九年级物理上册《认识浮力》教案2 沪粤版
9.1-认识浮力教学课件-粤教沪版(新课标)
1.下列说法正确的是（ B ）
A.物体在上浮过程中受到浮力作用，在下沉时不受浮力作用 B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止，都受到水的 浮力 C.热气球内的气体密度大于空气密度，球升空时不受浮力作 用 D.潜水艇在150m的深海中潜行时不受浮力作用
2.一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没 在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块 受到液体的浮力为_3_N。浮力的方向 竖直向上 ，施力物体 是 __液__体___ 此石块在液体中下沉时 受到 浮力的作用 （填“受到”、“不受到”）。
一、认识浮力 1.浮力： 浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对
它竖直向上的托力。
2.浮力定义 浮力的施力物体：液体或气体。 浮力的方向：总是竖直向上的。
称重法测浮力：
受
力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0
分
析
5
F浮 + F示 = G
10 F示 F浮
G
F浮 = G－F示
加油站
一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,
活动1：比较金属块在空气和水中弹簧测力计的示数 设计实验：如图所示，用弹簧测力计、金属块、细线、 烧杯、水等器材，比较金属块在空气和水中时弹簧测力 计的示数。 步骤： (1)在空气中称出金属块的重力。 (2)将金属块浸没在水中称出其重力。
思考：两次称出的重力是否相同,为什么?
观察与实验
分析：水和手一样对浸在其中的物体有向上的托力。
(1)探究的因素是:_________________； (2) 选用的图是：___________________(填图中的序号)； (3) 探究的结果是：__________________。
物理：11.2《探究浮力的大小》教案(沪粤版九年级).doc
11.2《探究浮力的大小》教学设计：本节内容分两个层次进行探究，即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”，这是两个密切相关的问题，是探究活动的两个重要组成部分。
前者探究的是定性关系，后者探究的是定量关系。
在探究过程中，采取以直观为主的综合启发式教学模式，以增强结论的可信度。
：知道浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的，以及这一知识的实际应用价值，知道什么是阿基米德原理。
让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一自然现象规律的应用价值。
：本节的重点和难点：通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程，知道浮力的大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理。
采用教学方法：探究实验法。
：一、新课引入师：请同学们观察课本P25图11-9中的（a）、（b）、（c）、（d），从图中可以看出，不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。
：11.2 探究浮力的大小二、新课教学：1．浮力的大小与哪些因素有关？（提出问题）活动1——探究影响浮力大小的因素师：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。
（鼓励学生大胆猜想）老师将同学们的猜想写在黑板上，并指导学生上讲台设计实验。
同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关：（1）跟物体浸入液体中的体积有关；（2）跟物体浸入液体的深度有关；（3）跟液体的密度有关；……………………（1）设计并进行实验（指导学生上讲台演示）器材：弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水。
实验探究过程：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P26图11-10，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。
认识浮力教学设计粤沪版教案
9.1 认识浮力教课目的：知识与技术：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原由，知道浮力的大小跟那些要素相关。
（2）学惯用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法（3）经过实验与研究，感觉浮力、认识浮力。
（4）经历研究浮力的大小与哪些要素相关的过程，学习使用控制变量法。
感情态度与价值观（5）亲身参加科学研究的过程，在活动中勇敢提出自己的猜想，能脚踏实地地记录数据，并依据实验数据提出自己的看法，有与别人合作沟通的梦想。
教课要点（1）浮力的观点的成立。
（2）“称重法”测浮力。
教课难点（1）浮力产生的原由。
（2）浮力的大小与那些要素相关。
教课过程一、引入新课传说大概两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，命令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并无沉到水里淹死，却被波涛送回岸边。
狄杜勃然震怒，再次命令将俘虏扔到海里，可是奴隶们仍旧平安无事。
狄杜心惊胆战，以为奴隶们遇到神灵保佑，屡淹不死，只能命令将他们所有开释。
由此引入浮力。
二、进行新课（一）什么是浮力[ 多媒体展现 ] ：图 9-1 图片[ 议论 ] ：（ 1）这里面的物体除了受重力之外，还受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是如何的？[ 总结 ] ：液体随和体对浸在此中的物体产生向上的浮力。
一般用 F 表示。
[ 学生活动 ] ：浮力的现象在我们的生活中很广泛，可否列举几个案例呢？学生尽可能列举一些常有的案例。
[ 学生实验 ] ：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生报告实验方法、察看到的现象和实验结论。
[ 总结 ] ：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块遇到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[ 发问 ] ：方才的实验说明沉在水中的物体也遇到浮力，你能经过实验进一步知道石块遇到的浮力是多大吗？[ 议论 ] ：弹簧测力计的示数减小是因为金属块遇到浮力造成的，因此弹簧测力计减小的示数等于浮力。
九年级物理上册认识浮力教案沪粤版
一、认识浮力◆教课目的（见本章教课建议第 1 节）◆教课思想本节课对每个知识点的办理，尽量从学生的生活经验出发，从实验下手，指引学生不停发现问题，着手研究，察看思虑，议论总结，由感性到理性，逐渐深入对浮力的认识。
◆教课要点、难点（见本章教课建议第 1 节）◆教课器械演示器械：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带。
学生实验器械：大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积同样的铝块和铜块、橡皮泥等。
◆教课过程一、引入新课实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球拿出。
学生很快想到借助水、利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。
板书课题：第一节认识浮力二、进行新课1．认识浮力教师发问：浮力的现象在我们生活中很广泛，可否列举物理源自生活，引几个案例？导学生回想生活中熟学生尽可能地列举一些常有的案例。
知的现象，再以两个问而后让学生阅读课本图11-1 ，议论以下问题：题启迪学生思虑，进而⑴浮力的施力物体和受力物体分别是什么？由生活走向物理，让学⑵浮力的方向是如何的？依据学生的回答总结：液体随和领会对浸在此中的物体产生向上的浮力。
教师发问：飘荡的物体遇到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实质说说你的想法。
有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，以为沉在水中的物体也受浮力的作用教师指引：能不可以用实验来证明自己的看法？学生疏组议论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯等器械，进行实验研究。
实验后请学生报告实验的方法、察看到的现象和实验结论。
依据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块遇到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
教师发问：方才的实验说明在水中下沉物体也受浮力，你能经过实验进一步知道石块遇到的浮力是多大吗？学生议论：弹簧测力计的示数减小是因为石块遇到浮力造成的，因此弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。
9.1认识浮力教案(沪粤版)
9.1认识浮力授课人：谢献威一、教学目标：知识与技能：（1）知道什么是浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。
（2）知道浮力的大小跟哪些因素有关。
（3）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（称重法）过程与方法（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观（5）亲身参与科学探究的过程，培养学生的分析、综合能力，培养学生的交流意识和合作精神。
二、教学重难点重点（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
难点探究浮力的大小与哪些因素有关。
三、教学过程（一）、引入新课[多媒体展示]：各种浮力图片，感受浮力：瓶子里放一个乒乓球，让学生开动脑筋，看看谁不用手伸进瓶子能把球拿出来?由此引入浮力。
（二）、进行新课1、什么是浮力（1）、浮力概念的建立[多媒体展示]：乒乓球既然受到向上的浮力，但是向上有三种情况[思考]：浮力的方向到底会是哪种向上呢？[学生回答]竖直向上。
[演示实验]验证浮力的方向，如下图所示[分析]：当烧杯平放，我们观察到拉着乒乓球的绳子和重锤线平行，又当烧杯倾斜一定角度后，拉着乒乓球的绳子还是与重锤线平行。
[小结]：浮力方向总是竖直向上的。
[总结]：1、浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上的托力，叫做浮力，一般用F浮表示。
2、施力物体：液体或者气体（2）、称重法测浮力。
[思考]：通过刚刚的实验，你可以进一步知道浮力的大小吗？[学生回答]浮力的大小等于弹簧测力计两次示数的差值。
[引导]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
还可以通过受力分析理解[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮=G-F （称重法）2、浮力产生的原因[思考]：通过刚才学习，我们已经认识了浮力的三要素，那就下来请同学们想一想浮力是怎么产生的呢？[演示实验]：[分析]：1）长方体左，右2个侧面的对应部分在水中的深度，因而压强；由此可见，长方体左右2个侧面受到的压力大小，但是方向 ,力的作用效果。
粤沪版物理第9章 浮力与升力 全章教案 (2)
第九章浮力和升力一、课标要求1．通过实验探究，认识浮力。
解读：关于“浮力”，《课标》既有过程性的要求：“探究”，又有终结性的要求：“认识”。
要通过实验探究使学生认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，而不是直接给出浮力的定义，并让学生学会利用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小（即“称重法”测浮力）。
2．经历探究浮力大小的过程。
解读：关于“浮力大小”，《课标》对其学习过程做出了强制性的要求，即要求通过实验探究来学习，通过探究使学生感性地认识到：浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与浸没在水中的深度等无关。
3．知道阿基米德原理。
解读：关于“阿基米德原理”，《课标》的要求是知道的层次，即要求能说出阿基米德原理的内容，并能用原理直接求出物体受到的浮力大小，不要求进行复杂的、综合性的计算。
4．知道物体浮沉的条件。
知道潜水艇浮沉的原理。
解读：关于“物体的浮沉条件”，《课标》只有终结性要求，让学生知道即可，不要进行复杂的、综合性的计算。
浮力问题与日常生活联系非常紧密，所以要使学生认识到浮沉条件在生产、生活中的一些应用，如“知道潜水艇浮沉的原理”等。
5．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
简单解释飞机的升力。
解读：关于“流体的压强与流速的关系”，《课标》既有过程性要求，又有终结性要求，但这里的终结性要求不高，属于“初步了解”的层次，因此教学时可开展简便易行的探究、实践活动，使学生知道“流速越大的位置压强越小”即可，学习的重点要放在探究过程和解释实际问题上，《课标》要求“简单解释飞机的升力”就是这个目的。
二、本章教材分析1．本章概述本章学习与浮力和升力有关内容。
主要有：浮力产生的原因、阿基米德原理、浮沉条件以及流体的压强和流速的关系等。
本章内容是在前两章弹力、重力、摩擦力、压力等知识的基础上展开的，是力学基础知识的进一步延伸，学习时需用到力的测量、二力平衡、力和运动的关系、密度、压强等重要知识，所以，本章知识也是初中力学知识的综合。
粤教沪科版+第九章第一节认识浮力(学案)
§9.1认识浮力（学案）学习目标：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因；2.学习用弹簧测力计测浮力的大小；3.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；4.在实验中积极与别人合作，实事求是地记录实验数据。
学习重点：1.浮力概念的建立；2.称重法测浮力。
学习难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究学习内容学习过程一、认识浮力1、复习本节用到的知小组讨论并完成下列练习题：识点①实验桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？②二力平衡的条件是什么？一对平衡力的合力是多少？物体在平衡力作用下将保持什么状态？③压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？2、通过课本P84及图看课本P84及图9－1，要求：9－1中的例子认①小组思考并讨论图9－1中提出的问题；识浮力②每幅图中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？3、通过实验感受浮力利用实验桌上的木块、气球、空烧杯及水槽中的水做几个物体受到浮力的小实验，要求小组同学边做实验边讨论下列问题：①你是怎么做的？②你的手有何感觉？③说明什么问题？④每个实验中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？4、在水中下沉的物体利用实验桌上的石块、弹簧测力计、水槽中的水，参照课是否受浮力本P85“活动1”进行实验，要求：①首先说出实验步骤再进行实验；②观察到的实验现象（）。
③实验结论是（）。
学习内容学习过程5、归纳出浮力的概念小组同学思考并讨论下列问题：①用手轻轻地竖直向上托石块，弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？②石块放在水中时弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？6、称重法测浮力小组讨论并完成下列各题：①你刚才做实验时石块受到的浮力是（）N；②若用G表示石块受到的重力，F表示石块在水中时弹簧测力计对石块的拉力，则求浮力的公式F浮=（）③回顾刚才的实验过程，写出称重法测浮力的实验步骤及浮力的表达式。
7、针对性练习1、一物体吊在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是0.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.28N，则物体所受的浮力是（）A. 0.5NB. 0.28NC. 0.22ND. 0.78N（要求：在下面写出计算过程）二、浮力产生1、通过实验认识浮力①将实验桌上的两端封有橡皮膜的透明长方体浸入水槽的原因是怎样产生的中，第一次横放，用手摸一摸左右两端的膜，是否向内凹？为什么？凹陷程度是否相同？为什么？②第二次将两端封有橡皮膜的透明长方体竖着浸入水槽，用手摸一摸上下两端的膜，凹陷程度是否相同？为什么？2、从理论分析浮力看课本P85—P86，小组思考、讨论下列问题：产生的原因①P85“活动2”中提出的问题；②在P85图9—3中，液体对长方体为什么向各个方向都有压力？③上下表面受到的压力相同吗？为什么？④你知道浮力产生的原因了吗？3、压力差法求浮力①若在图9—3中，长方体上表面受到向下的压力F下=5N，下表面受到向上的压力F上=13N，则F浮=（）N。
中考物理《浮力》学案粤沪版
中考物理《浮力》学案粤沪版整体预习：（独立完成之后，小组讨论）1.看课本126页的图7-18，石块在空气和水中时弹簧测力计的示数有什么变化？这说明石块在水中时受到一个什么方向的力？这个力叫什么？怎样通过测力计的示数计算这个力的大小？2.看课本127页的图7-19，杠杆后来不平衡了能说明什么？什么叫做浮力？只有液体能产生浮力吗？3.物体只浸入液体一部分会受到浮力吗？你怎么用实验证明你的猜想？4.根据生活中的现象和实验，猜想浮力的大小与哪些因素有关？提出你的猜想。
5.看课本127页的图7-20，此实验说明物体在液体中所受浮力的大小跟什么因素有关？有什么关系？6.看课本128页的图7-21，读出两次弹簧测力计的示数，此实验说明物体在液体中所受浮力的大小跟什么因素有关？有什么关系？7.看课本128页的图7-22，读出两次弹簧测力计的示数，此实验说明浸没在液体中的物体所受浮力的大小跟浸没在液体中的深度有关吗？8.看课本P128页“实验探究3”，本实验要研究什么问题？读出图7-23中各弹簧测力计的示数。
怎样计算浮力的大小？怎样计算排开水的重力？9.根据图7-23中的数据，你发现物体所受浮力的大小跟它排开液体的重力有什么关系？怎样用公式来表达这个结论呢？随堂笔记：巩固练习:1.将质量为1kg的物体浸没在水中称，其重为8N，则该物体在水中受到的浮力是_______N，它的方向是（g取10N／kg）。
2.挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时，测力计的示数是6.9N，此时铁块受到的浮力为 N；如果后来铁块刚好有一半体积露出水面，则此时弹簧测力计的示数为。
3.如图10甲所示，物体重 N。
把物体浸没在水中，如图乙所示，弹簧测力计示数为，则物体受到浮力为___ ____N。
还可利用此实验器材探究浮力大小与的关系。
4.一长方体铁块的1/2体积浸入水中时，它排开的水受到的重力为2N，当它全部浸没在水中时，受到的浮力是 N。
9.1《认识浮力》沪科版初中物理市级优质课教案
9.1认识浮力1．知识与技能知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
2．过程与方法探究理解用弹簧测力计测量浮力的大小的原理 3．情感态度与价值观树立应用科学知识的意识。
教学重点（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
教学难点（1）浮力产生的原因。
（2）浮力的大小与那些因素有关。
教学过程一、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
由此引入浮力。
二、进行新课（一）什么是浮力[多媒体展示]：浮力图片[讨论]：（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？[总结]：液体对浸在其中的物体产生向上的浮力。
一般用F表示。
[学生活动]：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。
[学生实验]：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
[提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？[讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
[总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮=G-F[讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？[总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
演示实验探究物体在气体中也受到浮力。
学生注意观察，总结结论，浸在气体中的物体也会受到气体向竖直向上的浮力。
9 1认识浮力粤教沪版
（3）设计实验：
如图9-4所示，在弹簧测力计下挂铁块依次缓 慢浸入水中不同位置，比较所受浮力大小。
注意： 弹簧测力计示数越小，说明铁块所受浮力_越__大__
（4）进行实验： ①从位置1→2 →3，铁块受到的浮力__越__来__越__大_ ②从位置3→4，铁块受到的浮力__不__变___。
石块重 5N
再见
体验了浮力
将一团橡皮泥浸没在水中,橡皮泥沉入 水底;若将橡皮泥折讨论、交流
人能为什么浮在死海海面上
用铁皮制成的护卫舰为什么能浮在海面上
原来,这些现象都与浮力有关.那么, 什么是浮力?浮力是怎样产生的?
气球为什么能腾空而起
第九章 浮力与升力
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将充足气的篮球和 套扎在气针尾端的气 球一起挂于杠杆左端, 调整杠杆右端的钩码, 使杠杆平衡。
再将扎在气球上的 气针头插入篮球的气 门内，气求随即膨胀， 此时的杠杆不平衡了， 为什么？
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浮力
教材目标
1．知识与能力
●认识浮力及其方向．
●知道阿基米德原理．
●知道物体浮沉的条件．
●知道浮力的应用．
2．过程与方法
●通过实验探究认识浮力．
●经历探究浮力大小的过程．
●通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值．
3．情感态度与价值观
●初步认识科学技术对社会发展的影响．
●初步建立应用科学知识的意识．
●培养严谨的科学态度和协作精神．
教学重点与难点
重点：浮力的存在、探究浮力的大小、物体的浮沉条件．
难点：浮力的利用．
教学过程
引入新课
船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
从本节起学习新的一节“浮力”。
进行新课：
1．什么是浮力？
（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12—2的实验。
（两人一组进行实验）要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线挂牢。
读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。
石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。
由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。
所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。
弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。
浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。
以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图
2．阿基米德原理
①引导学生用实验说明：
a ．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况．
b ．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况．
②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理．
③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F 浮=G 排
单位：F 浮—牛顿、ρ液—千克／米3、g —牛顿／千克、V 排—米3．
④根据阿基米德原理解答简单问题： V A ＝V B ，p A ＝p B ，ρ甲ρ乙，比较 A 、B 物体受到的浮力． 板书设计
浮力
(一)浮力
（1）浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
（2）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
（3）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧秤读数。
F 浮＝ G － F 。
”
方向：竖直向上
(二)浮力的大小
挂在弹簧秤上的石块，
静止不支时受力分析图 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹箧秤的读数（F ）=重力（G ）-浮力（F 浮）
阿基米德原理：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
(三)物体的浮沉
（1）下沉： F浮＜G
（2）上浮：F浮＞G 体浸没在液体中
（3）悬浮：F浮＝G
（4）漂浮： F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
(四)浮力的应用
轮船空心
潜水艇改变重力
气球、飞艇改变浮力。