苏州园林说课比赛一等奖课件
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苏州园林优质市公开课一等奖省优质课获奖课件
第30页
说明方法
（1）打比喻：
如第3段“对称建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不 考究对称”
形象地突出了苏州园林布局特点——自然之趣。
第5段：打比喻：把藤萝比作一幅画。
第31页
（2）举例子：
如第2段游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着“如在图画中”
说明苏州园林是一幅完美图画特点。
气，使平板墙头有了活气。 ✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为
动，化单调为多彩。
第34页
（3）作比较：
第1段：用作比较方法，经过与其它地方园 林比较，说明苏州园林是各地园林标本。
第3段作者利用作比较说明方法，使读者对 苏州园林布局特点有了明确认识。
第35页
如第5段“没有修剪得像宝塔那样松柏， 没有阅兵式似道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意特点。
（2）谁要鉴赏我国园林，苏州园林就不该错 过。
“鉴赏”指对艺术品观赏和评价，而“观赏” 指对艺术品领会和玩赏，在句中用“鉴赏”词最 恰当。
第28页
（3）务必使游览者不论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美图画。
“务必”“不论”“总是”强调了图画美。 （4）我国建筑，从古代宫殿到近代普通住房，
绝大部分是对称。 “绝大部分”是从范围上作出限制。
第44页
原来众客心中，早知贾政要试宝玉才情，故此 只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了， 便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说： ‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并 非主山正景，原无可题，不过是探景一进步耳。 莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也 大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世 兄天分高，才情远，不似我们读腐了书。”
说明方法
（1）打比喻：
如第3段“对称建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不 考究对称”
形象地突出了苏州园林布局特点——自然之趣。
第5段：打比喻：把藤萝比作一幅画。
第31页
（2）举例子：
如第2段游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着“如在图画中”
说明苏州园林是一幅完美图画特点。
气，使平板墙头有了活气。 ✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为
动，化单调为多彩。
第34页
（3）作比较：
第1段：用作比较方法，经过与其它地方园 林比较，说明苏州园林是各地园林标本。
第3段作者利用作比较说明方法，使读者对 苏州园林布局特点有了明确认识。
第35页
如第5段“没有修剪得像宝塔那样松柏， 没有阅兵式似道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意特点。
（2）谁要鉴赏我国园林，苏州园林就不该错 过。
“鉴赏”指对艺术品观赏和评价，而“观赏” 指对艺术品领会和玩赏，在句中用“鉴赏”词最 恰当。
第28页
（3）务必使游览者不论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美图画。
“务必”“不论”“总是”强调了图画美。 （4）我国建筑，从古代宫殿到近代普通住房，
绝大部分是对称。 “绝大部分”是从范围上作出限制。
第44页
原来众客心中，早知贾政要试宝玉才情，故此 只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了， 便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说： ‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并 非主山正景，原无可题，不过是探景一进步耳。 莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也 大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世 兄天分高，才情远，不似我们读腐了书。”
苏州园林精品课件优质市公开课一等奖省优质课获奖课件
近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
第9页
2.假山池沼配合——假山堆叠
技术：长久重复劳动取得经验技巧 艺术：审美创造
第10页
2.假山池沼配合——池沼配合
宽大：作为全园中心 河道模样：安排桥梁
+石头 花草 鱼 莲
=一幅画
第11页
3.花草树木映衬
作比较 举例子 打比喻 摹状貌
着眼在写意
第12页
4.近景远景层次
工艺美术上品
第16页
7.颜色搭配
平静闲适
广漆，棕黑色 淡灰色方砖 屋瓦 檐漏 明艳花
白色墙壁
绿色草木
第17页
语段精读
阅读第三自然段，思索以下问题：
1.亭台轩榭布局有什么特点？（用文中话回答） “绝不考究对称”。
2.文中哪句话紧紧围绕“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比喻，对称建筑是 图案画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
预习检测
1.请同学们准确地朗诵以下字词。 池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 2.依据课文，解释词语意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
镂空
蔓延
着眼
斟酌
3.本文说明对象是什么？是一篇什么说明文？
苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林印象怎样？
苏州园林是我国各地园林标本。
5.请试用文中一句话概括苏州园林总体特征。 游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅
无余地展现在游览者跟前，而是渐次展
开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明
又一村”感觉。
第25页
说明方法
课文3—9节分写部分，利用了哪些说明方法？请分 别举例并说明其作用。 1、作比较 (1)以“我国建筑绝大部分是对称”与“苏州园林绝不考究 对称”相比较。 经过比较，突出了苏州园林布局不考究对称特点。
第9页
2.假山池沼配合——假山堆叠
技术：长久重复劳动取得经验技巧 艺术：审美创造
第10页
2.假山池沼配合——池沼配合
宽大：作为全园中心 河道模样：安排桥梁
+石头 花草 鱼 莲
=一幅画
第11页
3.花草树木映衬
作比较 举例子 打比喻 摹状貌
着眼在写意
第12页
4.近景远景层次
工艺美术上品
第16页
7.颜色搭配
平静闲适
广漆，棕黑色 淡灰色方砖 屋瓦 檐漏 明艳花
白色墙壁
绿色草木
第17页
语段精读
阅读第三自然段，思索以下问题：
1.亭台轩榭布局有什么特点？（用文中话回答） “绝不考究对称”。
2.文中哪句话紧紧围绕“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比喻，对称建筑是 图案画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
预习检测
1.请同学们准确地朗诵以下字词。 池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 2.依据课文，解释词语意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
镂空
蔓延
着眼
斟酌
3.本文说明对象是什么？是一篇什么说明文？
苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林印象怎样？
苏州园林是我国各地园林标本。
5.请试用文中一句话概括苏州园林总体特征。 游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅
无余地展现在游览者跟前，而是渐次展
开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明
又一村”感觉。
第25页
说明方法
课文3—9节分写部分，利用了哪些说明方法？请分 别举例并说明其作用。 1、作比较 (1)以“我国建筑绝大部分是对称”与“苏州园林绝不考究 对称”相比较。 经过比较，突出了苏州园林布局不考究对称特点。
2024版年度苏州园林ppt一等奖全新
古典诗词的创作往往受到园林景致的启发，而园林的建造者也会借鉴诗词中的意境来设计和 布置景致，两者相互辉映。
2024/2/2
诗词作为园林文化的组成部分
古典诗词是苏州园林文化的重要组成部分，它们不仅丰富了园林的文化内涵，也让人们在欣 赏园林美景的同时，感受到中国传统文化的博大精深。
24
民间故事与传说渊源
园林与文化的结合
当代文化活动在苏州园林的举办，不仅让游客在欣赏美景的同时感受到中国传统文化的 魅力，也促进了园林文化的传承和发展。
2024/2/2
活动对园林文化的推广作用
通过举办当代文化活动，苏州园林的文化影响力得到了进一步扩大，吸引了更多的游客 前来游览和体验。
26
非物质文化遗产保护工作
园林文化的保护
生态驳岸
混合式驳岸
运用植物根系固土护坡，形成生态化的驳岸 处理方式。
结合自然式和规则式的优点，根据实际需要 灵活处理。
2024/2/2
16
水生植物选择与配置
挺水植物
选择荷花、香蒲等挺水植物，点缀于水面或 岸边，增加景观的生动感。
浮水植物
运用睡莲、浮萍等浮水植物，覆盖部分水面， 形成绿色生态的景观效果。
色彩和层次感。
镶嵌
运用瓷砖、琉璃等材料 进行镶嵌装饰，提升建
筑美观度。
11
家具陈设
选用红木、紫檀等名贵 木材制作家具，并配以 精美的陶瓷、铜器等陈
设品。
建筑材料选择与运用
木材
选用楠木、柏木等优质木材作为 建筑主体材料，体现自然之美。
2024/2/2
石材
运用太湖石、黄石等石材堆叠假 山、铺设路面，增添园林野趣。
花卉选择
苏州园林注重花卉的选择与搭配， 如牡丹、芍药、菊花等传统名花
2024/2/2
诗词作为园林文化的组成部分
古典诗词是苏州园林文化的重要组成部分，它们不仅丰富了园林的文化内涵，也让人们在欣 赏园林美景的同时，感受到中国传统文化的博大精深。
24
民间故事与传说渊源
园林与文化的结合
当代文化活动在苏州园林的举办，不仅让游客在欣赏美景的同时感受到中国传统文化的 魅力，也促进了园林文化的传承和发展。
2024/2/2
活动对园林文化的推广作用
通过举办当代文化活动，苏州园林的文化影响力得到了进一步扩大，吸引了更多的游客 前来游览和体验。
26
非物质文化遗产保护工作
园林文化的保护
生态驳岸
混合式驳岸
运用植物根系固土护坡，形成生态化的驳岸 处理方式。
结合自然式和规则式的优点，根据实际需要 灵活处理。
2024/2/2
16
水生植物选择与配置
挺水植物
选择荷花、香蒲等挺水植物，点缀于水面或 岸边，增加景观的生动感。
浮水植物
运用睡莲、浮萍等浮水植物，覆盖部分水面， 形成绿色生态的景观效果。
色彩和层次感。
镶嵌
运用瓷砖、琉璃等材料 进行镶嵌装饰，提升建
筑美观度。
11
家具陈设
选用红木、紫檀等名贵 木材制作家具，并配以 精美的陶瓷、铜器等陈
设品。
建筑材料选择与运用
木材
选用楠木、柏木等优质木材作为 建筑主体材料，体现自然之美。
2024/2/2
石材
运用太湖石、黄石等石材堆叠假 山、铺设路面，增添园林野趣。
花卉选择
苏州园林注重花卉的选择与搭配， 如牡丹、芍药、菊花等传统名花
苏州园林优质获奖课件
芙蓉榭
天
天泉亭是一座重檐八角亭，出檐高挑，
泉
外部形成回廊，庄重质朴，围柱间有坐 槛，能够坐歇欣赏。四面草坪围绕，花
亭
木扶疏。亭北平岗小坡，林木葱郁。亭
子之所以取“天泉”这个名字，是因为
它旳下面有一口井，此井终年不涸，水
质甘甜，因而被称为“天泉”。据《乾
隆长洲县志》记载，元朝大德年间，这
一带有一座寺庙叫大宏寺。又过了百来
吴门画派代表人物之一旳文征明，以翰墨自娱， 优游林下，画风清远恬淡。他与园主王献臣交往 甚密，园建成后，王氏经常邀其宴饮、赏游，他 对园中美景乐而忘返，拙政园成了他创作旳蓝本。 他曾多次为拙政园作画，其中比较有影响、流传 至今旳《文待诏拙政园图》集诗、书、画于一体， 各全其美，相互映发，堪称巨构杰作。 文征明当年亲手种植旳紫藤，历经400余年，仍身 姿矫健，绿荫满庭，被李根源先生称为“苏州三 绝”之一。文征明所作旳《王氏拙政园记》石刻， 现位于倒影楼下拜文揖沈之斋，他旳字疏朗清秀， 风骨自在，《千字文》置西部水廊内，系文征明 八十岁时所作旳蝇头小楷，笔势空灵飞动，书法 高超，其艺术风格与拙政园旳典雅特色似乎有着 某些相同之处，名人名园，交相辉映。
园林与名人
名园金戈铁马声
太平天国旳杰出将领忠王李秀成与苏州有 着千丝万缕旳联络，与拙政园也有着不解 旳缘份。 清咸丰十年，李秀成率军攻占苏 州后，建立苏福省。据<<苏台糜鹿记>> 载,“以复园吴宅东拓于潘，西拓于汪，兼 而并之，建为王府”。据说,李秀成在忠王 府时,喜欢在后花园见山楼办公,此楼依山而 筑,临水而建,楼上楼下互不相通,比较安全, 公务之余,放眼窗外,可远眺西部群山，近观 则园中景色尽收眼底。100数年过去了，如 今英雄已去，楼榭依然，见山楼载荷着一 段令人难忘旳历史风云。
天
天泉亭是一座重檐八角亭，出檐高挑，
泉
外部形成回廊，庄重质朴，围柱间有坐 槛，能够坐歇欣赏。四面草坪围绕，花
亭
木扶疏。亭北平岗小坡，林木葱郁。亭
子之所以取“天泉”这个名字，是因为
它旳下面有一口井，此井终年不涸，水
质甘甜，因而被称为“天泉”。据《乾
隆长洲县志》记载，元朝大德年间，这
一带有一座寺庙叫大宏寺。又过了百来
吴门画派代表人物之一旳文征明，以翰墨自娱， 优游林下，画风清远恬淡。他与园主王献臣交往 甚密，园建成后，王氏经常邀其宴饮、赏游，他 对园中美景乐而忘返，拙政园成了他创作旳蓝本。 他曾多次为拙政园作画，其中比较有影响、流传 至今旳《文待诏拙政园图》集诗、书、画于一体， 各全其美，相互映发，堪称巨构杰作。 文征明当年亲手种植旳紫藤，历经400余年，仍身 姿矫健，绿荫满庭，被李根源先生称为“苏州三 绝”之一。文征明所作旳《王氏拙政园记》石刻， 现位于倒影楼下拜文揖沈之斋，他旳字疏朗清秀， 风骨自在，《千字文》置西部水廊内，系文征明 八十岁时所作旳蝇头小楷，笔势空灵飞动，书法 高超，其艺术风格与拙政园旳典雅特色似乎有着 某些相同之处，名人名园，交相辉映。
园林与名人
名园金戈铁马声
太平天国旳杰出将领忠王李秀成与苏州有 着千丝万缕旳联络，与拙政园也有着不解 旳缘份。 清咸丰十年，李秀成率军攻占苏 州后，建立苏福省。据<<苏台糜鹿记>> 载,“以复园吴宅东拓于潘，西拓于汪，兼 而并之，建为王府”。据说,李秀成在忠王 府时,喜欢在后花园见山楼办公,此楼依山而 筑,临水而建,楼上楼下互不相通,比较安全, 公务之余,放眼窗外,可远眺西部群山，近观 则园中景色尽收眼底。100数年过去了，如 今英雄已去，楼榭依然，见山楼载荷着一 段令人难忘旳历史风云。
苏州园林说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
本文及《中国石拱桥》各用了哪些办法， 并结合实例说说其作用。
1、举例子
作用：先介绍一种现象或阐明一种道 理，然后再用品体例子做例证，这样 有点有面，既增加了文章可信度，又 使文章血肉丰满。
本文及《中国石拱桥》各用了哪些办法， 并结合实例说说其作用。
2、作比较
作用：通过比较，容易突出被阐明对 象的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修 剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵 式似的道旁树”。这既是比方，又 是比较，体现了我国传统的审美观 点和民族的特有风格。
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里， 没有一种不心里想着口头说着“如在图画 中”的例子，阐明苏州园林是一幅完美的 图画的特点。再如第5自然段中，以几条 园里的古藤为例，形象地阐明了苏州园林 花树的艺术风采。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
语言特点：
语言精确、生动、 周密、精炼
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林 内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相 比； 突出了苏州园林讲究“自然 之趣”的特点。
⒉假山池沼的配合 ——自然美 个
⒊花草树木的映衬 ——图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落 ⒍门和窗
——图画美
捎 带
——图案美 阐
⒎极少用彩绘
——色彩美
明
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 规定自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿极少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园 林是我国各地园林的标本。（“标本”在 这里是什么意思？） · ·
2024版《苏州园林》公开课一等奖课件pptx
《苏州园林》公开课一等奖课件pptx目录CONTENCT •苏州园林概述•苏州园林的建筑艺术•苏州园林的叠山理水•苏州园林的花木配置•苏州园林的游览与体验•总结与展望01苏州园林概述苏州园林的起源春秋时期吴国的苑囿发展历程唐宋元明清各朝代的园林风格演变地理环境苏州的水乡特色与园林的密切关系010203建筑特点水景塑造植物配置精巧细致的亭台楼阁，曲径通幽的布局水池、溪流、瀑布等水景元素的巧妙运用四季花木的搭配，营造不同意境01020304儒家文化影响道家文化体现禅宗意境文学艺术表现苏州园林的文化内涵禅意深远，静谧幽深的园林空间自然山水，返璞归真的审美追求中轴对称，尊卑有序的礼仪观念诗词歌赋、楹联匾额中的文化意蕴02苏州园林的建筑艺术厅堂馆斋亭台楼阁榭舫园林建筑的类型与特点主体建筑，常用于待客、议事、礼仪等，造型高大、空间宽敞、装修精美。
小型居住建筑，环境幽静，是文人雅士读书、作画、论诗之所。
点缀性建筑，造型各异，常建于水边或山顶，供人休憩、观景。
临水建筑，借水景以成景，是欣赏湖光山色的好地方。
80%80%100%园林建筑的布局与空间处理根据地形、环境等因素灵活布局，巧于因借，精在体宜。
运用廊、墙、桥等元素分隔空间，形成曲折多变的景观效果。
通过漏窗、空廊等手法，使内外空间相互渗透，产生虚实相生的美感。
因地制宜曲折多变虚实相生造型独特色彩和谐装饰精美园林建筑的造型与装饰以黑、白、灰为主色调，点缀以红、黄、蓝等鲜艳色彩，形成和谐统一的视觉效果。
运用雕刻、彩绘等手法进行装饰，细节精致，富有艺术感染力。
苏州园林建筑造型各异，有亭台楼阁、水榭长廊等多种类型，每种类型都有其独特的造型特点。
03苏州园林的叠山理水选用形态各异的石材，通过巧妙布局，营造出山峦起伏、峰回路转的视觉效果。
选材与布局堆叠与塑造植物配置运用堆叠、镶嵌等手法，塑造出山石嶙峋、峭壁陡立的自然形态。
在山石间配置适当的植物，如松树、竹子等，增加山林野趣和生机。
《苏州园林》优秀.91132省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
2/94
说明对象 语言特点
说明文分类：
事物说明文（实体事物） 事理说明文（抽象事理）
普通说明文（简明平实准确) 文艺性说明文（科学小品）
3/94
说明次序：
时间次序、 空间次序、 逻辑次序
（逻辑次序写要注意摸清各部分内 在联络，由表及里，由浅入深，由现象 到本质。）
4/94
常见说明方法:
列数字 作比较 举例子 打比喻 分类别 下定义
43/94
第四段(2)：
本段哪些句子紧紧围绕“图画美”这 一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个 角度看都成一幅画效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入 画一景。”
44/94
பைடு நூலகம்
高树与低树俯仰生姿
考究花草树木映衬
落叶树和常绿树相间，花时不一样各种花树相间。
45/94
46/94
47/94
48/94
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，不过好像并没有把景致 分开。
61/94
考究亭台轩榭布局
3段
内容上一一对应
完美图 画
（2 段）
考究假山池沼配合 考究花草树木映衬 考究近景远景层次
4段 5段 6段
总说
分说
62/94
考究每一个角落图画美
考究色彩搭配
1、亭台轩榭布局有什么特点？（用文中
话回答） 明确：——“绝不考究对称”。 2、文中哪句话紧紧围绕“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比喻，对称建筑 是图案画，不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比喻（图案画和美术画）
作比较
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说明对象 语言特点
说明文分类：
事物说明文（实体事物） 事理说明文（抽象事理）
普通说明文（简明平实准确) 文艺性说明文（科学小品）
3/94
说明次序：
时间次序、 空间次序、 逻辑次序
（逻辑次序写要注意摸清各部分内 在联络，由表及里，由浅入深，由现象 到本质。）
4/94
常见说明方法:
列数字 作比较 举例子 打比喻 分类别 下定义
43/94
第四段(2)：
本段哪些句子紧紧围绕“图画美”这 一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个 角度看都成一幅画效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入 画一景。”
44/94
பைடு நூலகம்
高树与低树俯仰生姿
考究花草树木映衬
落叶树和常绿树相间，花时不一样各种花树相间。
45/94
46/94
47/94
48/94
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，不过好像并没有把景致 分开。
61/94
考究亭台轩榭布局
3段
内容上一一对应
完美图 画
（2 段）
考究假山池沼配合 考究花草树木映衬 考究近景远景层次
4段 5段 6段
总说
分说
62/94
考究每一个角落图画美
考究色彩搭配
1、亭台轩榭布局有什么特点？（用文中
话回答） 明确：——“绝不考究对称”。 2、文中哪句话紧紧围绕“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比喻，对称建筑 是图案画，不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比喻（图案画和美术画）
作比较
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苏州园林市公开课一等奖省优质课获奖课件
再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【合作交流】第一部分（第1段），对苏州园林总评价。 第二部分（第2—9段），说明苏州园林特点。分项说明苏州园林特征。 第一层（第2段），总说苏州园林特点。 第二层（第3—9段），分说苏州园林特点。 第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写不止这些，引人回味。
第12页
语文（人教版）八年级 上册
感激各位聆听
第13页
第5页
读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
hè 丘壑
lín 鱼鳞
qiáng wēi 蔷薇
lín xún 嶙峋
zhǎo 池沼
第6页
词语掌握
1.鉴赏： 判定和观赏(艺术品、文物等)。 鉴赏、判别辨析
这两个词都是动词，都有分辨审察意思。不一样 是：“鉴赏”有观赏意思，多用于观赏艺术品、文物及 文学作品。如“文物教授普通都有较高鉴赏能力”； “判别”是指分辨、判断事物真伪好坏。如“这件东西 是真是假，还需请教授进行判别。”
学习目标
1.体会苏州园林美，激发烧爱祖国灿烂文化感情。 2.了解苏州园林特点，理清文章说明次序。 3.学习课文对各种说明方法利用，体会说明文语言准确、严谨。
第2页
作者介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶， 当代作家、教育家、编辑家。他创作态度严厉 认真，所写作品构思缜密，结构严谨，格调朴 实，语言精练，他被称为“优异语言艺术家”。 代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄石 像》等。
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精读品味
4.怎样了解“假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术”这句话？ 【合作交流】“艺术”高于“技术”，是独创性活动，其结果给人以审美愉悦，且无法复制； “技术”有固定程序和手法，结果实效性强，普通可复制。这里对“假山堆叠”给予了很高评 价。
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感激各位聆听
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读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
hè 丘壑
lín 鱼鳞
qiáng wēi 蔷薇
lín xún 嶙峋
zhǎo 池沼
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词语掌握
1.鉴赏： 判定和观赏(艺术品、文物等)。 鉴赏、判别辨析
这两个词都是动词，都有分辨审察意思。不一样 是：“鉴赏”有观赏意思，多用于观赏艺术品、文物及 文学作品。如“文物教授普通都有较高鉴赏能力”； “判别”是指分辨、判断事物真伪好坏。如“这件东西 是真是假，还需请教授进行判别。”
学习目标
1.体会苏州园林美，激发烧爱祖国灿烂文化感情。 2.了解苏州园林特点，理清文章说明次序。 3.学习课文对各种说明方法利用，体会说明文语言准确、严谨。
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作者介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶， 当代作家、教育家、编辑家。他创作态度严厉 认真，所写作品构思缜密，结构严谨，格调朴 实，语言精练，他被称为“优异语言艺术家”。 代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄石 像》等。
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精读品味
4.怎样了解“假山堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术”这句话？ 【合作交流】“艺术”高于“技术”，是独创性活动，其结果给人以审美愉悦，且无法复制； “技术”有固定程序和手法，结果实效性强，普通可复制。这里对“假山堆叠”给予了很高评 价。
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1、找出作者对苏州园林的总印象。
视频
总印象: 苏州园林是中国园林的标本
前无 总论 是站 一在 总特点： 幅 哪 完个 美点 的上 图， 画眼 。
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
注意角落的图画美（7段） 注意门窗的图案美（8段）
情感
教学重点：
1、准确把握说明对象特征。 2、理解课文中的说明方法和 体会课文简明生动的语言。
教学难点：
1、领悟苏州园林的图画美、 诗意美。
二、说教法
斯普朗格在《教育与文化》中提出：培养完整的 人格的主要途径就是“陶冶”、“唤醒”和“体 验”，建构起师生之间的平等对话关系。
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速读法和朗读法 情境设置教学法 启发问答式教学法
图① 图③ 图④
图②
图⑤
图①
“花时不同的多种 花树相间， 这就一年四季不感 到寂寞。”
图④
没有修剪得像宝 塔那样的松柏 ，
图②
“有几个园里有古老的 藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。开 花的时候满眼的珠光 宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦。 ”
“高树与低树俯仰 生姿。 落叶树与常绿树 相间。 ”
合作讨论式教学法
Click 三、说学法 to edit title style
初二学生基本学情分析表
知识 基础
初二年级学 生对说明文 知识有所接 触，但不全 面，未能形 成知识系统 ，不能学以 致用。
能力 基础
学生能通过 自学掌握字 词，整体把 握文意，能 通过讨论理 解课文内容 ，但自觉性 较低，对语 段的理解比 较浅显。
语言 表达
学生活泼好 动，乐于回 答问题，表 达清晰流畅 ，但语言不 太规范，也 会出现答非 所问的情况 ，需要教师 引导。
思维 水平
具有较好的 形象思维能 力，对图片 和音乐有很 大兴趣。抽 象思维和逻 辑思维能力 水平较低。
三、学法指导
《新课程标准》强调 ：“语文是母语教育课程，学习 资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让 学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中 掌握应用语文的规律。” 课外
没有阅兵式似 的道旁树 。
图③
图⑤
请回答下列问题
1、“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没 有阅兵式似的道旁树。”一句中使用了什 么说明方法？你还能在本文中找到使用了 相类似的说明方法的句子吗？ 说明方法：打比方和摹状貌 类似句子：有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼 的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢 悦，可是没法说出来。
注意色彩的协调美（9段）
加德纳的多元智能理论认为： “充分提供情节背景下的学习是 最有效的。”
• 素质目标： 1、根据课文的内容，制作一本苏州园林的 摄影集，赠送给外国朋友留念。 2、理解课文中使用的说明方法，体会课文 的语言特点。
亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的点缀 门窗的设计 色彩的搭配
自主 学习
作用
合作 讨论
作用
分组 竞赛
作用
拓展
作用
培养学生独 立思考能力
突出学生的主 体地位，有利 于激励广大学 生参与，调动 学生积极性 。
促进交流和竞 争，培养学生 评论与思辨的 能力，激发创 造性思维。
课文和实际生 活联系，让学 生走出课堂， 学以致用，培 养创新精神。
四、教学过程
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一、选择内容：比赛共分为 四小组，每小组选派一名 代表起来选择任意的一项 内容，制成相册的一页。 二、选择照片：每一项内容 都会有多张图片可供选择， 请选出合适的图片，并从 课文中找出你选择的依据， 以及说出个别照片为何落 选的理由。 三、回答问题：选好照片后， 回答与该段内容有关的问 题。 四、比赛须知：本小组成员 可互相协助回答，其它小 组要保持安静，时间最快、 回答最准确第一环节：学会说明（12分钟） 第二环节：制作相册（20分钟） 第三环节：课外拓展（5分钟）
（板书内容）
《语文课程标准》中指出： “语文课程要加强综合性， 沟通与其他学科之间的联系， 沟通与生活的联系。”
问题一：昆剧中的背景 园林取材来源于哪里？
• 问题二：如何把苏州园林简明、准确、
（二）教学目标
布卢姆 教学理论
以布卢姆为代表的美国心理学家提出： 教学活动中所要实现的整体目标分为认 知、动作技能、情感等三大领域。
认知
动作 技能
情感
整体目标
1
引导学生理解什么是说明文、什么是 说明的对象。
认知
2
让学生在阅读活动中把握说明对象的 特征，体会本文语言简洁形象的特点 。
动作 技能
品味苏州园林之美，陶冶审美情趣， 3 并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 。
qiū hè
轩 榭
Lí n xú n
丘 壑
xiāng jiàn
嶙 峋
lòu kōng
相 间
qiáng wēi
镂 空
zhēn zhuó
蔷
薇
chó ng luá n dié zhà ng
斟 酌
重 峦 叠 嶂
整体感知
默读课文，思考探究： 2、苏州园林的总体特点是什么？ 3、作者分列了几点对总特点进行 说明？
一、说教材
二、说教法
三、说学法 四、教学过程
五、板书设计
一、说教材
（一） （二） （三）
教材分析
教学目标
教学 重难点
（一）教材分析
1．课文在教材中的地位及简析： 《苏州园林》是语文人教版八年级上册第三单元的讲 读课文。本单元所选课文都属于说明文，内容基本上 都与建筑园林、名胜古迹有关。学习本文，可以联系 实际生活，着重培养学生阅读说明文的能力。 《苏州园林》是一篇带有文艺性质的说明文。作者叶 圣陶先生从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语 言，说明了苏州园林在中国园林建筑中的地位和共同 特点、突出了园林图画般的艺术美 。
形象、生动地介绍给外国朋友呢？ 1、应该使用什么文体来介绍？ 2、想要说明简明准确，应该怎么做？ 3、想要说明形象生动，又该怎么做？
• 学习目标： 1、学习叶圣陶先生的说明文 《苏州园林》，掌握字词。 2、体会作者是如何抓住苏州 园林的总体特点，并围绕其 进行分点说明的。
掌 握 字 词
xuān xiè
《给教师的建议》 “在你的科学知识的海洋里，你所教 给学生的教科书里的那点基础知识， 只是沧海一粟”。 ——苏霍姆林斯基
课外作业：
• 一、给上海世博会中 国广西馆写一篇介绍 广西某一处美景的说 明文，要求能抓住景 物的特点，语言简明 准确、生动形象。 • 二、根据写好的说明 文，自己动手尝试制 作相册或拍摄一段电 视录像，并附上解说。