浅谈小学生自信心的培养

浅谈小学生自信心的培养
自信对于每个人来说都是很重要的。对自己充满信心的人，容易
形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑
战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，容易沮丧、灰心，在困难面
前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。但自信心并不是与生俱来的，
它需要后天的培养，那么，如何采取行之有效的方法，使学生在学
习和生活中，学会自信,树立“我能行”的自信，培养学生的自信心
呢？

一、发挥学生的主体作用，教给学生自信的方法，培养学生的自
信心。

心理学研究表明：一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的
不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动阶段，要让其由被动转
为主动，成为自觉行为，除了教师的正确引导外，学生发挥主体作
用，超越自我，掌握自信的方法是关键。

1、学会正确评价自我。
“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。
“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主
要原因。因为他们失去的是成功的主要支柱——自信。引导学生克
服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，可
以首先让学生清楚地了解自我否定的内容；其次，让学生认真思考
为什么要自我否定；最后让学生采取积极行动，变自我否定为自我
肯定，从而形成正确的自我评价。

2、学会赏识自我。
帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础。只
有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人
学习的地方，自信才会产生。因此，教师或家长要经常用赏识的目
光去发现学生身上的闪光点，通过有原则的、艺术的表扬调动他们
内在的主观能动性，通过“星期五无批评日”和召开班队讨论会
“说说我的优点”或“说说他的优点”，帮助学生建立自信，使他
们始终感到“我能行”。

3、学会鼓励成功
心理学家盖滋说过，没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成
功的努力。“在鼓励中成长的孩子，学会自信。”随时注意对学生
进行鼓励，使学生得到成功的心理体验；特别是注意鼓励学困生，
对他们身上哪怕微小的闪光点，也要及时肯定，使他们获得成功的
体验，迈开自信的脚步。

4、学会自我暗示
针对自己自信心不足的弱点，选择与自信心有关的名言警句或有
激励作用的语言作为自己的座右铭，用以暗示和勉励自己，从而获
得自信心，敢于面向困难，战胜困难，取得胜利。

二、尊重学生人格，坚决避免挖苦讽刺、恐吓。
教师面对的是学生，是一个个幼小的，尚未成熟的，有着种种缺
点的人，“挖苦讽刺、粗暴恐吓”会使学生幼小的心灵受到伤害，
失去对未来的信心，变得自暴自弃。苏联教育家布卢姆斯基说过：
“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”为人师者，一定要严格要求
自己，时时处处细心呵护学生那幼小的心灵。

三、让“赞美”点亮学生自信的心灯。
莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，
我们就不能生活。”因此，在与学生交往的过程中，教师要常以鼓
励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。这样，学生就会自觉
的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。在教
师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气
氛。

小学生判断能力较弱，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立
自信心。因此，我们要用信任的眼光来看待自己的的学生。适当的
赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“这道题你做对了，你真
行！老师很高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向老师
提出某种意见时，要认真倾听，然后说：“你的建议值得我接受，
真聪明！”学生从老师的反应中体验到自己具有判断力。相信学
生，鼓励他们参与。记得在去年我教的这个班中，有一个学生叫陈
雨晴，上课回答问题总“蚊飞”似的声音，性格十分内向，不爱与
别的同学交流。为此，每当上课提问她时，我总是鼓励她大胆回答
问题，并让全班同学鼓励她：“陈雨晴，你能行！你很棒！”渐渐
的，她的声音一次比一次响亮了，她变了，变得开朗了，爱说话
了，更爱表达了，我想这就是她的进步。孩于需要教师的鼓励和信
任，就如人要喝水，植物需要浇灌一样，离开鼓励和信任，孩子就
不能生存。马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以
活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。同样，我们的
学生也是喜欢接受表扬与赞美的。因此，我们作为教师要时刻以欣
赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励、多表扬、多赞美，为学生点
燃自信的心灯。
四、协调家庭教育的影响，强化学生的自信心。
心理学表明，学生在无窘迫的环境中心情舒畅，学习兴趣和热情
容易激发，能主动轻松地接受外界的刺激；而在紧张、心理负担重
的氛围中，容易产生高度焦虑和自卑情绪，对外界的刺激产生排
斥。因此，家庭教育和学校教育一样，都需给学生创设一个良好的
心理环境。

1、教师可通过家访、电话联系、家长座谈会等多种途径与家长
密切联系，使家长配合学校的教育，共同培养学生健康的自信心。

2、教师要提醒家长对孩子的学习要求不能过高或过急，更不能
采取粗暴的手段，否则不利于孩子自信心的培养。

3、教师要协助家长帮助孩子树立学习的自信心，激发学生的进
取心和成功欲。

五、创设条件，让学生体验成功的欢乐。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以
促进儿童好好学习的愿望。”可以说，“成功是成功之母。”

我曾教过一个学生叫李萍，父亲在外面打工很少回家，他和身体不
好的妈妈一起生活，由于缺乏督促和指导，学习成绩很差，同学们
笑他，瞧不起他，他自己更是自暴自弃，为了帮助他，我常利用课
余时间个别辅导他，当他的成绩有些起色时，我就及时在班上表扬
他，还给他鼓励，他可是有一技之长的孩子，运动会上让他去参加
跑步比赛，当他捧回奖状，接受同学们的热烈掌声时，他的脸上露
出了自信的微笑，学习上的劲头也更足了，后来，他的成绩竟然跃
居中等水平。

六、科学评价，增强学生的自信心。
教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的
做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就
会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺
乏信心。要增强学生的自信心，老师就要对学生进行科学评价。多
作肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自
我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给
予的肯定性评价中确立自信心。
总之，小学老师要充分认识到小学阶段对学生自信心建立的重
要性，要积极探索实践各种好方法，努力培养小学生强有力的自信
心。我们社会不需要温室中的花朵，只有经受过风雨考验的小树，
才能迎接大自然的挑战，让小学生们到生活的大海中去搏击，去奋
斗，充满自信的面对现实，走向属于他们的未来，走向胜利和成
功。
天津市中小学德育工作者

协会2016年征集论文

浅谈小学生自信心的培养

工作单位：杨村第十三小学
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作者： 徐 丽