桂林山水优质课
桂林山水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案一等奖
桂林山水教案一等奖引言桂林以其迷人的山水景色而闻名于世。
作为中国最美丽的城市之一，桂林的山水景观吸引了来自世界各地的游客。
因此，为了帮助学生更好地了解和欣赏桂林的山水之美，我们设计了这个桂林山水教案。
通过这个教案，学生将深入了解桂林山水的特点、形成过程以及相关的文化背景。
第一部分：桂林山水的特点在此部分，我们将向学生介绍桂林山水的一些特点，包括其独特的地貌、壮丽的山峰和奇特的溶洞。
通过图片、文字和视频等多种媒介形式展示桂林山水的美丽景色，引起学生的好奇心和兴趣。
第二部分：桂林山水的形成过程本节我们将向学生介绍桂林山水形成的主要过程。
我们将重点讨论桂林地区的地质特点以及长期以来的自然风化作用。
此外，我们还将介绍桂林的水文条件以及地壳运动对桂林山水的影响。
第三部分：桂林山水的文化背景桂林山水不仅仅是美的自然景观，它也承载着深厚的文化内涵。
在这一部分，我们将向学生展示桂林山水与中国传统文化之间的紧密联系。
我们将介绍桂林山水在名著和诗歌中的描写，并讨论其对中国文学和艺术的影响。
第四部分：活动与互动为了使学生更好地理解和欣赏桂林山水，我们将组织一系列与桂林山水相关的活动和互动。
例如，在室内，我们可以安排学生观看桂林山水相关的纪录片，参加山水绘画或摄影比赛，或者进行桂林山水相关的互动游戏。
在户外，我们可以组织学生参观桂林附近的知名景点，如漓江、阳朔和象山等。
第五部分：评估和总结在这一部分，我们将对学生的学习效果进行评估，并总结教学过程中的经验。
学生可以通过课堂测试、小组讨论或者个人报告的方式展示他们对桂林山水的理解和欣赏。
同时，教师也可以收集学生的反馈意见，改进和完善教案，以便将来的教学。
总结通过这个桂林山水教案，学生将能够全面了解桂林山水的特点、形成过程和文化背景。
通过互动和实践，学生将有机会亲身感受桂林山水的美丽和魅力。
希望这个教案能够激发学生对桂林山水的兴趣，让他们能够成为桂林山水的文化传承者和守护者。
优质课.桂林山水(完美版)
学习小结：
•用三个字来概括漓江水的特点：静、清、绿。 •用三个字来概括桂林山的特点：奇、秀、险。
•中心思想：通过作者荡舟漓江观赏到的桂林山水 景色的赞美之情，表达了作者对祖国 河山的热爱。 课文脉络：
漓江的水……静、清、绿
甲天下
总写
桂林的山……奇、秀、险
舟行碧波上 人在画中游
分写
总写
课后总结
33
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生 的竹笋，色彩明丽，倒映水中；
34
这句话主要写 桂林山的秀 。 竹笋 。 句子中把 山 比作屏障、
35
险
桂林的山真 啊, 一不小心就会栽倒下来。 好像
36
齐读 ：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而 起，各不相连，像老人,像巨象，像骆 驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山 真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山 真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
7
我看过波澜壮阔的大海，玩赏 过水平如镜的西湖，却从没看见过 漓江这样的水。
波澜壮阔 大海
西湖
水平如镜
8
填空 ： 我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ） 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 想想课文写漓江水为什么要写这些著名的 山水？
突出漓江水的美
9
我看见过波澜壮阔的大海
10
欣赏过水平如镜的西湖
• 漓江的水真静啊,静得让你感觉不 到它在流动; • 漓江的水真清啊,清得可以看见江 底的沙石; • 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块 无暇的翡翠;
18
作者运用了什么修辞手法，把漓 江的水写得这么奇丽？
• 漓江的水真静啊,静得让你感觉不 到它在流动; • 漓江的水真清啊,清得可以看见江 底的沙石; • 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块 无暇的翡翠;
桂林山水优质课教案公开课教学设计 (17)获奖
四年级《桂林山水》教学设计一、解词导入1、老师写2个字，谁敢讲？哪位同学先举起手来？看我写什么？（板书“桂林”）2、老师再板书“山水”有山有水是桂林的风景，桂林作为名胜，它主要的是山和水。
二、播放图片桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！三、初步感知1、自由朗读课文，边读边在不理解的地方作记号。
2、课文是怎样围绕题目来写的，再用一个句子说说每小节写了什么？3、汇报交流四、学习第二自然段，感受漓江的水1、作者为什么去桂林看山水？2、如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
3、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。
）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐读4、清。
1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。
通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。
）3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢5、绿。
1）“无瑕的翡翠”是什么意思？2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。
）四、拓展训练出示：看到这么静，这么清，这么绿的水，我站在木船上停下手中的桨，真想做什么？五、作者在写漓江的水之前写到大海、西湖，这是为什么？用了什么写法?(对比，更突出漓江水的特点)六、布置作业下一段写桂林的山，在写法上与“水”的方法相似。
优质课课件 喀斯特地貌桂林山水
岩石圈 水圈 大气圈 生物圈
喀斯特地貌
【知识梳理】
峰林、峰丛、 孤峰、溶蚀 洼地、落水
洞
地下河、溶 洞、石钟乳、 石笋、石柱
石灰岩：广、
岩 石
厚、纯、裂、
圈
空
喀斯特地貌 溶淀 蚀积
喀斯特作用
典型
气候：温暖、 降水多
大 气 圈
桂
林
地 强烈 区
水文：地表 水、地下水
水 圈
富集
岩石的 可溶性、 透水性
水的溶 蚀力、 流动性
生物：提
生
供有机酸
物 圈
【成果检验】
C 1、该版面景观是〔
〕
A、九寨沟 B、鼎湖山保护区 C、桂林山水 D、长白山天池
B 2、该景观的主要成因是〔
〕
A、冰蚀作用 B、流水溶蚀作用C、风力侵蚀作用 D、海浪侵蚀作用
3、该景观位于＿广＿西＿＿壮＿族＿自＿治＿＿区＿〔省／区〕，这里广泛分布着＿ ＿石＿灰＿岩，且岩石的＿可＿＿溶＿性＿＿、＿透＿＿水＿性＿＿都很好；气候温暖， 降水丰沛，是我国的＿亚＿＿热＿带＿湿＿＿润＿＿区；生物生长旺盛，导致土壤
优质课课件 喀斯特地貌 桂林山水
圈层相互作用案例分析 —剖析桂林“山水”的成因
一、认识喀斯特地貌
1、“喀斯特地貌”这一名称的来源。
合作探究：
喀斯特地貌的形成 需要哪些条件？
4、喀斯特地貌发育的条件
• １、岩石的可溶性：最主要的可溶性岩石是碳酸盐类 岩石，如石灰岩、白云岩
• ２、岩石的透水性：岩石空隙和裂隙的发育程度 • ３、水的溶蚀力： 水中所含的二氧化碳、有机酸和无
独秀峰
二、剖析桂林“山水”的成因
从下面四个因素剖析桂林山水的成因：
桂林山水》教学设计优质课比赛获奖教案
桂林山水》教学设计优质课比赛获奖教案桂林山水》教学设计优质课比赛获奖教案一、故事导人，激发兴趣广西桂林的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
例如父子岩的故事，古时候有姓XXX的父子两人，他们造船手艺非常高超，造的船不但装得多，而且行驶起来也非常快。
但是，一个姓XXX的员外看中了他们的手艺，逼迫他们替自己赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？XXX家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山，同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？2.今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，领略它独特的美。
请坐稳你们的小船，我们出发了。
（板书课题）二、整体感知，身临其境1.播放桂林山水的录像配音，让学生范读课文。
2.请学生说出他们真实的感受，小结并引读第一节。
怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。
（板书：甲天下）三、精读课文，体会感情1.自由、合作朗读。
要求学生用笔划出最吸引他们、最美的地方，好好地练一下，表达出他们的感受。
然后，用正确的朗读语气说出他们为什么这么读。
2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
例如，“静”这句话要轻缓地读出，让人感到水在缓缓地流动；“清”这句话要读出惊喜，让大家都看见江底的沙石；“绿”这句话要读出赞叹之情。
3.感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
4.通过对课文的精读，学生能够体会作者具体形象描写景物特点的方法。
《桂林山水》教学设计优质课比赛获奖教案
《桂林山水》教学设计优质课比赛获奖教案一、故事导人，激发兴趣1.广西桂林的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。
不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
（板书课题）二、整体感知，身临其境1.范读课文。
(播放桂林山水的录像配音)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结并引读第一节。
怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。
(板书：甲天下)三、精读课文，体会感情1．自由、合作朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美。
用正确的朗读语气表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（范读、指名读、齐读）（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。
）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。
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桂林山水优质课教案设计
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就
会想到什么多?（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我
国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语： “波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.
检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些
特点?
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的
特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？ (指名一人读)
（1）、找依据理解“静”
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来
说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话
（3）、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里
就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?
（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
（5）抓对比
作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)
（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的
“奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构
基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第
三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？
四、拓展研读，感受文化
1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面
配《桂林山水歌》)
过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发
出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——（齐读）
这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞
叹——（齐读）
2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”
这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?
这句话，为什么用引号引起来呢?
小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别
人的话啊?
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，
用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）
3、学习“桂林山水甲天下”
课文中还能发现这样的例子吗?（ “桂林山水甲天下。）
资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知
道都有谁在这样说吗?
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……
古今中外的人都说——桂林山水甲天下!
4、课文小结：
古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感
受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。