湘教版小学三年级下册美术 第1课 《辉煌的古埃及美术》教案
第1课_辉煌古埃及美术
《吉萨三大金字塔》 古王国时代第四王朝，约公元前 2613—前2498年， 左起门卡拉金字塔，哈夫拉金字塔，胡夫金字塔
门卡乌拉
哈夫拉
胡夫
吉萨的三大金字塔 建于第四王朝时期（公元前2575—前2467年）
埃及人为什么要建造金字塔呢？
埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂 要升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂 不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂 便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶 主把人的尸体做成木乃伊，打造法老死后“永 久的住所”金字塔。
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《哈特谢普苏特女王享殿》 埃及，底比斯，德尔巴赫利
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《阿布—辛贝神庙》
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第1课 辉煌的古埃及美术-赣美2011版三年级美术下册教案
第1课辉煌的古埃及美术-赣美2011版三年级美术下
册教案
教学目标
1.了解古埃及文明的历史背景和艺术特点。
2.掌握古埃及艺术的主要表现形式和表现手法。
3.能够用简单的线条勾勒古埃及艺术独特的形象。
教学内容
1.古埃及文明简介
2.古埃及艺术特点
3.古埃及艺术表现形式和表现手法
4.绘制古埃及人像
教学过程
导入
1.准备一张古埃及艺术图片，与学生分享，了解学生对古埃及艺术的认识和看法。
2.引出本节课的主题：探索辉煌的古埃及文明和艺术。
学习新知
1.讲解古埃及文明的历史背景，了解古埃及文明诞生的原因和影响。
2.讲解古埃及艺术特点，如形象逼真、线条简洁、符号性强等。
3.讲解古埃及艺术表现形式和表现手法，如墓室壁画、石雕、珠宝等。
合作探究
1.将学生分成小组，让每个小组选择一个古埃及艺术形式进行研究，并向全班展示。
2.让学生在小组内模仿古埃及艺术的表现形式和表现手法，提高学生对古埃及艺术的理解和感受。
提高拓展
1.让学生观看古埃及文明和艺术的相关视频，帮助学生进一步了解古埃及文明和艺术。
2.让学生自主画一个古埃及人像，以加深学生对古埃及艺术形象的理解和掌握。
作业布置
让学生回家练习画古埃及人像，以便下节课展示。
教学反思
此次教学通过将学生分组研究古埃及艺术，让学生更主动地参与学习，同时也充分考虑了学生的个性化学习特点，达到了预期的教学效果。
但是在现实教学中，如何有效地组织学生进行小组研究，需要进一步思考和探索。
赣美版美术三年级下册《第1课 辉煌的古埃及美术》教案1
赣美版美术三年级下册《第1课辉煌的古埃及美术》教案1一. 教材分析《辉煌的古埃及美术》这一课旨在让学生了解古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
通过学习，学生可以掌握古埃及美术的基本知识，提高对历史文化的认识和审美能力。
教材内容主要包括古埃及美术的起源、发展、主要类型（如金字塔、壁画、雕塑等）以及其在当时社会中的地位和作用。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的历史知识基础，对历史文化充满好奇。
但他们距离生活年代较远，对古埃及美术的认识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响，学会欣赏古埃及美术作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，提高审美素养。
四. 教学重难点1.重点：古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
2.难点：古埃及美术在不同历史时期的演变及其社会意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、教学课件、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示古埃及美术的魅力，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）简要介绍古埃及美术的历史背景、特点及其对后世的影响。
通过展示不同类型的古埃及美术作品（如金字塔、壁画、雕塑等），让学生了解其艺术特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析古埃及美术在不同历史时期的演变及其社会意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
三年级美术辉煌的古代埃及美术
《卡纳克神庙》
埃及 底比斯
阿布——辛贝神庙》第十八王朝兴建的古埃及最杰出的石窟
祭殿，是在山崖上刻出来的，建在尼罗河上游阿斯旺。
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《阿布——辛贝神庙》第十八王朝兴建的古埃及最杰出的石窟
祭殿，是在山崖上刻出来的，建在尼罗河上游阿斯旺。
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《吉萨三大金字塔》 ——门卡乌拉金字塔
《门卡乌拉金字塔》比胡夫金字塔和哈夫拉金字塔小的多 。除此之外，它的基部建筑全部用的花岗岩。这种努力可 能是因为国王的早逝而停止。
石阶的尽头就是金字塔入口，通过几阶石阶进入梯型通道 。沿着通道走到头我们就进入了第一个接待室。这个墓室 相对较小，而且这里还有一个入口。两个入口都与正殿相 接。从梯型通道走到头在主墓室之前右转就进入另一条通 道，然后进入一间神秘墓室，在这间墓室里有六个明显的 壁龛。
古代埃及的重要艺术类型
金字塔
巨石雕像
神庙
壁画
方尖碑
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一、古王国时期 1.建筑 图 P16
《吉萨三大金字塔》吉萨金字塔是一个群体的总称。吉萨金字塔中三座
最大、保存最完好的金字塔是由第四王朝的三位皇帝胡夫金字塔、哈夫拉金
字塔和门卡乌拉金字塔在公元前2600年至公元前2500年建造的。金字塔是四
护身符何露斯之眼（彩釉）
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《三个女乐师 》
底比斯 纳赫特墓 壁画 文\P30
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底比斯主神阿蒙的女祭司埃鲁本
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《捕猎图》 壁画，取自于底比斯尼巴姆王的陵寝，
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
3.各小组选代表进行汇报，教师对学生的讨论进行点评和指导，引导他们深入思考古埃及美术的价值和意义。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习任务：以古埃及美术为主题，创作一幅壁画或雕塑作品。
2.学生根据所学知识，运用线条、形状、色彩等元素进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，给予建议和帮助。
三年级美术下册《辉煌的古埃及美术》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古埃及文明背景，掌握古埃及美术的基本特点及其在历史中的地位。
2.学习古埃及美术的主要表现形式，如壁画、雕塑、建筑等，并能分辨其艺术风格。
3.掌握古埃及美术中的象征意义和宗教信仰，提高学生的审美鉴赏能力。
4.培养学生运用线条、形状、色彩等元素创作古埃及风格美术作品的能力。
2.讲解古埃及美术中的线条、形状、色彩等元素，以及它们在作品中的运用。
3.分析古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵，如生命观、神祇信仰等。
4.举例说明古埃及美术对我国美术的影响，以及两者之间的相互借鉴。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅古埃及美术作品进行分析，探讨其艺术特点、象征意义等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古埃及美术的基本特点、艺术风格及其象征意义。
2.难点：古埃及美术作品中所蕴含的宗教信仰、文化内涵的深入理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示古埃及神秘的建筑、壁画、雕塑等美术作品，激发学生对古埃及文明的兴趣。
-通过讲故事的方式，让学生了解古埃及美术作品背后的历史故事，提高学生的关注度。
湘教版小学三年级下册美术-第1课-《辉煌的古埃及美术》教案资料
湘教版小学三年级下册美术-第1课-《辉煌的古埃及美术》教案湘教版小学三年级下册美术第1课辉煌的古埃及美术一、教材分析本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二、教学目标：1、使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
2、引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。
3、使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
4、古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
三、教学过程1、课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。
2、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底是人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
如此，这个谜语的谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍。
学生答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。
”谁猜不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。
俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。
斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。
忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？答：埃及今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。
第1课 辉煌的古埃及美术
，土出萨吉及埃，高
，岩板
》像立妃王与拉考门老法《
109cm
罗开及埃藏现，
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》像长村《
馆物博及埃罗开及埃藏现 ，土出斯利波孔拉希，板石
》板石尔米纳《
《鸿雁图》
绘画，现藏埃及开罗埃及博物馆
《家庭和乐图》
石版画，阿曼连罕王的坟墓出土，现藏埃及开罗埃及博物馆
期时国王中
《哈特谢普苏特女王享殿》
个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就 ? 跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。 ? 忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害， ? 就让他当了忒拜国王。
《狮身人面像》
20 m高，埃及吉萨
埃及的金字塔分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带， 大小共八十多座。
胡夫金字塔
历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世 界7大奇观的首位。该塔原高146.5米，现高 138米。是由约230 万块石块砌成。平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨。
例如， 这两尊雕像用铜作眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，
并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。 以致当人们初次在墓中发现这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光， 竟把发掘者吓跑了。
宫浮罗黎巴国法藏现
53.3cm
，土出拉卡萨，高
，色上石灰石
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馆术美顿士波国美于藏现
142.3cm
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谜语：
早晨四条腿 中午两条腿 晚上三条腿
? 天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪 斯所传授的谜语难人：
? “什么东西早晨用四条腿走路？中午用两条腿走路， 腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。” 谁猜不中就要被她吃掉。
美术辉煌的古埃及教案中班
美术辉煌的古埃及教案中班教案标题：美术辉煌的古埃及教案（中班）教案目标：1. 通过学习古埃及艺术，培养学生对不同文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 通过实践活动，提高学生的手眼协调能力和艺术技能。
教案时间：2周教学资源：1. 图书：《古埃及艺术》、《古埃及的壁画》等2. 图片或海报展示古埃及艺术品3. 美术工具：颜料、画笔、纸张、剪刀等4. 视频资源：介绍古埃及艺术的视频片段教学步骤：第一课：介绍古埃及艺术1. 展示古埃及艺术品的图片或海报，引起学生的兴趣。
2. 观看介绍古埃及艺术的视频片段，让学生了解古埃及艺术的特点和意义。
3. 与学生讨论古埃及艺术的特点，例如：平面构图、色彩运用、人物形象等。
第二课：绘制古埃及壁画1. 向学生展示古埃及壁画的图片，让他们观察并描述其中的特点。
2. 为学生提供颜料、画笔和纸张，引导他们尝试绘制古埃及壁画中的人物形象或动物形象。
3. 鼓励学生运用古埃及艺术的特点，如使用平面构图和鲜艳的颜色。
第三课：制作古埃及头饰1. 向学生展示古埃及头饰的图片，让他们观察并描述其中的特点。
2. 为学生提供纸张、剪刀和装饰材料，引导他们制作古埃及头饰。
3. 鼓励学生根据自己的想象和创造力设计独特的古埃及头饰。
第四课：展示和分享1. 学生展示他们绘制的古埃及壁画和制作的古埃及头饰。
2. 学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
3. 教师总结本次学习的收获，强调古埃及艺术的重要性和美丽之处。
教学评估：1. 教师观察学生在绘制古埃及壁画和制作古埃及头饰时的表现和技巧。
2. 学生展示和分享作品时，教师评估他们对古埃及艺术的理解和表达能力。
3. 学生对古埃及艺术的讨论和参与程度。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的艺术博物馆或画廊，进一步了解不同文化的艺术表达。
2. 邀请艺术家或艺术教育工作者来班级进行艺术创作指导和分享经验。
3. 组织学生参与古埃及艺术主题的手工制作比赛，鼓励他们发挥创造力和想象力。
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湘教版小学三年级下册美术
第1课辉煌的古埃及美术
一、教材分析
本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二、教学目标：
1、使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
2、引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。
3、使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
4、古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
三、教学过程
1、课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。
2、导入：
a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生
共同简单解释）迷底是人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
如此，这个谜语的谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍。
学生答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。
”谁猜不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。
俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。
斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。
忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？
答：埃及今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。
3、授新课：欣赏动画片《埃及王子》中的片段，让学生们回答对于埃及的印象：
a.提问猜一猜被称为世界八大奇迹之首的金字塔是怎么建成的？
学生答后教师总结：分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带，大小共八十多座。
胡夫金字塔
历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世界7大奇观的首位。
该塔原高146.5米，现高138米。
是由约230万块石块砌成。
平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨。
①据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使10万民工每期服役3个月，从尼罗河东岸往西岸搬运巨石，经过30年才建成。
②然而一位叫戴维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建造的全新见解，他认为古埃及人将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。
只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估计，当时在工地上劳动的人仅有1500人。
更出乎意料之外的是，这位法国科学家还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。
上述这些说法都还是一些推测。
b.提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔？
学生回答教师总结：埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。
也就是古埃及人相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。
于是古埃及奴隶主把人的尸体做成木乃伊，大造法老死后“永久的住所”--金字塔。
在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。
金字塔就是这样的天梯。
3【过渡】师：古埃及的建筑独特，它的雕塑和工艺也别具匠心，非常写实。
雕刻工艺
拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普王子陵墓的地道里出土的保存最完整的人像雕刻，埃及双人坐像的最初代表。
按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常都是着色的。
这两尊雕像也不例外。
因男人常在室外活动，风吹日晒，故躯体涂以棕色。
女子深居简出，保持了皮肤的洁白，故躯体涂以淡黄色。
这两尊雕像线条柔和、舒展，尤其是公主优美的身躯，虽有长衣遮盖，仍透露出女性的健美。
为了追求人像相貌的逼真，埃及雕像善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性。
例如，这两尊雕像用铜作眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。
以致当人们初次在墓中发现这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光，竟把发掘者吓跑了。
3、欣赏关于埃及的科幻片片段与科幻画，让学生对”史前——现代——未来“这一不同时空对比欣赏不同时代的特点，形成时空概念。
4、可以用表演的形式，让学生们扮演一个时空穿梭者，也可以让学生进行主题贴画、手工制作、绘画等。
四、评价建议
1、学生对作品的评价，及时予以肯定，鼓励学生从多角度来评价作品。
2、在表现着一环节，应注重幻想的合理性、前瞻性、独创性，从而使孩子更加热爱科学、敢于想象、勇于探索。