、道具等，传递出人物的身份、个性和心理状态。
总之，肖像描写需要准确、细致、情感和符号化的结合，来刻画出一个深入人心、具有代表性的人物形象。
作文教案肖像描写（推荐五篇）
作文教案肖像描写（推荐五篇）第一篇：作文教案肖像描写人物描写之动作描写一、教学目标1、了解动作描写的基本方法2、学会准确运用动词二、制定依据（一）教学内容动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致的描写某一人物在某一种情况下所做出的反应——主要是动作反映，就势必显示出这一人物的内心活动、出示态度和思想品质。
成功的动作描写，可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
在初中阶段要加强这方面的指导与训练。
（二）学情分析在日常的教学中，班级大部分同学在进行任务描写的总做描写时常常犯的错误有：1、动词运用不够精准；2、动作不能充分表现人物的性格与特点；3、动作描写片段平淡无趣；三、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、学生平日习作片段导入2、学生评价片段描写（二）范例展示，研究归纳1、选取《社戏》、《故乡》中的片段描写，赏析文中动词之妙明确：精准的动词使用要符合人物的身份、性格特点2、学生自我操练，出示动词填空小练习（三）使用技巧，获得提高1、出示视频及图片，生观察思考写作提示：（1）关注身体部位。
主意动作（2）在动词前加适当修饰语（3）加入自己的确切感受，适当的使用一些修辞2、出示当堂创作片段，学生交流讨论评价并修改四、课后作业继续修改当堂创作的习作片段片段赏析（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
片段赏析（二）第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
如何巧用肖像描写怎么写一个人物
如何巧用肖像描写怎么写一个人物一、肖像描写应达到何种效果？1、描摹准确，使人如见其人肖像描写应达到何种效果？如由“毛脸雷公嘴的和尚” 或“火眼金睛”即可知此人是孙悟空。
2、传“情”达“意”，展现内心波澜如《祝福》中通过对祥林嫂脸色“失了血色”，“眼角上带些泪痕”的神色，表现出祥林嫂内心的悲痛。
3、凸显人物特征，为情节发展做铺垫如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人……穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，一语表现出孔乙己与酒店内其他客人的不同，穷酸、迂腐的形象凸显出来。
二、怎样进行肖像描写？1、“画眼睛”法通过眼睛的传神描写，表达人物的情感。
如《贵族之家》中对莉莎见到拉夫烈茨基的描述：她从一个唱诗班席位去另一个唱诗班席位的时候，曾经从他身边走过，迈着修女的那种均匀、急促而又恭顺的步伐走了过去，——而且没有朝他望一眼；只是朝着他那一边的那只眼睛，睫毛微微颤动了一下，只是把自己瘦削的脸往下俯得更低了些——而且她那攥着的双手上、缠绕着念珠的手指也互相并拢，攥得更紧了。
通过莉莎的眼部神态变化，含蓄、委婉地表现出她内心的情感波动。
2、修辞点缀法如《羊脂球》中对爱丽莎白的描述：矮矮的身材，满身各部分全是滚圆的，胖得像是肥膘，手指头儿全是丰满之至的，丰满得在每一节小骨和另一节接合的地方都箍出了一个圈，简直像是一串短短儿的香肠似的：皮肤是光润而且绷紧了的，胸脯丰满得在裙袍里突出来，然而她始终被人垂涎又被人追逐，她的鲜润气色教人看了多么顺眼。
她的脸蛋儿像一个发红的苹果，一朵将要开花的芍药；脸蛋儿上半段，睁着一双活溜溜的黑眼睛，四周深而密的睫毛向内部映出一圈阴影；下半段，一张妩媚的嘴，窄窄儿的和润泽得使人想去亲吻，内部露出一排闪光而且非常纤细的牙齿。
形象生动地表现出主人公美艳的特点。
3、突出特点法即将笔墨集中于描写人物的特征，画龙点睛地揭示人物的精神世界，以“形”传“神”。
如《三国演义》对赵子龙外貌的描写：忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”
【写作基础】写作基础肖像描写如何“传神”肖像描写是文学作品中一种重要的写作形式，通过对人物形象的描写，使读者对人物产生直观、鲜明的印象。
一个生动传神的肖像描写可以帮助读者更好地了解和感受作品中的人物，增强作品的吸引力和表现力。
下面将探讨如何使肖像描写更加传神。
要注意通过外貌特征的描写展现人物的性格特征。
人的外貌往往可以反映出一个人的性格和内心状态。
通过对人物面部的描写如皱纹、眉眼、眼神、嘴唇等细节来展现人物性格特征。
比如描写一个年迈的人，可以描述他脸上的皱纹和眼神中的忧伤，传达出他历经沧桑和心境的变化。
再比如描写一个勇敢坚毅的人，可以通过描写他坚毅的目光和挺拔的身姿来表达他的勇敢和坚强。
通过对人物外貌特征的描写，可以让读者更加深入地了解到他们的内心世界。
要注意通过动作和表情的描写来传达人物的情感和心理状态。
人的动作和表情常常可以反映出人物的情感和心理状态。
通过对人物细微的动作和表情的描写，能够更真切地反映人物的情感和心理状态。
比如描写一个忧伤的人，可以通过他低下的头、弯曲的背、无神的眼神等细节来表现他的忧伤和沉重的心情。
再比如描写一个愉快的人，可以通过他展开的笑容、舒展的身体等动作来表达他的愉悦和开心。
通过对人物动作和表情的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的情感状态。
还要注意通过语言的运用来增强肖像描写的传神效果。
为了使肖像描写更加传神，可以运用各种修辞手法和意象来增强描写的效果。
比如运用比喻、拟人、排比等修辞手法来使描写更加生动形象。
比如对一个温暖善良的人物进行描写，可以用“他的笑容如阳光般温暖善良”这样的比喻来增强描写的鲜明度。
运用意象来传达人物的特点和情感也是一种常用的手法。
比如对一个才华横溢的艺术家进行描写，可以用他笔下流淌的色彩和线条来代表他的才华和创造力。
通过运用各种修辞手法和意象，能够使肖像描写更加生动鲜活，给读者留下深刻的印象。
一个传神的肖像描写能够使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
【作文写作指导】肖像外貌描写
【作文写作指导】肖像外貌描写肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写一、我们应该把握人物的特点。
俗话说，“人的心是不同的，每个人都有自己的脸。
”每个人都有自己独特的外表，在一定程度上展示了自己的内心状态。
由于出身、经历、文化素养和社会环境的影响，他们形成了自己鲜明的特点，这些特点将在表情、姿势、衣着等方面表现出来。
例如：“孔乙己是唯一一个站着喝酒、穿着长衬衫的人。
他身材高大，蓝白相间，皱纹之间经常有疤痕；他留着凌乱的灰色胡须。
当他与人说话时，他总是充满了话语，这让人半信半疑。
”（孔乙己）这种外貌描写抓住了最能反映人物思想性格的外在特征，勾勒出一个贫穷、鄙视劳动人民、爱吃不做、不摆学者架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。
著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。
“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。
“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。
作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三、注意秩序肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。
赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。
“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。
“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。
作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
五、在运动中呈现肖像人物多数是处在活动之中的。
因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。
如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。
人物肖像描写写作指导.doc
人物肖像描写写作指导教学目标：1、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。
2、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能喑示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。
教聲准备：普通胶片投影仪临渊羡鱼：（预习课）一、导语：0.走在大街上,人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般, 在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笙下永恒的-瞬呢？肖像描写是刻画人物的一个重要方面，也是槊造人物形彖的重要方法之一。
二、质疑：仁我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手？总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。
2、你认为下面的肖像描写是否成功：（投影）―双人大的眼睛，一-对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，少材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一-块幫料手表，你知道她是谁吗？她就是我的同桌。
——（学生习作）3、你认为肖像描写的目的是什么？导出：通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的逍遇及生活经历。
（设计意图：该环节，以学生日常写作屮的失谋入手，由浅入深，意图引导学生明口对人物进行巧像描写的最终口的，为下而探究的理性思考做准备。
）三、探究：（为新授课提供张本）经典的文学作品往往能够告诉我们许多切实可行的方法与技巧°请阅读并分析下而的经典肖像描写，也可结合你所知道的其他经典的if像描写，小组讨论探究：对人物进行肖像描你能从下而探究材料屮得到什么方法？抓住一点，引用例句谈出你对该方法的认识，并以总结的形式呈现，准备课上讲解。
（投影一下片段）%1撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船n老头子只穿 -条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着--根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，T•瘦得像老了的鱼鹰・可是那晒得T•黑的脸，短短的花片胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
描写肖像的技巧
描写肖像的技巧
描写肖像的技巧包括以下几点：
1. 视角选择：选择恰当的视角来描绘肖像，决定肖像主体呈现出的形象和气质。
例如，选用低视角可以突出人物的威严和力量感，选用高视角则可以强调人物的柔和和高尚感。
2. 细节捕捉：捕捉人物的细节是描绘肖像的重要基础。
观察人物的面部特征、肌肉线条、眼睛表情、嘴唇形状等，并以细致的笔触来绘制出来。
3. 光影处理：光影的处理能够赋予肖像以立体感和生动感。
可以利用明暗对比来突出人物的轮廓和特征，也可通过阴影来强化肖像的表情和情感。
4. 色彩运用：肖像可以运用不同的色彩来表达人物的性格和氛围。
选择合适的调色板，运用色彩的冷暖、清浑、鲜艳等特点来表现人物的特点和情感。
5. 动态表达：除了静态的表情和姿态，还可以尝试通过动态的线条和笔触来展现人物的活力和动感。
适当的使用流畅的线条和变化丰富的笔触，可以使肖像更富有生气和变化性。
6. 背景处理：肖像的背景可以为空白或简约，也可以是具有特殊意义的景物或背景。
合理利用背景元素，可以丰富肖像的故事性和视觉效果。
总的来说，描写肖像需要观察、把握人物的特点和情感，灵活运用绘画技法来表达，从而使肖像更加栩栩如生、富有表现力。
初中作文教学肖像描写技巧
初中作文教学肖像描写技巧----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。
您的努力学习和创新是为了更美好的未来！初中作文教学肖像描写技巧一、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。
好的肖像描写不在于多，而在于“精”，在于能通过最简洁的话语表现人物鲜明的个性特征。
如果要对同一个人做多次肖像描写，除了要突出每次所要表现的个性，又要遵循它们间的共性。
如，鲁迅笔下的孔乙己，大家恐怕都很熟悉吧。
在《孔乙己》(苏教版语文第五册)中，写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，可以看出他生活潦倒，营养不足，而又经常被打。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”可以看出他懒惰成性，而偏要装出很穷酸的架子，穿着破旧的长衫。
鲁迅对孔乙己的肖像描写，可以说是出神入化，既突出了孔乙己的个性，又表现了孔乙己的共性，从而描绘了孔乙己这个备受科举制度摧残的清末下层知识分子的典型形象。
对同一个人做多次肖像描写还要讲究一定的顺序。
唐弢在《一面》一文中，对鲁迅先生的肖像描写是一个极好的范例。
文中对鲁迅的肖像先后作了三次描写，既刻画得淋漓尽致又讲究了合理的顺序，由远到近，由粗到细，由详到略，由整体到局部，从而使人物随着我的观察和感受，逐渐丰富起来。
在三次描写中，作者自始至终抓住了人物外貌中最主要的特征“瘦”加以描写，突出了他把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强精神。
二、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
如鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“象木匠牵着的钻子似的”;在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
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关于人物肖像描写的作文写作方法指导
关于人物肖像描写的作文写作方法指导
人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。
在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。
成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。
它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。
那么，怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物的形象, 达到以形传神？
首先，着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描
写。
众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。
同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每人都有自己独特的外貌特征。
因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，抓住人
例如：《红楼梦》中对于林黛玉的描写: “两弯似蹙非物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。
蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两嬌之愁，娇袭一身之
病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。
作者不是泛泛来写，而是抓住“眉”与“目”作为切入点重点来写，突出她的“娇” “弱”的气质。
林黛玉外貌的其他部分, 则让读者自己去补充想象。
又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写：“她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人”。
一颗美人痣，就足以写出了蔡芸芝先生的美丽，让我们永远留下了深刻的美好印象。
一代文豪鲁迅先生在《孔乙己》中写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”没有过多的语言，一句话就总括地勾画出了孔乙己独特的身份和社会地位。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
”采用画龙点晴法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。
这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。
其次，善于运用确切的比喻和适当的夸张突出人物肖像的主要特征。
在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张能给人以想象的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。
许多大作家的大手笔都是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得
我们学习借鉴。
例如鲁迅先生在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“像木匠牵着的钻子似的”。
在《故乡》中，写豆腐西施是'‘凸额骨、薄嘴唇，五十岁上下的妇人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。
把张开的两脚比做图仪器里细脚伶仃的圆规，生动的刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”杨二嫂形象。
魏巍在《谁是最可爱的人》中写马玉祥“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”，就运用了确节的比喻，把马玉祥比作“秋天田野里一株红高粱”, 形象地写出了马玉祥个来自北国青年的淳朴的气质。
刘鹑《绝唱》“从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
"把他的都是疙瘩的脸比作风干的福橘皮，突出他面容的丑陋。
有时描写人物外貌，可用漫画的笔法。
契诃夫的《套中人》在刻画别里科夫的外貌时，就是这样漫画化的：“他所以岀名，是因为他即使在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他的雨伞总是用套子包好，表也总是用一个灰色的鹿皮套子包好；遇到他拿出小折刀削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小套子里的。
他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里面。
他戴黑眼镜，穿羊毛衫，
用棉花堵上耳朵眼；他一坐马车，总要马车夫支起车篷。
总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外境影响。
现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧, 他老
是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；实际上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活”。
鲁迅先生在《阿Q正传》中，写阿Q 头上的癞疮疤：阿Q “先前阔”，见识高，而且“真能做”, 本来几乎是一个“完人了，但可惜。
他体质上还有一些缺点。
最恼人的是他头皮上颇有几处不知起于何时的癞疮疤。
……一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便骂，气力小的他便打；然而不知怎么一回事，总还是阿Q吃亏的时候多。
于是他渐渐的变换了方针，大抵改为怒目而视了”。
这两段文字，都没有全面地去写人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住人物外形的某一特征，用漫画笔法，带有一点夸张式地去勾勒。
尽管在作品中，这两个人物在这时还是和读者初次见面，但他们的可笑的外表，一下子就深深地刻印到人们的心上。
对他们的性格特征：一个是思想僵化的畸形人，一个是精神胜利法的可怜虫，也获得了具体的感受。
运用漫画笔法描写人物外貌，往往在“点”上用力，漫画夸张的地方，正是人物外貌中最能反映其性格特征的关键部位。
它不全面铺开，而是选准
一点，把镜头对准它着力描写，好比把一个物件放到显微镜上让人们观看一样。
以上例子中所用的比喻都很确切，因而这种肖像描写都能鲜明地显示人物的性格，但是运用这种手法并非轻而易举就可奏效，它要求作者对人物性格有深刻的理解，对生活有细致的观察，对喻体和本体的关系有清楚的认识，然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物肖像活灵活现。
否则，只能是一般化的泛泛比喻，也不会写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的个性。