2011湖北农村中小学教师素质提高工程第六期简报
中小学评课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了为期一周的评课教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课研讨等形式，推动教师教学理念的更新和教学技能的提升。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各学科教研组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，共同制定了详细的教学方案。
在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和教学心得，为提高课堂教学质量奠定了坚实的基础。
2. 课堂观摩本次教研活动邀请了校内外的优秀教师进行课堂观摩。
观摩课上，教师们展现了丰富的教学手段和灵活的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，营造了良好的课堂氛围。
观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更明确的方向。
3. 评课研讨观摩课后，各教研组组织了评课研讨活动。
首先，授课教师对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
随后，听课教师针对授课教师的课堂教学进行了客观评价，提出了中肯的意见和建议。
在热烈的讨论中，教师们共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。
4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，学校邀请了教育专家开展了专题讲座。
讲座内容涵盖了新课程理念、教学方法创新、学生心理辅导等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践指导。
三、活动成果1. 教学理念更新通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深刻的理解，认识到课堂教学要从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法改进教师们在评课研讨中，对教学方法进行了深入探讨，学会了运用多种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 教学技能提升通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习到了新的教学技巧，提高了自己的教学技能。
4. 教师团队凝聚力增强本次活动加强了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力，为学校教育教学工作的开展奠定了良好的基础。
励耕计划走教教师教学活动简报
励耕计划走教教师教学活动简报一、活动简介励耕计划走教教师教学活动是由教育部发起的一项支持农村教育发展的实践活动。
该活动旨在通过优秀教师的走访教学，提高农村中小学教师的教学水平和专业素养，促进教育资源的均衡化配置，助力农村教育发展。
二、活动时间地点本次励耕计划走教教师教学活动于2021年10月20日至10月26日在湖北省黄冈市的某中小学开展。
三、活动内容1. 教学观摩本次活动的重要内容之一是教学观摩。
来自全国各地的知名教师将亲临农村学校，观摩当地教师的课堂教学。
他们将重点关注农村教师的教学方法、语言表达、学生互动和课堂管理等方面，为当地教师提供专业的指导和经验分享。
2. 小组研讨活动期间将组织小组研讨，由走访教师和本地教师共同讨论教学中的难点和问题，并寻求解决方案。
这种互动式的研讨将有助于激发教师的教学创新和思维碰撞，为提高教学效果提供深入的交流和学习机会。
3. 教学实践在活动最后几天，走访教师将与当地教师一起合作进行教学实践。
通过共同备课、课堂教学和教学反思，让当地教师亲身感受到高水平教师的教学风采和经验，激发他们的教学热情和职业发展动力。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过与优秀教师的面对面交流和互动，当地教师将受益匪浅。
他们将学习到更多教学方法和技巧，掌握解决教学难题的有效途径，从而提升自身的教学水平和专业素养。
2. 推动教育均衡发展借助励耕计划走教教师教学活动，能够促进农村教育资源的优化配置和均衡发展。
通过引进一流教师的教学理念和经验，不仅可以提高农村学校的教学水平，也可以为学生提供更加优质的教育资源和机会。
3. 激发农村教师的教学热情通过亲身参与走访教学和互动交流，当地教师将深刻感受到教学的乐趣和意义。
他们将更加坚定对教育事业的热爱和执着，为农村学生的成长和发展贡献更多力量。
五、活动总结励耕计划走教教师教学活动在黄冈市某中小学顺利举行，得到了当地教师和学生们的积极响应和参与。
通过此次活动，不仅激发了农村教师的教学热情，也为促进农村教育发展注入了新的活力。
小学综合实践教学简报(3篇)
第1篇一、前言为了全面提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，我校积极开展小学综合实践教学活动。
本简报旨在总结过去一段时间内我校综合实践教学活动的成果，展示学生的风采，为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、活动概述1. 活动背景近年来，我国教育部门高度重视学生的综合素质培养，明确提出“以学生为本，全面提高教育教学质量”的方针。
小学综合实践教学作为素质教育的重要组成部分，旨在通过丰富多彩的活动，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
2. 活动目标（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
（3）丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 科技制作比赛为了培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了科技制作比赛。
学生们在老师的指导下，利用废旧物品制作出一个个富有创意的科技作品。
比赛中，学生们充分展示了自己的动手能力和创新思维，为观众带来了一场场精彩的展示。
2. 读书分享会读书分享会是小学综合实践教学的一项重要活动。
学生们通过阅读书籍，了解世界、拓宽视野，并在分享会上交流自己的心得体会。
此次读书分享会，学生们推荐了《鲁滨逊漂流记》、《小王子》等优秀书籍，分享了自己的阅读感悟，使同学们受益匪浅。
3. 环保公益活动为提高学生的环保意识，我校组织开展了环保公益活动。
学生们在老师的带领下，走进社区，宣传环保知识，清理垃圾，以实际行动践行环保理念。
此次活动让学生们深刻认识到环保的重要性，增强了他们的社会责任感。
4. 传统文化体验活动为了传承和弘扬中华优秀传统文化，我校开展了传统文化体验活动。
学生们在老师的指导下，学习剪纸、书法、国画等传统技艺，感受传统文化的魅力。
通过此次活动，学生们对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
5. 体育竞技比赛为提高学生的身体素质，我校举办了体育竞技比赛。
比赛项目包括篮球、足球、乒乓球等，学生们积极参与，展现了良好的竞技状态。
中小学骨干教师培训简报范文4篇
中小学骨干教师培训简报范文4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师学科素养提升工作总结5篇
教师学科素养提升工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我校教师学科素养提升工作取得了显著成果。
本报告旨在总结这些成果，并分析其中的关键因素，为未来的教师学科素养提升工作提供参考。
1. 学科知识更新通过参加各类学科培训和学习活动，教师们更新了学科知识，提升了专业素养。
例如，在数学学科中，教师们学习了最新的数学理论和教学方法，使得课堂教学更加生动有趣。
2. 教学技能提升教师们通过参加教学技能培训和学习，提高了自己的教学水平。
例如，语文学科的教师们学习了如何引导学生深入理解文本内容，如何培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 科研能力增强教师们积极参与科研活动，发表了多篇学术论文，参与了多个科研项目。
这些成果不仅提升了教师们的学术影响力，也为我校的学科建设做出了贡献。
三、教师学科素养提升的关键因素1. 学校政策支持学校制定了教师学科素养提升计划，为教师们提供了学习和培训的机会。
同时，学校还鼓励教师们积极参与科研活动，为教师们提供了良好的学术氛围。
2. 教师们的积极性教师们对学科素养提升工作非常重视，积极参与各类学习和培训活动。
他们不仅在学科知识上不断更新，还在教学技能和科研能力上不断提升。
3. 学科组团队合作学科组内的教师们经常开展教研活动，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
这种团队合作的氛围为教师们提供了互相学习和互相支持的机会。
四、未来展望1. 继续加强学科知识更新随着学科的不断发展，教师们需要不断学习新知识，以保持与学科的同步发展。
学校应继续提供学科知识更新的机会，如加强学科培训和学习资源的建设。
2. 提升教学技能和科研能力教师们应继续参加教学技能培训和科研活动，以提高自己的教学水平和科研能力。
同时，学校也应提供更多的资源和机会，鼓励教师们积极参与。
3. 加强学科组团队合作学科组内的教师们应继续加强团队合作，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
学校也应提供更多的机会和平台，促进教师们之间的交流和合作。
小学师德师风学习会议简报（精选6篇）
小学师德师风学习会议简报（精选6篇）简报是传递某方面信息的简短的内部小报。
是具有汇报性、交流性和指导性特点的简短、灵活、快捷的书面形式。
简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。
下面是小编整理的小学师德师风学习会议简报的内容，一起来看看吧。
小学师德师风学习会议简报篇18月27号上午，盐亭五龙小学召开师德师风学习会议，会议由李光宴校长主持，全体教职工出席了本次会议。
会上，李校长首先对开学工作做了小结，重点指出教职工在师德师风存在的一些细节性的不足，同时提出了有力的整改建议，组织全体教职工认真学习上级文件要求，李校长要求全体教职工对照师德文件精髓进行自查自纠。
学校政教处和每一位教师签订《师德师风责任书》李校长鼓励全体教职工有则改之，无责加勉，人人都要增强教师职业感，增强工作责任心，努力争当践行社会主义核心价值观的文明传播者。
小学师德师风学习会议简报篇2为进一步加强教师作风建设，提高教师职业道德水平，建设“德高、业精”的教师队伍，9月1日，铁力林业局第二小学在多功能电教室召开了师德师风学习及警示教育大会。
会上，铁力局第二小学书记兼校长段海燕同志向教师们宣读了《教师违规失德行为典型案例》，并带领教师们学习了《中小学教师职业道德规范》，对全校教师进行了一次师德师风培训活动。
会上，段海燕校长从“为什么要加强师德教育”、“怎样加强师德教育”等方面阐述了自己对当前教师师德的思考。
师德建设是学校管理的一个永恒话题，良好的师德师风是一个学校的旗帜，也是提高教育教学质量的基础条件。
教师只有全面加强师德修养，做一个有思想、有爱心、有魅力、有责任心、有进取心的教师，才能在教育事业上取得全面进步，为教育事业贡献力量。
通过此次学习大会，教师们明确了自己的责任和义务，对今后的言行起到了警示作用!全体教师表示将以饱满的工作热情和优秀的师德修养开启新学期的教学工作。
小学师德师风学习会议简报篇3为进一步加强师德师风建设，铁山小学于7月6日召开了暑期师德师风专题学习会议。
教师素养提升工程总结汇报
教师素养提升工程总结汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XX学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里向大家进行教师素养提升工程的总结汇报。
教师素养提升工程是学校在教育改革和发展的背景下，为提升教师专业能力和素养而精心设计的一项工作。
通过这一工程，我们教师们得以不断学习、提高自己，更好地担当起培养学生未来的重任。
在提升教师素养工程中，我们采取了多种方式和措施。
首先，学校邀请了一些教育专家和学科研究者来开展专题讲座和培训活动，为教师们提供了丰富的教学理论知识和教育实践经验。
这些专题讲座涵盖了课堂教学方法、学科知识更新、教育心理学等方面的内容，使我们教师们对教育教学有了更深入的了解，并重拾了对教育事业的热情。
其次，学校组织了一些教师观摩课程和教研活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，我们获得了很多启发和借鉴，同时也发现了自己教学中存在的不足之处，并在教研活动中与其他教师进行深入交流和讨论，互相学习、共同进步。
另外，学校还鼓励教师们参与学习小组和研究项目，通过研读教育研究文献和领域最新的教学研究成果，不断丰富自己的教育理论知识，并将其应用于实际教学中。
这些学习小组和研究项目，为我们提供了一个相互学习和深入探讨教育问题的平台，有效提升了我们的教学能力。
通过教师素养提升工程的实施，我们教师们的教育理念和教学方法得到了很大的提升。
我们更注重培养学生的创新思维能力和实践操作能力，引导学生积极参与课堂讨论和实验实践，培养学生的独立思考和合作能力。
我们也更注重关注学生的情绪和心理健康，积极运用心理辅导技巧对学生进行个别帮扶，并开展班级活动提升学生的集体凝聚力。
同时，我们教师们在教育教学中更加注重学生的全面发展，注重培养学生的文化素养和道德品质。
我们不仅关注学生的学科学习成绩，更关心他们的品德培养和价值观塑造。
我们引导学生明辨是非、树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够为社会做出贡献。
总的来说，教师素养提升工程的实施，不仅提高了我们教师的专业能力和素养，也使我们更加明确了自己的教育理念和教育目标。
教师研修报告(3篇)
教师研修报告（3篇）教师研修报告（精选3篇）教师研修报告篇111月23日-30日，我参加了第六期农村小学校长素质提高工程培训班，聆听了13位专家、教授、校长的报告，参观了济南舜耕小学，并在学校管理论坛上作了发言，整个学习过程紧张、快乐、幸福，真正是学有所得、得有所思、思有所获。
一、理念得到了提升作为校长，一个学校的灵魂，全体师生的楷模，他一定是一个素质高、能力强、视野宽、工作实的人，更重要的他还应该是一个有领导艺术的人。
工作中要摆正关系、明确职权、全面理解自己的角色，不断弘扬东方的管理文化，不断研究西方的管理思想，并把它们有机地融合在一起，突出理念管理，重视文化建设，坚定不移地秉承“不给孩子留遗憾”的教育宗旨，立足“教孩子一天，为孩子一生”的教育理念，以“进步就是优秀”为评价原则，实施增值管理，倡导“三步骤四环节五课型”教学模式，把握“习惯养成”和“兴趣培养”这两条主线，着力打造精品课堂，创办精品小学，培养“有教养有素质的现代中国人”。
二、思路得到了梳理选择教师，就是选择了责任，选择校长，就是选择了更大责任。
因此所有的管理思路要以责任为核心，以人为本，让学生发展、教师发展、学校发展。
育人质量：不断探索锦绣育人模式，培养好每一个孩子，打造出高能力、高素质、高品位的名校学生。
各科教学成绩优秀，一二年级各科及格率100%，a级率100%；三四年级各科及格率100%，a级率95%以上；五六年级各科及格率100%，a级率90%以上。
管理水平：让每一位师生进一步清晰流程、履行职责、明确标准，努力提升师生的幸福指数。
名师培养再提高，以青蓝工程和名师工作室两个载体培养学校骨干教师队伍，备课组长全部要成为学科带头人，成为准名师，教研组长要成为潍坊市名师，并逐渐在山东省有影响、有知名度，为成为全国名师做准备。
办学特色：丰富校本系列课程，完善课程服务体系，立足“八十一个好习惯”和“三十二个教养细节”的培养，立足选修特长课的开设，立足学生社团的组建，保证国学启蒙、英语阅读、心理健康、信息技术、艺术教育特色的全面落实。
2014年暑期农村教师素质提高工程培训心得体会
2014年湖北省暑期“农村教师素质提高工程”培训心得长江中学汪凤珍尊敬的各位领导、同事大家下午好，感谢领导给了我这次学习和交流的机会，感谢各位同事的支持和关爱。
今年暑期，我有幸参加了为期八天的湖北省“农村教师素质提高工程”的培训。
在这次学习中，一共有16位专家传授了他们的经验，其内容覆盖面广，深刻实用。
包括了师德报告，教育教学体会，教育教学策略，教育教学改革，教师标准解读，教科教研六个方面，让学习者学有所感，学有所用。
在这次学习中，我体会最深的有以下四点：一、作为教师,要乐于奉献在目前的中国农村，教师是一个很特殊的角色。
作为一名教师，既要挑起养家糊口的重担，又要承担祖国未来的重任。
在物价飞涨的时代，如何处理好这两种角色之间的关系，让很多老师苦恼过，彷徨过,我也不例外。
通过这次学习，让我更清楚地认识了教师这个角色。
作为一名教师，要达成和谐的教育过程，要产生良好的教育效果，要成就教师的幸福人生，必需热爱学生，热爱教育事业。
只要有了爱，我们才会乐于奉献，甘于清贫。
一句话，教师只有以热爱作浆，中国的教育之帆才能远航。
正因为有爱，通山县朱热爱老师才会放弃与丈夫一起外出赚钱的机会，才会在痛失女儿、家庭之后，却依然不改她献身于教育的决心。
她的一生，让人心痛，更让人感动。
正因为有爱，长阳县花坪小学支教教师刘发英，才会放弃大城市优越的生活，在边缘山区坚持从教18年，牺牲自己所有的业余时间组建了网络助学团，为贫困山区的学生集资800多万。
她这种坚持不懈的精神，让人钦佩，让人敬仰。
从教以来，我也偶尔资助一些贫困的学生，经常关心贫困学生的生活和学习，至今还有10多年前的学生经常来看我，所以自我感觉比较良好，也曾因此而自豪过。
但与朱热爱、刘发英老师的大爱比起来，真是惭愧至极。
这次学习，还让我明白了养家糊口与献身教育并不矛盾，只要你有爱心，二者可以和谐统一。
因为有爱心，才会有超越；有爱心，才会有快乐；有爱心，才会有动力；有爱心，才会有回报。
参加省农村中小学教师素质提高班心得体会
参加省农村中小学教师素质提高班心得体会参加省农村中小学教师素质提高班的心得体会近年来，我国农村中小学教育发展取得了长足的进步，但与城市相比，农村教育仍存在一些不足。
为了提高农村中小学教师的素质，我有幸参加了省农村中小学教师素质提高班。
在这个培训班中，我学到了很多知识和经验，也深刻认识到了自己的不足之处。
下面是我对此次培训班的心得体会。
首先，培训班的教学内容丰富而全面。
在培训班中，我们学习了很多有关农村中小学教育的理论知识，如教育改革与发展、课程与教材建设、教学设计与评价等。
这些知识为我提供了宝贵的参考和指导，使我对农村教育的发展有了更深入的了解。
同时，培训班还组织了一系列实践活动和案例分析，让我们能够将理论知识应用到实际教学中，并通过与其他教师的交流，互相借鉴经验，提高自己的教学水平。
其次，培训班的师资力量强大。
培训班邀请了一些著名的教育专家和学者来授课，他们在教育领域有丰富的经验和深厚的学术造诣。
他们的讲座内容生动有趣，深入浅出，引发了我对教育问题的思考。
同时，培训班还邀请了一些优秀的农村中小学教师来分享自己的教学经验和成功案例。
通过与他们的交流，我深刻认识到了优秀教师的特质和方法，对自己的教学工作有了新的认识。
再次，培训班的组织和管理得力。
培训班的组织极为周密，时间安排合理，教学内容紧密联系。
培训班还安排了实地考察和调研活动，使我们能够深入了解农村教育的实际情况。
此外，培训班还为我们提供了一些学习资料和学习工具，以方便我们的学习和教学实践。
在培训班的管理上，工作人员负责、服务周到，随时解答我们的问题并提供帮助，使我们能够专心学习并获得更好的成果。
最后，通过这次培训班，我深刻认识到了自己的不足之处。
首先，我的教学理论知识严重不足，对一些前沿的教育理论和教育政策缺乏了解。
其次，我的教学方法和手段比较单一，缺乏创新和灵活性。
再者，我的教学评价过于机械，缺乏针对性和个性化。
对于这些问题，我深感自愧不如，并决心通过学习和努力，不断提高自己的教学水平。
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2011年湖北省“农村教师素质提高工程”培训工作简报第6期华中科技大学农村教师培一名终生学习的教师马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板、甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠。
”罗桂红老师讲解教师应具备的素质时引用的这些教育家的名言，给我留下了深刻印象。
结合自己二十余年的教学历程，深感教师素质对学生的影响。
随着时代的发展，“一桶水的精神”早已不能满足学生的需求，教师必须是一条奔腾不息的河流。
我们只有不断学习、吸收、积累运用，养成终身学习的习惯，做一名“专家型”和“学者型”教师，才能在课堂上游刃有余，才能不辱“人类灵魂工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等称号！教师应具备如下素质：坚定的政治信念——做一名纯粹的教师；科学的教育理念——做一名优秀的教师；良好的师德修养——做一名高尚的教师；拥有广博的学识——做一名博学的教师；通晓心理学常识——做一名健康的教师；较强的教育教学和研究能力——做一名思考的教师。
（夷陵：罗东阳）夏收7月10日至17日，参加湖北省初中思想品德学科培训的老师们从全省四面八方汇聚华科大，接受新的教育观念和理论。
在浓郁的学习氛围中，我对初中思想品德学科及其教学有了新的感悟和收获。
一、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，也是成为研究型教师的有效途径。
培训的许多专家和精英同行都提到了“教学反思”的重要性，如王淑珍、罗桂红、吴又存、李小七等老师都说到：善于反思能促进教师专业的发展，提升教师的教育教学能力。
一堂课下来，我们要静下心想想：这堂课的设计，教学主题合理吗?学生主动参与了吗？教学效果怎么样？对以后的教学有哪些启发？……在实践中反思，在反思中学会研究，在研究中不断改进教学行为，这样才能努力促进自己教学个性的形成。
二、教学策略是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。
教学策略既包括教师“如何教”的过程，也包括学生“如何学”的过程。
教师既要做到关注课堂细节，善于发现学生的“亮点”，正确处理学生的“误点”，善于抓住教育的“着力点”，同时又要注意把握教学思维的容量、宽度和广度，教学情景设臵科学、合理、流畅、自然，展示出人格魅力，建立和谐师生关系，捕捉挖掘各种教学资源等。
如此，学生就会在学习中生成知识，形成技能，快乐成长和发展。
教学策略体现以生为本的理念，是构建优质高效课堂的金钥匙。
（黄州：李秀红）听杨邦俊老师讲课有感（一）我觉得杨邦俊老师的课带给我们的，不仅仅是有关教学论文方面的专业知识，更多的是一种美的享受。
能把一节原本比较枯燥的专业课上得如此生动，我认为他除了有非常丰厚的文学知识外，还具备优良的艺术修养。
他很用心地教我们，并没有因为我们是农村教师而有丝毫敷衍。
临近下课前，他还真诚地同我们交流，怎样做学生喜欢的语文老师。
他告诉我们：语文老师要像一团火，语文老师要爱文学，语文老师要热爱生活，语文老师要有点痴迷。
课程结束，大家不约而同鼓起了掌，掌声经久不息。
我们的掌声是对杨老师的感谢和敬意，也是对近几天在高温下为我们付出辛勤劳动的华中科技大学领导、教师的感谢。
（咸安区：马新意）（二）杨老师仅仅中师毕业，可他潜心治学，积极投身于教育科研之中，凭着顽强的恒心和毅力，从一个偏僻山村的小学教师成长为宜都市一中的科研带头人，先后在《中学语文》、《中学语文教学》等教学期刊上发表了许多有份量的论文，甚至连语文学界的权威刘国正先生都为之颔首题词。
了解到他的情况，我不禁深感惭愧。
2008至2009年，我先后在《语文报》、《楚天都市报》、《南鄂晚报》等报刊杂志发表了十多篇文章。
可是，近两年常常以初三教学和学校工作繁忙为由，放松了学习，极少提笔写作，两年时间内竟颗粒无收。
从今年开始，我决心以杨老师为榜样，将读书融入生命，把科研植入灵魂，带领全校语文教师，脚踏实地、竭尽全力投身于教育科研之中，力促学校的教学科研开花结果。
（咸安：周运明）（三）杨邦俊老师通过自己的成长经历告诉我们，每一位老师都有可能成为研究型、学者型的教师。
我们教师时刻要有一双善于发现的眼睛，一颗善于挖掘学生闪光内涵的心灵，一种锲而不舍的追求精神。
只有这样，才能把自己的一得一失通过思考提炼，加工成文。
想成为一名研究型教师还要对自己所从事的事业有一颗执着追求的心，热爱自己的语文教育事业，全身心投入。
（房县：钟秀汉）作文教学方法谈培训4天来，我在聆听专家讲解的同时，反思自己的教学实践，对作文教学方法有了进一步的认识，现整理总结如下：一、做一个有亲和力的老师，让学生愿意和你一起畅游文学世界。
“亲其师，信其道”。
只有让学生体会到你的亲和力，才会让他们想你所想。
我们必须激发学生兴趣，吸引他们，与你一起在文学世界中徜徉。
二、加强基本功训练，注意文面整洁、美观。
字如其人。
在作文教学和考场作文中，书写往往是决定作文能否取得高分的重要因素之一。
我们在教学中要尽量帮助学生形成良好的书写习惯。
三、注重好词佳句积累，做到下笔如有神。
“死记是活的源泉”，只有在不断地阅读感悟中积累别人的亮点，才不会在作文时出现“等米下锅”的局面。
我常固执地认为，如果语文教师能使学生把自己所想准确无误表达出来，就已经是很高的境界了。
我们要让学生养成读书必提笔的好习惯。
如批注不理解的词句、摘抄优美的词句，撰写读书心得等。
长期积累，学生必然会流畅地表达自己的心声，达到下笔如有神的效果。
四、敞开心扉与自然对话，说真话，诉真情。
堆砌词藻，用华丽的外表来掩饰文章内容的空洞，是不可能得到高分的。
我们要敞开心扉与自然对话。
为此，首先要引导学生注重自我的独特感受，积累写作素材。
其次，要引导学生与自然交流，要着眼于小事，以小见大。
注意纵深挖掘，切忌泛泛而谈。
五、教师激励个性化。
传统的作文评价用统一的标准要求不同个性的学生，忽视了学生独特性。
语文教师应更新观念,在新评价理论的指导下,关注个体差异,灵活运用分数、等级、图画、文字、档案、展示、奖励等多种多样的评价方式来激励学生,确保每一个学生都有较充分的成功体验。
教师要营造创新宽松环境，充分挖掘学生作文的闪光点，尊重学生创见，鼓励标新立异，让学生在成功的体验中提高自己的作文兴趣。
（竹山县：张鹏）如何写好作文现在初中学生怕写作文，主要原因是没有留心观察，缺少生活体验，没有随时捕捉生活中的灵感。
为改变这种状况，我认为可以采取以下措施：一是加强阅读积累。
阅读是学生获得写作范式的必由之路，大量阅读才能积累知识，获得情感体验。
每周可以拿出一节课开设阅读，引导学生购买名著、报刊、彼此交换阅读。
教师制定阅读计划，要求学生阅读时做读书笔记，写读后评、写随感。
想到什么就写什么，培养自主写作的习惯。
二是引进源头活水。
作文应该走出课堂，走向课外。
如写景物，我带学生到校园周围观察桃花、文竹、月季、树木，让学生边观察边记录，仔细观察它们的外形颜色、生长态势。
还可以利用黑板报、朗读比赛、课前演讲等培养学生的集体主义和乐观向上的人生态度，组织学生调查访问，了解民众疾苦，关心时代发展。
让学生写真事、说真话、抒真情。
三是张扬个性，培养创新能力。
我们要为学生营造一种创新写作的宽松环境，创设写作的具体情境，激发学生解放自我，展示个性。
（鄂州：李泽芳）营造课堂生态环境，打造高效课堂聆听了李玥老师《课堂教学生态与愿景》专题讲座，深受启发，感触很多。
整场讲座，李玥老师与在座教师的互动，凸显了讲座的主题——课堂生态环境，使所有在座教师，身临其境。
这既展示了李玥老师高超的教学艺术，更显示出营造生态教学环境的奇特功效。
通过本专题的学习，我们进一步加深了对课堂教学生态的理解，对如何营造教学生态环境有了更宽广的思路，对促进我们今后的课堂教学，打造高效课堂必将起到推动的作用。
（潜江：高厚平舒红梅）让爱撑起一片蓝天以前总以为自己的苦口婆心能换来学生良知的发现，自己的辛勤耕耘、孜孜教诲能让学生感动，自己不遗余力的说教能让学生理解。
然而听了蔡德花老师的讲课，才突然发现原来爱是用心来充实的，只有深入到学生生活中，去了解他们的喜、怒、哀、乐，才能把爱落到实处。
好心未必办好事，只有真爱才能唤醒爱；只有用学生喜闻乐见的方式与他们交流，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
只有学会了宽容与大度，才能真正领会到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的美好境界。
让我们共同用爱心撑起教育的一片蓝天。
（宜城市：王元青）与名师同行几番秋雨洗鸿沟。
蔡德花老师以亲身参加全国说课比赛的经历，全面阐述了作为一名思品教师应具备的素质，为教师的专业化发展指明了正确的方向。
睿智多才构精品。
一波三折的人生际遇，折射出他对人生、对社会的深刻认识，阮军老师从“人文”这样一个独特的角度，和我们一起探讨新课程下的思想品德课堂教学方法与策略，让我明白了小小的思品课堂原来也是一个大社会、大世界，更蕴含着大智慧、大哲理。
细微之处见真知。
编试卷是每个老师无师自通的专业，因为在我们的心中一直认为“天下试卷一大抄”。
张光华老师的编题方法让我们耳目一新。
通过“双向细目表”的标准尺度、效度和信度的完美设臵，难度和区分度的精心调控，张老师启示我们，一份优秀试卷的编制必须耐心细致、精雕细刻。
以情润色铸名师。
邓慧芳老师结合辅导吴又存老师参加优质课竞赛的经历，使我们认识到，思品课堂不仅是知识传授的阵地，更是调动学生情感的舞台。
思想性是思想品德课堂的本质属性，教师必须用积极的情绪调动、感染学生，提高学生的思想认识。
求真务实创高效。
为追求高效课堂，王珣老师只身一人勇闯杜郎口中学，并将杜郎口的经验与自身教学实践相结合，创建了独具一格、符合湖北农村中学学情的“情景介入导学法”，让我们感受到了原汁原味的“高效课堂”。
深入浅出化绸缪。
“思想品德教学生态与愿景”，这样的专业语言我以前闻所未闻，李玥老师从“让每个老师说自己想说的话”入手，结合具体案例将抽象的专业术语讲得通俗易懂，令人回味无穷。
来华科学习，令我骄傲，与名师同行，更令我自豪！感谢华科，是你为我们搭建了学习交流的平台，感谢各位授课名师，是你为我们指明了前进方向，你们今天的辛勤劳动必将换来明日的累累硕果！（江陵：李名权）授课教师风格各异求知学员受益匪浅从7月11日开课至今，已听了8位教师的精彩讲座，回顾笔记，从字里行间跃然出一个个风格各异的专家。
有温婉恬静的女教师李劲，她耐心的讲解、精炼的语言，把我带入了浩瀚的文学殿堂，那17个经典案例见证了她研读善思的足迹，可以想象课堂上的李老师一定是一个灵动的天使，伸展双翅穿梭于文字的间隙，轻轻地帮孩子们打开一扇扇窗，领略文字的魅力和语文的生命力。
儒雅的王佑军老师讲解名著绘声绘色，多维思考，激情四溢。
从“审视我们的课堂”入手，在把脉问诊的基础上开出良方，从“课堂的核心效益是什么？”、“哪些课堂是有效的？”、“哪些课堂是无效的？”等方面深入浅出地告诉我们：“感知的课堂是有效的，告知的课堂是无效的。