阿拉伯语写作教学论文
新编阿拉伯语第二册第四课致欢迎词
新编阿拉伯语第二册第四课致欢迎词致欢迎词对话：1- 漫步校园（阿德南和塞利姆是来自巴勒斯坦的两名留学生，现在中国的一所大学学习。
阿德南是老生，塞利姆是新生。
有一天，阿德南陪着塞利姆在校园里散步，并向他介绍大学的情况。
）阿德南：这是你第一次参观校园吗？塞利姆：是，我昨天下午到的，没来得及参观。
这是什么楼？阿德南：这是教学楼，我们在里面上课。
塞利姆：教学楼后面那是什么楼？阿德南：是实验楼，里面有配备了现代实验仪器的各种实验室。
塞利姆：实验楼对面的那座新楼是什么楼？阿德南：是语言电教中心。
里面有电脑室、许多种语言实验室、现代化视听工具。
塞利姆：我们可以在电脑室发电子邮件吗？阿德南：可是，我们可以发电子邮件，也能通过英特网查阅各种资料。
塞利姆：太好了。
这将给我们提供很大的方便。
这个花园美丽雅静。
阿德南：是的，我们可以在里面读书休息。
塞利姆：花园旁边的那些建筑是女生宿舍吗？阿德南：你说对了。
其左边是学生食堂，我们在里面吃三餐。
塞利姆：这太好了。
里面的饭菜怎么样？阿德南：可口美味。
塞利姆：今天我们在宿舍附近的食堂吃了早餐。
阿德南：在食堂和教学楼之间有一个操场，我们在里面打篮球、踢足球、打网球和排球。
塞利姆：那是一个很宽大的足球场。
你常踢足球吗？阿德南：是的，中国学生和我们一样喜欢足球。
塞利姆：主啊。
校图书馆在哪里？阿德南：就在这。
是一个现代化的新图书馆，里面有许多书籍、报纸和杂志，其中有汉语版的、英语版的、法语版的、日语版的，也有阿语版的等等。
塞利姆：我们的大学确实是一座新型大学，我非常喜欢。
2- 对话北京语言大学（有一天，萨米亚应她的中国朋友姆尼热之邀，去参观北京语言大学）姆尼热: 你好，欢迎你！你的到来蓬荜生辉。
萨米亚: 安拉给你增光。
姆尼热: 你还好吗？好久不见了，很想念。
萨米亚: 知感真主，我很好。
谢谢你的邀请。
姆尼热: 请坐。
你喝点什么，是茶，还是咖啡。
萨米亚: 烦劳，喝茶吧。
姆尼热: 茶已准备好了。
阿拉伯文化2篇
阿拉伯文化2篇阿拉伯文化是一个世界上最古老、最丰富、最神秘的文化之一。
它涵盖了许多方面，包括语言、宗教、建筑、艺术、饮食等。
在这篇文章中，我将向您介绍阿拉伯文化的一些重要方面。
第一篇：阿拉伯语言与宗教阿拉伯语言被认为是阿拉伯文化最重要的组成部分之一。
阿拉伯语是阿拉伯地区及其附近国家的官方语言，也是伊斯兰教的宗教语言。
阿拉伯语是一种古老而庄严的语言，它拥有一个独特的字母系统，被称为阿拉伯字母。
阿拉伯字母由28个字母组成，这些字母可以组合成形成单词。
伊斯兰教是阿拉伯地区最主要的宗教，也是世界上最广泛传播的宗教之一。
它的信徒被称为穆斯林。
伊斯兰教的信仰是基于《古兰经》这本圣经，被认为是由真主通过先知穆罕默德揭示给人类的。
伊斯兰教有五个基本信仰柱，分别是信仰上帝独一无二、履行礼拜、斋戒、进行慈善和朝觐。
第二篇：阿拉伯建筑与艺术阿拉伯的建筑和艺术对世界文化做出了巨大的贡献。
阿拉伯建筑以其华丽和复杂的设计而闻名。
其中最著名的建筑是古迪贾拉宫殿和迪拜塔。
古迪贾拉宫殿位于沙特阿拉伯境内，是一座精美的古代城堡，展示了阿拉伯建筑的传统样式和技术。
迪拜塔是全球最高的建筑之一，以其壮观的外观和现代设计而闻名。
阿拉伯艺术以其独特和精湛的技巧而受到广泛赞赏。
阿拉伯绘画和雕塑作品常常以天使、花卉和几何图案为主题。
这些作品通常被认为是一种对美的热爱和对自然和神灵的崇拜的表达。
此外，阿拉伯地区还发展了一种叫做“阿拉伯式”的装饰艺术风格，它使用了大量的花纹和丰富的颜色，为建筑和家具增添了独特的魅力。
总结：阿拉伯文化是一种悠久而丰富多彩的文化，它通过语言、宗教、建筑和艺术等方面传达着其独特的价值观和信仰。
这种文化对世界产生了深远的影响，并为我们提供了一种独特的视角来感受和理解世界。
希望通过这篇文章，您能对阿拉伯文化有一个更深入的了解。
新编阿拉伯语第二册第十二课
对话：今天的中国（بيبل和他的叙利亚朋友扎士姆在图书馆碰见了，并进行了一下谈话：)—你好，xx—你好，我亲爱的朋友我正打算联系你呢。
—有什么事吗？—我在中国生活了一年，发现中国的确是个充满活力和朝气的国家，她拥有阿拉伯世界所不知道的丰富的旅游资源，因此，我想写一篇题目为《今天的中国》的论文，向阿拉伯友人介绍中国。
― 好主意。
― 但是我在其中发现了部分困难，我希望你能帮助我。
― 没问题，你遇到了什么问题呢？― 我缺少资料。
― 小事一桩，在像大学图书馆、国家图书馆这类图书馆里有很多关于这方面的书和参考书。
― 我已经在图书馆里找过了，但我发现那些资料相对过时。
― 你试着在网上找一下。
― 对啊，好主意，麻烦你给我提供一些。
― 像中国教育网、人民日报网这类的网址。
― 值得一提的是，在这些上也有阿语版本的。
― 你可以给我提供一些关于行政部门、政治组织、国家机关之类的知识吗？― 可以，同样你还可以在上面寻找关于居民、民族、传统习惯、人们的生活等方面的知识。
― 感你的热情的帮助。
― 不用，这是应该的。
参观天安门城楼（X和X爬上天安门并远眺，然后X就说：）― 好壮观的广场啊！― 确实，它是世界城市中心广场中最大的广场。
― 城使我感到太惊讶了。
― 它是我们国家的首都，同时也是我国的政治、经济、文化中心。
― 我看见很多人在广场上，看起来确实是中国最拥挤的城市之一。
― 应该吧，常驻居民数量已经达到了1100万，流动人口250万，除此之外，旅客有100万。
― 这说明了的繁荣和进步。
― 一定程度上可以这样说，确实发生了变化。
― 并不像我们从西方电影中了解的那样。
― 百闻不如一见。
― 我在看到的同样在巴黎、伦敦和纽约等比它大的现代化城市也看到过。
― 它并不缺乏高的建筑、豪华的饭店、繁荣的市场以及肯德基、麦当劳、披萨饼这类的食物。
―更重要的是人可以在此安静放心地生活。
― 特别是最近几年。
―更确切地说是在改革开放之后。
― 你已经变成中国通了。
北外阿拉伯语专业课程简介
阿拉伯语专业课程简介(Arabic Course Descriptions)1.课程名称：阿拉伯语精读（一）英文名称：Arabic Intensive Reading课程类别：专业必修教学目的：使学生初步了解阿拉伯语语音特点，正确掌握字母发音，单词认读及音节重读规则，能够围绕日常生活内容进行简单的口语交流。
教学内容：阿语字母认读、发音、文字、词汇、句型、功能用语。
采用教材：《基础阿拉伯语》第一册，外语教学与研究出版社或《新编阿拉伯语教程》第一册，外语教学与研究出版社教学方式：讲解、示范、答疑、训练。
学时学分：每周6 学时，共96 学时，6 学分。
考试方式：笔试（120 分钟）口试（15 分钟）2.课程名称：阿拉伯语精读（二）英文名称：Arabic Intensive Reading课程类别：专业必修教学目的：帮助学生了解阿语学习的特点；培养其积极、主动、大胆讲阿语的习惯；指导学生对所学知识进行分类、归纳、总结；强化语音教学；培养学生基本的造词造句能力。
教学内容：词汇、句型、对话练习、课文讲解、背景知识介绍，口、笔头练习采用教材：《基础阿拉伯语》第二册，外语教学与研究出版社《新编阿拉伯语教程》第二册，外语教学与研究出版社教学方式：讲解、示范、答疑、操练。
学时学分：每周6 学时，共108 学时，6 学分。
考试方式：笔试3.课程名称：精读（三）英文名称：Arabic Intensive Reading课程类别：专业必修教学目的：巩固所学基本知识，加强阅读理解能力，强化技能训练，培养阿语思维及用词、组句和谋篇能力，在交流中巩固、强化语音、语调。
教学内容：词汇、句型、对话练习、课文讲解、背景知识介绍，口、笔头练习采用教材：《基础阿拉伯语》第三册，外语教学与研究出版社教学方式：讲解、示范、答疑、操练。
学时学分：每周6 学时，共108 学时，6 学分。
考试方式：笔试4.课程名称：精读（四）英文名称：Arabic Intensive Reading课程类别：专业必修教学目的：强化语音、词法、句型、语法等方面的基础知识。
外国文学教学论文(8篇)-外国文学论文-文学论文
外国文学教学论文(8篇)-外国文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：阅读体验下外国文学教学建议摘要：在大学外国文学教学过程中，阅读体验教学法是一种较为实用的教学方法，能够有效地帮助大学生提高学习能力。
通过体验式阅读方法能够有效提高学生的思维空间，开拓学生视野，此种方法能够帮助学生有效提高学习自主性，让学生自主地参与到课堂阅读当中，通过阅读提高学生的自身修养以及文学素养。
关键词：阅读体验;外国文学;教学;建议引言随着世界文化的不断融合，我国高校逐渐重视外国文学课程的教学内容，通过鼓励学生阅读外国名著不断提高学生的文学修养。
许多著名的教育学家以及文学家都认为，一种语言的表达形式往往通过文学作品展现出来，而且通过文学作品展现出来的语言都是最美的语言，在阅读文学作品的过程中，也能够有效地提高学生对此种语言的学习能力。
要想培养学生的阅读习惯，小说无疑是的文学作品教材，小说不仅能够吸引学生参与到阅读当中，而且小说能够展现出文学魅力。
[1]只有通过不断的阅读，才能提高一个人的文学修养，提升自身内涵，其言谈举止也会趋于高雅。
著名的教育学家程朝翔认为，“中国学生想要学好第二种语言，了解世界文化，的方式就是多读原版的莎士比亚文学作品，通过阅读原著作品能够从中学到更多国外的文化，能够让学生真正了解西方文学的特点。
”[2]另外，通过国外文学的阅读也能提高我国大学生的文学素养。
因此，无论是提高学生的学习能力还是增强文学素养，开阔阅读视野和增加文学阅读量都是一种较为有效的方法。
一、外国文学教学现状持续阅读和阅读圈阅读是国外文学阅读的两种主要阅读模式。
阅读圈是一种高效的阅读形式，主要适用于高年级学生阅读，这种阅读方式主要是通过阅读、思考、联系自身、提问分享的过程模式进行阅读，一般在阅读中需要5人左右进行结合，阅读的每一个人都有自己的角色，要进行有目的有任务的阅读，阅读后还需要根据自身感受进行分享。
大学生阿拉伯语论文范文模板
大学生阿拉伯语论文范文模板引言阿拉伯语作为中东地区的重要语言，在国际交流和商务合作中扮演着重要角色。
对于学习阿拉伯语的大学生而言，写一篇阿拉伯语论文是提高语言能力和文化素养的重要方式。
本文将为大学生提供一篇阿拉伯语论文范文模板，帮助他们更好地完成自己的论文。
论文标题深入了解阿拉伯世界的文化差异对于中阿商务合作的重要性摘要本论文旨在探讨深入了解阿拉伯世界的文化差异对于中阿商务合作的重要性。
通过分析阿拉伯国家的文化特点、价值观和交际方式，结合具体案例，研究了不同文化背景下商务合作中的问题和挑战，并提出了针对性的解决方案。
本研究的目标是帮助中阿商务合作中的各方更好地理解和应对文化差异，从而促进互利共赢和合作共赢的局面。
导言中阿商务合作的不断加强为中阿两国的经济发展带来了新的机遇和挑战。
然而，由于中阿两国文化背景的差异，常常出现一系列问题和误解，影响了合作的顺利进行。
因此，深入了解阿拉伯世界的文化差异对于中阿商务合作的重要性不容忽视。
第一部分：阿拉伯世界的文化特点1.1 宗教和信仰阿拉伯世界以伊斯兰教为主要宗教，宗教对于阿拉伯国家的日常生活和价值观有着深远的影响。
大部分阿拉伯人对宗教非常虔诚，宗教节日和仪式都占据着重要地位。
1.2 社会结构和家庭观念阿拉伯社会具有较为保守的社会结构和家庭观念。
家庭在阿拉伯文化中非常重要，家庭成员之间的关系非常紧密。
男性通常在社会中享有较高的地位，而女性则更多地专注于家庭事务。
1.3 社交和人际关系阿拉伯人注重人际关系的维护，社交活动在阿拉伯文化中占据着重要地位。
与人交流时，阿拉伯人注重面子和尊重，尊称对方并避免直接否定或批评。
第二部分：中阿商务合作中的问题和挑战2.1 语言障碍中文和阿拉伯语是两个完全不同的语言系统，语言障碍常常成为影响中阿商务合作的重要因素。
双方需要寻找合适的沟通方式，可能需要借助翻译和翻译软件来解决语言障碍。
2.2 交际方式和涉及由于文化差异，中阿两国在商务交际方式和商务礼仪上存在差异。
从阿拉伯语看阿拉伯伊斯兰文化
实效从阿拉伯语看阿拉伯伊斯兰文化王骁摘要：语言不仅是文化的载体，更是文化的展现与传承的媒介，透过一门语言，我们可以看到深厚的文化内涵和深刻的思想精髓。
阿拉伯语是一门古老的语言，阿拉伯伊斯兰文化更是灿烂多姿，从阿拉伯语文字语音、词汇、语法、修辞等角度，沿着历史发展的轨迹，我们可以透视阿拉伯伊斯兰文化的厚重与瑰丽。
关键词：语言；文化；阿拉伯语；阿拉伯民族；伊斯兰教文化是一个抽象而复杂的概念，朱狄曾在他的作品《原始文化研究中》提到：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及人们作为社会成员而获得的一切能力和习惯。
”[1]而语言是人类最重要的交际工具，同时，由于地缘，种族，宗教等的原因，语言具有鲜明的民族特征性。
从语言学本身的角度来看，语言的特性体现在语音、词汇、语法、修辞几个方面，其中单从修辞的角度延伸出去，我们可以进一步挖掘出语言特有的表达方式和表现风格。
从语言发展过程的角度看，可以分为语言的产生，发展，更新几个阶段。
所谓“阿拉伯伊斯兰文化”纳忠先生给出了较为合理的定义：“‘阿拉伯伊斯兰文化’，乃由三种文化源流汇合而成：一是阿拉伯人的固有文化；一是伊斯兰教文化；一是波斯、印度、希腊、罗马……等外族的文化”[2]其中阿拉伯人固有的文化即游牧文化。
阿拉伯语的文化特性首先表现在词汇方面，众所周知，阿拉伯语词汇丰富，种类繁多，其特点并不是体现在阿拉伯固有词汇所呈现事物的种类纷繁上，而是同种事物因划分标准的繁多而出现了不同的名称。
而这些词汇无不与他们的原始的生活息息相关。
此外，阿拉伯原语中的一些词汇随着历史变迁出现了更新，并由于外来文化的冲击进行了补充和植入。
从阿拉伯语的起源来看，“阿拉伯语属闪米特语族内的西南语支，它最初是古代居住在阿拉伯半岛上的原始阿拉伯人—闪米特贝都因人的语言。
据考，‘阿拉伯(برع)’一词在古希伯来语中意为‘沙漠民’，指的是阿拉伯半岛上的游牧部落”。
[3]因而在阿拉伯原语中，大部分词汇都与游牧文化息息相关。
阿拉伯文的清真写法
阿拉伯文的清真写法摘要：一、阿拉伯文清真写法的背景与起源1.阿拉伯文的发展历史2.清真在阿拉伯语中的意义3.清真写法的起源与发展二、阿拉伯文清真写法的特点与规范1.字母的写法与顺序2.标点符号的使用3.单词与词组的构成三、阿拉伯文清真写法在伊斯兰文化中的地位与作用1.在宗教中的应用2.在学术研究中的应用3.在日常生活中的应用四、阿拉伯文清真写法的学习与传承1.学习资源与途径2.传承与创新3.阿拉伯文在全球范围内的影响正文：阿拉伯文是一种具有悠久历史的文字，起源于公元5 世纪的阿拉伯半岛。
随着伊斯兰教的传播，阿拉伯文逐渐成为伊斯兰文化的象征。
清真在阿拉伯语中意为“合法”或“符合伊斯兰教法”，因此，阿拉伯文清真写法具有特殊的宗教意义。
阿拉伯文清真写法的字母书写有一定的规范。
每个字母都有其特定的形态和顺序，这些规则体现了阿拉伯人严谨的思维方式。
标点符号在阿拉伯文中也十分重要，它们能帮助读者更好地理解文本的内容。
此外，阿拉伯文的单词和词组构成也遵循一定的规律，使得这种文字在表达上具有很强的逻辑性。
阿拉伯文清真写法在伊斯兰文化中占据着重要地位。
在宗教方面，阿拉伯文是古兰经的原文，是穆斯林信仰的基石。
在学术研究方面，阿拉伯文是伊斯兰学术的主要语言，许多重要的学术著作都是用阿拉伯文写成的。
在日常生活中，阿拉伯文也被广泛应用于各种场合，如清真食品的标识、伊斯兰教的宣传等。
如今，阿拉伯文清真写法的学习与传承已成为许多穆斯林和阿拉伯文化爱好者的追求。
学习资源与途径不断丰富，例如各种教材、网络课程等。
在传承的同时，阿拉伯文也在不断地创新，以适应现代社会的需求。
阿拉伯文在全球范围内的影响也日益扩大，许多非阿拉伯国家也开始重视阿拉伯文的教育与研究。
总之，阿拉伯文清真写法是伊斯兰文化的重要组成部分，其严谨的书写规范和丰富的文化内涵使得这种文字具有独特的魅力。
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阿拉伯语写作教学论文
摘要：学习者应充分认识到错误在写作中的价值，运用错误分析理论，认真地学习总结，善于从错误中吸取经验和教训，逐步提高自己的写作水平。
随着语言学、教育心理学的兴起和发展，诸多学者开始关注“语言错误”和对学习者“错误分析”的研究，并对外语学习者所犯语言错误的原因及解决方法有了重新的认识和进一步的研究。
20世纪六七十年代，学者们提出的“对比分析（Contrastive Analysis）”理论和“错误分析（Error Analysis）”理论对外语教学中出现的语言错误及其纠正策略起到了积极的推动作用。
[1]通过笔者对相关文献的阅读，发现我国对外语学习过程中的错误理论分析，主要是以英语学习者为主要研究对象。
阿拉伯语专业教学在我国高校属典型的“零起点”外语专业教学。
阿拉伯语“入门难”的特点，对阿拉伯语初学者有诸多方面的挑战。
在当前的阿拉伯语教学课程中，写作是学习者的薄弱环节。
因此，本文试图运用错误分析理论，对笔者在阿拉伯语教学过程中常见的写作错误进行统计归类，分析主要错误类型及错误原因，提出几点相对应的建议。
一、“错误理论”的研究现状概述
学者对错误的研究经历了两个阶段：对比分析和错误分析。
[2]对比分析法（Contrastive Analysis）认为外语学习的主要障碍来源于母语的干扰，通过对比两种语言结构的异同，可以预测外语学习者的语言错误和学习难点。
其心理学基础是转移理论，即母语基础好的
外语学习者，他母语习惯会促进养成良好的外语习惯，这种促进作用被称为正迁移（positive transfer）。
但是，对结构稍有不同的句子，把汉语结构照搬，时态变化、措辞都用错，使汉语习惯出现不恰当转移，起阻碍作用，被称为负迁移（negative transfer）。
外语学习的困难和错误正是因为这两种语言的差异造成的。
同样，这种母语对外语的正负迁移给阿拉伯语学习者也造成了一定的影响，尤其在写作和翻译方面，经常会出现汉语思维的阿拉伯语句子。
随着外语教学研究的不断深入，人们愈来愈认识到对比分析（Contrastive analysis）对预测外语学习者所犯错误的局限性。
因此，人们便开始把研究的重点逐渐转移到语言学习过程本身方面。
20世纪70年代，随着1976年Corder的论文《The Significance of Learners Errors》（学习者错误的意义）的发表，Corder把错误当作研究二语习得的重要方法，进而提出错误分析理论（Error Analysis Theory）。
[3]错误分析并不排斥对比分析，而是把它作为方法之一，其理论基础是认知理论，是建立在创造性结构基础上的一种分析方法。
该理论的目的在于通过辨认、描述、解释各种类型的错误，来了解语言学习者处理输入信息的方式，并寻找错误来源，帮助语言学习者纠正错误。
二、错误分类和统计
错误分类（error classification）是错误分析研究中的一个重要方面。
错误分类能帮助确定错误分析研究的方向，总结错误分析的结果，引导修正错误方法的产生，促进二语习得。
以下是笔者在阿拉
伯语教学实践过程中遇到的阿拉伯语写作错误，通过整理、分类、统计，总结为三种常见错误类型：
1.词汇错误。
词汇是写作的根基，在写作中占有举足轻重的地位。
阿拉伯语中有很多词，它们发音相近，但意义和用法有别，在写作中如果不加以区分它们的特殊用法，选词不慎就会出错。
（误）[4].（1）
（正）.
2.语法错误。
要正确书写阿拉伯语句子就要正确运用其语法规则。
对阿拉伯语学习者而言，要很好地掌握并正确地运用阿拉伯语法规则并不是一件容易的事。
（正）.（误）.（2）
（正）.（误）.（3）
3.汉语式阿拉伯语。
汉语式阿拉伯语是指阿拉伯语学习者受汉语思维习惯和汉语的语言组织方式的影响和干扰，用汉语的思维表达阿拉伯语，这种现象在写作中经常遇到。
（正）.（误）.（4）
（正）.（误）.（5）
三、主要错误类型及分析
从以上列举的例句中，不难看出阿拉伯语学习者在写作的实践过程中常见的错误主要体现在发音、词汇、句子等各层面的掌握欠准确性，另一方面受母语思维和表达方式的影响，写出来的句子不符合阿拉伯语的语言规范。
1.词汇错误分析
从以上例句中，可以看出例（1）主要是单词的拼写错误，把写成；一些同学在写作中常出现长短音不分，字母点错点，漏点等错误。
词汇方面的错误主要体现在单词拼写错误和用词搭配不当。
词汇层面的错误基本上可归因于学生对单词的发音及词汇的含义、用法、词性搭配掌握的不全面。
2.语法错误分析
以上例句中，例（2）是我们的一些同学经常犯的语法错误。
句中的和它的形容词都受到虚词的影响，因为是虚词退后的名词，语法规则上它应处于宾格地位，故应改为；例（3）句中的动词是起语及其并列语的述语（谓语），因是第一人称，故其述语也应用第一人称，应改成。
语法方面的错误在基础写作最常体现的就是一些学习者分不清“正偏组合”和形容（修饰）与被形容（被修饰）的关系及对“确指名词”、“泛指名词”和一些特殊名词、动词、虚词缺乏理解和掌握。
3.汉语式阿拉伯语
以上例句都是受到了汉语思维的影响。
例（4）中，中国人所说的“握手”是动宾结构，强调是人的局部，具体到“手”，而阿拉伯语则强调的是人的整体，动词就含有“握手”之意，要表示握谁的手或与谁握手，只需把某人作为宾语即可；例（5）要表达的意思是“要求双亲给予更多的自由”，因受汉语思维的影响把提到了之前就错了。
这种类型的错误，需学习者在进行阿拉伯语写作时，应学会用阿拉伯语的思维和语言表达方式进行思考和组织语言，而不是把汉语的表达模式套用在阿拉伯语写作之中。
四、错误分析对阿拉伯语写作的启示
笔者从以上三个方面总结了阿拉伯语基础写作中常见的错误，归纳和分析了写作错误的主要类型和错误原因。
要改变这种状况，需外语教学工作者应该在教学中进行探索研究并采取一些有效策略以提高学生的写作能力。
在此，笔者就这一问题，提出以下几点建议。
1.加强字、词、句的训练，打好写作基础。
阿拉伯语写作能力的提高并非是一蹴而就的，它需要由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练。
首先，单词记忆要过关，教师应介绍一些记忆单词的方法和技巧。
如：指导学生罗列同根词、近义词、反义词、近音词，使学生逐渐学会联想记忆，扩大学习者的词汇量。
2.有意识的训练学生的语法分析能力。
教师在上课期间可以让学生试着分析句子的语法结构或在课后作业中布置语法分析题和改错题，这样不仅能逐步提高学生的语法分析能力，而且还能培养学生的阿拉伯语思维方式，以便能在今后的阿拉伯语写作中，写出即正确又优美的句子。
3.通过阅读提高写作水平。
平时要鼓励和指导学生多读多练，持之以恒，在语言教学中，熟读成诵对写作是非常重要。
4.互相批改习作。
在写作教学中，教师有时可安排学生互改作业。
这样既能够调动他们的主观能动性，培养学生对语言表达的判断力，
又能让学生在发现错误、改正错误中更好地提高自己的阿拉伯语写作水平。
五、结束语
写作既是表达自己思想、观点的过程，也是外语学习者不断出现语言、逻辑等错误及纠正错误的过程。
错误分析不仅有助于教师通过判断学习者的错误特征、类型、比重，了解学习者的阿拉伯语水平到达何种程度，进而有效地组织语言教学；而且对学习者来说，错误分析也是他们学习外语的一种激励机制，是他们对所学语言规则进行假设时的一次验证。
错误出现了，学习者不要因为怕犯错误而逃避写作，而要把错误当作中介语，如同儿童习得母语一样，要给他时间、机会去积累、发展变化，逐渐向目的语靠近。
有了错误，才知道如何改正，有了改正的机会，错误便会越来越少。
综上所述，学习者应充分认识到错误在写作中的价值，运用错误分析理论，认真地学习总结，善于从错误中吸取经验和教训，逐步提高自己的写作水平。
参考文献：
[1] 马和斌，零起点阿拉伯语专业学生常见写作错误分析[J].甘肃联合大学报，2008，（9）：115.
[2] 王媛媛，如何运用错误分析理论提高大学生英语写作水平[J].中国校外育，2010，（3）：82.
[3] 俞可音，谭玮，卢晓英，运用错误分析理论探讨大学生英语写作错误归因[J].天津外国语学院学报，2002，（3）：45-46.
[4] 张宏，国少华.阿拉伯语写作[M].北京：外语教学与研究出
版社，2004.212-235.。