《田纳西河的治理》说课稿
流域的综合开发以美国田纳西河流域为例 说课稿 教案 教学设计
导入新课了解我国三峡工程的建设及长江流域的开发，了解我国黄河的水资源全流域统一调配方案。
思考大河的全流域管理有何意义。
推进新课师20世纪30年代初，田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一，为此，1933年，美国开始对田纳西河流域进行综合开发和治理。
板书：三、流域的综合开发师长期以来，人们注重开发利用河流的经济功能，如航运、灌溉、供水等，忽视河流的生态功能，在不同的时期，流域开发利用管理的主要内容不同：课件展示：师不同时期，流域开发利用的核心相同，即围绕着河流的利用与治理。
我们先来了解一下田纳西河流域开发的历史背景：美国田纳西河流域的综合开发和治理的核心是：田纳西河的利用与治理。
田纳西河流域的管理开始于20世纪30年代，当时的美国正发生严重的经济危机，新任总统罗斯福为摆脱经济危机的困境，决定实施“新政”。
“新政”为扩大内需开展的公共基础设施建设，推动了美国历史上大规模的流域开发。
田纳西河流域被当作一个试点，1933年美国国会通过了“田纳西河流域管理局法”，成立了田纳西河流域管理局（简称TVA），经过多年的实践，从根本上改变了田纳西河流域落后的面貌，TVA 的管理也因此成为流域管理的一个独特而成功的范例为世界所瞩目。
【引导】读图3.20“田纳西河流域综合开发与治理”，说一说田纳西河流域综合开发与治理的核心。
板书：（一）河流的梯级开发师为什么梯级开发是流域开发的核心？生略。
师（提示）梯级开发分段修水库，首先能改善不稳定径流，使各段水位相对平稳，利于通航；其次，水库建成后可抵御洪涝灾害，蓄水后利用落差可以发电，电力充足可用于工业生产，保护了森林，有效减轻了二氧化碳的排放，又改善环境质量；再次，水源充足，小气候得以改善，植被得到恢复，又可以改善不稳定径流；最后，水库储存的水源可解决农业灌溉所需。
师TVA在田纳西河的干、支流上修建了71座大小水坝，结合田纳西河流域的自然特征，分析修建大坝有何作用。
（学生讨论交流，教师点拨）干流上的大坝具有多种功能，最主要是防洪、蓄水和通航。
美国田纳西河流域的治理教材
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021
流域治理的
观点？
阅读思 考
设计意图
简单的 案例迁移。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
3.考题再现
呈现 2008年高 考广东卷第 33题
观察思 考
明白这 部分的课标 要求是重要 的考点。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
4利与探.枢”讨三纽留门””峡弃的水”“ 利三枢纽门简介”峡水
综合地 “弃”、 全面地考察 “留”双方 学生的地理 的辩论。 知识的运用
阅 读 教 材 培养学生
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44了 田纳西
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读图能力、 资料分析
流 域 在 土 地 能力、有
全面发展农、林、资 源 的 利 用 效信息提
牧、渔业。
上 是 如 何 因 取能力及
地制宜的 ”？综合分析
能力
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2.田纳西河 流域开发治 理的主要措 施3
田纳西 河流域在工 业发展方面 所具有的优 势是什么？ 发展的是什 么类型的工 业？
学会从 正反两方面 对河流流域 开发条件进 行评价。
五.教学主要过程
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
田纳西 河流域开发 1.新课导入 的优势条件 以及存在的 主要问题？
设计意图
复习旧课、 引入新课
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
高中地理《美国田纳西河流域的治理》说课稿
高中地理《美国田纳西河流域的治理》说课稿尊敬的各位评委，上午好，我是号参赛选手。
今天我说课的题目是《美国田纳西河流域的治理》。
我将从以下五个方面进行我的说课。
一、教材分析必修三的核心是区域可持续发展，不同区域面临的地理问题不同，可持续发展采取的措施也就不同。
教材采用了案例教学方法。
美国田纳西河流域的治理就是流域开发治理的一个成功案例。
对于老师来说，不是教案例，而是用案例来教。
对于学生来说，案例不是学习的最终目标，而是通过这个典型案例的学习，能够了解流域开发的一般思路和方法。
根据新课程标准的要求，我确定了以下教学目标和重点、难点：知识与能力目标：1、了解田纳西河流域的地理特征，主要问题，治理措施。
2、能为其它流域的开发，提供简单的思路和措施。
过程与方法目标：通过讨论、探究、交流，学会流域开发的基本思路。
情感态度价值观目标：通过学习，培养全局考虑问题的意识，树立因地制宜的发展观念。
教学重点和难点：通过学习田纳西河流域的治理，归纳流域治理的一般过程和方法。
二、学情分析和学法指导学生经过必修一，必修二的学习，初步掌握了区域分析的基础知识和基本原理。
这节课的学习过程，其实就是学生调用已有的地理知识分析问题，解决问题的过程。
学生对必修一、必修二知识的掌握程度，会影响到本节学习的效果。
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
本节课通过“案例分析、自学阅读、地理论坛”，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过认真的分析、充分的讨论等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
三、教学方法建构主义理论给地理课堂的启示是：学生通过驱动自己学习的动力机制，积极主动地建构地理知识，学生才是地理课堂的中心，教师只是引导者、促进者、帮助者。
如果这节课仅仅采取传统的教学方式，这会使教学过程无趣，也不利于多元目标的达成。
所以，我的教学思路是充分相信学生，发动学生。
让学生去发现问题、分析问题、解决问题。
田纳西河流域的治理说课稿
美国田纳西河流域治理（说课稿）尊敬的各位评委老师：你们好！今天我要说课的题目是《美国田纳西河流域的治理》，是中图版高中地理必修三第二章第2节的内容，下面我将从五个方面来阐述这一节课的设计理念。
一、说教学目标本节课的课标要求是以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展（即可接受性与发展性相结合的原则），我将教学目标定为：知识与技能：1、了解田纳西河流域开发的地理条件及存在的问题2、理解田纳西河流域综合治理的措施3、掌握河流治理的一般规律4、以汉水流域（陕西段）治理作为迁移案例，熟练掌握流域治理的一般方法过程与方法：1、通过收集资料，培养学生调动和运用所学知识，分析和整理图表、材料信息，解决实际问题的能力2、创设情境，培养学生的兴趣和探究意识，感受知识的生成和发展的规律情感态度与价值观1、通过对河流的治理，培养学生爱护自然、人与自然和谐相处的意识2、由田纳西河流域成功治理的案例，培养学生关注乡土发展和主人公的责任意识二、说教学过程1、教材分析流域的全面治理与开发，是区域发展中的关键问题之一。
了解和借鉴区域开发的成功模式，对提高区域发展质量、促进区域可持续发展有着重要的意义。
区域的环境、人口、资源与发展问题随时全球人地关系的缩影。
实现区域的可持续发展是推动全球可持续发展的基本步骤。
通过学习，是学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养对社会和自然环境的责任感、养成关心和爱护人类环境的行为规范。
2、学情分析本节内容，学生在初中及高中必修1、2中已有一定的基础，在第一章时已介绍咯额区域分析的基本方法。
学生能够结合所学知识，根据图片和材料挖掘出相关信息。
因此，本节课的学习重点是培养学生知识灵活应用，知识顺利迁移的能力。
3、教学重、难点重点：1、熟练掌握田纳西河流域存在的问题及解决措施2、掌握河流治理的一般方法和规律难点：理解田纳西河流域的有利条件和不利条件本节课的重要目的是以田纳西河流域的治理为典型案例来分析一般河流治理的方法，所以把田纳西河存在的问题及解决措施，以及流域治理的一般规律来作为重点对待。
高中地理美国田纳西河流域的治理教学设计终稿
高中地理《美国田纳西河流域的治理》教学设计（终稿)盂县三中张冬花【课程分析】：由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设、综合治理的对策措施也必然不同，因此，课程要求的重点并不是某流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，而在于研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。
本节通过田纳西河流域的综合开发与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系，获得分析流域发展的地理条件，认识研究和规划流域开发整治的一般方法。
【学情分析】：我校学生的地理学习基础相对较差，不过通过必修一和必修二的学习，学生已经初步掌握了地理的研究方法，已经能够用地理的思维去分析问题和解决问题。
在地理读图、用图、分析图上也有了很大的进步。
对于流域的基础知识，可以补充流域和水系的基础知识。
对于流域开发的地理条件分析，要回顾必修2和必修3知识。
对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，要通过一定的图片资料，使其增加感性认识。
【设计思路】：改变传统的教学中“老师滔滔讲、学生默默听”的填鸭式教学为“学生在教师引导下的学”，通过播放“1998年中国特大洪灾”的图片作为学习情境，让学生“触景生情”，激发学生学习的兴趣，培养了学生的探索欲望。
利用课件投影，引入了部分视频和图片，努力创设和谐情景，鼓励同学大胆发言，诱导学生多思考、多动手。
【学习目标】：1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。
2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。
3、阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。
4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施。
【教学流程】：（一）课前准备1、学生：回顾必修二中流域开发的地理条件分析，认真预习课文，试着理清思路，并查地图册找出田纳西河流域位置、范围和自然地理特征。
高中地理《美国田纳西河流域的治理》教案(4) 中图版必
美国田纳西河流域的治理【课标要求及分析】课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
本条课标主要的要求可以理解为：通过对某一流域的开发建设、综合治理过程和方法的分析与理解，初步了解研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法和原理。
要让学生理解掌握的是一种过程与方法。
而每个流域的自然和社会经济条件都存在着很大的差异，因此其开发建设和综合治理的基本内容、对策措施也必然各不相同。
所以如何让学生理解并掌握研究或规划流域开发的基本程序、方法是本课题的关键。
【教材分析】第二章“区域可持续发展”是“地理必修3”的核心内容。
采用了五个专题的形式，每个专题反映的区域问题各有不同，以此来说明不同区域在可持续发展道路上存在着不同的问题，应采用不同的对策和措施。
在学习了第一章内容后，掌握了区域、人类活动与区域之间的关系。
了解了概括区域地理研究的主要内容及研究方法，为学习区域可持续发展打下基础。
由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同，但是，研究或规划流域开发的基本程序大致上是相同的研究或规划流域的开发建设和综合治理的一般过程和方法是：1、分析该流域发展的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件。
2、在上述分析的基础上，进一步分析该流域各地理环境要素中，对发展有利因素和制约因素，并根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向——说出其发展的主要内容，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策。
本条“标准”的具体含义落实如下：（1）了解流域的概念和田纳西河流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。
（2）了解田纳西河流域早期开发过程中出现的环境问题。
.（3）根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。
美国田纳西河说课稿25
美国田纳西河流域治理说课稿美国田纳西河流域治理说课稿各位专家、评委，大家好！我的说课课题是美国田纳西河流域的治理，第三课时——追问田纳西河。
一、说课内容1、 追问原因B 说教材D 说教法地位和作用教学目的 重、难点2、如何 追问追问一 追问二 追问三一、说课内容（说课重点）说教学过程C 说学情学法 A 说课标课标要求 课标解读1.追问原因A、说课标因素①、课标要求以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
②、课标解读由于各个流域的地理条件存在很大的差异，因而如何分析流域特征是教学重点；如何治理、怎样因地制宜、怎样从全局出发是教学难点。
而这些重难点，既能突出了知识的综合性，又强调了能力的提升，需要通过合理的追问去完善课标要求B、说教材因素①、教材的地位和作用本节知识是本章结构中最成功的案例，对中国的河流乃至世界的都具有深远的现实和借鉴意义。
同时，本节内容涵盖知识面广，既涉及地形、气候、地图、河流等自然地理知识，又蕴含地理整体性原理和因地制宜的思路，还触及到了当今的热点时事。
它是高考的常见内容，决定了本节内容既有趣味性，又有挑战性，因此，需要通过再次追问将所学知识进行整合和深入。
②说教学目标a、知识目标使大部分同学能达到课标要求，优秀学生能触类旁通，创新立异。
b、过程与方法通过多种追问，尝试用已学知识整理分析问题，提高处理资料与信息的能力。
c、情感目标能提高地理思维能力，增强团结协作精神，树立可持续发展的观点。
③说重、难点追问（一）是分析的基础，它决定开发的方向和治理的对策，也是地理基础知识的体现，因此是教学的重点。
而如何治理，怎样因地制宜，怎样才能从全局出发，树立可持续发展的观点则是教学难点。
C、说学情、学法高二学生面对该节内容，已具备一定的地理技能，但普遍存在日常生活积累不足，认识水平有限，知识储备不够，同时他们好奇心强、关心时事和社会热点问题，求知欲旺盛，参与热情度高。
〖2021年整理〗《美国田纳西河流域的治理》参考优秀教案2
《美国田纳西河流域的治理》参考教案（第2课时）【课标解读】【教学目标】1．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。
2．培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。
3．培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。
2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。
【教学难点】塔里木河治理现状的利弊分析。
【学情分析】初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。
因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。
【教学方式】讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等【教学资源】书上图像资料、书上的案例课外图像和资料【教学过程】【板书设计】 防洪 航运发电 其他促进【教学反馈】略本节教学设计充分考虑到高中必修三的新课程标准要求，尽量以调到学生积极性为设计主要目的，并且以培养学生知识迁移能力为目的。
充分利用书上教学资源和案例，教师指导学生的活动为主【教学资料】1、田纳西河流域的早期开发及其后果科学合理的区域资源开发是区域可持续发展的保障。
历史上，田纳西河流域开发较早，18世纪下半叶就有较为发达的农业，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。
但是因人口较少，人类活动对自然环境的影响不大，整个流域山青水秀，森林繁茂。
自19世纪后期，流域内人口激增，开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开发，带来一系列生态环境与社会问题。
◆土地退化田纳西河流域是美国的老棉花带。
棉花是一种对地力消耗较大的作物，长期高强度地种植棉花，造成土地退化，致使老棉花带衰落。
田纳西河流域----说课稿
《2.3 流域的综合治理与开发》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是湘教版普通高中课程标准试验教科书地理必修3第二章第三节《流域综合治理与开发—以田纳西河流域为例》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思这几个环节去说课。
一、教材分析本节内容是对必修一河流的发育知识的延伸，也是对必修二农业、工业、交通等人类活动与河流关系的拓展，同时对学生以后再区域地理中学习河流相关知识做了一个铺垫。
本节教材包括治理前的田纳西河流域、田纳西河流域的综合治理与开发，今天的田纳西河流域以及田纳西河流域治理与开发的经验。
二、学情分析本节内容，学生在初中及高中必修1、2中已有一定的基础，在第一章时已介绍咯额区域分析的基本方法。
因此，本节课的学习重点是培养学生知识灵活应用，知识顺利迁移的能力。
三、教学目标分析针对新课标、新教材和学生的实际情况，我将教学目标定为：1、知识与技能：了解田纳西河流域开发治理的基本概况及综合治理的措施2、过程与方法：通过田纳西河流域治理的了解，分析我国长江流域开发的内容及治理的措施3、情感态度与价值观：通过学习，培养学生搜集、整理资料，并学会科学分析的能力。
培养学生对社会和自然环境的责任观，认识到学习地理的实践意义四、教材重难点分析重点：流域开发的基本内容和综合治理的措施难点：流域开发建设和综合治理的一般方法五、教法学法分析我将采取合作学习法、探究发现法、角色扮演等方法进行本节课的学习六、教学过程整个教学过程主要分为四个阶段一）、新课导入众所周知，我国长江、黄河水患不断。
比如说98大洪水造成上百万人无家可归造成巨大的经济损失。
作为曾经孕育中华民族的这些大江大河，如此巨大的水资源能不能变害为利，变为福利于民的宝藏呢？美国、日本、德国这些世界强国都曾有过治理大江大河的经验，并且在治理后，获得了经济的高速发展，从而有了问鼎世界的实力。
湘教版高中地理必修三第二章第3节《流域综合治理与开发以田纳西河流域为例》说课稿
《流域的综合治理与开发——以田纳西河为例》说课稿陕西省西安中学邢莹莹【说教材】1、课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
2、设计理念根据课标要求，本节课要求学生掌握有关河流流域的开发利用和治理问题，河流对于学生来说并不陌生，河流的开发利用以及产生的问题学生也是屡见不鲜，因此，本着学习对生活有用的地理这一理念，本节课以典型的美国田纳西河流域为例，要求学生掌握分析流域治理问题的一般方法。
3、教材分析区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，流域的治理开发，是区域发展中的关键问题之一。
本节以田纳西河流域开发为案例，引导学生认识流域开发的一般方法和过程，不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义，还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
学习本部分内容首先要了解田纳西河流域的地理环境及开发建设的基本内容和成就，通过案例探究理解田纳西河流域开发治理的措施和经验，能借鉴田纳西河流域整治的经验对流域的综合开发和治理提出合理化建议，关注我国流域的开发与综合治理，培养知识迁移的能力。
【说学情】本课的学习对象为高二文科学生，他们初中已学习过河流相关的地理知识，又经过近一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。
关于流域的基础知识和概念也都在之前习题讲解过程中补充过。
【说教学目标】1、知识与技能（1）学生利用图表能指出田纳西河的位置，说出田纳西河流域的基本特点和开发背景。
（2）通过图表资料分析，学生能会概括总结田纳西河流域治理的措施。
2、过程与方法能从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，并通过分析某个特殊案例，能掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。
3、情感、态度与价值观能从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
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（说课稿）
【必修3】第二章区域可持续发展
第三节流域综合治理与开发
——以田纳西河流域为例
说课流程：
一、教材简析：
1．教材内容：
（1）田纳西河地理位置及水系水文特点；（高考必备）
（2）田纳西河流域治理前后的对比；
（3）田纳西河流域的治理与开发；
（4）田纳西河流域治理与开发的经验。
（高考必备）
2．教材重点
（1）田纳西河流域的综合治理与开发。
（高考必备）
（2）田纳西河流域治理与开发的经验。
3．教材难点
（1）田纳西河流域的自然环境。
（2）田纳西河流域的问题及综合治理措施。
4．教材评价
课程内容多，教学任务重,如果按照常规教学,很难在40分钟完成所有内容；但教材难度适中且与日常生活联系较紧密，易被学生理解接受，本届课程中有很多知识点也是高考大纲中的重点内容，因此在教学中我也会注重这方面能力的培养。
比如，我国长江、黄河、淮河及海河在治理中也碰到很多问题和采取了相关的措施，其中有很多方面与田纳西河有相似性，也有不同，学习本节知识后在解决相关问题
二、课程设计理念
以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施，发展学生的自主学习和探究学习的能力，同时培养学生阅读分析图表和数据的技能。
其实全球各个流域的地理条件存在这样那样的差异，其开发和综合治理对策措施也必然会不完全相同，但有一点可以肯定，研究或规划流域开发的基本程序大致相同，所以让学生认识到地理事物既具有特殊性又具有普遍性，才是本科标的精髓。
在这种理念的支配下，让学生逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力，为高考复习打基础。
三、课程设计
本节课两大要点,设计通过三个探究活动去完成学习，课时安排一节课。
1、要点一：田纳西河流域各自然地理环境条件及对其经济发展的影响。
要点一的完成首先需要对田纳西河流域的自然地理环境进行了解与分析。
将田纳西河流域的自然地理环境以学案的形式让学生课前自主学习，课堂中通过“探究活动1”探究其对经济发展的影响，检验其自主学习、探究学习成果。
2、要点二：田纳西河流域的治理与开发措施。
要点二通过开展探究活动2讨论田纳西河流域开发的治理措施，以及为什么说梯级开发是流域开发的核心，进一步深入了解其开发治理措施，从而引导学生总结和借鉴其成功经验。
发挥学生的学习自主性与课堂的高效性。
3.教学流程设计
A、自主学习
（课前）将田纳西流域自然条件以学案的形式让学生课前自学，并探究其对经济发展的影响。
B、话题引入
展示田纳西田纳西流域的美景比较治理前后的变化，引出课题。
C、进入新课
1.检验课前学习成果：各小组学案展示
2.（自主学习）田纳西河的早期开发及后果（填表完成）
3.检验学生自主学习探究的成果：探究1——探究2，总结流域开发和治理的一般方法（课件展示略）
E、知识迁移
（探究三）探讨我国长江的综合开发治理方案。
（课后完成）
4.教法简介
1、自主学习法：做好课前学案，让学生自主学习田纳西河流域的自然地理环境，并探究其对经济发展的影响。
2、探究法：设置探究问题，让学生探讨田纳西河流域综合治理与开发的解决方法，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发成功经验
3、比较法：通过田纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济发展的对比，来了解和评价流域综合开发与治理的对策。
5.板书设计
一、治理前的田纳西河流域
1.自然地理条件
社会经济概况
二、田纳西河流域的治理与开发
------ 河流梯级开发是流域开发的核心
三、今天的田纳西河流域
四、田纳西河流域治理与开发的经验。