六年级上册语文课件-山中访友(2)_人教新课标

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新课标人教版六年级语文上册《山中访友》教学演示课件

山中访友
1
我会读
邀请俯身瀑布身躯
蕴含侠客津津乐道
栀子花幽径树冠汩汩
唱和
嗅到犬吠陡峭
吟诵
挺拔精致奥秘
德高望重别有深意
2
我会读
邀请俯身瀑布身躯
蕴含
栀子花
hè
唱和
侠客幽径嗅到
津津乐道
guān
树冠
gǔ
汩汩
犬f吠èi
陡峭
吟诵挺拔
精致奥秘
德高望重别有深意
3
4
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我。
5
朗读与欣赏
6
朗读与欣赏
7
朗读与欣赏
8
朗读与欣赏
9
朗读与欣赏
10ห้องสมุดไป่ตู้
朗读与欣赏
11
朗读与欣赏
12
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势.
13
你好！可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是
你好！漂亮的野花，你露出动人的微笑，是
你好！
你
是
14
15

人教版小学语文六年级上册《山中访友》PPT课件

18
写一写说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用 “你好”写一句话，向我们的大自然
朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭……）
19
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么
20
作业布置
1、选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去触摸大自然
2、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，你对游人说说心声
3、有感情地朗读《山中访友》两次
21
•瀑布——大哥
山中访友
•悬崖——爷爷
•云雀——弟弟
•石头、落叶、小花
•阵雨
16
品一品说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成 “山中看景”，你觉得怎么样？
17
朗读比赛
（分甲乙两组，每组选派一名选手，读完后请两组派代表进行点评）
点评参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
大家好
1
山中访友
2
放声自由朗读，小组研讨：
1、找一找作者拜访了哪些朋友？
2、从哪些描写中可以看出“ 我”和山里“朋友”有着深厚的
感情？
3
45Leabharlann 6溪流——妹妹7
瀑布大哥
8
9
10
11
小花
12
落叶
13
石头
14
阵雨
15
•古桥——老朋友
•树林——知己
•山泉——姐姐
•溪流——妹妹
•白云——大嫂

人教版语文六年级上册第一课山中访友课件

你好，————！你—————— ， ——————
课文为什么以“山中访友”为题？
我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
山中访友

小学六年级上册语文第一课山中访友课件

小学六年级上册语文第一课山中访友PPT课件
通过精美的山景图片和引人入胜的视频，学生将被吸引进入本课的话题。在介绍文章背景后，我们将开始详细解析每个段落。
课前导入
大自然的魅力
通过引人入胜的图片和视频，让学生们体验大自然的美丽和神奇。
山中的探险
为学生介绍山中的知识和探险的乐趣。
与朋友分享
让学生们畅想自己在山中与朋友共度时光的情景。
句式分析
分析文章中的典型句式结构，帮助学生更好地理解和运用。
思考互动
1 赏识大自然
请学生们分享如何赏识大自然，并讨论做一些什么能让我们更了解大自然。
课后延伸
1 阅读拓展
推荐相关书籍和文章，供学生进一步拓展对大自然的认知和兴趣。
2 活动建议
提供与文章主题相关的活动建议，如户外野餐、山地徒步等。
总结回顾Байду номын сангаас
深入大自然
总结文章主题和意义，激发学生们对大自然探索的兴趣和热情。
学生表现
点名表扬学生在本节课中的积极参与和出色表现。
谢谢收看！
文本解析
寻找访友的原因
解析文章中主人公为什么要去山中访友。
描述山中的景色
呈现文章中描绘的美丽山水与自然景观。
主人公的经历与感受
讲述主人公在山中的探险经历以及对大自然的感悟。
语言点分析
关键词解释
解释课文中涉及的生词和关键词，帮助学生理解文章意义。
短语辨析
对一些常见短语进行解释，并提供使用示例。

人教新课标六年级语文上册《山中访友》ppt课件

•
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，满怀就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
朗读思考：作者都去山里拜访了哪些朋友？
古桥鸟儿山泉落花
露珠溪流落叶
树瀑布石头
悬崖
白云
云雀
句子的理解：
• ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
反义词
• • • • 陡峭-----平坦蕴含-----显露精致-----粗糙淘气-----乖巧挺拔-----弯曲清爽-----污浊短暂-----长久宁静-----喧闹
根据词义写出文中相应的词语：
• • • • • 1、隐蔽、僻静的小路。（） 2、道德高尚，名望很大。（） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（） 5、有节奏的诵读诗文。（）
山泉
溪流
瀑布
悬崖
白云
云雀
句子的理解：
• ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
回顾：（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”？
• 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。

部编版语文六年级上册-(课文教学课件3)山中访友

白云———飘逸
瀑布———雄浑
悬崖———充满智慧
云雀———纯洁
石头———空灵
落叶———神秘
小花———柔媚
返回
4、你认为作者要表达什么感情？
（4）作者通过与山中朋友互诉心声，
告诉人们应拥有一颗水晶般的童心，去感知身边的一切，尊重生命，热爱生活，与美丽的大自然和谐共处。
返回
5、文章第一段中的“带着满怀的好心情”与文末的 “带回了满怀好心情”，两处“好心情”表达的意思一致吗？为什么？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。
25
速读并讨论：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？
1、表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 2、拟人手法的应用。
3.让我想到了。
４.表达了作者
的感情。
32
1. 开着车去大自然旅游，东逛逛，西瞧瞧，采几朵小花，拍几张照片,刻上一句“到此一游”便回去了。
2.不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
33
仿写：模仿课文的写法，选取你喜欢的生活中
文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》
副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。先后获市、省、全国各类奖项30余次。诗歌被《诗选刊》多次转载，收入中国作协编选的《中3 国最佳诗歌选》等选本，并入选北京大
请用标准的音读出下面词语

小学六年级上册语文第一课山中访友PPT课件

布置作业
A我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他们。
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁，成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞，我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处“快乐天堂”。
作者在山中拜访了哪些“朋友”?
02
读准字音、读通句子。
01
栀子花（zhī）
湛蓝（zhàn）
旋转（zhuǎn）
幽径（jìng）
树冠（guān）
唱和（hè）
汩汩（gǔ）
犬吠（fèi）
读准字音
小词典
01
德高望重：道德高尚，名声很大。德，品德；望，声望。幽径：僻静的小路。流淌：液体流动。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。汩汩：水流动的声音或样子。雄浑：雄健浑厚。
壹
贰
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?
带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
配乐朗读
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚上长出了根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
02
津津乐道：很感兴趣的讨论。

山中访友课件(人教语文六上)

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
• 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
Байду номын сангаас身躯
yùn
蕴含
fǔ
qiào
陡峭
jīn
xiá
侠客
俯冲
津津有味
词语理解
• • • • 隐蔽、僻静的小路。幽径：德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
• 津津乐道：很感兴趣地谈论。 • 吟咏：有节奏地诵读诗文。
找啊，找啊，找朋友，找到许多好朋友！
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù
瀑布
qū
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！

六年级上册语文课件-1.1《山中访友》人教新课标 (共69张PPT)

石头
• 第六自然段： • 落花 • 充满大自然的芬芳清香。 • 落叶 • 有精致的纹理。 • 石头 • “我”从敲击声中可以听见远古火
山爆发的声浪和时间隆隆的回声。
落花
石头
• 第七自然段： •雨 • 像有一千个侠客在天上吼叫，又像
有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 • 岩石 • 在“我”头顶上撑起巨伞。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤你的名字，露珠与你交换眼神。我们都是你的知己，我们迎面送来无边的青翠，我们都在望着你。
• 我靠在你身上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
• 第五自然段： • 山泉——清凉，要我重新梳妆。 • 溪流——邀我唱和。 • 瀑布——雄浑的男高音多么有气势。 • 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 • 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 • 云雀——谈论飞行中看到的好风景。
（2）歌唱时此唱彼和，互相呼应。( 唱和 )
（3）道德高尚，有很高的声望。( 德高望重 )
（4）很感兴趣的谈论。( 津津乐道 )
（5）隐蔽、僻静的小路。( 幽静
)
（6）有节奏地诵读诗文。 ( 吟咏
)
作者拜访了哪些朋友？表达作者怎样的感情？
逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢?
• 第三自然段： • 老桥 • 如一位德高望重的老人。
云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。
请选取你喜欢的段落或语句读出来,并说说你喜欢它的理由。
实话实说
学习本文, 你有什么
选一个好天气，与好友或者家人结伴到郊外走走，去触摸大自然。

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泽？
1.词语识记要求：小组成员轮读词语，将读错的词语读两遍
2.课文熟读要求：小组成员轮读3－6自然段，读通读顺
预习反馈
清爽俯身吟诵唱和挺拔瀑布陡峭身躯精致蕴含奥秘侠客
德高望重津津乐道别有深意
自主学习
1.作者在山中拜访了哪些朋友？ 2.从哪些描写中可以看出“我”和山中的“朋友” 有着深厚的感情？（画出相关的语句，抓住重点词句和修辞手法进行体会） 3.课文为什么以“山中访友习”中1－3题，由小组长组织按1－4的顺序依次交流。
交流汇报精讲点拨
巩固检测
1.在括号里填上恰当的词语
雄浑的（
）汩汩的（
）清凉的（
）
挺拔的（
）湛蓝的（
）隆隆的（
）
2.将下面句子变换成陈述句，但意思不变
a.这山中的一切，哪个不是我的朋友？
b.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩