自信心论文：浅谈孩子自信心的培养
论文学生自信心的培养
论文学生自信心的培养第一篇：论文学生自信心的培养一个眼神所引发的教育问题——浅谈学生自信心的培养丰乐学区杨政平【摘要】老师都希望自己的学生能够样样都行，出类拔萃；能够勇敢的展现自我，无拘无束；而这些都需要学生有足够的自信。
学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。
很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。
【关键词】自信心培养【正文】以前，在我的班级中，总有这么一些同学：他们不爱提问，也不爱回答问题；对班集体中发生的事情漠不关心；遇到什么都好像若无其事。
有好长一段时间我都不能够理解，为什么他们的反应如此的冷漠，对一切都无所谓呢？面对这个问题，我召开了一次班会，让学生用一句简单而又准确的话评价一下我们学校的老师。
在我一再的鼓励和引导下，学生终于由窃窃私语开始大胆的说起来——有的说校长和蔼可亲；有的说女王老师温柔漂亮；有的说男王老师活泼可爱：有的说权老师严肃认真……我认真地聆听着同学们由衷的评价，心想：他们懂得用自己的眼光去感受了，会怎样评价我呢？我惴惴不安的盼望着，可是先前的那种讨论声音逐渐消失了，教室里又一次恢复了平静。
当我用目光去注视他们时，发现很多同学都胆怯的低下了头。
学生惧怕我的事实不言而喻摆在了我的面前，刹那间我感到自己与学生之间的距离是那么的遥远。
这一次偶然的眼神相对中，我感受到了点滴。
这在平时，我根本没有留心到。
我回想起平时与学生的相处的情景：我总是一脸严肃；多数情况下总是用批评去处理学生犯下的错误，很少鼓励他们；总抱怨他们做得不够好，要求太高……所有这些都让学生陷入了深深的自卑当中。
同时也使我陷入了深深的思考当中。
我渴望学生的理解与爱戴，渴望学生的生机与活力，渴望他们能学有所成，渴望他们健康快乐。
可是因为我的疏忽，我的处世态度和方法的不当，让我的愿望和结果背道而驰。
面对这尴尬的一幕，留给我的不仅是自责，反省；更是对方法和态度急需改变的探究。
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信心是一个人面对困难时不畏惧，能够保持乐观、积极的心态，并对自己有信心的品质。
在幼儿教育中，培养幼儿的自信心具有十分重要的意义。
因为一个有自信心的孩子会更加勇敢地面对挑战，更加自信地去探索世界，更有动力去学习和进步。
那么，如何培养幼儿的自信心呢？在本文中，将会探讨几种有效的方法。
让幼儿建立积极的自我认知。
在幼儿教育中，要让孩子懂得自己的优点和长处，明白自己的价值所在，进而建立积极的自我认知。
通过肯定幼儿的表现，鼓励他们参与各种活动，让他们产生成就感和自豪感。
家长和老师也可以给予孩子正面的评价，让他们坚信自己是一个行之有效、有价值的个体。
通过这样的方式，可以帮助孩子建立起良好的自我认知，从而增强他们的自信心。
给予幼儿适当的自主权和责任。
在孩子们的成长过程中，适当地给予他们自主权和责任是非常重要的。
通过让孩子自己做一些小事情，比如穿衣自己整理玩具等，让他们体会到自己的能力和价值，从而提升自信心。
当孩子们发现自己可以独立完成一些事情时，会更加有自信心，同时也会更加愿意尝试新的事物。
在幼儿教育中，要适当地给予孩子一些自主权和责任，让他们体会到成长的快乐与挑战。
培养孩子们的合作和竞争意识也是培养自信心的重要途径。
在幼儿园或学校的生活中，教师可以组织一些小组活动，让孩子们在小组中学会合作和竞争。
在合作中，孩子们可以感受到集体力量的重要性，从而提升自己的自信心；在竞争中，孩子们可以学会接受失败和挑战，从而培养出自己的竞争意识和自信心。
在这个过程中，家长和老师也要及时给予鼓励和指导，让孩子们能够从中得到成长和提高。
要提供一个良好的成长环境。
在幼儿成长的环境中，家庭和学校都起着非常重要的作用。
良好的家庭环境可以给予孩子们爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖和支持，从而养成乐观、自信的性格。
而良好的学校环境则可以让孩子们在学习和交往中得到鼓励和支持，培养出自信心和积极性格。
要提供一个良好的成长环境，让孩子们可以健康地成长，从而培养出自信心。
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信心是一个人在面对生活中的各种挑战和困难时所需要的一种积极心态和信念，它是个人心理健康的重要组成部分。
幼儿期是个人心理发展的重要阶段，也是自信心培养的关键时期。
家长和教师应该重视幼儿自信心的培养，为他们打下良好的心理健康基础。
一、建立积极的家庭环境家庭是孩子最早接触的社会环境，也是孩子塑造自信心的关键场所。
在家庭环境中，父母的言行举止对孩子的影响是至关重要的。
父母应该尊重孩子，鼓励他们表达自己的想法，给予他们适当的自主选择权利。
父母应该注重孩子的情感需求，给予他们充分的关爱和支持，让他们在家庭中感受到安全和温暖的氛围。
这样的家庭环境会让孩子自然而然地培养出自信心，建立起对自己的肯定和信心。
二、积极鼓励孩子尝试新事物幼儿期是孩子探索世界的时期，在成长过程中，他们渴望去尝试新的事物和活动。
父母和老师应该给予他们充分的支持和鼓励，积极引导他们勇敢地尝试新事物。
即使孩子失败了，父母也应该给予他们积极的激励和肯定，让他们明白失败是成功的一部分，学会从失败中汲取教训，不断提升自己的能力。
当孩子完成一项任务或者取得一些小的成就时，父母和老师应该给予大量的赞扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值和成就，从而建立自信心。
三、培养孩子的正确价值观在幼儿期，孩子往往会受到周围环境和外界信息的影响，因此父母和老师要重视对孩子的价值观教育。
他们应该教导孩子要珍惜自己的优点和长处，而不是过分关注别人的评价和批评。
家长和老师可以通过故事、游戏等方式，向孩子传递正确的价值观念，让他们明白每个人都是独一无二的，每个人都有自己的价值和长处，不必刻意追求别人的认可和赞扬。
正确的价值观教育有助于孩子树立正确的自我认知，并建立稳固的自信心。
四、为孩子提供适当的挑战适当的挑战有助于锻炼孩子的意志力和自信心，父母和老师可以通过为孩子设置一些能够完成但又有一定难度的任务，让他们不断超越自己的能力。
这样的挑战有助于激发孩子的学习兴趣和动力，让他们明白付出努力就可以取得成功的道理，从而提高自己的自信心和自尊心。
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）第一篇：浅谈幼儿自信心的培养浅谈幼儿自信心的培养自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一，它是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用一。
因此，发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心是学前教育的一个重要目标。
但是，目前有相当一部分幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。
在集体活动中不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，不敢主动要求参加其他小朋友的小组或集体活动，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛性活动，特别怕别人笑话。
在交往中不敢主动与小朋友交往，常常畏缩，退避独自游戏或玩耍，说话小声、胆怯，不敢主动或很少主动在游戏中表达自己的愿望，提出自己的看法见解，缺乏主动，总跟在能力较强的幼儿后面，听从他人安排。
在面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决，惧怕尝试新事物，新活动，与同伴发生矛盾时，常不能自己想办法解决，而是依赖于他人帮助，向老师告终或回家告诉父母。
导致儿童自信心缺乏的原因很多，但主要表现在：首先，过度溺爱事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；过度严厉，过多反对娥，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感；其次，孩子由于年龄特征和各方面能力所限一，常常难以达到成人的高要求和期望，因而经常受到批评否定，这种经常性的挫折严重损害着儿童的自信心；再次，消极评价，横向比较。
不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而也许自信心的形成。
如何培养好孩子的自信心(精选18篇)
如何培养好孩子的自信心(精选18篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信是一个人在成长过程中非常重要的品质，对于幼儿而言更是如此。
幼儿期是人格发展的重要阶段，自信心的培养对于幼儿的未来成长起着至关重要的作用。
家长和老师要重视幼儿自信心的培养，帮助他们建立积极健康的人格和信心，使他们未来能够更好地面对挑战和压力。
本文将就幼儿自信心的培养进行探讨，并提出一些建议。
一、认识自信我们需要明确什么是自信。
自信是指一个人对自己能力的正确认识和自信心的表现。
一个自信的人通常有良好的心理素质和积极的人生态度，不轻易妥协，敢于尝试新事物并且勇敢面对困难。
而幼儿正处于认知和情感发展的阶段，对自己的认知往往是模糊的，需要家长和老师的正确引导和帮助。
幼儿自信心的培养是个复杂的过程，需要长期稳定的引导和教育。
为了培养幼儿的自信心，我们可以从以下几个方面入手：二、营造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的教育方式和家庭氛围对于孩子的成长具有至关重要的作用。
要培养幼儿的自信心，父母首先要给予孩子充分的爱和鼓励。
要在孩子面临挫折时及时给予安慰和支持，帮助孩子克服困难。
家长要以身作则，用积极的态度和言行激励孩子，让孩子在家庭中感受到积极向上的氛围。
家长要给予孩子适当的责任和自主权，让他们学会独立思考和做出选择。
尽量避免给孩子过于严厉的批评和负面情绪的表达，要用鼓励的方式指导孩子，让他们感受到家庭是一个安全温暖的地方。
建立和谐的家庭关系对于幼儿的自信心培养至关重要。
三、建立积极的学习环境幼儿时期是学习的关键时期，学习环境的建立对于幼儿的自信心培养有着重要的作用。
在学习方面，老师们要给予幼儿良好的指导和激励，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
老师要给予幼儿适当的学习挑战，让他们不断超越自己，增加自信心。
在教学过程中要尊重每个幼儿的个性和特长，鼓励他们发挥自己的优势，让他们在学习中找到自信的来源。
学校和幼儿园要创设积极向上的学习氛围，让幼儿感受到学习的快乐，培养他们的学习兴趣和习惯。
如何培养孩子的自信心论文
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ ⾃信⼼培养是幼⼉教育⼯作中的⼀项重要内容。
下⾯是⼩编为⼤家收集整理的如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂，欢迎阅读。
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ 内容摘要：⽂章分三部分：⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现;培养幼⼉⾃信⼼的重要性;培养幼⼉⾃信⼼的途径及培养中应注意的三个问题，这样做的⽬的是层层深⼊论述问题。
⼀个对⾃⼰没有信⼼的⼈，将永远和成功⽆缘。
所以，教师应有计划地、有⽬的地、科学地对幼⼉的⾃信⼼加以培养。
同时，清楚地认识到培养幼⼉⾃信⼼时，需要注意的问题，在真正⼯作中因⼈⽽异的加以培养,争取使每个幼⼉都能出⾊地完成其⼈⽣的远征与攀登，成为⽣活的强者，满怀信⼼的迎接社会的挑战。
关键词：幼⼉⾃信⼼培养⽅法注意的问题 幼⼉教育对⼈的发展和国民素质的提⾼起着极其重要的奠基作⽤。
它是基础教育的基础。
所以，教师应努⼒培养幼⼉的全⾯素质，在这些素质中，⾃信⼼是⼗分重要的⼀部分，⾃信会使⼈性格开朗，使⼈积极地对待⽣活、勇敢地战胜困难。
⼀、⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现 所谓⾃信，就是⾃⼰相信⾃⼰有能⼒实现⾃⼰选择的⽬标的⼼理倾向;是⾃⼰坚信⾃⼰有能⼒克服困难，取得成功的意志品质。
⾃信是促使⼈向上奋进的内部动⼒，是⼀个⼈取得成功的重要⼼理因素。
⼀个⼈是否具有良好的⾃信⼼，将对其⼀⽣的发展起着⾄关重要的作⽤。
因为，⾃信是能⼒的催化剂，信⼼能调动⼈的潜能，信⼼能调整⼈的各种功能，这种调动和调整相互促进，⼀个⼈就会因此⽽受益⽆穷。
幼⼉年龄⼩，经验少，做任何事都会存在很多不⾜，如果他们得不到教师的肯定与赞扬，就会产⽣挫败感，就会对社会化产⽣抵触⼼理。
但是，如果教师能⽤⼀种发展的眼光看待幼⼉，及时对幼⼉进⾏称赞与⿎励，让他们产⽣⾃信⼼，这样，幼⼉就会积极、主动去学习，去不断完善⾃⼰。
⽽且，当幼⼉对某⼀⽅⾯产⽣⾃信后，就会变得活泼开朗，从⽽促进其其它⽅⾯的进步，最终实现全⾯发展的⽬的。
为了培养幼⼉良好的⼼理素质，使幼⼉具有坚强的意志、美丽的⼼灵、活泼开朗的性格，为造就合格⼈才奠定基础，教师就需要从⼩重视培养幼⼉的⾃信⼼，因为⾃信⼼是做任何事情成功的基础。
浅谈学生自信心的培养论文
浅谈学生自信心的培养论文浅谈学生自信心的培养论文在各领域中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编帮大家整理的浅谈学生自信心的培养论文，希望能够帮助到大家。
浅谈学生自信心的培养论文1来参加美术高考培训的学生,不外两种情况:一种是对美术有强烈的兴趣,立志走美术发展之路。
这类学生人数太少,一届难遇几人。
更多的是文化成绩差,又想升学的学生把参加美术培训作为升入大学的一个平台,给自己一个希望。
如何点燃学生这点希望,让他们怀抱曙光呢?在高考培训中对学生自信心、意志力培养就显得犹为重要。
笔者通过十几年的高考培训,逐渐探索出了一套行之有效的培养策略,浅谈于下:1.发现长处,喝护希望――培训前的测试与谈话学生有了上大学的冲动,凭着自己对美术有点喜欢,看到美术高考文化偏低这一平台,抱着试一试的思想来参加美术培训。
因此,训前测试意义重大,这是发现学生长处的最初资料,又是强化培训纪律的必经过程。
学生也许画得一塌糊涂,也许就只有那么一二笔可以,但是给了老师表扬学生创造了条件,同时,在今后的训练过程中,可以拿它作对比,让学生发现自己的进步,找到自信。
这张作业,一定要保留到他高中毕业,以至更久。
测试后,立刻要进行谈话。
了解学生的想法,肯定学生在美术方面的感觉,规范学生行为。
如:你为什么要选择美术?你来学美术是为了什么?你的文化成绩如何?你知道考美术要具备哪些条件,你欠缺什么?等等。
在谈话的过程中,要明确地告诉学生,要达到自己的理想,必须做到什么,你能做到吗,如果你能做到,我可以帮助你等话语。
这个考前测试和谈话,主要是初步发现学生长处,喝护学生那么一点希望,初步的激发学生的热情,为今后培训打下基础。
2.树立目标,激发激情――专题励志教育每届学生,我都会播放《我的高考》这个视频,并且要播放两次。
在初期播放一次,学生看后,必须写观后感。
观后感中一定要有自己的认识、打算。
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自信心论文：浅谈孩子自信心的培养
[摘要] 自信心在儿童日常生活中的重要性是不言而喻的。
需要特别强调的是自信与不自信存在一种累加效应。
也就是说愈是自信的孩子，愈会成功，愈会成功则会是显得更为自信。
反之，愈是缺乏自信则会是导致更深的自卑。
[关键词] 自信心培养方法
21世纪需要充满自信又有能力的人，一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来的社会。
对于如何培养孩子的自信心，我们不能等闲视之。
那么，如何培养孩子的自信心呢？
一、目标评价，体验成功欢乐
培养自信心的一个关键因素是：成功在具体的体验。
如何让孩子获得成功？在讨论这一问题之前，必须先弄清楚什么叫成功。
活动中，我们总要确定一定目标，也就是我们的活动要达成的结果。
当活动告一段落，我们会回过头来将活动结果与最初的目标相对照，看看目标是否达成。
因而，可以说，成功与否即是目标达成与否。
这里有两点需提出：其一是在某一活动之初如何引导孩子确定力所能及的目标；其二是活动告一段落，如何恰当地予以评价。
定什么样的目标才算恰当？目标太易，不具备挑战性，孩子反而没有动力；太难则会导致失败带来挫败感。
在具体
操作中，需要教师或家长联系任务去把握，宜采用“目标分解法”的策略。
如活动之初，教师充分考虑学生的心理承受力，不要一下子提出较高要求，令学生“望而生畏”。
特别是对于一个潜能生，除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。
只有目标设置正确，才有目标实现的可能，也才有努力的方向、前进的动力。
假如给潜能生设置的目标偏高，潜能生以自身当前条件根本无法实现，那么这种目标激励对他来说成功可以能性极小，更有甚者会让他认为自己无用，破罐子破摔，产生消极情绪。
教师应从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”，最终达到成功的“巅峰”，从而顺利完成预期设定的最终目标。
一些教师在教育教学实践中经常采用“目标分解”的思想和方法，用激励性语言评价，取得良好的效果。
例如，在转化一位经常不做作业且学习成绩不佳的“潜能生”时，老师先只要求他肯做作业，然后再要求他逐步提高作业正确率，对他的作业，老师一反“常规”，用“稍有进步”、“有进步”、“大有进步”、“还需努力”和“加油”等文字来评定其成绩，直至等他学习“追”上其他同学，才和其他学生“一视同仁”，实行等级制评价。
让孩子体会成功，除了活动之初要确立适当的目标之
外，还应注意在活动告一段落之后，给予适当的评价。
我们常常看到一些教师或家长硬套一些目标，例如，认为功课必须达到90分以上才算成功。
以这种整齐划一的标准，对每个孩子作非此即彼的评判，不可避免地会给部分学生带来挫败感。
不同的孩子有不同的起点；即使在同一孩子身上，不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。
只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，他就应得到肯定和鼓励。
值得一提的是，对于暂时落后的学生，若等他们有了优点再去表扬，那他们被表扬的机会就太少了。
对于这样的学生，我们要主动帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，让小小的成功去激励学生的上进心，增强学生的自信心。
二、赏识评价，激发自信心理
赏识包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，孩子的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，来自于赏识。
赏识教育正在潜移默化中塑造未来一代人的风貌。
赏识的实质是承认差异，尊重孩子，鼓励孩子，不怕失败，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。
第一，要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化。
因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是教师和成人树立
的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行”——这种感觉十分重要，这就是自信心。
孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。
最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这是微不足道的，但做父母、老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
第二，要注意的是赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。
一般情况下，教师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成行为失控，在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。
孩子犯错误是不可避免的，爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。
同样，教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不能过度。
赏识孩子，给孩子以希望。
第三，赏识不能过度。
赏识评价主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。
再者，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。
如胆小呆板
的孩子多肯定鼓励，少批评指责。
对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。
好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
三、面对竞争，提高耐挫能力
社会所需要的人才结构层次是金字塔分布，教育在某种程度上，必须依据于社会所需要的人才结构。
在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更要增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这样，才能使学生将来能适应社会的发展。
在学生的学习生活中，大大小小的各类竞争有如“家常便饭”，因为每个学生自从踏入校门，就开始了竞争，到了五六年级，他们已经是久经沙场的老战士了。
但是，也还存在着这样一些现象：有的学生不敢参与竞争；有的学生一参与竞争就会垂头丧气。
这是为什么呢？
良好的竞争心理素质中，自信心是十分重要的。
一个人如果对自己有信心，就会以自信的热情投入到各种活动中，就更容易发挥自己的能力和水平。
对学生进行意志品格的教育和训练，使学生明白，在成长的过程中，难免遇到挫折和困难，但只要持之以恒，就能获得成功。
有这么一个孩子，一直功课平平，无任何特长，后来在学习外语方面树立起信
心，从此走上成功之路。
在竞争的某个环节上的失利，只是暂时的。
教师和家长给予学生引导，给与正确评价，帮助学生树立正确的竞争态度，充分相信自己，学会放松自己的方法，以平静自如的心情投入竞争。
正确地评估那些暂时性失利，不让一时的失利挫败自己的自信心。