《紫藤萝瀑布》公开课教案.doc
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布公开课教案
紫藤萝瀑布公开课教案教案：紫藤萝瀑布公开课一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材《散文选读》第五章第一节，文章名为《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在游览黄山时，意外发现了一处壮观的紫藤萝瀑布，通过对瀑布的细致描绘，表现了大自然的神奇与美丽，同时也反映了人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《紫藤萝瀑布》一文，掌握文章的主要内容和精神内涵。
2. 学生能够通过文章学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情，提高审美情趣。
3. 学生能够运用文章中的描写方法，进行景物写作训练，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解并背诵《紫藤萝瀑布》一文，掌握文章的主要内容和精神内涵。
难点：运用文章中的描写方法，进行景物写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、作文本。
五、教学过程1. 导入：以图片形式展示黄山紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容，教师提问检查学生阅读效果。
3. 内容讲解：教师详细讲解文章内容，分析作者的描写手法和表达技巧。
4. 句子背诵：学生齐声背诵课文中的精彩句子，加深对文章的印象。
5. 写作训练：学生根据文章内容，结合自己的实际体验，进行景物写作训练。
6. 课堂展示：学生展示自己的写作成果，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 黑板上书写文章《紫藤萝瀑布》。
2. 在黑板上分段落板书文章的主要内容，突出文章的描写手法和表达技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课的学习内容，结合自己的实际体验，写一篇关于自然景物的作文。
2. 作业答案：（示例答案）我眼中的美景：黄山紫藤萝瀑布八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示黄山紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
在阅读理解环节，学生能够自读课文，理解文章内容，对文章的主要内容和精神内涵有了深刻的认识。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《紫藤萝瀑布》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析紫藤萝的形象描绘，感悟作者的创作情感，以及探讨文本的文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解紫藤萝的生长特点及其象征意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美的感知与欣赏。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，紫藤萝形象描绘的分析，作者情感的感悟。
难点：文本文学特色的探讨，学生对自然美的感悟与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
a. 让学生观察紫藤萝的图片，描述其外观特点。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝瀑布的描绘。
a. 学生自主阅读，边读边划出重点句子。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，感悟作者的创作情感。
a. 教师选取课文中的典型例句，进行分析讲解。
b. 学生跟随教师分析，体会作者情感。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行创作练习。
a. 教师给出创作主题，学生进行现场创作。
b. 学生互相交流，教师点评并给予建议。
5. 文学特色探讨：引导学生从文本中分析紫藤萝的象征意义。
a. 教师引导学生思考紫藤萝的象征意义。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：繁茂、飘落、激情、生命3. 文学特色：象征、抒情、描写七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝为题材，写一篇描绘自然美的作文。
a. 要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对自然美的感悟。
b. 答案：学生根据个人感悟进行创作，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美的文学作品，提高文学素养。
《紫藤萝瀑布》公开课教案
《紫藤萝瀑布》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累“迸溅、伶仃、忍俊不禁”等词语。
（2）学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文章语言，感受紫藤萝花的特点。
（2）通过小组合作探究，理解作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒和美好。
（2）培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的形象特点。
（2）理解作者情感的变化，体会作者对生命的感悟。
2、教学难点（1）领悟借景抒情、托物言志的写作手法。
（2）引导学生对生命的深度思考，培养积极向上的人生态度。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。
2、提问法通过设计问题，引导学生思考，深入理解文章内容。
3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示一组紫藤萝花的图片，让学生观察并描述所看到的景象。
提问：看到这些美丽的紫藤萝花，你有什么样的感受？引出课题《紫藤萝瀑布》。
（二）作者简介简单介绍作者宗璞的生平及创作背景，让学生了解作者的经历对其作品的影响。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？（四）精读课文，品味语言1、找出描写紫藤萝花的语句，从颜色、形状、香气等方面进行赏析，感受其美丽与生机。
例如：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”这句话运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂和生机勃勃。
2、分析文中运用的修辞手法及其作用，体会语言的优美。
比如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
初中七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案
初中七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版初中七年级语文下册第五单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析紫藤萝的形象，体会作者的思想感情，学习课文中的修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握紫藤萝的形象特点，感受作者对生命的感悟。
2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的象征意义，体会作者的思想感情。
重点：分析紫藤萝的形象，学习课文中的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，引出课文主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意课文中对紫藤萝的描绘。
3. 分析紫藤萝形象：引导学生从课文中找出描述紫藤萝的句子，分析其形象特点，体会作者的赞美之情。
4. 例题讲解：讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，对身边的景物进行描绘。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，如紫藤萝的象征意义，分享各自的理解。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘身边景物的作文。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 紫藤萝形象特点：繁茂、坚韧、美丽、壮观3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 课文主旨：生命之美、坚韧之美、生活之美七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘身边景物的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及对修辞手法的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现美好，学会用所学知识去表达和赞美，提高审美情趣。
推荐阅读其他描绘自然景物的文章，如《荷塘月色》等，加深对美好事物的感悟。
紫藤萝瀑布教案(多篇)
紫藤萝瀑布教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解紫藤萝瀑布的背景和特点。
2. 引发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的位置和形成原因。
2. 描述紫藤萝瀑布的壮观景象和生态环境。
教学活动：1. 展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察和描述。
2. 邀请学生分享他们对自然景观的认知和体验。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和表达能力。
2. 收集学生的问题和疑问。
第二章：紫藤萝瀑布的生态特点教学目标：1. 让学生了解紫藤萝瀑布的生态特点和生物多样性。
2. 培养学生对生态环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布地区的气候和土壤条件。
2. 探讨紫藤萝瀑布生物多样性的原因。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分析紫藤萝瀑布的生态特点。
2. 开展户外考察活动，观察紫藤萝瀑布地区的植物和动物。
教学评估：1. 评估学生的参与和合作能力。
2. 收集学生的观察和分析结果。
第三章：紫藤萝瀑布的文化价值教学目标：1. 让学生了解紫藤萝瀑布的文化价值和旅游意义。
2. 培养学生对文化传承和旅游开发的认知。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布在文化传承中的作用。
2. 探讨紫藤萝瀑布对旅游业的影响和开发潜力。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分析紫藤萝瀑布的文化价值。
2. 邀请当地导游或文化工作者来校讲解紫藤萝瀑布的旅游开发情况。
教学评估：1. 评估学生的参与和合作能力。
2. 收集学生的提问和观点。
第四章：紫藤萝瀑布的保护与传承教学目标：1. 让学生了解紫藤萝瀑布的保护现状和存在的问题。
2. 培养学生对环境保护和文化传承的责任感。
教学内容：1. 介绍紫藤萝瀑布的保护措施和成果。
2. 探讨紫藤萝瀑布保护中存在的问题和解决办法。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分析紫藤萝瀑布的保护措施。
2. 开展户外考察活动，观察紫藤萝瀑布的保护现状。
教学评估：1. 评估学生的参与和合作能力。
2. 收集学生的观察和分析结果。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)
紫藤萝瀑布（一等奖公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，掌握生字词，了解作者宗璞的背景及创作特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的环保意识，教育学生珍惜生命、关爱家人。
二、教学内容1.课文《紫藤萝瀑布》的阅读与理解。
2.生字词的学习与掌握。
3.作者宗璞的背景及创作特点的了解。
4.课文所表达的情感态度与价值观的探讨。
三、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，作者背景及创作特点的了解。
2.教学难点：课文所表达的情感态度与价值观的探讨。
四、教学方法1.朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。
4.情境教学法：创设情境，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美能力。
五、教学过程1.导入新课：通过展示紫藤萝瀑布的图片，激发学生对自然美景的兴趣，引入课文学习。
2.朗读课文：组织学生进行集体朗读，注意语音、语调的把握，培养学生的语感。
3.生字词学习：讲解生字词，引导学生正确读写，理解字词在文中的含义。
4.课文内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。
5.作者背景及创作特点了解：介绍作者宗璞的生平事迹，分析其创作风格和特点。
6.情感态度与价值观探讨：组织学生进行课堂讨论，引导学生从课文中体会作者的情感态度与价值观。
7.情境教学：创设情境，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文所表达的情感态度与价值观的理解。
8.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
六、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现和思维品质。
2.终结性评价：检查学生对课文内容的理解，生字词的掌握，以及对作者背景及创作特点的了解。
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《紫藤萝瀑布》公开课教案
紫藤萝瀑布公开课教案一
分析教材
《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。
作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感悟到生命的永恒。
教学目标:
1.学生能在反复朗读和批注式阅读中感受语言的美感，体会紫藤萝的旺盛生命力。
2.学生能理解文章思想内容和作者情感变化,体会托物言志的手法
3.运用比较的阅读方法，加深对文章主旨的理解，感悟到要乐观面对人生的真谛。
教学过程:
创设情境导入
有人说，鲜花是连孩子都能理解的语言，今天老师带着一份美丽的礼物来到你们身边。
请用一句话描绘你的所见所感。
宗璞因为一次与紫藤萝的偶然的邂逅，听到了属于它的与众不同的花语。
今天就让我们一起走进紫藤萝，聆听花开的声音。
一、读花语，聆紫藤花开
克服生字障碍，走进紫藤萝瀑布
1、请同学们自由朗读，贴近藤萝，揣摩感情
2、识字读文
bèng jīn qióng
迸溅忍俊不禁仙露琼浆
qiú líng dīng zhù
盘虬卧龙伶仃伫立
二、赏花语，听藤萝赞歌
1、多角度朗读读课文，感知藤萝
要求分别用抒情缓慢的语气读出壮观，用活泼轻快的语气读出生机，用欢快赞叹的语气读出想象分别师生朗读，生生朗读，展示读，师范读，配合朗读。
紫藤萝美在那一条花瀑，不信，你看
紫藤萝美在那一串花穗，不信，你瞧
紫藤萝美在那一朵花苞，不信，你想
2、分享展示，揣摩语言
选择你喜欢的一句反复诵读。
我想分享“_____”，我读到了(色彩之美/用词之美/动态之美/修辞之美)，
美在____________________________!
(朗读的魅力:节奏、停顿、重音、语调)
三、悟花语，忆藤萝的过去
1、小组合作，由花及人
通过同学们声情并茂地朗读，老师的眼前真的出现了一树闪光的灿烂的紫藤萝。
只是藤萝一直是这样茂盛的吗?
花儿受到不公正的待遇，一旦重生又这样辉煌生机勃勃，就像一个忍俊不禁的笑容，此时此景作者的感情又有什么变化?细心如你发现了吗?
根据背景介绍读一读，议一议，花和人为什么会有这个变化?
2、精讲点拨，感悟藤萝
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的独特的紫藤萝花语。
花和人都会遇到各种各样的不幸，
但是生命的长河是无止境的。
紫藤萝花语:
生命的--美好、顽强、永恒
四、拓展升华写下藤萝
在一幅幅紫藤萝画面中，伴随着动听的音乐声，
师生一起写下了学完课文后的感受，分享这一挂紫藤萝的馨香……紫藤萝瀑布公开课教案二
教学目标：
1、了解文章写作背景。
2、有感情地诵读，领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
3、体会含蓄隽永的语言。
教学重点：引导学生品评赏析优美的语言，指导朗读。
教学难点：领会作者“自我砥砺，积极向上”的人生观。
教学过程：
一、导入新课
投影：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
思考：本诗抓住小草的什么特点进行描写？你受到什么启示？
明确：本诗借物抒情，看似平凡的小草，用顽强的生命力启示人们要勇敢面对挫折，要有坚强的意志。
作家宗璞借“紫藤萝”表现自己对人生的理解。
下面，让我们一起走进课文《紫藤萝瀑布》。
（板书）
二、检查预习：
1、查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出（bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiǘ）伫zhu4立
2、查工具书，解释下面的生词。
（l）迸溅：向外溅出或喷射。
（2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。
（4）伶仃：孤独，没有依靠。
（5）酒酿；江米酒。
（6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。
（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
三、整体感知内容：
1、听录音，注意朗读的节奏、句子语气、语调，理解内容，体会感情。
2、快速浏览全文，简要概括内容，理解思路，并思考：课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾为什么说“我不觉得加快了脚步”？（即“探究练习一”）
3、讨论，明确：
①思路：赏花——惜花——思花（学生回答正确即可，要扣住感情理解，如：惜花之情体现在文中“遗憾”二字上。
）进而理解作者的感情线索。
②“我”不由的停住了脚步，是因为“我”被盛开的紫藤萝花所吸引。
（板书：“盛开的紫藤萝花”）“我”不觉加快了脚步，是因为“我”在观赏了紫藤萝花后，被它旺盛的生命力所感染，对人生有了新的感悟。
（板书：“感染”“我”）
4、面对此景，文章第7段描写了作者当时的心理变化，请你找出几个词语加以说明。
（疑惑、痛楚————宁静、喜悦）
5、作者因何事而“疑惑、痛楚”，我们来了解本文的写作背景。
（1）宗璞一家,在文革中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。
在拨乱反正的1982年5月,自己的小弟又患绝症,作者一直以来的抑郁,再加上突如其来的打击,使作者陷入极度的悲痛中。
（即文中第7段中所说的“生死”、“疾病”的由来。
）
（2）第8段叙述了一件什么事情？（明确：十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
）
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
（3）文中哪句话是作者领悟到的人生哲理？（第10段第一句）
面对这种种打击，作者的“疑惑、痛楚”可以理解，但在赏花之后，作者又重新振作了起来，那么，紫藤萝花究竟有着怎样的魅力呢？
四、品读感悟：
1、精读2---6段，画出你认为优美的或让你有所感悟的语句，反复品读，写出感受。
2、老师点拨：品味语句要①从修辞的角度赏析；②抓关键词语；③从表情达意角度考虑。
小组讨论，推荐发言。
3、明确：意思正确即可。
比如：（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
4、作者写紫藤萝花文笔优美，不仅是巧用了修辞，更主要的是她抓住了花的特点来写。
快速浏览第2——8段，思考：从哪些角度来写花？
明确：（一定不要将写藤萝树和花的句子混为一谈，学生很容易犯错。
）形态———像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的
色彩———浅紫色颜色便上浅下深
香味———淡淡芳香
5、赛读。
如此美的语言，不读可惜，选取你最喜欢的语句，有感情地朗读。
6、“这么多年，藤萝又开花了”，过去即将枯死的紫藤萝花又枝繁叶茂，充满生机，大家想一想，它能从逆境中爬起来，靠的是什么？（明确：顽强的生命力。
）由花及人，作者对生命有了哪些新的认识？指导朗读第10段。
试着用自己的话说说你的理解，可以结合自己的经历谈，也可以直接
谈谈对人生哲理的理解。
明确：花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，花挺了过来，人更应不畏惧人生中的挫折坎坷，磨砺自我，投身于无止境的生命长河之中去。
再齐读第10段，加深理解和感悟。
五、总结：
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命；正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
赏花：形－色－香
惜花：十几年前遗憾
思花：生命的长河是无止境的————砥砺自我，积极乐观。