与特殊幼儿建立有效沟通(方案)
幼儿园教师如何与特殊儿童进行教育交流
幼儿园教师如何与特殊儿童进行教育交流随着特殊教育的逐渐发展，越来越多的特殊儿童进入了普通幼儿园，这对幼儿园教师的教育交流能力提出了更高的要求。
幼儿园教师应该具备一定的特殊儿童教育知识和技能，不断改进自己的教育交流方式，并采用不同的方法去满足不同特殊儿童的需求。
以下为幼儿园教师与特殊儿童进行教育交流的方法和技巧。
一、识别特殊儿童的需求和差异在与特殊儿童进行教育交流之前，幼儿园教师首先要了解他们的需要和差异。
特殊儿童通常需要额外关注和特殊支持，而他们也有很多不同的特点，如自闭症儿童需要规律性和安全感，注意力缺陷多动儿童需要更多的动作和触觉刺激，言语障碍儿童在表达上需要更多的支持等等。
因此教师应根据特殊儿童的需求以及差异，做出有针对性的教学计划和教育交流方式。
二、注重肢体语言和表情幼儿园教师应该注意肢体语言和表情。
这有助于特殊儿童更好地理解教师的意思，同时也能建立起与幼儿之间的联结。
比如，教师可以通过眼神交流，身体姿态以及图片来帮助特殊儿童了解教学内容，并展示一定的情感表达。
同时，教师也可以使用各种表情来让特殊儿童体会到喜悦、惊奇、失望等各种情感。
三、提供清晰、简单、具体的指导教育交流的内容要特别具体、简单且清晰。
幼儿园教师需要通过一些可视化的平台，如图片、视频、物品、场馆、音乐等，来创造互动的学习环境，使其教育用语更具可视化效应。
此外，在给出指导时，教师需要提供具体清晰的步骤，以便让特殊儿童能够循序渐进，并控制他们的学习进度，从而取得更好的学习效果。
四、尽量避免言语障碍在教育交流过程中，教师需要尽量避免使用难理解的语言，更好地使用清晰明确的措辞，以此让特殊儿童更好地理解掌握教学内容。
此外，教师还应该提高自己的背景知识和表达能力，以便更好地回答特殊儿童的疑问并提出更好的建议。
这些信息可以通过在社交软件上获取，并与同龄人分享学习。
五、积极利用学习游戏学习游戏在特殊儿童中非常流行，因此教育交流可以通过积极利用学习游戏、动手制作、品尝美食、角色扮演等方式来实现。
如何与特殊需求幼儿建立有效沟通
如何与特殊需求幼儿建立有效沟通特殊需求幼儿是指那些在身体、智力、情感或行为方面存在一定特殊情况的孩子，他们可能需要更多的关注和理解才能与他人进行有效的沟通。
与这些孩子建立良好的沟通关系，对于他们的成长和发展至关重要。
我们应该如何去做呢？我们要了解他们的特殊需求。
每个特殊需求幼儿都是独特的，他们可能有自闭症、多动症、学习障碍等各种不同的情况。
通过与家长、老师以及专业人士的交流，深入了解孩子的具体状况，包括他们的喜好、厌恶、敏感点等。
这将帮助我们更好地适应他们的沟通方式，避免触碰到他们的“雷区”。
在与特殊需求幼儿沟通时，要有足够的耐心。
他们可能在表达自己的想法和感受时会遇到困难，需要更多的时间来组织语言或做出反应。
我们不能急于求成，要给他们足够的时间来回应。
有时候，一个简单的问题可能需要我们等待很长时间才能得到答案，但这是值得的。
耐心地倾听他们的每一句话，每一个动作，每一个表情，从中去理解他们的意图。
使用简单明了的语言也是非常重要的。
避免使用复杂的句子和生僻的词汇，尽量用简短、直接的话语与他们交流。
例如，说“我们去玩球吧”，而不是“我们一起去进行那个关于球的游戏活动吧”。
可以借助图片、实物等辅助工具来帮助他们更好地理解我们的意思。
肢体语言同样能发挥很大的作用。
微笑、点头、拥抱等积极的肢体动作可以让特殊需求幼儿感受到我们的友好和关爱。
保持眼神的接触，让他们知道我们在关注他们。
用温和的语气和轻柔的动作与他们互动，给他们营造一个安全、舒适的沟通环境。
尊重他们的个性和选择也是关键的一点。
不要强迫他们去做他们不愿意做的事情，而是尊重他们的决定和选择。
如果他们对某个活动不感兴趣，那就尝试换一个活动。
让他们感受到自己是被尊重的，这将有助于建立起信任关系。
鼓励他们表达自己也是必不可少的。
无论他们的表达方式多么奇特或不完美，都要给予肯定和鼓励。
当他们取得进步时，及时给予表扬，这会增强他们的自信心，让他们更愿意与我们交流。
幼儿园特殊关爱：特殊儿童情感交流方案
幼儿园特殊关爱：特殊儿童情感交流方案在幼儿园教育中，特殊儿童的情感交流是一个非常重要且需要特殊关注的方面。
特殊儿童可能面临着语言障碍、社交障碍、学习障碍等问题，需要更加细致、耐心和专业的教育和关爱。
幼儿园特殊关爱方案旨在提供针对特殊儿童情感交流的个性化支持，帮助他们更好地融入幼儿园的环境，促进其全面发展。
特殊儿童情感交流方案的重要性不言而喻。
情感交流是儿童认知、情感和社交发展的基础。
对于特殊儿童来说，建立正确的情感交流模式能够帮助他们更好地理解和表达自己的情感和需求，增强与他人的互动和交流能力。
特殊儿童的情感交流困难可能会导致其情绪问题、自闭和社交孤立，对其心理健康和全面发展造成不良影响。
幼儿园特殊关爱方案应该着重关注特殊儿童的情感交流问题，积极采取有效的措施和策略进行干预和支持。
在幼儿园特殊关爱方案中，可以采用多种方式和手段来促进特殊儿童的情感交流。
针对特殊儿童的个体差异，可以制定个性化的情感交流计划。
针对言语障碍的儿童可以通过情感表达绘画、表情卡片等方式来进行情感交流，而针对社交障碍的儿童可以通过合作游戏、情景模拟等方式来增强其社交能力。
可以加强家园合作，充分发挥家长在特殊儿童情感交流中的支持作用。
幼儿园老师可以定期与家长交流，了解特殊儿童在家庭中的情感交流情况，共同制定有效的家庭情感交流方案，共同关注儿童的情感交流进展。
还可以建立专门的特殊儿童情感交流小组，让同龄的正常儿童和特殊儿童进行交流互动，提升特殊儿童的社交技能和自信心。
在实际中，特殊儿童的情感交流问题是一个较为复杂的学科领域。
幼儿园特殊关爱方案需要有专业的特殊教育老师和心理交流师参与，制定和实施特殊儿童情感交流方案，需要有针对性、科学性和系统性。
特殊儿童情感交流方案的实施也需要教师具备较高的教育专业素养和情感交流技能，通过不断学习和实践来提升自己的专业水平和教学效果。
幼儿园特殊关爱方案中的特殊儿童情感交流方案是一项重要的工作。
通过个性化规划、家园合作和专业支持，可以有效促进特殊儿童的情感交流能力，为其全面发展奠定良好的基础。
幼儿园特殊儿童关爱：情感沟通与护理观察
幼儿园特殊儿童关爱：情感沟通与护理观察在幼儿园中，特殊儿童的关爱和教育需要更加细心和专业的态度。
对于特殊儿童来说，情感沟通和护理观察是非常重要的环节。
本文将从情感沟通和护理观察两个方面，探讨如何在幼儿园中更好地关爱特殊儿童。
一、情感沟通1. 倾听和理解对于特殊儿童来说，倾听和理解是非常重要的。
幼儿园教师需要耐心倾听特殊儿童的需求和情感表达，理解他们的内心世界，给予他们足够的关怀和支持。
2. 鼓励和肯定在情感沟通中，鼓励和肯定是非常重要的。
特殊儿童可能面临着自卑和挫折，幼儿园教师需要及时发现他们的进步和优点，给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
3. 情感化教学幼儿园教师可以通过情感化教学的方式，引导特殊儿童主动参与到学习和活动中来。
比如通过音乐、美术、手工等方式，让特殊儿童感受到快乐和成就，从而增强他们对幼儿园的归属感和认同感。
二、护理观察1. 日常生活护理特殊儿童在幼儿园中需要得到更加细心的日常生活护理。
包括饮食、睡眠、个人卫生等方面的护理观察，确保他们的生活质量和身体健康。
2. 社交行为观察特殊儿童的社交行为可能存在一些问题，幼儿园教师需要通过观察和分析，及时发现和解决这些问题，引导他们更好地融入集体生活和团体活动中来。
3. 心理情绪观察特殊儿童的心理情绪波动较大，需要得到敏锐的观察和及时的干预。
幼儿园教师需要通过观察特殊儿童的情绪表现，了解他们的心理需求，给予针对性的情感抚慰和心理支持。
我的观点和理解：在幼儿园特殊儿童的关爱中，情感沟通和护理观察是非常重要的环节。
情感沟通可以让特殊儿童感受到爱和关怀，建立起积极的情感体验和情感联结。
护理观察可以让幼儿园教师及时发现特殊儿童的问题和需求，提供专业的护理和支持。
希望每一个特殊儿童在幼儿园中都能得到充分的关爱和教育，健康快乐地成长。
关于情感沟通，我们可以进一步探讨如何在幼儿园中进行情感沟通，以及如何根据特殊儿童的不同特点和需求进行有针对性的情感沟通。
与特殊儿童沟通的方法和技巧
与特殊儿童沟通的方法和技巧
特殊儿童是指在智力、身体、语言、情感等方面与正常儿童存在差异或障碍的儿童。
针对这类儿童，与他们进行有效沟通是极其重要的。
以下是与特殊儿童沟通的方法和技巧：
1.倾听与理解
与特殊儿童进行沟通时，应尽可能倾听他们的话语和表达，耐心理解他们的想法和感受。
在沟通过程中，不要打断或忽视他们，要保持专注和耐心。
2.使用简单语言
特殊儿童往往存在沟通障碍，有时候无法理解复杂的语言。
因此，与他们进行沟通时，应使用简单、清晰、易懂的语言，避免使用难懂的词汇和长句子。
3.使用非语言交流
特殊儿童往往比较善于接受非语言交流。
与他们进行沟通时，可以通过肢体语言、面部表情、手势等方式进行交流。
这些非语言交流方式可以更准确地传达信息，帮助特殊儿童更好地理解和表达。
4.创造友好的沟通环境
与特殊儿童进行沟通时，应创造一个友好、舒适的沟通环境。
可以选择安静、舒适的地方进行交流，保持适当的距离，让特殊儿童感到放松和自在。
5.重复和确认
特殊儿童往往需要重复和确认来更好地理解信息。
在沟通过程中，可以多次重复要点，并让特殊儿童确认自己是否理解了。
这样可以帮助特殊儿童更好地掌握信息。
6.尊重和关注
与特殊儿童进行沟通时，要尊重他们的感受和需求，关注他们的情绪和心理状态。
要以平等的态度对待特殊儿童，并给予他们足够的关注和支持。
总之，与特殊儿童进行沟通需要耐心、细心和理解。
只有通过有效的沟通，才能更好地了解他们的需求和问题，给予他们更好的支持和帮助。
幼儿园教师如何与特殊儿童进行教育交流的技巧与经验分享 幼儿园特殊教育
幼儿园是孩子教育的起点，对于特殊儿童而言，幼儿园教师的教育交流技巧显得更为重要。
在与特殊儿童进行教育交流时，教师需要具备相应的技巧和经验，才能更好地帮助他们融入集体，获得良好的成长和教育体验。
一、理解特殊儿童的个性特点特殊儿童的个性特点可能与普通儿童有所不同，包括行为、语言、认知等方面。
教师首先需要理解每个特殊儿童的个性特点，包括其优点和不足，才能更好地与他们进行交流。
某些特殊儿童可能在语言表达上存在障碍，教师需要耐心倾听并给予更多的关怀和理解。
二、灵活运用教育交流工具针对特殊儿童的教育交流，教师需要灵活运用各种教育交流工具，包括视觉、听觉和触觉等。
通过多种形式的交流工具，可以更好地激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，教师可以结合图片、视频等视听材料，帮助特殊儿童更好地理解学习内容。
三、倡导情感沟通和社交技能培养特殊儿童在情感沟通和社交技能方面可能存在一定的困难，教师需要倡导情感沟通，帮助他们建立良好的情感表达和社交技能。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，引导特殊儿童参与集体活动，培养他们的合作意识和社交能力。
四、积极参与个性化教育计划针对特殊儿童的教育交流，教师需要积极参与个性化教育计划。
通过了解特殊儿童的学习特点和需求，制定个性化的教育计划，为其提供有针对性的教育服务。
教师需要与家长、专业人员等多方合作，共同制定和实施个性化教育计划，促进特殊儿童的全面发展。
幼儿园教师在与特殊儿童进行教育交流时，需要具备一定的技巧和经验。
通过理解特殊儿童的个性特点、灵活运用教育交流工具、倡导情感沟通和社交技能培养，以及积极参与个性化教育计划等措施，可以更好地帮助特殊儿童融入幼儿园集体，获得良好的成长和教育体验。
希望每一位特殊儿童都能在幼儿园得到充分的关爱和教育，茁壮成长。
五、建立良好的师生关系在与特殊儿童进行教育交流时，建立良好的师生关系显得尤为重要。
教师需要给予特殊儿童更多的关爱、理解和支持，帮助他们建立自信心和学习动力。
幼儿园特殊儿童关爱之家：情感沟通与互助计划
幼儿园特殊儿童关爱之家：情感沟通与互助计划在幼儿园教育中，涉及到特殊儿童教育的话题一直备受关注。
如何在幼儿园中关爱特殊儿童，为他们提供一个良好的成长环境，一直是教育工作者和家长们所关心的问题。
特殊儿童无疑需要更多的关爱和支持，他们可能会面临来自社会和家庭的各种压力，建立情感沟通和互助计划对于他们的成长和发展至关重要。
一、情感沟通的重要性1.1 了解幼儿园特殊儿童关爱之家在幼儿园特殊儿童关爱之家，情感沟通是非常重要的。
教师和其他教育工作者需要以宽容、爱心和耐心来对待特殊儿童，给予他们足够的理解和关爱。
1.2 营造温馨和谐的教育环境幼儿园特殊儿童关爱之家应该致力于营造一个温馨和谐的教育环境，让特殊儿童能够感受到他人的爱和关怀，从而增强他们的自信心和归属感。
1.3 发展积极的情感态度通过情感沟通，特殊儿童可以学会如何表达自己的情感，建立积极的情感态度，从而更好地融入集体生活。
二、互助计划的实施2.1 建立互助小组在幼儿园特殊儿童关爱之家中，可以建立互助小组。
这样的小组可以由特殊儿童组成，也可以包括其他普通儿童，通过共同的活动和互动，促进小朋友们之间的情感交流和互助。
2.2 制定互助计划针对特殊儿童的具体情况和需求，可以制定相应的互助计划。
这些计划可以包括日常生活中的帮助，学习上的辅导，甚至是心理情感上的支持，让特殊儿童在互助中感受到他人的关心和帮助。
2.3 培养互助精神通过互助计划的实施，可以培养特殊儿童和其他儿童之间的互助精神，让他们学会从小关心他人，愿意帮助他人，建立良好的人际关系。
三、结语在幼儿园特殊儿童关爱之家中，情感沟通和互助计划不仅是为了特殊儿童的成长和发展，也是为了培养所有儿童的人文关怀和互助精神。
我们应该以更温暖的心态去看待特殊儿童，关爱他们，支持他们，让每个孩子都能在幼儿园中感受到家的温暖。
个人观点：在我的个人观点中，我认为幼儿园特殊儿童关爱之家是非常重要的。
特殊儿童在成长过程中需要更多的社会支持和关爱，他们也应该有权利和机会融入到正常的集体生活中。
幼儿园特殊儿童情感沟通活动方案 幼儿园活动
幼儿园特殊儿童情感沟通活动方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，人们对特殊儿童的关注越来越多。
在幼儿园中，特殊儿童也需要得到更多的关爱和关注，他们可能在情感沟通方面存在一些困难，需要特别的活动来帮助他们更好地融入集体生活，促进他们的情感发展。
二、目的和意义1. 目的：通过情感沟通活动，帮助特殊儿童建立自信，促进其情感发展，增强社交能力。
2. 意义：对特殊儿童进行情感沟通活动，不仅能够帮助他们更好地适应幼儿园生活，还能够促进他们的综合能力发展，提高其生活质量。
三、活动内容1. 游戏活动在游戏活动中，可以设计一些有利于特殊儿童情感沟通的游戏，例如“表情大师”游戏，让特殊儿童模仿各种表情，通过表情的模仿来学习情感的表达和认知。
2. 艺术创作通过绘画、手工等艺术创作活动，让特殊儿童通过画面、手工作品来表达自己的情感，同时也可以促进其艺术细胞的培养和情感表达能力的提升。
3. 情感故事讲述一些适合特殊儿童的情感故事，让他们在故事中体验和学习情感表达，同时也可以通过故事引导他们正确处理和表达自己的情感。
4. 情感训练设置一些情感训练的环节，例如情感认知、情感识别等，帮助特殊儿童提高情感认知能力，学会正确表达和处理情感。
四、活动实施1. 活动时间：活动可以安排在每天的课间或者特定的活动时间段进行，每次活动时间不宜过长，以免让特殊儿童感到疲惫。
2. 活动方式：活动可以以小组形式进行，根据特殊儿童的情况和特点进行分组，以便更好地进行个性化指导和帮助。
3. 活动氛围：在活动实施过程中，要营造温馨、轻松的氛围，让特殊儿童感受到来自老师和同伴的关爱和支持。
五、活动效果评估1. 通过观察特殊儿童在活动中的表现，可以评估其情感表达和沟通能力的提升情况。
2. 定期与特殊儿童家长进行沟通，了解特殊儿童在家庭中的情感表达情况，以便更好地帮助他们。
3. 可以邀请专业的心理老师对特殊儿童的情感发展进行定期测评，以便了解活动效果和指导未来活动方向。
幼儿园特殊儿童教育交流技巧 幼儿园特殊教育
幼儿园是儿童成长中重要的阶段，而特殊儿童在幼儿园的教育交流技巧是一项重要而复杂的任务。
特殊儿童包括听障、视障、智障、自闭症等，他们在认知、情感、社交等方面存在较大的差异，因此需要针对其特殊需求进行个性化的教育与交流。
如何在幼儿园中开展特殊儿童的教育交流工作，是一项具有挑战性的任务。
在这篇文章中，我们将就幼儿园特殊儿童的教育交流进行探讨，提出一些有效的技巧和方法，希望能够为广大教育工作者和家长提供一些参考和启发。
一、认识特殊儿童的个性化需求1.了解特殊儿童的特点特殊儿童每个人的特点各不相同，需要全面了解他们的个性化需求。
听障儿童需要使用手语进行交流，视障儿童需要依靠触觉进行感知，而自闭症儿童则对社交环境有较大的敏感。
教育工作者和家长需要深入了解每个特殊儿童的特点，为其提供个性化的教育交流服务。
2.关注特殊儿童的情感需求特殊儿童在情感方面往往更加脆弱，需要得到更多的关注和支持。
教育者和家长应当倾听他们的内心声音，关注他们的情感需求，建立良好的情感联系，帮助他们建立自信和自尊。
二、创设有利于特殊儿童教育交流的环境1.营造友好包容的氛围幼儿园的环境对于特殊儿童的教育交流至关重要。
教育工作者需要与其他儿童一起创设友好包容的氛围，让特殊儿童感受到温馨和融洽的情感氛围，促进他们的成长和发展。
2.提供多样化的学习资源针对特殊儿童的不同特点和需求，幼儿园需要提供丰富多样的学习资源，给予他们个性化的学习支持。
听障儿童需要使用视觉化的学习资源，而视障儿童则需要有声学习资源。
三、采用多种有效的交流方式1.使用简洁明了的语言在与特殊儿童进行交流时，教育者应尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂难懂的词汇和句子。
简单直白的语言更易于被特殊儿童理解和接受，有利于促进有效的交流与沟通。
2.运用肢体语言和表情特殊儿童通常对于肢体语言和面部表情有更高的敏感度，教育者可以通过适当的肢体语言和表情来加强与特殊儿童的交流。
用手势引导听障儿童进行相互交流，通过面部表情来表达对视障儿童的鼓励和支持。
幼儿园教师如何与特殊儿童进行教育交流
幼儿园教师如何与特殊儿童进行教育交流引言在幼儿园教育中，特殊儿童是一类需要特殊关注和教育的孩子。
特殊儿童包括认知障碍、智力发育迟缓、肢体障碍等各种类型。
作为幼儿园教师，我们需要了解如何与特殊儿童进行有效的教育交流，为他们提供最适合的教育环境与方法。
理解特殊儿童的特点在与特殊儿童进行教育交流之前，首先需要了解他们的特点。
特殊儿童可能存在语言交流障碍、感知障碍或社交困难。
他们对语言的理解和表达能力可能较弱，需要用简洁明了的语言进行交流。
同时，他们可能对感觉刺激敏感，需要创造安静、舒适的教育环境。
此外，他们的社交能力可能较差，需要教师引导和帮助。
创造支持性的教育环境特殊儿童需要一个支持性的教育环境，幼儿园教师可以采取以下措施：调整教室布局教室布局要简洁明了，减少杂物和刺激。
对于感觉过敏的特殊儿童，可以提供安静、舒适的角落，供他们放松和调整情绪。
提供个体化的教育材料根据特殊儿童的需要，提供个体化的教育材料，例如图片书、触摸贴纸等。
这些材料可以激发他们的兴趣并帮助他们理解教育内容。
使用视觉辅助工具特殊儿童可能对视觉刺激更敏感，教师可以使用视觉辅助工具，例如图片、图表和手势，来帮助他们理解和表达。
设立交流规则和信号制定简单明了的交流规则，并与特殊儿童进行反复训练，让他们逐渐掌握。
同时，可以使用一些简单的信号，例如手势或颜色，来帮助特殊儿童理解和参与教育活动。
采用有效的教育交流方法与特殊儿童进行教育交流时，幼儿园教师可以采用以下方法来提高交流效果：使用简单明了的语言幼儿园教师需要使用简单明了、直接的语言与特殊儿童交流。
语言要简短、清晰，并使用重要的关键词，避免使用复杂的句子结构和难以理解的专业术语。
重复和强调关键信息特殊儿童可能对语言的理解能力较弱，教师在交流时可以重复关键信息，强调重要的内容，帮助他们更好地理解和记忆。
利用肢体语言和面部表情肢体语言和面部表情是与特殊儿童进行教育交流的重要手段。
教师可以通过姿势、手势和面部表情来传递信息，增强交流的效果。
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一、课题名称：与特殊幼儿建立有效沟通研究方案
二、课题研究的背景：
成功的教育.取决于多项因素。其中.良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键。教师只要懂得如何去与幼儿沟通.懂得如何去满足幼儿的需要.并引导幼儿懂得如何来满足教师的需要.师幼之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系.那么.任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。反之.师幼之间沟通不畅.教师缺少与幼儿间主动的沟通.而当孩子想主动与教师沟通时又常常得不到老师耐心、仔细的倾听.取而代之的是“哦”、“老师知道了”等一些没有下文.感觉被忽视的语言等等.使师幼沟通浮于表面。如果幼儿觉得被老师奚落.自己不被信任.不被理解.那么.幼儿就容易对教师产生抵触感.他就不会产生学习的热情.更不会对幼儿园产料.确定研究方案。（20xx/5——20xx/8）
2．展开行动研究.收集相关文字、图资料（20xx/9——20xx/1）
3．整理、统计调查结果.撰写研究报告。（20xx/2——20xx/5）
三、课题研究内容：
1．了解本班师幼沟通现状.关注特殊幼儿的沟通需要。
2．探索与特殊幼儿沟通的有效方法.形成良好的师幼关系。
四、课题研究方法：行动研究法
针对“特殊”孩子的年龄特点和不同需要采取不同的方法进行研究.解决幼儿园教师与幼儿间沟通中存在的问题.并研究出具有一定使用价值的方式方法.为幼儿园教师自身的成长和幼儿沟通能力的增强提供参考。
我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实.我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师.对于在沟通中有特殊需要的幼儿.我们给他们提供的该是怎样的环境？在与孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行.改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好.那么.这些孩子是否可能在无意识受到了伤害？为此.本班开展此项研究。