五个事例告诉你如何培养孩子的自信心
孩子自信心培养的家庭故事分享
孩子自信心培养的家庭故事分享在孩子成长的过程中，家庭是他们最重要的成长环境之一。
家庭的氛围和教育方式对孩子的性格养成和自信心培养起着至关重要的作用。
通过家庭故事的分享，父母可以向孩子传递正能量，潜移默化地培养他们的自信心。
下面就让我们来分享几个关于孩子自信心培养的家庭故事。
故事一：小鸟学飞从前，有一只小鸟出生在一个美丽的森林里。
它看着其他鸟儿在天空中自由飞翔，非常羡慕。
但是每当它试图振翅高飞时，总是摔得很重。
小鸟感到很沮丧，以为自己永远无法学会飞行。
有一天，小鸟遇到了一只智慧的老鹰。
老鹰告诉小鸟：“你之所以学不会飞行，并不是因为你的天赋不够，而是因为你缺乏信心。
只要你相信自己，勇敢地尝试，就一定能够飞得很高很远。
”小鸟听了老鹰的话，决心重新振翅高飞。
经过反复练习和努力，终于掌握了飞行的技巧。
它在蓝天中展翅飞翔时，感到了前所未有的自信和快乐。
这个故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，每个孩子都可以克服困难，实现自己的梦想。
故事二：勇敢的小兔在一个阳光明媚的春天，一只小兔叫小白生活在一个美丽的花园里。
小白非常胆小怕事，经常躲在草丛中不敢外出。
它总是觉得外面的世界充满了危险和未知。
有一天，花园里来了一只大老鼠，它威胁要把花园里所有的花都吃掉。
其他动物都束手无策，唯有小白挺身而出，勇敢地面对老鼠。
虽然小白非常害怕，但它知道如果不勇敢站出来，花园就会被毁坏。
最终，在其他动物的帮助下，小白成功吓跑了老鼠。
从那天起，小白变得更加勇敢和自信。
它明白了只有克服恐惧，才能变得更加强大。
这个故事告诉我们，勇气是培养孩子自信心的重要因素。
只有在面对困难和挑战时勇敢地站出来，孩子才能不断成长并获得更多的自信。
故事三：坚持不懈的小树苗在一个茂密的森林里，有一棵小树苗叫小绿。
它生长在阴暗潮湿的角落里，周围都是高大茂盛的大树。
小绿渴望能像它们一样茁壮成长，但由于环境的限制，它总是长得比别人慢一步。
然而，小绿并没有放弃对阳光和雨露的渴望。
增强孩子自信心的故事
增强孩子自信心的故事在孩子成长的过程中，自信心是非常重要的一部分。
孩子有自信心，才能更好地面对挑战和困难，更好地发挥自己的潜力。
下面，我们来分享一些增强孩子自信心的故事。
1. 张爸爸的话小明是一位初中生，他经常因为成绩不好而自卑。
有一次，他在家里独自学习，突然听到父亲回来了。
他赶紧关上了书本，生怕被父亲看到自己的成绩单。
可是，父亲还是发现了，他拿起成绩单看了一下，然后轻轻地说：“孩子，不要害怕失败，只要你付出努力，成功一定会来到你的身边。
”这句话让小明感到很温暖，他明白了，父亲并不是为了批评他，而是为了鼓励他。
从那天起，小明有了更多的自信心，他开始加倍努力学习，最终成绩有了很大的提高。
2. 聪明的小狗小明的妹妹小芳，是一位非常活泼可爱的小女孩。
可是，她最大的问题就是缺乏自信心。
有一天，小芳在公园里碰到了一只聪明的小狗。
小狗很聪明，它能听懂小芳说的话，并且根据小芳的指令做出相应的动作。
小芳非常高兴，她觉得自己变得很厉害。
这时，小狗突然说：“小姑娘，你很聪明，我相信你一定能做好任何事情。
”小芳听了这句话，感到非常惊奇。
她明白了，原来自己并不是那么差劲，只要自信，就一定能够做好自己想做的事情。
从那天起，小芳开始更加积极地参加各种活动，她的自信心也慢慢地变得越来越强。
3. 勇敢的小鸟小明和小芳的同学小李，是一位非常胆小的小男孩。
他总是害怕尝试新事物，害怕失败。
有一天，小李在公园里看到一只小鸟正准备飞翔。
小鸟先试了几次，都没有成功，但它并没有放弃，反而更加努力地振翅飞翔。
最终，小鸟成功了，它自由自在地在空中飞舞，让小李非常羡慕。
他问小鸟：“你为什么会成功呢？”小鸟回答：“因为我相信自己一定能飞翔。
”这句话深深地触动了小李，他明白了，只要自己有信心，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
通过这些故事，我们可以看到，增强孩子自信心的方法很多，最关键的是要让孩子明白，只要相信自己，就一定能够做好自己想做的事情。
我们要用正面的言语和鼓励，给孩子更多的自信和勇气，让他们在成长的道路上走得更加坚定和自信。
关于孩子树立自信的故事精选(4则)
关于孩子树立自信的故事精选（4则）关于孩子树立自信的故事精选（4则）做事有始有终值得开始的事就值得完成。
聪明人做事总是有始有终。
下面是小编为你整理的关于孩子树立自信的故事。
1.有个小男孩头戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武装地到自家后院。
“我是世界上最伟大的打击手，”他自信满满。
把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。
他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的打击手。
”他再次挥棒，可惜又落空了。
他楞了半晌，仔仔细细地将球棒和棒球检查了一番。
他站了起来，又试了一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。
”然而他第三次尝试又落空。
“哇！”他突然跳了起来，“原来我是第一流的投手！”2.从小学徒到大科学家：法国着名物理学家、化学家法拉第小时候因为家庭贫穷，无法上学，12岁就成了报童。
他一边卖报，一边从报上学习识字。
一年后，他进了一个印刷厂当图书馆装订学徒，这又给了他一个学习的好机会。
他一面装订图书，一面阅读学习。
就这样，他不仅学会了认字，还能看懂越来越多的书籍。
后来，他对自然科学越来越有兴趣，开始阅读《大英百科全书》，并把爱好集中到电学、力学方面。
他的勤奋好学感动了一位顾客，经他介绍，法拉第终于有机会进皇家学院听着名科学家戴维先生的讲座。
法拉第非常仰慕戴维，鼓起勇气给他写了信。
戴维被这个好学和不屈服于逆境的年轻人打动了，决定接收他为助手。
在随后的日子里，法拉第从戴维教授那儿学到了一手精湛的实验技术，还结识了不少当时欧洲着名的科学家。
他不懈的追求和努力终于换来了丰硕的果实，1834年，他发现了电解定律，震动了整个科学界，这一定律还以他的名字命名，以让人们永远记住这位伟大的科学家。
3.我一定能找到它：27岁的牛顿，当他被选为英国皇家学会的会员，并被聘为剑桥大学数学系教授的时候，全世界的目光都注视着这颗光彩夺目的新星。
当牛顿走上大学讲台的时候，他非常激动，他含泪说：“在我研究过程中，始终坚持这样一个信念‘我要寻找的，——一定能找到它！’”牛顿是一位伟大的科学家，但也是一位富有想像力的诗人，他仰观天象，发现一件怪事：不同的光线有不同的折射度。
儿童如何提高自信心案例分享
儿童如何提高自信心案例分享儿童如何提高自信心案例分享自信心是儿童成长过程中必不可少的一个要素。
它能够帮助儿童更好地应对生活中的挑战、面对成长中的困难，同时也能够帮助儿童更好地与周围的人们交流、沟通和相处。
那么儿童如何提高自信心呢？下面我将通过一个具体的案例来和大家分享一下自己的思考和体会。
某幼儿园新生入学小明是一个五岁的男孩，他是某幼儿园的一名新生。
入学前，小明因为从未经历过幼儿园的生活，所以对这个新的环境充满了不安和恐惧。
他常常会抱着妈妈的衣角不放，不肯与其他孩子玩耍，更不愿意参加幼儿园的各种活动课程。
当时，幼儿园老师们纷纷想到了各种办法来帮助小明。
但是，直到有一天，小明的妈妈找到班主任谈心时，事情才有了转机。
与小明的心理调适班主任听完小明的妈妈讲述后，得知小明的妈妈曾经是一名心理辅导师，并且对小孩子的心理情况比较了解。
于是，班主任决定请小明的妈妈到幼儿园来帮助小明进行心理调适。
在妈妈的陪同下，小明逐渐适应了幼儿园的生活，并与其他孩子逐渐建立了友谊。
同时，小明的妈妈也教给了他一些提高自信心的方法，比如：1. 多与其他孩子交流，交换自己的玩具、书籍等；2. 多参加幼儿园的活动，比如跳舞、唱歌等，展示自己的才艺；3. 大声宣布自己想要的、喜欢的事情，让别人知道自己的需求；4. 好好表现自己，比如认真听老师讲课、独立处理自己的事情等。
小结通过这次经历，小明不仅摆脱了对幼儿园生活的恐惧和不安，还建立了自己的自信心。
在同班其他孩子的眼中，小明变得愉快、自在，也变得更加受欢迎。
他学会了如何在人群中主动表达自己，如何与别人进行良好的交流，这些经验也在以后的成长过程中更加显得重要。
所以，家长和学校的老师应该共同努力，帮助孩子们建立自信心，让他们在成长过程中更加自由、快乐和幸福。
自信心教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般，尤其数学成绩较差。
在课堂上，他总是低头不语，很少举手回答问题。
课下，他与同学交往甚少，缺乏自信，对自己的未来感到迷茫。
二、案例分析小明的自信心缺失主要有以下原因：1. 家庭因素：小明的父母工作繁忙，很少关心他的学习和生活，导致他在家庭中缺乏关爱和支持。
2. 学校因素：小明所在的班级学习氛围较差，老师对学生的关心不足，导致小明在课堂上不敢表现自己。
3. 自身因素：小明性格内向，不善言辞，面对困难和挫折时，容易产生自卑心理。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强与家长沟通，让家长了解小明的心理状况，共同关心他的学习和生活。
（2）鼓励家长多陪伴小明，关心他的成长，让他感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的关爱。
（2）老师要关心学生的心理状况，及时发现并解决学生的问题。
（3）针对小明的数学成绩较差，老师可以为他提供个别辅导，帮助他提高成绩。
3. 自我教育（1）培养小明的兴趣爱好，让他找到自信的源泉。
（2）鼓励小明多参加课外活动，锻炼自己的沟通能力和团队协作能力。
（3）培养小明的心理素质，让他学会面对困难和挫折。
四、教育过程1. 第一阶段：了解小明的情况，与其家长沟通，共同关注小明的成长。
2. 第二阶段：针对小明的数学成绩，老师为他提供个别辅导，帮助他提高成绩。
3. 第三阶段：鼓励小明参加课外活动，培养他的兴趣爱好，增强他的自信心。
4. 第四阶段：定期与小明交流，了解他的心理状况，帮助他解决遇到的问题。
五、教育效果经过一段时间的教育，小明的自信心得到了很大的提升。
他在课堂上敢举手回答问题，与同学交往也更加融洽。
在数学成绩方面，他的成绩也有了明显的提高。
小明对自己的未来充满了信心，立志要努力学习，成为一个对社会有用的人。
六、总结自信心教育是一个长期的过程，需要家庭、学校、学生共同努力。
幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法
幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法幼儿园家长教育案例：培养孩子自信心新方法一、孩子的自信心重要性孩子的成长过程中，自信心是一项非常重要的品质。
一个自信的孩子更容易适应社会环境，更有能力解决问题和面对挑战。
然而，幼儿园阶段的孩子通常还不太懂得自我表达，更缺乏自信。
家长在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
二、孩子自信心培养的传统方式在传统的幼儿园家长教育中，家长通常会通过表扬孩子、给予奖励或者提供支持来培养孩子的自信心。
这些方式虽然简单有效，但可能无法达到深度和广度兼具的效果。
孩子可能对自己的能力和价值产生依赖性，且难以形成内在的自信。
三、新方法的提出最近，一位名为张妈妈的家长提出了一种全新的培养孩子自信心的方法。
她认为，孩子的自信心应建立在对自己内在价值的认知上，而不应建立在外界的肯定与否上。
她开始尝试让孩子从小培养自我认知，努力发掘自己的优点与特长，而不仅仅是追求外在的表扬。
四、家长如何实践新方法为了让孩子更好地发掘自己的特长，张妈妈在日常生活中做了很多工作。
她鼓励孩子参与各种各样的活动，从画画、唱歌到体育运动，让孩子有机会发现自己的兴趣和长处。
她鼓励孩子勇敢地尝试新事物，帮助孩子建立自我肯定和自信。
五、效果评估及展望经过一段时间的努力，张妈妈发现孩子的确比之前更有自信心了。
孩子不再对外界的评价感到太过关注，更勇于表达自己的想法和感受。
张妈妈也更加深刻地理解了自信心的培养不仅仅是赞美与奖励，更需要让孩子从内心认知自己的价值。
她也希望更多的家长能尝试这种新方法，让孩子在自信的基础上茁壮成长。
六、个人观点和总结对于这种新方法，我深表赞同。
通过张妈妈的案例，我们看到了一个全新的家长教育方式，它不仅更深入地帮助孩子培养自信心，也更有助于孩子在内心成长。
在今后的教育中，我们也可以尝试这种方式，让孩子们更加自信地面对未来的挑战。
希望我们能够用更加全面和深入的眼光去审视教育问题，让孩子们在快乐成长的更好地育成未来社会的栋梁之材。
初中生自信心教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视学生的全面发展。
其中，自信心教育成为培养学生综合素质的重要组成部分。
自信心是一个人心理健康的重要组成部分，对于初中生来说，自信心的重要性不言而喻。
本文将以一个初中生的自信心教育案例，探讨如何通过教育手段提高学生的自信心。
二、案例概述小王，男，13岁，初中一年级学生。
在班级中，小王性格内向，不善言辞，成绩中等偏下。
在课堂上，他很少主动发言，与同学交流也较为被动。
面对困难，他常常表现出消极情绪，缺乏自信心。
三、教育措施1. 了解学生，制定个性化教育方案针对小王的情况，教师首先了解了他的家庭背景、兴趣爱好以及在学习生活中遇到的困难。
通过与学生家长沟通，教师了解到小王在家表现较好，但缺乏自信心的原因主要是来自学校的教育方式。
因此，教师制定了以下个性化教育方案：（1）提高课堂参与度：鼓励小王在课堂上积极发言，对提出的问题给予肯定和表扬，让他感受到自己的价值。
（2）关注学生的兴趣爱好：通过了解小王的兴趣爱好，为其提供展示自己的平台，如参加学校的文艺活动、体育比赛等。
（3）培养学生的自我认知：引导小王认识到自己的优点和不足，帮助他树立正确的自我认知。
2. 营造良好的班级氛围（1）树立榜样：在班级中树立自信心的榜样，如学习成绩优秀、积极参与班级活动的同学，让小王感受到班级的正能量。
（2）鼓励合作：组织班级活动，鼓励同学之间相互帮助、合作，让小王在集体中感受到温暖和支持。
（3）关注学生心理：定期开展心理健康教育活动，引导学生关注自己的情绪变化，提高心理素质。
3. 家校合作，共同关注学生成长（1）加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：鼓励家长参加学校的亲子活动、家长会等，增进家校之间的了解。
（3）建立家校联系册：通过家校联系册，让家长了解学生在校的表现，共同关注学生的成长。
四、教育效果经过一段时间的教育，小王在自信心方面取得了显著进步。
幼儿园素质教育案例分享——培养孩子自信心
幼儿园素质教育案例共享——培养孩子自信心一、引言在当今社会，素质教育已经成为教育界的热门话题。
幼儿园作为儿童教育的起步阶段，对于培养孩子的自信心至关重要。
在本文中，我们将共享一些幼儿园素质教育案例，探讨如何通过合适的教育方法，培养孩子的自信心。
二、案例共享1. 案例一：鼓励表达在某幼儿园，老师们通过各种方式鼓励孩子们进行表达。
每周举行一次“自由发言”活动，让孩子们共享自己的故事、感受和想法。
在这个过程中，老师们不仅倾听孩子们的发言，还会对他们的表达给予肯定和鼓励。
这样的活动让孩子们感受到自己的话语权和表达的重要性，从而增强了他们的自信心。
2. 案例二：肯定每个孩子的努力在另一家幼儿园，老师们注重肯定每个孩子的努力和进步。
无论是学习上的成绩，还是生活中的表现，老师们都会及时给予肯定和鼓励。
在幼儿园里，孩子们不会因为自己的能力有限而感到自卑，而是学会珍惜自己的努力，从而树立起自信心。
3. 案例三：鼓励孩子参与各种活动一些幼儿园会定期举办各种活动，如才艺展示、游戏比赛等，鼓励孩子们积极参与。
在这些活动中，孩子们可以展示自己的特长和兴趣，获得他人的认可和赞赏。
这种参与感和成就感，对于孩子们的自信心有着积极的促进作用。
三、主题“培养孩子自信心”的探讨从上述案例可以看出，幼儿园素质教育在培养孩子的自信心方面发挥着重要作用。
鼓励孩子表达可以让他们感受到自己的话语权，从而增强自信心。
及时肯定孩子的努力和进步，让他们学会珍惜自己的努力，从而建立自信心。
鼓励孩子参与各种活动，可以让他们展示自己的特长和兴趣，获得他人的认可和赞赏，从而增强自信心。
总结回顾：幼儿园素质教育在培养孩子自信心方面有着独特的优势和作用。
通过鼓励表达、肯定努力和参与活动，可以让孩子们在五彩斑斓的童年中建立起自信心，为未来的发展打下坚实的基础。
个人观点和理解：作为一名素质教育的倡导者，我深信培养孩子的自信心是教育的重中之重。
只有让孩子在成长过程中建立起自信心，才能让他们积极面对生活的挑战，健康成长。
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五个事例告诉你如何培养孩子的自信心，家长应该怎么做
如果说竞争是这个时代的标志，那自信就是适应竞争必备的品质。
如何让自己的宝宝拥有自信，从而开启他灿烂的人生，是很多父母极为关注的问题。
其实，自信心从很小的时候就开始萌发了。
当宝宝使用各种方法来取悦大人、吸引大人的注意和赞美时，自信心就已经在萌发了。
但是不少的爸爸妈妈因为宝宝小而否定了他们的这一能力，全权代理起宝宝的生活，从而延缓了他自信心的发展。
宝宝虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。
相信宝宝并有意识的让他承担一些责任，这是培养宝宝自信的关键。
让我们在平常的事例中比较以下妈妈做法的对错，从现在开始，有意识地培养宝宝的自信吧！
事例1：勤勤两岁半了，这天，勤勤非常勤奋地把她和小朋友一起玩的几何玩具放进了收藏的盒子里。
虽然有一两个没有放正确，不过勤勤觉得自己已经很棒了。
妈妈行为
YES：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤知道怎么放玩具了呢，妈妈真高兴。
”
◇“虽然正方形和五角星没有放好，不过比上回进步多了，勤勤很棒！”
NO：◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“宝宝真乖！”
◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真是个好宝贝！”
◇妈妈抱起勤勤，夸奖道：“勤勤真棒！”
专家点评：适当的表扬确实有助于宝宝的健康发展，增强孩子的自信，而不当的表扬却对孩子有害无益。
表扬应对事不对人。
像“勤勤真是个好宝贝”的表扬方式并不能让勤勤明白收拾好玩具这种行为是好的。
类似于“勤勤真棒！”这样的笼统表扬，虽然暂时也能提高
孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。
表扬应具体，表扬越具体，孩子就越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。
当然，夸奖勤勤比以前进步，也是巩固孩子的好行为，形成良好习惯，增加宝宝自信的重要手段。
事例2：冉冉和妈妈一起去外婆家做客，吃饭的时候，外婆、外公、舅舅、舅妈、还有舅舅家和自己差不多大的妹妹青青也在。
由于高兴，冉冉又像以前做客一样，在座位上动来动去不安生，不想好好吃饭，还向给妈妈要糖吃。
妈妈行为
YES：◇平静地把冉冉叫到一边，对他说他的这种做法让别人都不能好好吃饭了，是不对的。
冉冉是个懂事的孩子，一定会先好好吃饭，然后再吃糖的，并征询他的意见。
◇对冉冉说：“见到妹妹这么高兴啊！那快和妹妹比比谁吃饭吃得快又吃得干净！等吃过饭，再和妹妹一起吃糖好不好？”
NO：◇直接对冉冉训斥到：“赶快好好吃饭，不然就不要跟我回家了！”
◇对冉冉说：“你看看青青多懂事，你怎么连你妹妹都不如？”
◇当着大家的面，粗鲁地把冉冉按在凳子上，“吃饭就好好吃饭，要什么糖吃，那么大了，还不会坐？说过多少次了，让你懂事些，怎么每次都不改？上次摔坏了你姑姑的手机……”
专家点评：批评就是一种立竿见影的教育手段，但如果运用不当，就可能极大地挫伤宝宝的自信。
批评一定要注意方式。
首先，不要当着别人的面，尤其在客人和小朋友面前批评孩子，这会大大地损伤孩子的自尊心，让孩子失去信心。
其次，批评要就是论事，不要是东拉西扯算旧账，这样就冲淡了要批评过失的主题，这也不是，那也不是，总是有缺点，容易
使孩子产生消极情绪，失去自信；再有，不要拿宝宝和别人比较，如此强调他的不如人，当然会挫败孩子的自信。
另外，啰嗦式批评及无法实现的威吓式批评，都不是纠正孩子错误的好办法。
尊重孩子，给孩子申辩的机会，批评后给予适当的鼓励，这样的批评才能在不伤害宝宝自信及自尊的前提下，取得良好的效果。
事例3：强强自己坐在地板上，正拿着一块破烂的棉絮裹着身体玩。
妈妈行为
YES：◇用积极的暗示去指导，对强强说：“这是很脏的、有气味的，我想你一定不要的，你要一块干净的，去拿一块干净的吧。
”
NO：◇立即把破棉絮夺去。
◇命令他将棉絮丢掉，而以其他东西替代。
专家点评：要想让孩子拥有自信，就需要父母经常从孩子的观点上来思考，从孩子的角度来观察、决定事情，让孩子在被尊重中获得自信。
无数事实也表明，父母以居高临下的命令姿态来跟孩子说话，反而会使孩子产生逆反心理。
大多数做父母的看见小孩子玩肮脏的东西，就不期然而然的去把他夺过来，而且还要骂他，甚至于还要打他，这样会挫伤孩子探索的信心，而且会让孩子对父母产生怨恨之心。
父母经常用命令的方式支配孩子，孩子一直处于被动服从的地位，时间长了，就会形成退缩的性格，依赖性强，缺乏主动性和自信心；也有可能走上另一个极端，孩子经常与父母顶嘴，逆反心理增强，走入社会后也会具有反社会性。
事例4：最近两个月禧禧特别喜欢提问题。
就拿昨天晚上来说，妈妈应禧禧的要求给她唱《为了谁》。
一开始唱禧禧就没完没了地提开了问题：“什么是泥巴裹裤腿呀？” “为什么泥巴要裹裤腿呀？”“汗水为什么湿透衣背呀？”“为什么我不知道你是谁呀？”“他是谁呀？”“兄弟姐妹是你家的吧？”“兄弟姐妹也是我家的吧”…………每一句歌词她都有问题，一首歌唱下来问题就可以有一、二十个。
YES：◇只要禧禧提出问题，就停下唱歌，立即回答。
◇用耐心的语气对禧禧回答，并用禧禧可以听懂的语句。
如“禧禧上次玩累的时候是不是流了很多汗？你的漂亮小短衣是不是湿了？这就是被汗水湿透的呀！”
◇能回答的尽量回答，回答不了的老实告诉禧禧：“这个妈妈也不太清楚，等妈妈问问别人，知道了一定告诉宝贝。
”
NO：◇用不耐烦的语气随便回答一下。
◇随便敷衍两句，唱完歌就行了。
◇不理禧禧的提问，觉得回不回答没多大意义。
专家点评：3—6岁的孩子处于询问期”，最爱问些五花八门、层出不穷的问题。
其实，幼儿什么都问，却不一定是真想知道什么，有时他们也会利用问问题的方式，来确定大人(尤其是母亲)对自己的反应、感受是如何？他们可从大人愉快的态度中感到安心，也会从厌烦、否定的态度中，对大人失去信赖感，造就阴暗的性格，并减少了对未知事物探索的自信心。
因此，大人应答的态度将深深影响孩子的情感发展。
孩子提出问题，要耐心回答，并且要及时回答，实在有事回答不了，也要用心记下，尽快给宝宝答案。
3岁前的宝宝，对事物往往是从具体的、自身的、直观的角度来认识和理解的，因此回答时要尽可能地简明、准确、浅显易懂。
如果回答不了，也要老实告诉孩子，让宝宝知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，增加自信。
事例5：星期天的下午，3岁的兰兰和妈妈一起去超市买东西，兰兰走到糖果区时，立刻兴奋起来，随手拿起一盒糖果，对妈妈说：“我要买这个。
”
YES：◇担心她吃坏牙齿，用其他的事物转移兰兰的视线。
◇答应给她买，不过要兰兰答应一天只准吃两颗，并认真监督她执行。
◇明确告诉兰兰不会给她买糖，但可以买袋饼干。
NO：◇怕兰兰吃坏牙齿，敷衍答应她：“哦，好的，妈妈下次买给你。
”
◇二话没说，宝贝要就立马买了给她。
专家点评：面对孩子的这些要求，家长应该“有求必应”：但这并不是说孩子说什么你都要满足他，而是当你的孩子提出要求时，你要对他的要求给予回应。
回应孩子，不管你是否答应他的要求，让孩子感觉到，你是在关心他，爱着他的。
不要以敷衍塞责的态度去对待孩子的要求，如果经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。
如果不能满足孩子的愿望，就应该明确地告诉孩子为什么，也可以通过转移孩子的注意力，用别的物品替代来达到拒绝孩子要求的目的。
如果向孩子许下了承诺，就一定要遵守。
这样才可以让宝宝在被拒绝的时候仍然感受到父母的爱，自尊和自信心不会受挫。
（闹妈的育儿博客）。