【完整打印版】苏教版小学六年级语文下册第四单元教案
苏教版语文六年级下册第四单元教案
小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，无私地为人类贡献出一切。发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这变幻莫测、喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天望洋兴叹）
低廉威胁大显神威望洋兴叹
慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
三、检查自学情况
出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。
低廉：(价钱)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？
生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）
③观看印尼海啸音像图片，感受海洋发脾气的可怕。指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）
(让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。)
六、自选作业，拓展文本
1．将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。
2．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。
3．你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。
苏教版六年级语文下册第四单元教案
12、夜晚的实验教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的新词。
联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词语意思以及引号的用法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断运用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：在教师指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
课前准备：课文挂图。
课文片段若干。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、看图导入。
1、通过预习，你知道这幅画画的是谁在干什么吗？在什么时间呢？2、板书课题：12、夜晚的实验（读课题后质疑）二、初读指导。
1、提出学习要求：（1）读顺课文。
（2）理解词语，不懂的准备质疑。
（3）找出写实验的内容（学生按要求自学）2、检查自学情况。
1（1）出示词语。
凭瞎子障碍物堵住判断苍蝇喉咙薄膜油漆矿藏领域（2）解释部分词语。
敏捷敏锐洞察恩惠（3）组织质疑。
（学生质疑）表扬思考深入的学生，解决部分细节问题。
３、初步理出课文的结构层次三、学习第一段。
过渡：如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会先写什么？（实验原由。
这也是这类文章合乎逻辑的常用写法。
）思考，回答。
１、出示填空斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生了好奇：（）？（默读。
口头填空。
）２、指导朗读３、感悟：你觉得从他身上能学到什么？ (说说感悟。
)4、练习复述。
四、学写生字：学生分析字形和书写要求如：“判”左右均等，“凭、碍”要写得美观。
五、作业：１、抄写词语。
２、朗读课文。
３、复述第一段。
第二课时2一、复习导入：斯帕拉捷怎么想到做这个晚上的实验？1、回忆，回答。
复述第一自然段。
2、指名复述第一自然段。
二、理解第二、三段。
1、他怎么做实验的呢？出示表格次数做法结果（默读第二段，思考。
口头交流）1 蒙住眼睛轻盈敏捷来回飞翔2 堵住鼻子还是飞得敏捷轻松3 油漆涂满全身还是没有影响飞行4 堵住耳朵东碰西撞跌落地上2、斯帕拉捷这个实验给后人有什么启示呢？找出写引起后人启发的句子。
2024年苏教版六年级下册语文全册教案及反思
2024年苏教版六年级下册语文全册教案及反思一、教学目标1.全面掌握本册教材中的生字词，能够准确书写，理解其在句子中的运用。
2.提高学生的阅读理解能力，能够分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
3.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作，提高写作水平。
4.培养学生的口语表达能力，能够就课文内容进行讨论、交流，提高交际能力。
二、教学内容1.第一单元：古诗鉴赏《江南春》《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》2.第二单元：现代文阅读《草原》《小草》《荷叶母亲》3.第三单元：文言文阅读《伯牙绝弦》《学弈》《两小儿辩日》4.第四单元：散文阅读《匆匆》《和时间赛跑》《月光下的快车道》5.第五单元：小说阅读《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》6.第六单元：诗歌阅读《童年》《乡愁》《我爱这土地》7.第七单元：写作训练写人篇写事篇写景篇8.第八单元：口语交际话题讨论角色扮演辩论赛三、教学过程及教案1.《江南春》教学目标：能够准确书写生字词，理解诗句含义。
能够分析诗句结构，体会作者情感。
教学过程：导入：介绍江南地区的美丽景色，激发学生兴趣。
自读：让学生自读课文，理解诗句含义。
讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
课堂讲解：老师讲解诗句结构，帮助学生深入理解课文。
课后作业：布置书法练习，让学生书写生字词。
2.《泊船瓜洲》教学目标：能够理解诗句中的意象，体会作者情感。
能够分析诗句的修辞手法。
教学过程：导入：介绍瓜洲的历史背景，引发学生兴趣。
自读：让学生自读课文，理解诗句含义。
讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
课堂讲解：老师讲解诗句修辞手法，帮助学生深入理解课文。
课后作业：布置绘画作业，让学生描绘诗中的景象。
3.《书湖阴先生壁》教学目标：能够理解诗句中的寓意，体会作者情感。
能够分析诗句的意境。
教学过程：导入：介绍湖阴先生的生平事迹，引发学生兴趣。
自读：让学生自读课文，理解诗句含义。
讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
苏教版六年级下册第四单元单元备课
苏教版六年级下册第四单元单元备课一、教学目标1.在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，有计划、有层次、有重点地将预习逐渐深入。
3.继续培养课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点地推进预习程度地逐渐深入。
三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入1.激发预习热情。
自从人类社会诞生以来从来没有停止过对大自然的探索和发现，意大利科学家斯帕拉捷通过对蝙蝠“特殊本领”的探索，人类发现了“超声波”。
金涛先生坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望，本单元的文章是一些有趣的小故事，同学们想走近它们好好地欣赏欣赏吗？想把它们都看明白，可要好好的预习呦！（二）了解预习单第四单元预习单同学们，第四单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！1.认读生字。
本单元共有10个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。
2.书写生字。
试着在书上描红一个，在田字格中练写一个。
比一比谁写得正确、规范又美观。
（合作测评评价表：①书写正确☆②书写规范☆③书写美观☆）3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。
1.明确预习步骤预习一般有四个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。
2.明确预习要求了解每一个预习步骤的要求：（1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔圆。
放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。
（2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的陌生的字词。
把这样的字词记下来。
（3）识记方法要简单有效：用加一加，减一减，换一换等方法。
（4）按书写规则认真书写：在写字时，要充分注意字的笔顺、间架结构、关键笔画等，利用好书写要领描红、书写。
【配套K12】苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案
苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一。
生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。
中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
作前准备：观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。
把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
苏教版六下语文全册教案
苏教版六下语文全册教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动。
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持老师上课的范本,简单说,教案是老师备课的备忘录。
下面由我来为大家整理关于苏教版六下语文全册教案, 供大家参考。
苏教版六下语文全册教案1教学目标：1.学会本课生字, 理解由生字组成的词语。
2.能找出表达课文中心的句子, 弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.凭借具体的语言材料, 体会为什么爱上了广玉兰, 大学网培育学生的审美情趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文第3自然段。
教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句, 进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。
教学时数：三课时教学过程：第一课时一、揭题导入1.春暖花开, 各种花都竞相开放。
今天, 我们再认识一种花——广玉兰。
2.板书课题。
3.哪些同学知道广玉兰, 能给大家作个介绍吗?二、初读课文1.自读课文, 要求读准字音, 读顺课文。
2.检查自读情况。
(1)出示字词。
渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落指读, 开火车读, 齐读。
(2)分小节朗读课文。
(3)齐读课文。
3.理清脉络。
(1)自读, 思考。
是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?(2)沟通。
(4)指名分段读课文。
三、精读训练1.学习第一段。
(1)轻声读第一段。
(2)思考。
是什么吸引了去欣赏广玉兰的?2.指导朗读。
自由读, 齐读。
四、完成作业课后描红, 仿写。
1第二课时一、导入新课1.同学们通过上节课的学习, 知道课文主要写了什么内容吗?2.广玉兰是一种高大的常绿乔木, 花很大, 散发着阵阵幽香。
二、继续精读训练1.学习第二段。
(1)默读第二段, 是按怎样的顺序描绘广玉兰的, 着重写了哪一方面?(2)沟通。
(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的, 着重写了广玉兰花开时的形态特点。
)(3)理解第二自然段。
①指名读, 说说花的特点。
②从哪些语句读懂的?③从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
六年级下学期语文第四单元完整版教案
教学反思：(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
①小组交流：读一读，看能感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。
2.练一练，学运用。
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
1.读一读，找规律。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。
从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是引导学生通过小组交流解决问题，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。
三、展示这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
①小组交流：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？（1）小组交流。
（2）小组代表发言参与全班交流。
（3）根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。
2.选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
（1）标题和作者要写在醒目的位置。
（2）段落要分明。
四、学习“日积月累”。
苏教版小学六年级语文下册全册教案
苏教版小学六年级语文下册全册教案在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是给大家带来的苏教版小学六年级语文下册全册教案，希望大家能够喜欢!苏教版小学六年级语文下册全册教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点：凭借具体的语言文字，感受天游峰”高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。
教学准备：1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!二、初读课文，自主疏通1、学生自由朗读课文，出示自读提示(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。
(ppt出示交流内容)4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子，全班交流解决。
(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。
(指导书写：褪)(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文，1、出示自学提示(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。
(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。
)(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。
)(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式：这是一位的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。
苏教版六年级下册语文各单元学案----第四单元学案.doc
六年级语文第1 ■二册学案 /r/r 弟 四单元 —・词语积累bian fu zhang ai qing ying min jie kang kai yun cang mengliu huang wei xie 蝙蝠 障碍 轻盈敏捷 慷慨 蕴藏 猛 硫磺 威胁 bo tao xiong yong wu bian wu ji xi nu wu chang wang yang xing tan yi zhuang 波涛汹涌 无边无际 喜怒无常 望洋兴叹 一幢xi sheng gu ming si yi qing bu zi jin牺牲 顾名思义 情不自禁二•诵读与积累古今贤文（真理篇）不入虎穴，焉得虎子。
近水识鱼性，近山识鸟音。
欲知山中事，须问打柴人。
兼听则明，偏听则暗。
多看事实，少听虚言。
满招损，谦受益。
知过必改，闻过则喜。
户枢Shu 不蠹du,流水不腐。
从善如流，疾恶如仇。
钟不敲 不响，话不说不明。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
不如虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能获得成功。
户枢不蠹，流水不腐：流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。
比喻经常运动的东西不易 被侵蚀。
从善如流：形容很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。
疾恶如仇：仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽然苦口，但对治病有利；忠诚的劝告听起来虽然不愉快， 但对行动有益。
三.课文简析《夜晚的实验》1. 中心课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。
这一 实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。
为了揭开蝙蝠夜间灵活飞行的秘密，斯帕拉捷先后做了四次实验，蒙上蝙蝠的眼睛一轻盈敏捷地来回飞翔堵住蝙蝠的鼻子一还是飞得那么敏捷、轻松用油漆涂满蝙蝠的全身一还是没有影响它们的飞行堵住蝙蝠的耳朵一像无头的苍蝇在空中东碰西撞，很快就跌落到地上最后，他终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向、确认目标的，即从喉咙发出“超声波”，用耳朵接收。
苏教版六年级下册语文第四单元教案
人们为什么要合作？怎样才能与别人合作成功？
二、预习要求
1、出示词语。
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子
牺牲一幢顾名思义情不自禁
2、指名读，注意读准带点的字。
3、了解词语掌握情况。
4、齐读生字词。检查自读情况，分自然段读课文。
5、默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验
导
学
过
波的研究，使我们享受到它
带来的恩惠。
三、指导书写
第二课时
一、温故互查
喉咙蝙蝠瞎子薄膜障碍
堵住揭开判断矿藏领域
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
重点
语文与生活中的练习，运用联系上下文和生活实际的方法选择义项。
难点
鼓励学生大胆的猜测和奇妙幻想，并能勇敢流畅地表达自己的奇思妙想。
学习准备
课件
教学设计
二次设计
导
学
过
程
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1．教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第四单元教材解读设计人：李修利一、教材分析：本单元的三篇课文《12、夜晚的实验》《13、海洋——21世纪的希望》《14、学会合作》是围绕“探索与发现”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。
亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。
教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树、栋梁之材。
教材的现代性不仅仅是为了现代，更重要的是着眼未来。
二、教学目标：1、通过学习10个生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、凭借课文具体的语言材料，领悟两个事例在文章中的作用，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
5、通过习作激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
6、能掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
7、诵读《古今贤文（真理篇）》，提高文化素质，学习做人的道理。
8、口语交际：漫话奇思妙想，鼓励学生进行大胆的猜测和奇妙的幻想。
三、教学建议：1、《12、夜晚的实验》让学生在深入阅读中，感知斯帕拉捷历次实验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维活动和实验的调整情况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在实验中的情感变化，从而感悟斯帕拉捷那认真观察、善于思考、大胆实验的可贵品质。
2、《13、海洋——21世纪的希望》这是一篇有关海洋的说明文，词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。
让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。
3、《14、学会合作》是一篇演讲稿，属于说明事理的文章。
教学时要注意根据学生的实际情况和课文的相关特点，采取相应的教学策略。
引导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。
同时，应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。
4、对于课文中的重要词语，引导学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
四、教学准备生词卡片、重点理解的段落、实物投影、搜集有关资料。
五、教学安排：《夜晚的实验》、2课时《海洋—21世纪的希望》2课时《学会合作》2课时习作4 2课时练习4 2课时共计10课时苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见苏教版六年级语文下册教案设计人：李修利审核人：刘凤娟使用人：修改意见第五单元教材解读设计人：任延华教材分析：第五单元主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》等三篇讲读课文。
《天游峰的扫路人》描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止，自强不息的精神。
《最大的麦穗》是一篇关于希腊学者苏格拉底和他的弟子们的故事，以“最大的麦穗”为话题，揭示了人的一生必须实实大大地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
作者把在麦地里行走比作人生，将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来，这样，本来摘一个最大的麦穗的不起眼的小事，就赋予了深刻的意义，联系自然，说理透彻，给人的启迪也深刻。
《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，阐明雪松能在逆境中生存的原因，从而告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进的道理。
本单元还安排了一次作文训练和练习五。
这次习作训练是写“成长中的烦恼”。
而练习五中所安排的内容也较为丰富，学生通过学习，在听、说、读、写等方面的综合能力也将会得到很好的提高。
学情分析：六年级的学生通过几年的语文训练，无论是知识的积累，还是合作探究能力，阅读水平及感悟能力等已有了一定的基础，在教学中，如果我们能激发学生内在的学习诱因，调动学生自读自悟的积极自动性，引导学生从语言文字中感悟文本，学生掌握本单元的内容应较为轻松。
教学目标：一、知识目标1、学会本单元所有的生字词，理解由生字组成的词语并能灵活运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的深刻含义。
5、读懂课文，体会文章的中心思想。
6、口语交际：进行一次小小辩论会。
7、能写出一篇关于“成长中的烦恼”的习作。
二、能力目标1、能抓住重点词句体会文本。
2、能通过品读，感受人物语言蕴含的深刻含义。
3、在理解的基础上，能流利地表达自己的想法。
4、继续学习钢笔字和毛笔字。
5、继续进行口语交际训练。
三、情感目标1、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
2、领悟必须要善于抓住眼前的机遇的道理。
3、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
4、培养愿意和别人交流的开朗性格。
教学重、难点：1、学会本单元的生字词并能够灵活运用。
2、抓重点词句感悟文本，体会文章中心思想。
3、理清课文线索，感知内容。
4、联系生活实际，升华认识，表达出自己的想法。
5、能根据习作要求，大胆地写出自己的心里话。
6、进行一次小小辩论会。
教学方法及环节设计：《天游峰的扫路人》一文的教学，可以依据如下思路展开教学：1、引导自主解题；2、引导感知内容；3、引导体会情感；4、引导从读学写。
本篇课文以极其细腻的笔触，描写了作者在攀登天游峰时的所见、所闻和所感，刻画了一位天游峰扫路人充满自信、豁达开朗的生活态度。
教学时应该注重引导学生凭借语言材料，体会作者所表达的思想感情。
在合作探究时，可以抓住“作者为什么要描写这位扫路人？他有什么值得赞佩的地方？”这些问题让学生充分读文，划出描写扫路人动作、语言、神态等句子，从中体会人物内在精神。
为了引导学生从读学写，可在学生自主选择适合自己学习借鉴的写作方法的基础上，重点引导学生学习这样三种方法：1、通过多角度描写来表现事物的特点；2、通过环境描写，突出人物品格；3、通过人物的外貌、神态、语言、动物等，表现人物的内在精神。
《最大的麦穗》一文教学中，可以依循如下思路展开：1、简介苏格拉底，导入新课；2、凭借课文线索，感知内容；3、抓住关键词句，体会情感；4、联系生活实际，升华认识。
在教学过程中，引导学生从题目入手，引发思考：苏格拉底为什么让学生去麦地摘“最大的麦穗”？这“最大的麦穗”摘到了没有？这件事具有什么样的深刻意义？让学生带着问题反复朗读课文，并抓住关键词句，从中体会文章所要表达的中心思想。
课文第七自然段是课文的重点，所揭示的人生哲理比较深奥，学生不太容易理解，在教学时应引导学生联系实际畅谈自己的理解，不但可以促进学生理解了课文所揭示的道理，而且诱导他们自觉地吸纳这一宝贵的人生哲理，使之指导自己的学习生活实际。
《山谷中的谜底》是一篇优美的散文。
在教学时可以按照如下思路展开：1、艺术导入，激发探究欲望；2、初读课文，把握主要内容；3、具体读议，体会思想感情；4、联系实际，感悟人生哲理。
在教学过程中，可以抓住题目，激发学生探究欲望，让学生带着“山谷的谜底是什么？”、“谁用什么方法揭开了谜底？”、“山谷中的谜底给我们什么启示呢？”引导学生反复读文，想象情景，树立雪松的抗争形象，从中悟出深刻道理。
理解课文的中心思想，是课文教学的难点，可以引导学生联系实际，谈谈遇到挫折时，是怎样“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的，以求得对这一人生哲理的初步理解。
习作五的教学环节设计为：谈话导入——讨论畅谈——学会表达——引导化解——激情写作。
本次习作要求写“成长中的烦恼”，教学时可以先引导学生联系实际，让孩子们结合自己的学习、生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分交流各自“成为中的烦恼”。
然后引导学生认真筛选习作的材料，教会学生写真人真事、抒真情实感。
明确习作要求后，教师可以引导学生讨论写法，可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法指导，让学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。
练习五中的“语文与生活”要让学生学会关注生活，同时培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
教学时，教师可创设情境，让学生多多发言，教师应加于鼓励，让他们大胆表达、大胆想象。
“诵读与积累”安排了十二个成语，教学时应先让学生充分地诵读，读出节奏和韵律，在此基础上做到能将这些词背诵下来。
在“口语交际”的训练中，先让学生明确“辩论”这一概念，然后让学生选择话题，并确定正方、反方，弄清各自辨题是什么，准备辩论提纲和辩词。
最后让学生展开一场辩论。
为了能让辩论有质量地进行，教师可课前布置学生做好充分准备。
教学中应注意的问题：1、应注重引导学生抓重点词句进行品读，感悟文本。
2、应充分调动学生自读自悟的积极性和主动性，引导学生大胆表达自己的见解。
3、应充分利用课文插图及有关的语言资料来帮助学生理解文本。
4、教学中应引导学生从读学写，培养学生写作能力。
5、给学生足够的时间与空间进行合作探究，尊重学生独特的感受并给予鼓励肯定。
习题设计：习题要围绕课标，遵循“少而精”的原则，灵活地选择题型题量，让学生在巩固知识的同时又能得到发展，变“要我做”为“我要做”。
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