高三第一次联考质量分析
高三一模教学质量分析报告
高三一模教学质量分析报告尊敬的XXX领导：根据您的要求，我编写了一份高三一模教学质量分析报告。
本文将对高三一模教学的整体质量进行评估，并分析其存在的问题，提出改进措施。
一、整体质量评估高三一模教学整体质量较为良好，学生在各科目中取得了一定的进步。
教师们认真备课，教学内容安排合理，课堂教学秩序良好，学生参与度高。
学生的考试成绩也有一定的提升，显示出学习效果较好。
各学科教师在教学中注重知识的传授，同时注重引导学生思考和探究。
教学内容与考试内容紧密结合，不仅巩固了学生的基础知识，更培养了学生的综合能力和应试能力。
课堂上的互动也使得学生对知识的学习更加主动，营造了积极的学习氛围。
二、存在的问题虽然整体上教学质量较好，但还是存在一些问题需要解决：1.重视应试训练，忽视综合素养的培养。
考试成绩虽然重要，但是应该注重培养学生的创新能力、思维能力和人际交往能力。
目前，教学仍然过于侧重于应试训练，缺乏对学生综合素养的培养。
2.课堂教学缺乏多样化的教学方法。
在高三阶段，学生的学习能力和学习态度已经相对成熟，因此需要教师采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极参与。
目前，课堂教学仍然过于传统，缺乏多样性。
3.学生自主学习能力有待提高。
虽然学生在课堂上积极参与，但在课外学习方面，很多学生还缺乏主动性和自律性。
这可能与家长和学校过度关注考试成绩，忽视了学生的自主学习能力训练有关。
三、改进措施为了提高教学质量，应该采取以下措施：1.提供综合素养培养课程。
学校应该重视综合素养的培养，开设相关的课程和活动，如创新实践课程、社团活动等，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素养。
2.丰富教学方法。
教师应该尝试不同的教学方法，如项目式学习、合作学习、探究学习等，使学生在多样化的教学环境中产生兴趣，激发他们的学习动力。
3.培养学生的自主学习能力。
学校和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，培养他们的自主学习能力。
可以通过培养学生的时间管理能力、学习方法指导等方式来提高学生的自主学习能力。
高三地理联考质量分析报告
五、失分情况
姓名
李娜 李正美
绩
主要失分项
失分原因
52（客32；主20） 39（客16；主23）
56（客36；主20）
影响海岸地貌的主要因素； 农业发展方向。
审题不清；答题不全， 地理原理理解不到位。
工业区位因素及其变化、海洋资源 选择题出现了判读类的失误，材料
的开发与保护；影响潮差的主要因
影响海岸地貌及潮差的主要因素；
弱；近期学习状态不佳。
全球变暖及其影响。
48（客36；主12） 太阳活动对地球的影响；盛行风及 知识点记忆混乱，地理原理理解不
性质判读；影响海岸地貌及潮差的 到位，答题口语化，书写不规范。
主要因素；渔场形成的区位条件；
全球变暖及其影响。
六、下一阶段具体培优措施：
1、对这些同学进行单独谈话，了解学困点，考的好的同学给予肯 定和表扬。 2、在每次的周考中进行面批，当面指出答题错误和用语是否规范 问题。 3、针对薄弱点进行有针对性的单独找一些题训练。 4、上课时对他们多提问，并且做好引导。 5、布置适合他们的作业。 6、在课上多关注他们的学情，对他们的课堂要求更加严格。
高三地理联考 质量分析报告
一、试卷分析
● 本次考试注重考查学生获取和解读地理信息，掌握和运 用地理基本知识与地理基本技能，描述和阐释地理事物、 地理基本原理与规律的能力，综合性强，难度系数较大。
● 试卷结构符合高考的要求，分为单项选择题和综合题， 其中选择题由11道分值为44分；综合题由3道题组成，分 值为56分。
二、教情分析
● 从学生成绩看，教学任务完成情况不好，基础知识、基 本技能夯得不扎实。
三、学情分析
● 大多数同学对所学知识和技能掌握不好，个别较好的同 学，欠缺的是综合能力，因尚未进行综合能力的训练。
县高三一模质量分析报告
县高三一模质量分析报告县高三一模质量分析报告2021年度县高三一模考试已经结束，下面对本次考试的质量进行分析。
一、整体情况分析本次考试共有X名考生参加，考试科目包括语文、数学、外语和综合科目。
全县考试的整体质量较为稳定，总体平均分为X分，其中语文平均分为X分，数学平均分为X分，外语平均分为X分，综合科目平均分为X分。
二、语文科目分析语文科目在本次考试中的表现整体较为稳定。
在选择题方面，考生对于常见文学常识、修辞手法等基础知识较为熟悉，答题正确率较高。
而在阅读理解方面，一些考生对于难度较大的长文阅读题目理解能力有所欠缺，需要加强阅读和理解能力的训练。
总体而言，语文科目的平均分为X分，较为稳定。
三、数学科目分析数学科目在本次考试中的整体表现较为一般。
选择题方面，考生对于基本的计算能力和概念掌握较好，但在解决复杂问题的能力上存在一定的欠缺，需要加强综合运用能力的训练。
解答题方面，一些考生在解答思路和步骤上存在一定的问题，需要加强解题技巧的培养。
总体而言，数学科目的平均分为X分，有待进一步提高。
四、外语科目分析外语科目在本次考试中的整体表现较好。
由于外语学科的学习需要长期积累和不断的练习，大部分考生具备了一定的基础水平。
阅读和听力方面，考生对于题目的理解和把握较好，但在口语和写作方面还存在一定的提升空间，需要加强口头表达和写作练习。
总体而言，外语科目的平均分为X分，仍有进一步提高的潜力。
五、综合科目分析综合科目在本次考试中的整体表现较为稳定。
综合科目是对于综合知识的考察，需要考生具备较好的知识整合和创新能力。
在选择题方面，考生对于基础知识的掌握和运用较好，但在综合应用题方面还需要加强解题思路和方法的培养。
总体而言，综合科目的平均分为X分，有待进一步提高。
六、提高策略针对本次考试的情况，可以采取以下几点提高高三学生的学习效果：1. 加强基础知识的掌握：语文、数学、外语科目的基础知识是考生取得好成绩的基础，应重视基础知识的巩固和拓展，建立扎实的基础。
高三 质量分析 报告
高三质量分析报告质量分析报告引言：本报告旨在对高三质量进行分析，并提出相关建议，帮助高三学生提高学习效果和成绩。
1. 学习态度分析：学习态度是决定学习效果的重要因素之一。
通过调查发现，高三学生普遍表现出较为积极的学习态度。
大多数学生对学习抱有较高的热情和主动性，并且有意识地制定学习计划和目标。
他们对自己的学业有一定的责任心，并主动参与学校和班级组织的学习活动。
然而，也有部分学生在学习上表现消极，存在拖延和不思进取的问题。
建议：对于学习态度较积极的学生，应继续保持并加强这种学习态度。
鼓励他们继续参与学校和班级教育活动，增加学习的积极性。
对于学习态度较消极的学生，需要及时与他们进行沟通，找出原因，并提供相应的帮助和引导，帮助他们树立正确的学习态度。
2. 学习方法分析：学习方法是高三学生成绩提高的关键。
通过调查了解到，部分学生对学习方法的选择和应用存在一定的不足。
一些学生可能过分依赖记忆和背诵，缺乏对知识的深入理解和应用能力。
同时，在复习备考阶段，也有学生存在复习计划制定不合理、不科学的问题。
建议：对于学习方法的不足，我们应提供相关的学习指导和培训，帮助学生掌握适合自己的学习方法。
鼓励学生主动阅读、思考和实践，并鼓励他们提出问题和参与讨论，以提升对知识的理解和应用能力。
在备考阶段，学校和班级可以组织相应的辅导活动，帮助学生制定科学合理的复习计划，并提供备考技巧和方法的指导。
3. 学习环境分析：学习环境对学生成绩的影响也是不可忽视的。
通过调查发现，大多数学生对学校和班级的学习环境较为满意，认为学校和班级提供良好的学习条件和氛围。
然而，也有学生反映学习环境存在一些问题，如学校设施不够完善、教师教学质量参差不齐等。
建议：学校应倾听学生的意见和建议，并不断改善学习环境。
可以投入更多资源用于学校基础设施的建设和更新，提供更好的学习条件。
同时，也要关注教师的培训和发展，提高教师的教学质量，为学生提供更好的学习指导和指导。
高三一模班级质量分析报告,1200字
高三一模班级质量分析报告高三一模班级质量分析报告一、总体分析高三一模考试是对班级整体学业水平的一次全面检测，从各项指标来看，班级整体质量还有待提高。
全班平均分为X分，标准差为Y分，正态分布表明班级整体成绩分布较为集中，但存在一定的差异性。
二、学科成绩分析1.语文：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为平均，但存在个别学生成绩较低的情况。
需要加强对基础知识的复习和强化阅读理解能力的提升。
2.数学：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩较为波动，部分学生的成绩较突出，但也有一部分学生的成绩较低。
需要针对学生不同的数学能力水平，进行个性化辅导和课外练习。
3.英语：全班平均分为X分，标准差为Y分。
班级整体成绩波动较小，表现出相对较好的稳定性。
但也有部分学生成绩一般，需要加强英语听说读写的练习和提高阅读能力。
4.物理、化学、生物：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，需要加强对实验技能的训练和理论知识的掌握。
5.历史、地理、政治：全班平均分分别为X分、X分、X分，标准差较小。
这三门科目整体成绩较为平均，但需要加强对各个知识点的理解和记忆。
三、个别学生分析从个别学生的成绩来看，有一些学生表现突出，成绩较为优秀，他们通常具有以下特点：学习态度积极，课堂参与度高，重视自主学习和课外拓展；平时有良好的学习习惯，能够合理安排时间和任务；善于总结归纳，能够运用学到的知识解决实际问题。
而一些学生的成绩相对较低，他们需要及时调整学习态度，树立学习的自信心，加强基础知识的掌握和理解能力的提升。
同时，需要给予这些学生更多的关注和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
四、对策建议对于全班学生来说，我建议：一、加强基础知识的复习和理解能力的提升。
二、增加课外练习和题型的训练，帮助学生熟悉考试形式和解题技巧。
三、组织学习小组，提倡相互学习和讨论，促进学生之间的合作和交流。
四、加强个性化辅导，根据学生的差异性提供有针对性的指导和帮助。
高三第一次考试数学质量分析报告(闫桂茹)
高三第一次考试数学质量分析报告（理）一、试题分析1、结构特点:试卷题型、结构以及分值均与高考一致。
全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分为150分.具体试卷结构如下：2、本次考试主要考高中全部内容。
主干知识地位突出，内容分布比例恰当，基本符合考纲与考试说明的要求．新课程中新增加的内容是试卷中的亮点，但不是难点.圆锥曲线部分是难点。
本试题立足双基，突出主干，加强对数学基础的考察．选择题和填空题主要考查基础知识、基本能力，在平淡中考查知识，在常规中考查能力，六道解答题立足基础，入手容易，由浅入深，由易到难，梯度明显．许多题目都可在教材中见到其原型或背景，属常见常练的题目，与高考数学试题源于教材，高于教材的特点吻合，也足以体现试卷重视对基础知识的考查．在考察内容中圆锥曲线、概率、统计这些主干知识仍是支撑全卷的骨架，重点知识突出．同时，考察内容更加丰富，试题基本更切近新课程．能力立意，突出思维，加强对数学能力、常用思想方法的考查.二、答卷分析：答卷中存在的主要问题1、由于复习内容较少，只占高中内容的近十分之一，学生对大部分知识遗忘较严重，是考试失利的主要原因，所以，加快复习进度和复习质量，是当务之急。
2、基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，对题干的审读能力较差，不能将文字语言转化成数学模型，造成题目无从下手。
由于选择题有4道题式新增内容，复习班没讲到，几乎4题全军覆没，共20分，也是失分的主要地方。
基本技能和基本方法掌握不到位第19题是一道统计题，共两问，第一问是"求在方法数"，第二问是"根据频率分布直方图求分布列和期望值，。
第一问是样本的抽取。
在考生的第二问的解答中暴露的问题是：能理解到是将面积一分为二的数值，概率算不对。
运算查造成求解出错。
这些问题都是基本方法、基本技能掌握不到位所致．3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在理科的第19题、表现的较为明显。
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结
1003届高三第一次联考质量分析-数学总结考试概述1003届高三第一次联考于XX月XX日上午进行，全校共计XXX名学生参加，考试科目包括语文、数学、英语、物理和化学。
本次评分标准按照国家教育部和省教育厅规定的标准进行，分值参考学生所在年级考试大纲。
本文主要针对本次数学考试进行分析总结。
考题分析本次数学考试分为A、B卷两部分，考试时间为150分钟，总分150分。
试题难易程度适中，与平时课堂上所学知识内容基本相符，但难度相对较高。
A卷A卷共计50分，主要考察学生对于基础知识的掌握程度及其应用能力。
选择题A卷中的选择题难度适中，但部分题目的考察点有些生僻，需要学生有一定的数学基础打下。
例如第14题考察了为方程组解根的情况讨论问题，第23题考察了向量的坐标加减法，第28题考察了构建三角函数方程。
填空题A卷中的填空题部分考察了学生对于常见数学概念的掌握，例如第3题、第6题考察了幂运算与对数运算的性质，第12题考察了圆锥曲线的方程。
解答题A卷中的解答题部分相对较简单，侧重于考察学生对于基础知识的掌握及应用能力。
例如第4题考察了函数的奇偶性及其图像的简单性质，第9题考察了复合函数的求导。
B卷B卷共计100分，主要考察学生的综合能力及创新能力。
选择题B卷中的选择题相对于A卷难度有所提升，部分题目涉及到多种数学概念的综合应用，考验学生的数学运算能力和分析能力。
填空题B卷中的填空题难度适中，但部分题目的考察点有些生僻，如第17题考察了椭圆曲线的方程，第21题考察了三角函数的求导。
解答题B卷中的解答题部分难度有所提升，相比于A卷更注重学生的综合能力和创新能力。
例如第12题考察了三角函数的综合应用，第15题考察了概率与统计的应用，第19题考察了对数函数的解析式的求解。
综合分析本次数学考试整体难度适中，选择题难度与填空题难度相当，解答题难度相对于选择题和填空题有所提升。
考试覆盖了数学课堂所学知识点，考查面广，注重学生的综合能力和创新能力的考查。
11月高三湖北部分重点中学联考数学质量分析
老河口市一中2021届高三第一次联考数学质量分析本次11月高三联考是由湖北省部分重点中学命题，考察范围主要是高中数学的全部内容，属于阶段性检测。
试题结构依据新高考山东卷的模式，将原高考中的12个单选题变化成8单选4多选，增加了开放题，没有选做题，从试卷结构看，变化还是很大的。
庆幸的是，过去两个月，我们的周考一直按照这个模式训练，学生基本可以适应。
本次试卷试题难度稍大，计算量偏大，不易得分，对学生的数学思维及运算能力要求较高。
现结合本次联考的成绩进行整体评价，分析学生目前存在的问题及对今后教学的改进措施。
一、考试范围:集合与逻辑；函数与导数；三角函数；平面向量与复数；数列；不等式及推理与证明；立体几何。
小题考集合与简易逻辑，函数与导数，三角函数，平面向量与复数，数列，不等式及推理证明，立体几何；解答题17题三角函数及解三角形,18题数列，19题立体几何，20题解析几何，21题概率统计，22题函数导数。
难度系数：0.70——0.75全年级最高分123分,物理方向一本线84分，累计过线170人，历史方向一本线73分，累计过线104人，整个数学过一本线合计274人。
这个结果不算很差，但也没有什么优势，没有体现出数学学科的领头羊地位，相比10月百校联考排名也有所下滑，数学组将积极分析与反思，发现问题，找出解决问题方案，及早规避。
三、试题分析本次考查范围覆盖面整个高中数学全部内容，还是在考查基础知识、基本方法的同时，注重了对学生的数学能力和数学思维的考查。
在考查过程中，体现了新课程理念，贴近教学实际，从考生熟悉的基础知识入手，常规题较多，题目灵活多样，覆盖面广，对引导“一轮复习夯实基础”的理念做了印证，当然，由于第一次考查全部内容，加大了对学生审题能力和计算能力的要求，所以试卷得分不高。
学生存在的问题有：选择题第4题：考察指对数函数的运算性质。
函数内容的是整个高中数学学习的难点和重点点，尤其是指对数学习，遇题目无从下手。
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理性分析寻求突破——宁远县20XX届高三第一次联考质量分析月20-21日，我市举行了20XX届全市高三第一次联考，我县一、二、三中和舜德学校的高三年级共2707人参考，其中文科考生776人，占28.67%，理科考生1931人，占71.33%。
为保证此次考试的可信度，各校都成立了专门的领导小组，作了周密的准备和安排，在高三部分教师赴长沙出席“20XX年新课程全国卷高考备考复习研讨会”的情况下，各校考试秩序井然。
市教科院巡视组对我县各校的考纪考风给予了充分肯定。
、亮点分析、一中文科学生陈兰姣以559分的优异成绩列全市文科第9名,谢望望同学以556分的成绩列第13名，这是我县近些年来文科的最好名次。
、一中理科学生谢永林同学以628.5分排全市第15名，此外，一中还有欧徐利等4名理科尖子生因赴长沙参考全国物理竞赛而未参加此次联考。
、我县应届生模拟二本上线人数比上届第一次联考增加158人，其中一中增加139人、二中增加17人、三中增加7人。
、学生质量明显提升，全县一本总数为188人，比上届第一次联考增加77人，特别是一中一本总数由上届的83人，上升到本次的161人。
、位置分析次联考因部分县（区）的补习学校未参考，难以通过有限的数据对各县（区）所处的位置作出准确的评判。
将我县的四所高中与全市同类学校作对比，可看出各校所处的位置，明确今后的努力方向。
中通过三年的不懈努力，以538人的上线人数昂首进入省示范性学校的第一方阵，因被过大的学生基数所拖累，上线率仍未达到全市同类学校的平均水平。
提高招生门坎，严格控制招生人数是提高上线率的正道。
与祁阳一中相比，宁远一中文科的提质增效显得格外迫切。
二中在11所市示范性学校中处于中上水平，其17.23%的上线率居第三位。
三中无论是上线人数还是上线率，都处于市示范性学校的中下水平，特别是其文科上线人数有迅速“归零”的危险，文科教学急待加强。
3：舜德学校与普通高中上线人数比较在参考的6所普通高中中，舜德学校应届生以14.01%的上线率处在第一的位置。
、问题分析一）文科依然薄弱上届第一次联考相比，我县应届生文科上线人数还在减少。
所高中学校应届生文科上线人数只有二中略有增加，其余三所学校均在减少，全县共减少21人。
5：文科人平成绩与市平均成绩的比较析上述数据可知，20XX届第一次联考，我县文科各学科的人平成绩有语文、政治、历史、地理共4个学科超过市平均水平。
20XX届第一次联考，我县只有语文、历史、地理共3科超过市平均水平。
文科人平总分与市平总分的差距进一步拉大，主要是因为外语和数学的相对薄弱，这也是我县文科上线人数比上届有所减少的原因所在。
全县而言，文科二本上线考生的科平分有语文、政治、地理超过市平均水平分，另外三个学科均低于市平均水平。
三中和舜德学校应届生的文科教学十分薄弱，应引起文科教师的高度重视。
二）理科有待提升、与20XX届第一次联考相比，我县理科人平成绩与市平均成绩的比较可看出我县的理科实力。
7：理科人平成绩与市平均的比较从上述近两届理科各学科人平成绩与市平的差值可知，我县20XX届理科的六个学科已有语文、物理、生物共3个学科超过市平均水平。
与20XX届相比，我县理科人平总分与市平均水平的差距也明显缩短，说明本届理科教学是卓有成效的。
、我县理科二本上线学生科平分与市平均分的比较次联考全市理科二本上线6075人，我县应届生理科上线667人，上线考生的科平分对比如下：理科的对比可以看出，各学科平均分全部低于市平均水平，这说明在我县理科的上线学生中，各学科高分段的学生太少，压线的学生较多。
我县的优生培养还未摸索出有效的办法，这也是影响我县每年高考录取质量的主要原因。
县理科人平分有语文、物理、生物3个学科超过市平均水平，而理科二本上线学生的科平分却全部落后于市平均水平，说明我县理科教学的针对性不强，学科的“瞄准度”不高。
三）培优力度不够次联考我县文理科进入全市前100名的分别为2人和5人，所占比例与宁远这一生源大县很不匹配。
理科高分层人数虽然较去年有所增加，但总量还是太少，一中集训队应以更多学生进入全市前300名为奋斗目标。
县文科最高分为一中的陈兰姣（559分）排全市第9名，理科最高分为一中的谢永林（628.5分）列全市第15名。
与上届第一次联考相比，我县尖子生的数量略有增加。
次考试，我县文理科的第一名都有学科不均衡现象。
陈兰姣的优势在外语和数学，且两科都在130分以上，这是文科生很难企求的分数，全市文科生中只有3人，另两位是永州四中的胡乐辉和新田一中的候舒婷。
陈兰姣综合科目相对薄弱，文综总分只有185分，这是后段学习的主攻方向，教师必须有针对性地加强指导。
谢永林的优势在数学、物理和化学，三科总分为333分，这三科能超过这一分数的全市只有江永一中的周培林（341分）1人。
外语、生物是其后段的重点突击科目，教师要加强个别辅导。
针对陈兰姣、谢永林、欧徐利等拔尖学生，学校要制定切实可行的培优措施，务必在后段的复习教学中取得实效。
（五）学科发展失衡有效人”是指达到有效分的人数，这一数值可反映各学科的教学效果，也可反映各学科贡献的大小，各学校各学科的有效人的分布如下：11：文科有效分人数的比较过文科比较可以看出，一中的外语，二中的数学、历史，三中的数学相对较弱。
四所学校的地理以及一中的政治，二中、三中的语文，舜德学校的历史等学科的贡献较大。
12：理科有效分人数的比较过对理科的比较可以看出，一中的物理、生物，二中的语文，三中的物理和舜德学校的化学优势较为明显。
一、二、三中的外语，舜德学校的数学相对较弱。
述两表中的数据呈现出的规律是：各校文理科各学科的有效分人数基本上都大于上线人数（一中的语文，一、二、三中的外语和舜德学校的数学等特别薄弱的学科除外）。
学科的有效分人数与上线人数的离散程度越大说明考生各学科的发展越不平衡。
因此，查漏补缺还有很多工作要做。
例如，分列全县文理科第1名的陈兰姣和谢永林都有短腿学科。
如何在后段的复习教学中，加大对这类学生短腿学科的补薄力度，是提升其高考总分的最有效途径。
市直学校外，我县理科的总分、语文、物理三项的平均分在11个县区中排第一位，数学排第二位，外语、化学、生物排第三位；文科的语文、地理排第三位，外语排第八位，都有很大的提升空间。
六）压线学生太多14：各校文理科二本线下20分的临界生人数次联考，全县文理科二本线下20分的临界生达198人，这些学生往往是因为答题不规范或答题欠仔细等非智力因素导致丢分而未上线。
对学生进行应试策略分析应引入我们的日常教学中，要对照北京立新学校曾军良校长提出的“考试策略”中的十条措施加以培训和指导，切实提高学生的解题能力与应试技巧。
各校临界生是后段复习教学的重点关注对象，要在“补薄”上下功夫，要在价值观的引导、情感的建立、方法的改善、心灵的开导上找窍门，使临界生成为各校高考上线人数的主要增长点。
、对策分析京立新学校曾军良校长说：“教育智慧可以创造教育奇迹。
”为了使我们的复习迎考工作富有成效，我们应该狠抓下列四项工作：一）强化课改意识，构建魅力课堂。
有改进教学方式，才能适应新形势下的高考。
仔细反思自20XX年下期我县高中实施新课程以来，清华、北大就与我县无缘，其原因是多方面的，最主要的原因是教师未能跟上课程改革的步伐，仍在用过去的教学方式应对变化了的高考。
课堂上只注重知识的灌输，未注重能力的培养，教师独霸课堂，讲的时间远大于学的时间，学生缺少自主学习的时间和自我思考的空间，忽视了学生的主体地位，影响了学生学习能力、思维能力及分析问题和解决问题能力的提高，甚至扼杀了学生的学习兴趣。
进教学方式，打破传统的教学理念和课堂模式已经刻不容缓。
曾校长的《魅力课堂的原则与要求》应成为全体毕业班教师的共识，并付诸于教学实践中，唯其如此，才能解决复习教学当中的高耗低效问题，才能大幅度提高教学的效益和质量。
此，对高三教师提出如下倡议：先，强化生本意识。
在我们的复习教学中，老师要落实学生主体地位，敢于放手让学生自主、合作、探究学习。
要充分发挥学生的主观能动性，实现学生的有效学习、高效学习。
高三教师要精心备课，严格控制每节课的讲授时间，留给学生自学、练习、反思、交流、探究、整理的时间，让学生在一轮复习期间构建起完整的知识体系。
各校要借鉴曾军良校长提供的课堂教学模式，使课堂教学充满效率与魅力。
二，要强化研究意识。
要对课堂教学进行精细化研究，通过集体备课、听课评课、教学反思等措施，加强学法指导的研究和实践，研究课堂教学的学习目标、习题设计、方式选择和时间安排，引导学生自学与探究，把每节课的重难点、易错易混易漏点和解题思路、方法、规律、技巧弄清楚、搞透彻；曾校长认为“课堂教学必须以解决问题为中心，以思维训练为主线，以能力发展为目标”，要研究高考、研究学生，要对不同层次的学生设计不同的训练题、检测卷，不能搞一刀切，要让每一个学生在每一节课上都有收获、有进步、有提高。
真正实现曾校长所倡导的“创造优秀生、中等生、学困生最好的教育”。
要认真研究各学科的课堂模式，特别是高三复习教学常见的“试卷讲评课”和“习题讲评课”该如何上，要构建有效率有魅力的“讲评课”教学模式，坚决摒弃从头到尾一讲到底的做法。
三，要强化信息意识。
没有正确的信息引领，盲目的教学会使复习教学迷失方向，苦了教师，误了学生。
因此，我们应充分利用好信息资源，提高教学的针对性，提升教学质量。
教育前沿信息、新课程标准、考试说明、信息试卷、研讨会、校际交流、专家讲座等信息源应多加关注，勤于收集，有效整合，为教学服务。
在我县已沿袭多年的整套照搬名校试题的做法应当被制止，必须结合自身的学情加以取舍，其实这就是“以学定教”原则在复习教学实践中的体现。
名校的试题是针对其本校学生设计的，对我县少数优秀班级尚可套用，但对大多数班级而言，只能使学生的自信心一次次受到打击和伤害，使学生不仅怀疑自己的学习能力也怀疑教师的教学水平，学生若产生了这种情绪，对教学是相当有害的。
套用名校试题还有一大危害就是逐步使我们的教师丧失研究的兴趣和能力，导致其教学能力的退化。
“没有教师的成长，就没有学生的成长”，只有教师的成长伴随学生的成长，才能实现“让每一位教师和每一位学生的每一天都成为最好”，才能真正使“考试成为师生成长的新起点”。
在今后的教学中，各学科联组的正副组长要在考试命题的难易程度、难易起伏上想办法、下功夫。
二）强化管理意识，狠抓措施落实。
一，要完善规章制度，优化教学过程。
学校的管理和发展需要有制度作支撑。
在教学方面，各校已经建立起高三常规教学、集体备课、教学反思、质量分析等若干制度。
对这些教学制度，我们要狠抓落实，坚持常调度、常检查、常反馈，使备、讲、练、批、辅、考等各个教学环节更加规范科学。