在初中语文教学中如何培养学生的自信心
如何在语文教学中培养学生的自信心和自尊心
在语文教学中培养学生的自信心和自尊心是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
下面就讨论一下如何在语文教学中培养学生的自信心和自尊心。
首先，老师应该给予学生足够的关注和肯定。
在学生写作文、朗读或者发言时，老师不仅要给予及时的表扬和鼓励，而且要给予合理的建议和指导，使学生感受到自己的努力和表现是被认可和重视的。
这样能够增强学生的自信心，让他们在语文学习中更加积极主动。
其次，老师要注重学生的个性发展。
在教学中，老师应该充分尊重学生的个性特点，不要一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习和表达。
给予学生更多的选择和自主权，让他们在自己擅长的方面得到更多的展示和肯定，从而增强他们的自尊心和自信心。
另外，老师要注重学生的情感体验。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和体验。
在教学中，老师可以通过文学作品、诗歌等形式引导学生去感受、表达自己的情感。
在学习和表达过程中，要给予学生充分的理解和支持，让他们感受到自己的情感体验是被尊重和理解的，从而增强他们的自尊心和自信心。
最后，老师要营造和谐的课堂氛围。
在语文教学中，要营造一个开放、包容、和谐的课堂氛围，让学生在这样的氛围中感受到团结、支持和安全感。
这样的课堂氛围能够让学生更加放松自如地表达自己，增强他们的自信心和自尊心。
总之，在语文教学中培养学生的自信心和自尊心是一个长期的过程，需要老师在教学中多方面多角度地关注和引导。
只有在一个良好的教学环境中，学生才能够健康成长，自信自尊。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略自信心是学生成功的重要支撑，不仅是实现个人价值的关键，也是培养终身学习能力的基础。
在初中语文教育中，培养后进生自信心尤为关键和困难。
下面给出几点策略，以帮助初中语文课堂培养后进生的自信心。
一、激发兴趣，建立成功体验1. 创设良好的学习氛围：语文课堂上，教师应注重营造和谐积极的学习氛围，鼓励学生自由表达和思考，避免传递焦虑和压力。
2. 创新的教学形式：使用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等创新教学形式，激发学生学习语文的兴趣和主动性。
3. 引导自主探究：教师应引导学生主动探究和解决问题，培养他们主动学习的能力，让他们在成功的探究中建立自信心。
二、个别化辅导，帮助弱项突破1. 发现学生的兴趣特长：通过观察和交流，了解后进生的兴趣特长，针对他们的优势进行个别化辅导，帮助他们在学习中找到自信和乐趣。
2. 分析和克服学习困难：教师应对后进生的学习困难进行详细分析，制定个别化的学习计划和辅导方案，帮助他们分析问题、克服困难。
3. 给予及时的反馈和鼓励：对于后进生的进步和努力应及时给予正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和变化，增强自信心。
三、鼓励表达，培养自信心1. 提供积极评价：在评价学生作业和表现时，注重给予积极的评价，强调其优点和潜力，避免过度批评和负面评价，以减少对学生自信心的负面影响。
2. 提供机会展示：安排学生在课堂上展示自己的作品、演讲或答疑，给予他们展示自己的机会，提高他们的自信心，并从中获得认可和支持。
3. 鼓励表达意见和想法：教师应鼓励后进生勇于表达自己的意见和想法，在课堂中提供充分的参与和表达机会，帮助他们建立自信心和自主学习的能力。
四、培养良好的思维习惯，促进学习进步1. 训练逻辑思维：通过启发式教学、例证推理等方法，培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰地表达和推理，提高学习的自信心。
2. 培养方法意识：引导学生掌握一些学习方法和技巧，让他们感受到通过方法学习的效果和成果，从而提高学习自信心。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略初中语文课堂是孩子们学习语文的主要场所，对于后进生来说，他们在语文学习方面可能存在一些困难和心理压力。
为了帮助后进生培养自信心，教师可以采取以下几点策略。
教师应该突出后进生的优点和专长。
每个人都有自己的优点和擅长的领域，在教学过程中，教师可以发现后进生的特长，并给予肯定和鼓励。
一个学生擅长朗读，教师可以给他更多的机会朗读课文或文章，展示自己的优势。
通过肯定后进生的优点，激发他们的自信心，使他们在课堂上敢于表达自己，敢于参与讨论。
教师要注重提高后进生的学习动机。
后进生往往缺乏学习的动力和自觉性。
教师可以通过设置小目标的方式来激发后进生的学习兴趣和积极性。
设立一个月的阅读挑战，要求后进生每天读一本书，然后在课堂上进行分享和交流。
通过这样的方式，后进生可以感受到自己取得的进步，增加学习的自信心。
教师可以采用个性化教学的方法，因材施教。
每个学生的学习能力和方式是不同的，教师要根据后进生的实际情况，给予他们个性化的辅导和指导。
对于语文功课较差的学生，可以采用图文并茂的教学资料，帮助他们更好地理解和记忆。
对于口语表达能力较差的学生，可以利用小组讨论的形式，帮助他们培养自信心和表达能力。
通过个性化教学，后进生可以更好地适应学习，提高学习效果。
教师可以采取积极正面的评价方式，鼓励后进生的进步。
在课堂上，教师应该给予后进生积极的评价和肯定，鼓励他们不断努力和进步。
当一个学生在课堂上敢于发言时，教师可以表扬他的勇气和表达能力。
当一个学生在作文中有了突破时，教师可以赞扬他的想象力和文字表达能力。
通过积极的评价，后进生可以感受到自己的进步和成就，从而增加学习的自信心。
教师在初中语文课堂上要注重培养后进生的自信心。
通过突出后进生的优点和专长、提高学习动机、个性化教学和积极正面的评价方式，可以激发后进生的学习兴趣和自信心，帮助他们取得更好的学习成绩。
如何在初中语文课堂中培养学生的自信心
如何在初中语文课堂中培养学生的自信心自信心是一个人自我观念的体现，它帮助人们获得财富、地位和成功，也能帮助人们忍受不幸，建立自我意象，在自我实现的过程中不断成长。
对于初中生来说，培养他们的自信心，有助于他们更好地面对生活中的各种挑战和困难。
在初中语文课堂中，培养学生的自信心是一个重要的任务。
本文将从几个方面探讨如何在初中语文课堂中培养学生的自信心。
一、尊重学生，给予鼓励初中语文教师在培养学生自信心的过程中，首先应该尊重每一位学生，肯定他们的能力。
对于初中生来说，教师的评价对他们来说非常重要。
当他们感受到自己的价值和重要性时，他们会更有信心去尝试新的挑战，去做他们以前从未尝试过的事情。
当学生在课堂上的表现不尽如人意时，教师应该耐心地引导他们，鼓励他们尝试、进步。
这样的做法可以增强学生的自信心，让他们觉得自己有能力去完成各种任务。
二、提供展示机会，肯定学生的成绩在课堂上，教师应尽量创造机会让学生展示自己的能力。
初中语文教材中有很多有趣的故事、诗歌、散文等，教师可以根据学生的特长和兴趣选择适合他们的内容进行讲解。
在讲解过程中，教师应尽量引导学生表达自己的看法和感受，鼓励他们发表自己的观点。
当学生能够积极地参与课堂活动时，他们的自信心也会随之增强。
此外，教师还应及时肯定学生的成绩，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
三、引导学生发现自己的优点培养学生的自信心，需要引导学生发现自己的优点。
教师应该帮助学生认识到每个人都有自己的优点和特长，只有通过不断地尝试和努力，才能发现并发挥自己的潜力。
在语文课堂上，教师可以引导学生通过自我评价、同学互评等方式发现自己的优点和不足。
同时，教师还应引导学生看到自己在某个特定任务中的优秀表现，并及时给予鼓励和赞赏。
通过这种方式，学生能够逐渐形成积极的自我意象，从而增强自信心。
四、组织课堂讨论和小组活动课堂讨论和小组活动是培养初中生自信心的重要方式之一。
在讨论和小组活动中，学生能够有机会表达自己的观点和看法，与其他同学交流思想。
如何在语文教学中培养学生的自信心
在语文教学中，培养学生的自信心是十分重要的。
自信的学生更容易取得成功，更乐于表达自己的想法和观点，更有动力去探索和学习新知识。
以下是一些在语文教学中培养学生自信心的方法：
1.鼓励学生表达自己的观点和想法：在课堂上，老师可以鼓励学生积极参与讨论，提出自
己的见解。
老师可以给予学生肯定和鼓励，让他们知道他们的观点是受到重视的。
这样可以让学生感到自己的声音是被听见的，从而增强他们的自信心。
2.提供良好的反馈机制：在批改学生的作文或口头表达时，老师可以给予学生积极的反馈，
指出他们做得好的地方，并提出建设性的意见和建议。
这样可以帮助学生不断进步，同时也增强他们的自信心。
3.创设积极的学习氛围：老师可以通过各种方式创设积极的学习氛围，例如组织朗读比赛、
口语表达比赛等活动，让学生有机会展示自己的语文能力，从而增强他们的自信心。
4.鼓励学生多读多写：阅读和写作是语文学习的重要组成部分，通过大量的阅读和写作练
习，学生可以提高自己的语文水平，从而增强自信心。
老师可以鼓励学生多读一些优秀的作品，多写一些个人的感想和体会，帮助他们建立对语文学习的自信心。
总之，在语文教学中，培养学生的自信心需要老师在教学中不断给予肯定和鼓励，同时也要提供适当的指导和支持，让学生在学习过程中感受到成长和进步，从而建立起自信心。
这样可以让学生更加积极主动地参与学习，更加乐观自信地面对挑战，最终取得更好的学习成绩。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略初中语文课堂作为学生学习语言文字表达和修辞的重要场所，对于学生的语文学习和性格培养都起着至关重要的作用。
在每个班级中，总会有一些学生成绩相对较差，自信心较低，特别是对语文学习没有信心的学生，需要我们教师采取一些有效的策略来帮助他们培养自信心，提高学习成绩。
下面就是初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略。
一、了解学生的基本情况在培养后进生自信心的过程中，首先要了解学生的基本情况。
教师需要主动与学生进行交流，了解他们的语文学习情况、性格特点、家庭背景等方面的情况，以便有针对性地制定计划和策略。
只有深入了解学生的情况，才能更好地帮助他们培养自信心，提高学习成绩。
二、关注和鼓励每一个学生关注和鼓励是培养学生自信心的重要方法。
在课堂上，教师要着眼于每个学生，不仅要关注优秀生，更要关注后进生。
可以通过表扬他们在学习中的进步，鼓励他们充分发挥自己的潜力，不断提高自己的学习成绩。
在家长会上，也可以向学生的家长主动反映学生在学习中的表现，和家长一起关心孩子的成长，让学生感受到来自教师、家长和同学的关爱和支持。
三、设立合理的目标为了培养学生的自信心，教师可以和后进生一起制定合理的学习目标，并与他们共同努力实现这些目标。
制定目标时，要根据学生的实际情况，量力而行，一步一个脚印，激发学生的学习动力和信心。
目标的制定不仅可以让学生有一种明确的方向和努力的动力，还可以增强学生的自信心和成就感，从而培养出更加自信的学生。
四、针对性辅导在语文课堂上，后进生的学习基础较差，对于语文学习缺乏兴趣和信心。
教师可以通过有针对性的辅导来帮助他们提高学习成绩，重拾对语文学习的信心。
可以通过讲解解题方法，进行重点知识的梳理和巩固，以及配合一些针对性的练习来加强后进生的学习。
辅导时，教师要注重方法的启发，鼓励学生自主思考和解决问题，让他们真正理解并熟练掌握知识。
五、提供学习资源在课堂教学中，教师可以提供多样化的学习资源，例如教学视频、数码课件、互联网资源等，让后进生通过多样化的渠道去学习和接触知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
如何提高八年级学生的语文学习自信心
如何提高八年级学生的语文学习自信心在八年级这个重要的学习阶段，语文学习对于学生的综合素养提升起着至关重要的作用。
然而，一些学生可能会在语文学习中遇到困难，导致自信心受挫。
那么，如何提高八年级学生的语文学习自信心呢？首先，要帮助学生建立积极的学习态度。
八年级的学生正处于青春期，心理较为敏感，容易受到外界因素的影响。
教师和家长应该关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
当学生在语文学习中取得一点进步时，要毫不吝啬地表扬他们，让他们感受到自己的努力得到了认可。
比如，学生的作文有了新的思路，或者阅读理解的正确率提高了，都可以成为表扬的点。
同时，也要引导学生正确看待失败，告诉他们失败是成功之母，一次考试成绩不理想并不代表永远不行，重要的是从失败中吸取教训，继续努力。
其次，制定合理的学习目标至关重要。
目标过高，学生难以达到，容易产生挫败感；目标过低，则无法激发学生的学习动力。
教师和家长应该根据学生的实际情况，与学生一起制定具体、可行的语文学习目标。
例如，对于语文基础较差的学生，可以先设定一个小目标，如每天背诵一首古诗，每周写一篇小短文；对于语文成绩较好的学生，可以鼓励他们参加一些语文竞赛，或者阅读一些经典文学作品，并写读书笔记。
当学生逐步实现这些目标时，他们会感受到自己的能力在不断提升，自信心也会随之增强。
再者，创造良好的学习环境也能对提高学生的语文学习自信心产生积极影响。
在学校里，教师可以组织丰富多彩的语文活动，如诗歌朗诵比赛、课本剧表演、书法比赛等。
这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在活动中展示自己的才华，增强自信心。
在家里，家长可以营造一个安静、舒适的学习空间，让学生能够专心学习。
同时，家长也可以和孩子一起阅读、讨论，分享自己的读书心得，让孩子感受到语文学习的乐趣。
此外，采用多样化的教学方法也是提高学生语文学习自信心的有效途径。
传统的“满堂灌”教学方式容易让学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。
如何在语文教学中培养学生的学习自信心
如何在语文教学中培养学生的学习自信心在语文教学中，培养学生的学习自信心是至关重要的。
拥有自信心的学生往往更愿意主动参与学习，积极思考，勇于表达自己的观点，从而取得更好的学习效果。
那么，如何在语文教学中培养学生的学习自信心呢？首先，教师要营造一个宽松、和谐、积极的课堂氛围。
一个充满鼓励和支持的环境能够让学生感到安心，从而更有勇气去尝试和探索。
教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，鼓励他们发表自己的见解，哪怕这些见解并不成熟或完全正确。
当学生回答问题出现错误时，教师不应批评指责，而是要以耐心和理解的态度帮助他们分析错误的原因，引导他们找到正确的答案。
同时，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。
比如，当学生在朗读课文时声音洪亮、感情饱满，教师可以表扬他的朗读技巧和表现力；当学生在写作中运用了一个新颖的词汇或一个精彩的句子，教师可以称赞他的语言运用能力和创造力。
通过这些积极的反馈，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可，从而增强自信心。
其次，教师要根据学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和水平都有所不同，因此在教学中不能采用“一刀切”的方法。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些具有挑战性的任务，让他们能够充分发挥自己的潜力；对于学习能力较弱的学生，则要给予更多的关注和指导，从基础入手，逐步提高他们的学习能力。
比如，在布置作业时，可以设计分层作业，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
此外，教师还可以组织小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互帮助。
在小组中，每个学生都有机会发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。
当小组取得成绩时，学生能够感受到自己的价值，从而增强自信心。
再者，教师要为学生提供充分的展示机会。
语文教学中有很多可以让学生展示自己的环节，如朗读、演讲、写作分享等。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，并且在活动中给予他们充分的支持和指导。
比如，在组织演讲活动时，教师可以提前帮助学生确定演讲主题，指导他们撰写演讲稿，并且在演讲技巧方面给予训练。
语文教学中培养学生的自信心
语文教学中培养学生的自信心自信心是一个人成才与成功的重要因素，是实现人生价值、发掘生命潜能的内在力量。
在语文教学中培养学生的自信心，有助于学生形成健全的人格，为他们今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中培养学生的自信心。
一、因材施教，挖掘学生潜能每个学生的成长环境、性格特点、知识储备等方面都存在差异，这就需要教师在教学中因材施教，针对每个学生的特点制定相应的教学计划，帮助学生找到自己的优点和长处，激发他们的潜能。
比如，有些学生擅长阅读理解，可以鼓励他们多读一些文学作品；有些学生擅长写作，可以鼓励他们多写一些日记、随笔等。
同时，教师还可以组织一些有趣的活动，如演讲比赛、辩论赛等，让学生们积极参与，发掘他们的潜力，增强他们的自信心。
二、尊重学生，给予正面评价在语文教学中，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的成长与发展，不要过分强调标准答案，要给予学生充分的时间和空间去思考、表达自己的观点。
同时，教师要给予学生正面的评价和肯定，及时表扬学生的进步和优点，增强他们的自信心。
对于学生的错误和不足，教师要以鼓励为主，耐心引导，帮助他们逐步改正错误，提高自己的能力。
三、创设情境，激发学生的兴趣在语文教学中，教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，激发学生的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，教师可以利用多媒体技术展示与课文相关的图片、视频等素材，让学生更好地理解课文内容；可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与课堂讨论，增强他们的自信心。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，推荐一些优秀的课外读物，让他们在阅读中拓展视野，提高自己的综合素质。
四、关注学生心理健康在语文教学中培养学生的自信心时，教师还需要关注学生的心理健康问题。
有些学生可能因为学习成绩不佳、家庭问题等原因而缺乏自信，这时教师需要及时关注他们的心理变化，给予他们关爱和支持。
同时，教师还要教育学生正确看待失败和挫折，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略初中语文课堂是培养学生语文素养和人文素养的重要平台，也是帮助后进生提高自信心的关键环节。
下面是几个可以帮助初中语文后进生建立自信心的策略。
为后进生制定个人发展目标。
在语文课堂上，教师应该针对后进生的具体情况，制定个性化发展目标。
这些目标可以是学习某一种语文技能，如写作、阅读理解等；也可以是提高学习态度和方法，如培养积极主动的学习习惯、增强自主学习能力等。
提供个性化教学资源。
在教学过程中，教师可以根据后进生的需要提供一些个性化的教学资源，如练习题、优秀范文等。
这些资源可以帮助后进生针对自己的不足之处进行针对性的练习和学习，提高学习效果。
教师还可以鼓励后进生积极参与课堂活动，提供更多的机会让后进生展示自己的才华和能力。
提供积极的激励和反馈。
积极的激励和反馈对于后进生建立自信心非常重要。
教师可以帮助后进生找到自己的优势和擅长之处，鼓励他们在这些方面努力并取得进步。
在评价后进生的作业和学习表现时，教师要注重提供具体而正面的反馈，让后进生看到自己的进步和努力得到了肯定。
鼓励后进生参与课堂讨论和小组活动。
让后进生积极参与课堂活动，加强与同学的互动和合作，不仅可以提高他们的学习动力和参与度，还可以培养他们的自信心和团队合作精神。
教师可以给后进生提供一些简单的问题和任务，鼓励他们发表自己的意见和见解，让他们感受到自己的价值和重要性。
建立良好的班级氛围和人际关系。
教师可以通过组织一些小组活动、展示比赛等形式，让后进生与其他同学互相借鉴、学习和合作。
要注意鼓励和赞扬后进生在课堂和班级活动中表现出的积极进取精神和乐观向上的态度，让他们感受到班级的支持和关爱。
教师还可以鼓励后进生主动与同学交流和交往，培养他们的人际交往能力。
通过以上几个策略，可以帮助初中语文后进生建立自信心，激发他们的学习动力和积极性。
教师还要注意关注后进生的身心健康，及时发现和解决他们的困惑和问题，为他们提供更好的学习环境和支持。
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在初中语文教学中如何培养学生的自信心
作者：张银花
来源：《新课程·中旬》2015年第04期
教学中，笔者发现了一个值得深思的现象：部分学生在课堂上总是低着头，他们惧怕老师的注意，不敢主动回答问题；课后也不愿与其他同学或老师交流。
究其原因，是由于他们性格孤僻，缺乏自信心。
美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。
”教育实践也证明：如果学生具有坚定的自信心，就能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。
相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新。
因此，自信是学生走向成功的关键，培养学生的
自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的
要求。
在初中语文教学中，培养学生的自信心具有得天独厚的条件：
一、利用课外阅读培养学生的自信心
课外阅读是一座丰富的宝藏，只要选择适当，不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生的阅读能力，而且对学生健康、自信、人生观、世界观的形成有很大的帮助。
作为语文教师，在向学生推荐课外读物时要做到有计划、有目的，可选择一些励志性的名人传记、科技读物、中外经典名著等来推荐给学生阅读，如，《居里夫人传》《永远的乔丹》《中国科普佳作百年选》《钢铁是怎样炼成的》……并且，要指导学生做好读书笔记。
在课内抽出一定时间对这方面做得好的学生提出表扬，师生共读。
激发其阅读兴趣，让学生体验到成就感，从而增强学习自信心。
二、将课堂作为培养学生自信心的主阵地
1.巧设导入情境，挖掘学生的自信心
课堂上一个引人入胜的开场，能够激发学生的学习热情和学习欲望。
当学生带着兴趣与激情投入到课堂学习中去的时候，往往会取得意想不到的教学效率，同时，学生自身也会产生成功的体验，增强自信心。
如，人教版八年级语文上册《生物入侵者》这篇课文，从教材内容上看，它表现出较强的科普性知识，语言平实，缺乏生活中的乐趣。
如果在教学设计时没有安排一个巧妙的情境导入，学生往往会在本篇课文的课堂学习中，产生难以理解课文内容的气
馁情绪与失败体验。
因此，在教学本课时，教者先用多媒体出示唐代诗人黄巢的诗作《不第后赋菊》：“待到秋来九月八/我花开后百花杀/冲天香阵透长安/满城尽带黄金甲。
”引导学生激情朗读，然后多媒体引出“…黄花‟开后百花杀，…霸王花‟入侵长沙”这一新闻报道，学生在了解时事的同时，就会产生挖掘本课教材信息的兴趣。
因此，整个课堂教学，学生在轻松愉悦中掌握文章内容及主题，从而获得“我也行”的自信心。
2.利用课文内容，引导学生树立自信心
初中语文课本中有许多优秀的篇目，它们文学性与思想性俱
佳。
教者可以从课文文本出发，挖掘其中蕴含树立学生自信心的内容，不失时机地抓住切入点，巧作引导。
如，在教学人教版九年级语文上册《隆中对》时，教者可以抓住文中的诸葛亮“每自比管仲、乐毅”这一句，进行延伸拓展：诸葛亮之所以在后来取得丞相和最高军事统帅的职务，集内政、军事大权于一身，一个重要的原因是他从年轻时就立志要成为出将如乐毅、入相如管仲的杰出人物，并且相信自己会成为这样的人物……又如，该版本同册课本《陈涉世家》中写到的陈胜叹息“燕雀安知鸿鹄之志哉”，《综合性学习——微笑着面对生活》等，都是教者引导学生树立自信心很好的材料。
3.运用鼓励机制，培养学生的自信心
巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。
教师载有爱和信任的眼光。
哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显
影，映出美丽的图像……”课堂教学中，教师可以为学生的学习创设情境，营造宽松和谐的教学氛围，在充分信任每一位学生的前提下，及时捕捉学生的闪光点，用简短而富有鼓励性的语言肯定学生。
如，“你说的没错。
”“思路很清楚。
”“语言很精彩。
”等；在学生出现思维障碍时鼓励学生：“不要着急，慢慢说。
”“老师相信你一定能说好！”“这回讲得真不错！”等，教者的评价用语要具有激励性和发展性，使每个学生都产生被认可的喜悦。
三、利用批改作文培养学生的自信心
批改作文是一扇窗口，是师生交流沟通的纽带和桥梁。
并且，比课堂评价更持久、更深刻，阅读学生的每一个词、每一句话，我们可以把握学情，了解学生心理动态。
中肯的评价和真诚的交流，不但让他们感受到成功的喜悦，而且会让他们意识到有人在注视他、关心他。
对作文做得好的学生，在评语中除了肯定之外，还要适时对他们提出更高的要求，要让他们知道“山外有山，天外有天”，让他们挑战自我，更上一层楼；对作文做得差的学生，适时地鼓励、认同，可以让他们克服许多困难，达到老师所希望的高度，不失时机地抓住后进生的闪光点，定能使学生对自己更自信，也更有利于学生成才。
当然，对学生自信心的培养，方法是不拘一格的，这就需要我们要善于发现、创造契机，抓住课内课外的一切机会，帮助学生，鼓励学生，让他们在不知不觉中受到熏陶，成为有自信的人，为学生的成才打下一个良好的基础。
参考文献：
黄新倩.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（03）.
？誗编辑王团兰。