高一新生班风建设工作总结.
班集体班风建设工作总结
班集体班风建设工作总结班集体班风建设工作是班级管理工作的重要组成部分，是营造良好的班级氛围，促进学生全面发展的重要途径。
在过去的一段时间里，我们班集体班风建设工作取得了一定的成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在此，我对我们班集体班风建设工作进行总结，希望能够进一步提高班级管理水平，为学生提供更好的学习环境。
首先，我们班集体班风建设工作取得了一些成绩。
在教师的引领下，同学们的纪律意识有所提高，班级秩序得到了有效维护。
同学们之间的关系也更加融洽，团结互助的氛围逐渐形成。
同时，班级活动的开展也更加丰富多彩，同学们的参与度和满意度也有所提高。
这些成绩的取得，离不开全体同学和老师们的共同努力，也离不开班主任的精心指导和管理。
其次，我们也面临一些困难和挑战。
首先是班级纪律管理的不足，一些同学在课堂上不守纪律，影响了整个班级的学习氛围。
其次是班级活动的组织和开展还不够成熟，需要更多的改进和完善。
最后是一些同学之间的关系还存在一些矛盾和摩擦，需要更多的沟通和化解。
针对以上问题，我们需要采取一些措施。
首先是加强班级纪律管理，制定更加严格的规章制度，加强对同学们的教育和引导，提高他们的纪律意识。
其次是加强班级活动的组织和开展，增加活动的多样性和趣味性，激发同学们的参与热情。
最后是加强同学之间的沟通和交流，化解矛盾，营造和谐的班级氛围。
总的来说，我们班集体班风建设工作取得了一些成绩，也面临一些困难和挑战。
我们要在总结经验的基础上，进一步加强班级管理，提高班级建设水平，为同学们提供更好的学习环境，促进他们全面发展。
相信在全体同学和老师们的共同努力下，我们的班集体班风建设工作一定会取得更大的成绩。
2024年高中班风与学风建设小结
2024年高中班风与学风建设小结2024年，作为一所高中的班主任，我有幸参与了班风与学风的建设工作。
在这一年的努力中，我们班取得了一定的成绩，也积累了一些经验。
以下是对2024年高中班风与学风建设的小结。
一、班风建设在班风建设方面，我们注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。
我们组建了班级学习小组，每个小组由3-4名学生组成，定期举行小组活动，这不仅促进了学生之间的交流与合作，还提高了学习效率。
同时，我们鼓励学生积极参与班级活动，每月组织一次班级聚餐、户外拓展等活动，加强了班级成员之间的感情，增强了班级凝聚力。
二、学风建设在学风建设方面，我们重视培养学生的学习兴趣与主动性。
我们班采取了定期检测和个人目标设定相结合的方式，每月举行一次学科竞赛，在竞赛中评选学霸，鼓励学生立下个人学习目标，在学习上争创佳绩。
此外，我们班还注重培养学生的学习习惯和方法，定期邀请优秀教师进行学习方法指导，引导学生制定科学合理的学习计划，帮助他们建立良好的学习习惯。
三、师生关系建设在师生关系建设方面，我们班倡导平等、尊重和互助的师生关系。
我们班主任努力与学生建立良好的师生关系，尽量做到严以修身、宽以待人，积极与学生交流，关心他们的成长和发展。
同时，我们班也鼓励学生主动与老师沟通，当有问题时能够主动向老师请教，增加了师生之间的互动与联系。
四、奖励与激励机制在班风与学风建设中，我们也注重奖励与激励机制的建立。
我们设立了“优秀学习者奖”、“学科竞赛冠军奖”等奖项，在班级大会上颁发，表彰那些在学习上做出优异成绩的学生，激励他们继续努力和进步。
此外，我们还鼓励学生互相帮助，开展学科竞赛和课堂竞赛等活动，提高学生参与学习的积极性和竞争意识。
综上所述，2024年高中班风与学风建设在班级的共同努力下取得了一定的成绩。
在未来的工作中，我们将进一步加强学风建设，培养学生的学习兴趣和主动性，打造一个积极向上、积极进取的学习氛围。
同时，我们也将注重班风建设，在班级中注重团队合作和集体荣誉感的培养，打造一个团结友爱、互相帮助的班级氛围。
优良班风建设工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的主要场所。
优良的班风对于学生的健康成长具有重要意义。
为了营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围，我们班级积极开展优良班风建设工作，现将工作总结如下。
二、工作背景随着社会的发展和教育的进步，班级建设的重要性日益凸显。
我们班级在开学之初就明确了加强班风建设的目标，希望通过全体师生的共同努力，打造一个和谐、向上的班级环境。
三、工作目标1. 建立健全班级管理制度，提高班级管理水平。
2. 营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习成绩。
3. 培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
4. 促进师生、同学之间的和谐相处，形成团结友爱的班级氛围。
四、工作措施（一）加强组织领导1. 成立班风建设领导小组，由班主任担任组长，班委会成员担任副组长，负责班风建设工作的全面规划、组织协调和督促落实。
2. 制定班风建设实施方案，明确工作目标、任务和责任分工。
（二）完善班级管理制度1. 制定班级规章制度，包括课堂纪律、作息时间、卫生管理等，确保班级秩序井然。
2. 建立班级值日生制度，由值日生负责监督班级纪律，并及时向班主任汇报。
3. 定期开展班级检查，对违反纪律的同学进行批评教育，对表现良好的同学给予表扬。
（三）营造积极向上的学习氛围1. 开展“学习标兵”评选活动，鼓励学生树立学习榜样，激发学生的学习热情。
2. 定期组织学习经验交流会，分享学习方法，提高学习效率。
3. 开展学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（四）加强德育教育1. 开展主题班会，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生的道德品质。
2. 组织参观革命烈士纪念馆、历史博物馆等活动，让学生了解历史，珍惜现在，树立远大理想。
3. 开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（五）促进师生、同学之间的和谐相处1. 定期开展师生座谈会，了解学生的需求和意见，增进师生之间的感情。
2. 组织同学之间的交流活动，增进同学之间的友谊，形成团结友爱的班级氛围。
2024年高中班风与学风建设小结
2024年高中班风与学风建设小结在2024年的高中班级中，我们班开展了丰富多彩的班风与学风建设活动。
这些活动的举办不仅有效地促进了班级凝聚力的增强，也提高了同学们的学习积极性和团队合作能力。
以下是对这些活动的总结和回顾。
首先，班风建设方面，我们班定期开展班会，培养同学们的团队合作意识和集体荣誉感。
我们班会的内容涵盖了班级管理、学习进展、活动策划等，并组织同学们参与班级工作，如班级物资维护、活动场地布置等，这些活动既锻炼了同学们的责任心，也增强了大家的凝聚力。
同时，我们还积极组织一些团队活动，如班级篮球赛、足球比赛等。
这些活动旨在增强同学们的身体素质和团队合作能力，同时也为大家提供了放松身心的机会。
比赛中，同学们热情高涨，通过紧密配合和团队合作，展现了自己的个人能力和团队凝聚力。
这些活动不仅增强了同学们的集体认同感，还为班级打造了积极向上的氛围。
此外，我们还注重学风的建设。
在学习方面，我们班积极组织学科竞赛，鼓励同学们参与科学研究和学术交流。
通过参与竞赛，同学们不仅提高了学习成绩，还锻炼了科学研究和团队合作能力。
同时，我们还定期组织学习分享会，同学们可以分享自己的学习心得和方法，互相促进，共同进步。
为了提高同学们的思辨能力和创新能力，我们还组织了主题讲座和研讨会。
这些活动邀请专家学者和行业精英来校，为同学们带来最新的学术观点和研究成果。
同学们在讲座和研讨会中，积极提问和交流，为自己的思维拓展了更广阔的空间。
通过这些活动，同学们学会了思考问题，敢于表达自己的观点，并在学术研究中体验到了乐趣。
除此之外，我们班开设了心理辅导课程，关注同学们的心理健康。
在这些课程中，同学们能够学习到一些良好的情绪管理和压力释放的方法，了解到自我成长的途径和重要性。
这些课程帮助同学们增强了心理素质，提高了解决问题和面对挑战的能力。
总体而言，2024年我们班的班风与学风建设取得了显著的成果。
通过各种活动的开展，同学们的集体荣誉感、团队合作能力和学习积极性都得到了有效的提高。
班风学风建设总结6篇
班风学风建设总结6篇篇1一、引言在过去的一个学期里，我班积极响应学校关于班风学风建设的号召，通过一系列活动和措施，取得了显著的建设成果。
本文将对我班的班风学风建设进行全面总结，分析存在的问题，并提出改进意见，以便更好地推动班级学风建设向更高层次发展。
1. 课堂纪律明显改善。
通过加强课堂纪律教育，引导学生养成良好的听课习惯，课堂上玩手机、睡觉等现象大大减少，学生的专注力和自制力得到了提高。
2. 学习兴趣和动力增强。
通过开展多样化的教学活动和竞赛，如学习小组讨论、课堂演讲、知识竞赛等，激发了学生的学习兴趣和动力，学生在学习过程中更加积极主动。
3. 学习氛围更加浓厚。
班级定期举办学习分享会、读书交流会等活动，为学生提供了一个良好的学习交流平台，学生在互相学习和互相帮助中共同进步，形成了浓厚的学习氛围。
三、存在的问题1. 学习压力较大。
部分学生由于课程难度较大或学习方法不当，导致学习压力较大，需要进一步关注学生的心理健康和学习状态。
2. 时间管理能力有待提高。
部分学生缺乏合理的时间管理技巧，导致学习效率低下，需要引导学生掌握有效的时间管理方法。
3. 学科兴趣差异较大。
不同学生对不同学科的兴趣程度存在差异，需要针对学生的兴趣特点，开展更加个性化的教学活动。
四、改进意见1. 加强心理辅导和学习指导。
建议学校配备专业的心理辅导老师和学习指导老师，定期为学生提供心理辅导和学习方法指导，帮助学生缓解学习压力，提高学习效率。
2. 开展多样化教学活动。
建议班级定期开展多样化的教学活动，如学科竞赛、社会实践、团队活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、增长才干。
3. 加强学科兴趣培养。
建议老师在教学过程中注重培养学生的学科兴趣，通过生动活泼的教学方式、丰富的实例和有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 建立学习互助小组。
建议班级建立学习互助小组，让学生在小组中互相学习、互相帮助、互相督促，共同提高学习成绩和学习效率。
2024年高中班风与学风建设小结
2024年高中班风与学风建设小结
在2024年，针对高中班风与学风建设，我们取得了一些成绩并且做出了一些小结和总结。
首先，我们在班级中强调了团结合作的精神，注重班级协作和集体凝聚力的培养。
我们组织了各种班级活动和集体建设活动，如班级聚餐、户外拓展训练等，以增进班级成员之间的友谊和信任，同时也培养了班级的凝聚力和团队合作意识。
其次，我们重视学风建设，营造了良好的学习氛围。
我们组织了学习小组，定期举行自习课和学习分享会，鼓励同学们相互学习和借鉴。
我们还鼓励同学们积极参与各种学术竞赛和科研活动，提高他们的学术能力和兴趣。
同时，我们注重个人的发展和成长。
我们鼓励同学们积极参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公益意识。
我们也鼓励同学们积极参加艺术、体育和其他兴趣社团，发展他们的兴趣爱好和个人特长。
总的来说，我们在2024年高中班风与学风建设方面取得了一些成就。
班级的凝聚力和团队合作意识得到了提高，学习氛围也更加浓厚。
但是，我们也意识到还有一些问题需要解决，比如一些同学学习压力过大、班级活动的多样性等。
为了更好地提高班风和学风，我们将继续完善相关措施和策略，以期能够更好地满足同学们的需求和提高整体素质。
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班级班风建设的工作总结
班级班风建设的工作总结1. 引言班级班风建设是指通过各种形式和途径，提高班级成员的思想觉悟、品德修养和文化素养，共同营造良好的班级氛围和风尚。
通过班风建设，可以促进班级成员的主动参与和积极贡献，提高班级的凝聚力和组织效能。
本文对我所在班级的班风建设工作进行总结和回顾，总结经验教训，为今后的工作提供参考。
2. 班风建设的目标班风建设的目标是塑造良好的班级风尚，提高班级成员的整体素养和综合能力。
主要包括以下几个方面：•培养团结互助的班级氛围，增强班级凝聚力和友爱精神；•培养班级成员的自治能力和自我管理能力；•增强班级成员的责任感和集体荣誉感；•培养班级成员的创新精神和实践能力。
3. 班风建设工作内容及成效3.1 班级活动的组织与举办在过去半年的时间里，我们班级组织了一系列活动，包括班级聚餐、户外拓展活动、文化艺术交流等。
这些活动旨在增进班级成员之间的交流与了解，提高班级成员的凝聚力。
通过活动的积极参与，我们班级成员之间的关系更加融洽，相互之间形成了更加密切的友谊。
3.2 学习氛围的营造我们班级注重学习氛围的营造，开展了形式多样的学习活动，如学习分享会、学科研讨会等。
通过这些活动，我们班级成员有机会相互学习、相互借鉴，不断提高自己的学习能力和学术素养。
同时，我们也积极配合学校组织的学习活动，如参加学校的学科竞赛，取得了一定的成绩。
3.3 自律自觉的培养为了培养班级成员的自律自觉意识，我们班级制定了严格的班规和纪律。
通过班会、班级活动等形式，不断强调班级成员应该遵守规则、自觉学习、自律行动。
在经过一段时间的培养和引导后，我们班级成员的自觉性和纪律性得到了提高，表现出了良好的思想觉悟和团队合作精神。
4. 问题与反思在班风建设的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
首先，活动组织的安排存在一定的不合理，导致部分同学无法充分参与。
其次，对于班级成员的思想和心理需求了解不深入，无法有效满足个体差异的需求。
此外，部分同学对班级建设的重视程度不够，参与度较低，影响了整体效果。
班级学风建设总结3篇
班级学风建设总结班级学风建设总结精选3篇（一）班级学风建立是每一个班级都要重视的问题，学风建立的好坏直接影响到班级整体素质的提升。
本学期，我所在的班级经过全体同学的共同努力，获得了一定的成绩，并形成了一种良好的学习气氛。
在学风建立方面，我们团结一心，互相支持，共同进步，形成了班级学风建立的良好气氛。
总结起来，主要有以下几个方面的成绩和经历。
首先，我们班级注重学习态度的培养。
在班级学风建立中，学习态度是非常重要的一环。
我们班级通过班会、个别辅导等形式，培养每位同学对学习的积极态度。
我们班级鼓励同学们主动参与到课堂中，进步学习的主动性和积极性。
同时，我们班级认真对待每一次作业、考试，重视每一个环节，从而全面进步学习质量。
其次，我们班级重视学习方法的培养。
在学风建立中，学习方法是至关重要的。
我们班级通过教师指导和学习经历的分享，引导同学们掌握科学的学习方法。
我们班级鼓励同学们学会制定学习方案，培养良好的学习习惯，进步学习效率。
同时，我们班级鼓励同学们多与别人交流、合作学习，互帮互助，取长补短。
通过这样的学习方式，我们班级同学们的学习才能得到了有效的进步。
再次，我们班级注重课外活动的开展。
在学风建立中，丰富多样的课外活动对于培养学生的综合素质是非常有益的。
我们班级通过组织各类学科竞赛、知识讲座、社会理论等活动，加强同学们的理论才能和创新意识。
同时，我们班级鼓励同学们积极参加各类社团组织，并给予了一定的支持和帮助。
通过这样的活动，我们班级同学们的综合素质得到了有效的提升。
最后，我们班级注重学风的评价和奖励机制的建立。
在学风建立中，评价和奖励机制起到了积极的推动作用。
我们班级注重对同学们学习成绩和学习态度的评价，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我们班级设立了学风榜，每月评选出一、二、三等奖，并给予相应的奖励。
通过这样的机制，同学们的学习积极性得到了有效的调动。
总之，班级学风建立是一个复杂而又长期的过程。
我们班级通过全体同学的共同努力，获得了一定的成绩。
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高一新生班风建设工作总结2019-04-03班风，即班级风气，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向。
包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。
良好的班风是学习的保证。
只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。
入校报道前的高一新生，他们内心都描绘有一个美好的高中学习生活蓝图，其中包括：严谨的教风和勤奋的学风，而更希望有一个团结友爱、促人奋发向上的班集体。
他们在内心中塑造了班级内的形象，包括同学之间关系，班主任与同学的关系，课任老师与同学的关系，同宿舍中同学之间的关系，同桌之间的关系等。
希望同学之间、师生之间融洽和谐，同时希望自己在班级中、同学中、老师的心目中占有较重要的地位。
这些都为高一班风建设创造了较好的客观条件。
高一新生入校后会面临好多新的事情、新的困惑，首先是远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境，一切都很陌生。
另外，大多数同学在初中都吃、住在家中，而在高中后却要吃、住在校，生活自理，感到不适应。
其次高中入学后发现学校环境、自己在班级中的地位与自己设计的美好愿望有相当的差距，产生深深的失落感。
还有，高中各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度，在学习中遇到了困难，从而对自己的能力水平产生怀疑。
这一切迫切需要通过建立良好的班风来对学生产生凝聚力，使学生很快从这些困境中走出来，尽快适应新的学习环境，顺利完成自己的学业。
我对高一班风建设，主要做了以下几方面的工作：第一、把班级建成一个温暖的“家”。
新生离家来校，进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。
因此新生入学时，我首先仔细查阅每个学生的学籍档案，争取记住每个学生的一、二个重要特点，包括入学的某一科成绩较、，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、独子或独女等情况，并且在很短时间内，在每个同学当面不经意地说出他们的特点，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心自己的，是这个“家”的好“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为第二步工作的开展开了个好头。
第二、倡导良好的班风。
结合《中学生日常行为规范》以及校规校纪，向全体学生提出班级纪律要求。
规章制度的学习必须结合本校的实际，向学生介绍学校的历史、学校的光荣传统、好人好事、校风、教风、学风情况，更向学生介绍近几年辉煌的高考录取情况以及学生在发展个人特长方面显着的成绩，讲清楚这些辉煌成绩的取得，都有耐于规章制度做保障。
通过宣讲解释加强班风建设的宣传气氛，形成舆论，提高全班学生对培养良好班风的认识，自觉接受各项规章制度，并在思想意识中形成自己是班级的主人，好的班风形成有自己的一份责任，只有人人努力齐心协力才能形成良好班风，而这个班风又是实实在在对自己不可缺少，对自己的学习生活带来无穷无尽的益处。
第三、培养班风建设的骨干。
通过对学生档案排查摸底，确定出部分过去学习好、守纪律、热心为他人服务的同学作为培养对象，使这些同学率先接受班级管理的要求，成为班风建设的积极分子和带头人。
为大多数同学树立榜样。
这个过程可分几步进行，第一次确定对象不宜太多，将其作为主要班干部成员的候选人，指导他们在开学初的许多琐事中表现自己，多为同学服务，多关心班级事情。
这项工作需要班主任精心设计。
在实施过程中，班主任要细心观察，对他们中出现的好人好事不要错过，要抓住机会进行表扬，以使这些骨干同学在班级中很快显示出来，树立他们在班级和同学中威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。
初步形成班干部成员良好的态度和作风。
在开学后较短时间内，每个同学都会结识班级中的新朋友，形成新的朋友圈，此时的朋友圈对友情非常敏感，也非常珍惜。
抓住这个有利时机，让主要班干部每人做好自己朋友圈中新朋友的思想工作，这项工作需要班主任安排并指导方法，不能靠简单的说教，要将为同学、为班级服务的良好行为带到朋友圈中并逐步扩大，最终在全班形成我为人人，人人为我的风气。
第四、班风形成和巩固。
通过以上基本工作的贯穿实施，已经转入班风的形成期，即由开始少数同学接受制度到多数同学接受，这时的班风要求已成为大部分学生的群体规范、群体凝聚力以及班级舆论的象征。
此时，同学已不再对规章制度有心理上的压力，能够接受班级制度建设的要求。
但是处于十六、七岁的高一学生，思想反复性、波动性很大，因此班风形成过程是关键时期，依赖于班主任长期督促检查，养成习惯使其成为自然。
发挥班风的积极教育动能，使大多数同学趋向自觉性、稳定性。
长期坚持要从纪律教育抓起，一旦纪律松懈，班风就会混乱，而混乱以后再次治理就非常困难。
高一学生在遵守纪律方面主要问题有：1、上课、上自习乱讲话。
这种现象是一种较为普遍的违纪现象。
而这种现象一旦任其发展，形成风气，就有很大的破坏力，使班级混乱，学习成绩下降。
因此必须规定课堂、自习不准说话，上课和自习的任何说话行为都是不允许存在的，班主任在管理上不能心慈手软，网开一面。
这个过程需要值班老师的管理，需要班干部的管理，更需要班主任勤检查、勤阻止，把讲话的危害讲清楚，把“讲话”现象消灭在萌芽状态。
2、迟到、早退、请假现象。
迟到现象主要存在于早操、饭后、自习、集会等时间，而早退一般存在于早操、集会、集体活动、清洁卫生等活动结束前。
这种现象不是一天中突然形成的，而是首先在个别学生中出现，并且像传染病一样逐步蔓延、扩散。
这种现象既影响班级的外在形象，更会对良好班风形成产生消极作用。
对于像早操、集会、自习、上课等迟到现象，既要在纪律制度中体现，更要有检查、落实，班主任对各种迟到现象都应问清原因，采取相应的方法，目的要学生明白迟到会给班级带来不良影响，会对班风建设带来损失。
而对活动中的早退现象，采用落实任务到人的方法，像卫生清洁，每组人员固定，工作职责明确，完不成自己的任务不能离开，杜绝早退现象。
请假现象要从严掌握，有些学生会以自己有病、家中有事等理由请假，但实际情况并非如此，因此，学生请假时，及时与家长取得联系，以核实情况。
对于病假，要有医生的诊断证明，并坚持三级把关，从严控制学生的请假行为。
3、不按时、甚至不完成作业现象。
对于作业，要求科代表每天收缴作业时检查是否交齐，如果缺交，一是问清当事人原因，二是报告科任老师，由科任老师催交，三是由学习委员报告班主任，班主任对作业欠交的学生逐个过问，找出原因，提出今后改正的具体措施，对几次出现作业欠交的学生与家长及时联系共同教育帮助改正。
4、贪小便宜现象。
学生中有时会出现丢失学习用品、饭票、现金等现象，丢失东西会给学生带来烦恼和不便，影响学习，还会对班风建设带来不良影响。
对这些问题的处理，要先让学生尽量保管好自己较为贵重的东西。
再则，在班内讲清贪小便宜行为的危害，小到会在小群体中被同学孤立，大到可能走上违法犯罪的道路，用思想道德观念教育约束学生，鼓励有贪小便宜行为的同学把拿到别人的.东西悄无声息地放回原处，或者放到失物者能看到的地方。
若班主任查清是某位同学干的，要在最小范围内解决问题，给该同学留有自尊，促其自爱。
第五、班风建设中注重差生的转化。
每个学生的认识水平、思想境界、个人修养和生活习惯都不尽相同，有少部分学生从过去就养成不受约束，不遵守纪律的习惯，在一个新环境中，这种不良习惯会在短期的潜伏过后逐步暴露出来，成为我们通常所说的差生，对这些差生不严加约束，会很快对班风形成冲击，进而使班风建设工作倒退。
对于这些学生的教育培养，我做了打“持久战”的思想准备，因为他们行为是长期形成的，不可能在短时期内有根本的转变。
在做好差生的转化工作中，班主任切忌简单粗暴，粗暴的批评不但不会有任何效果，而且会使师生关系紧张对立，为下一步工作开展带来很大的障碍。
在这方面是有教训的，本学期有位同学几次被我发现自习爱讲话，于是在班级点名，批评了他的行为，由于言辞激烈，导致该学生在感情上与我对立，使对该生的教育工作一度陷入僵局。
过后，我主动反思自己，找出问题的关键，主动找该同学自我检讨，说明自己由于工作方法的粗暴而使该同学的自尊受到伤害。
学生被老师的真诚和大度所感动，也表示愿意接受教育改正缺点。
在此事之后，我很注意教育方法，尽量找出差生在学习、纪律、仪表、个性等方面的闪光点，采用多表扬、少批评、多鼓励不冷落的办法，帮助他们树立自尊。
这种表扬必须是实在的，发自内心的，而不是虚假的客套话，让这些学生在表扬声中不断改正自己的不足，发扬自己的优势。
通过实施，感觉这是对差生转化的一种有效的方法。
第六、科任老师与班风建设。
班风建设不是孤立的行为，而是一种群体行为，在这个群体中不能离开科任老师，而这种群体行为的组织实施，班主任责无旁贷。
高一学生刚入学不久，由于语言、性格等多方面因素，在较短时间内对科任老师的教学感到较难适应，出现厚此薄弱。
若再由此产生对科任老师的不尊重、不信任，那将极大影响该科的教学活动。
因此班主任要求学生不论上什么课，都要遵守课堂纪律，完成各科老师布置的任务。
老师起主导作用，但主体是学生自己，具有主观能动性，可以在老师的引导下创造奇迹。
利用班会课，大力宣传各科任老师在教学工作所取得的成绩，要求学生必须信任老师，尊敬老师。
对于科任老师与同学之间出现的隔阂，班主任主动承揽责任，搞好协调沟通工作。
班风建设是一项群体活动，是班级管理的永恒的主题，因此在实际工作中只有多头并进、常抓不懈，才能取得满意的效果。