名著经典品读会
名著读书分享会发言稿范文(通用3篇)
名著读书分享会发言稿范文(通用3篇)亲爱的老师、同学们：大家好！我爸爸妈妈都是大学生，也许是受到爸爸妈妈文学气质的熏陶、影响，我，从小到大都十分喜爱读书，是书伴我成长。
我爱读书，爱到如痴如醉，爱到疯狂。
在书中，我学到了许多令我受益非浅的东西。
古人云：“书中自由颜如玉，书中自由黄金屋。
”也许有人为了颜如玉，也许有人为了黄金屋。
而我，却是为了寻找那无限的乐趣。
我读《水浒传》，当我读到豹子头林冲一招“横扫千军”大败洪教头时，我为他的精湛武艺而喝彩；当我读到花和尚鲁智深大吼一声，把杨柳树连根拔起的时候，我为他的神力拍手叫好；当我读到玉麒麟卢俊义被奸臣高俅迫害致死的时候，我感到义愤填膺，黯然神伤。
我读《西游记》，伴着孙悟空一路西行。
当我读到他与二郎神斗法时，我为他呐喊助威；当我读到他三打白骨精被唐僧逐回花果山时，我为他鸣冤叫屈；当我读到他与犀牛精战斗，久功不下时，我为他愁眉不展、坐力不安。
当我读到他经历九九八十一难、功德圆满时，我为他欢蹦乱跳、手舞足蹈。
我读《三国演义》，我为刘备为了兴复汉室、统一天下的远大志向，宁肯三顾茅庐，也要请诸葛亮出山的精神钦佩不已；我为诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已、精忠报国的精神而感叹；我为关羽大意失荆洲，败走麦城而扼腕叹息。
我读《红楼梦》，走进大观园，听着林黛玉凄婉哀伤、如泣如诉的葬花词，我不禁为她洒下同情的眼泪。
读书，它使我有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的感情。
读书，它使我有了“穷且益坚，不坠青云之志”的信念。
读书，开阔了我的眼界，增长了我的知识，陶冶了我的情操。
书，伴我成长，让我受益。
我为书狂！尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：我向大家推荐的是《鲁滨逊漂流记》。
这是一本名著，我相信所有同学都听说过，也有很多同学读过。
在以前的小学课本中，他被称为是男孩子必读的书，但我觉得，每个人都应该读。
这本书的主人公是鲁滨逊，他的父亲一心指望他去学，但他却想去航海，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，但他的这种喜好，最终还是让他遭遇了不幸。
经典教育名著读书会
经典教育名著读书会“走进儿童心灵”的儿童观名著书名：向瑞吉欧学什么《儿童的一百种语言》解读名著作者姓名及简介：屠美如主编名著核心内容解读：瑞吉欧的教育理念瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。
数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。
人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。
瑞吉欧教育主张儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。
在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。
互动存在于以下几个方面：①存在于发展和学习之间；②存在于环境和儿童之间；③发生在不同符号语言之间；④发生在思想和行为之间；⑤发生在个人与人际之间（最重要）。
这一种对家长、教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。
瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。
有人认为：瑞吉欧的课程取向是：人类发展理论与社会文化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系，是成人与幼儿共建的深入主题的项目活动的基础。
名著中的理念与教育实践的联系阐述：一、教学中教师角色的转变。
教师是一个重要的角色，在瑞吉欧幼儿教育系统中也不例外。
但是瑞吉欧的教师却有另一种角色。
这里的教师不是权威,不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者，辅导与观察的角色，幼儿也不是被动地接受教师的语言文化传递，而是具体执行者，幼儿的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。
名师名著读书交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行名师名著读书交流会，共同探讨名著的魅力，分享读书的感悟。
我非常荣幸能在这里发言，以下是我对名师名著的一些粗浅认识。
一、名师名著的价值1. 增长知识，开阔视野名著是前人智慧的结晶，蕴含着丰富的知识。
通过阅读名著，我们可以了解历史、文化、科学、艺术等方面的知识，开阔我们的视野，增长我们的见识。
2. 陶冶情操，提升素养名著中的优美文字、深刻内涵，能够陶冶我们的情操，提升我们的文化素养。
在阅读名著的过程中，我们可以感受到人性的光辉，体会到生活的真谛，从而更好地面对人生。
3. 激发思考，启迪智慧名著往往具有深刻的思想内涵，能够激发我们的思考，启迪我们的智慧。
在阅读名著的过程中，我们可以学会独立思考，培养批判性思维，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、名师名著的阅读方法1. 阅读原著，品味经典阅读名著，首先要阅读原著。
原著是作者思想的直接体现，只有深入阅读原著，才能真正领略名著的魅力。
在阅读过程中，我们要注重品味经典，体会作者的写作手法和情感表达。
2. 查阅资料，丰富知识在阅读名著的过程中，我们会遇到一些不熟悉的历史背景、人物关系等。
这时，我们要查阅相关资料，丰富自己的知识储备，以便更好地理解名著。
3. 讨论交流，深化理解阅读名著，不仅要自己思考，还要与他人交流。
通过讨论交流，我们可以深化对名著的理解，发现新的视角，提高自己的阅读水平。
三、名师名著的启示1. 热爱生活，积极向上名著中的主人公们，都具备热爱生活、积极向上的精神。
在阅读名著的过程中，我们要学习他们的精神，努力成为一个有理想、有担当的人。
2. 勇于担当，敢于创新名著中的许多人物，都在自己的领域里勇于担当，敢于创新。
在阅读名著的过程中，我们要学习他们的勇气，敢于面对困难和挑战，勇于创新。
3. 坚定信念，追求卓越名著中的主人公们，都具备坚定的信念，追求卓越的精神。
在阅读名著的过程中，我们要学习他们的信念，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
主题班会品读经典
主题班会品读经典一、引言班会是学校管理和教育工作的重要组成部分，也是学生进行思想交流、心灵成长的重要场所。
开展班会，既能引导学生树立正确的人生观价值观，又能增强学生的团队意识和责任感。
在班级中，如何引导学生进行品读经典，提升文化素养，成为一个不可忽视的议题。
本次主题班会旨在通过品读经典，引发学生对人生的思考，提高他们的文化素养和人文关怀。
二、品读《红楼梦》1.概述《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，以其独特的写作手法和丰富的人物形象，深受读者喜爱。
通过品读《红楼梦》，可以帮助学生拓展视野，了解中国传统文化，培养想象力和审美能力。
2.人物形象的解读《红楼梦》中的人物形象丰满而复杂，每个人物都具有自己的特点和命运。
通过品读，我们可以对这些人物进行解读，了解他们的价值观和行为逻辑。
例如，贾宝玉是一个极具人文关怀的人物，他关心家族的兴衰和自然的繁荣，他对待他人温柔善良，对待自然充满敬畏之情。
通过分析贾宝玉的形象，可以引导学生明确自己的人生观，并坚持自己的价值观。
3.情节的解读《红楼梦》中有许多令人动容的情节，例如贾母临终前叮嘱宝玉要和平相处，不要争斗，宝玉在前世性格中留下的缺陷等等。
通过品读这些情节，我们可以引导学生思考人生的意义和价值。
例如，宝玉前世的性格是他这世的缺陷，而世间的争斗也只是尘世间的一瞬，人生最终的追求应该是内心的安宁和心灵的净化。
4.经典语录的引入《红楼梦》中有许多经典语录，如“魂梦随风逝，星航指方圆”、“时物皆为难得之宝，何必浪费于浮花浪蝶”等等。
通过引入这些经典语录，我们可以帮助学生理解文化经典的魅力，培养他们对美的感受能力和审美能力。
三、品读《西游记》1.概述《西游记》是中国古代文学的又一巅峰之作，它以其丰富多彩的人物形象和精彩的冒险故事，深深吸引着读者的注意。
通过品读《西游记》，可以帮助学生理解中国传统文化，尤其是佛教文化，培养他们的勇气和宽容心态。
2.人物形象的解读《西游记》中的人物形象各具特色，每个人物都代表着一种精神或价值观念。
我读经典名著读书交流会开场白
我读经典名著读书交流会开场白
尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：
大家好！在这个美好的时光里，我们欢聚一堂，共同举办这场别开生面的经典名著读书交流会。
首先，我代表主办单位，向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
经典名著是人类智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。
它们承载着历史的记忆，传递着思想的火种，激发着我们的创造力。
正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”在书籍的世界里，我们可以领略到古今中外的文化风貌，感受到历史的沧桑巨变，体会到人生的百态千姿。
今天，我们在这里举办经典名著读书交流会，旨在激发大家对经典名著的热爱，提高大家的阅读素养，培养大家的人文情怀。
我们希望通过这次活动，让大家更加深入地了解经典名著的魅力，感受经典名著的力量，传承经典名著的精神。
在接下来的时间里，我们将邀请各位专家学者、文学爱好者和广大师生，共同分享他们在阅读经典名著过程中的心得体会、感悟启示和人生智慧。
我们将通过主题演讲、座谈交流、朗诵表演等多种形式，让经典名著在我们的心中生根发芽，成为我们成长道路上的指引灯塔。
最后，我衷心祝愿本次经典名著读书交流会圆满成功，愿大家在书香的世界里，收获知识、智慧和快乐！
谢谢大家！。
名著诵读主题班会
名著诵读主题班会尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！今天我将为大家主持一场关于名著诵读的主题班会。
名著是文学的瑰宝，它们散发着文化的光芒，寄托着作者的智慧和感悟，也为我们提供了丰富的精神食粮。
名著诵读作为培养学生的阅读能力和文化素养的重要途径之一，有着深远的影响。
在这场班会中，我们将一起探索名著诵读的魅力，了解名著给我们带来的启示和影响。
首先，让我们一起回顾一下名著对世界文化的贡献。
名著是一个国家文化的象征，它们记录着一个时代的风貌和人民的思想。
例如，中国古代四大名著之一的《红楼梦》，以其错综复杂的人物关系和细腻的心理描写成为中国文学史上的顶峰之作，影响了后世的文人墨客。
而《西游记》则是一个充满冒险和智慧的故事，它在中国文化中扮演着重要的角色，被认为是中国民间文学最高峰之一。
除了中国的名著，世界各国也有许多经典之作如《罗密欧与朱丽叶》、《儿子与情人》等，它们在国际文化交流中发挥了重要的作用。
名著不仅仅是文化的载体，还是引导我们思考和成长的明灯。
通过读名著，我们可以体验到不同的思想和价值观，丰富自己的内心世界。
通过与名著中的人物相交流，在他们的思想和行为中寻找启发，我们可以从中获得人生的智慧。
例如，读完《鲁滨逊漂流记》，我们会明白一个人在孤岛上的勇敢和坚持是如何塑造他的品格；读完《傲慢与偏见》，我们会被主人公的聪明和坚定所折服，明白到人应当以真诚和善良对待他人。
名著中的故事既具有时代独特性，又具有普遍性，它们让我们在欣赏中感悟，通过读书可以提升自己的情商和智商。
同时，名著诵读还能为我们提供丰富的文化素材和语言实践的机会。
在读名著的过程中，我们可以了解不同文化的差异和特点。
通过学习名著，我们不仅能够学到高质量的文学作品，还能领略不同国家、不同民族的风土人情和生活方式。
通过对人对事物的描写和评价，我们还可以提升自己的语言表达能力和想象力。
通过朗读名著，我们可以锻炼自己的口语表达能力，提升演讲和表达能力，培养审美和语感，同时也可以增进对名著的理解和记忆。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化的需求也越来越高。
阅读名著作为一种精神食粮，对于提高人们的文化素养、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人了解名著，走进经典，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过举办名著分享会，让参与者了解名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
1.1.2 活动形式：邀请知名作家、学者等人士进行现场分享，或者组织线上直播分享。
参与者可以提前报名，也可以现场报名参加。
1.1.3 活动内容：分享者可以从名著的创作背景、作者的生平、名著的主题思想等方面进行阐述，引导参与者深入了解名著。
分享者还可以结合自己的阅读体验，谈谈自己对名著的独特见解和感悟。
1.1.4 活动效果评估：通过参与者的反馈、线上线下活动的参与人数等数据，评估活动的效果。
1.2 名著朗诵比赛1.2.1 活动目的：通过举办名著朗诵比赛，让参与者在朗诵中感受名著的韵味，提高自己的表达能力。
1.2.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投票选拔出优秀选手进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛选手；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.2.3 活动内容：参赛者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，内容可以是原文或者自己改编的诗歌。
朗诵时要注意语音语调、表情动作等细节，展现名著的魅力。
1.2.4 活动效果评估：通过比赛的结果、参赛者的反馈、观众的评价等多方面数据，评估活动的效果。
1.3 名著主题征文比赛1.3.1 活动目的：通过举办名著主题征文比赛，鼓励广大群众积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为名著注入新的活力。
1.3.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投稿选拔出优秀作品进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛作品；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.3.3 活动内容：参赛者可以根据自己喜欢的名著进行创作，可以是小说、散文、诗歌等形式，要求紧扣名著主题，展现自己的独特见解和感悟。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为一种重要的精神文化活动，对于提高人们的思想境界、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人能够走进经典名著的世界，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过组织名著分享会，让更多的人了解和接触经典名著，提高人们的阅读兴趣和能力。
1.1.2 活动形式：邀请具有一定文学素养的人士，以讲座的形式分享自己对某部名著的理解和感悟。
分享会可以分为两个环节：第一个环节是嘉宾分享，第二个环节是观众提问。
1.1.3 活动内容：嘉宾可以根据自己的兴趣和专长，选择一部或多部经典名著进行分享。
在分享过程中，可以结合自己的阅读经历和心得，对名著的情节、人物、主题等方面进行深入剖析，引导观众更好地理解和欣赏名著。
1.1.4 活动效果评估：通过观众的反馈和参与度来评估活动的效果，以及嘉宾的表现。
可以邀请专家对分享会进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.2 名著阅读挑战赛1.2.1 活动目的：通过举办名著阅读挑战赛，激发人们的阅读热情，提高阅读能力。
1.2.2 活动形式：组织一系列名著阅读任务，参赛者需要在规定的时间内完成阅读任务，并提交相应的阅读心得。
阅读任务可以包括速读、精读、摘抄等不同形式的阅读任务。
1.2.3 活动内容：为了保证活动的趣味性和挑战性，我们可以设置多个阅读任务，涵盖不同类型的名著。
每个任务都有明确的评分标准，根据参赛者的实际完成情况给予相应的分数。
1.2.4 活动效果评估：通过参赛者的阅读成绩、心得提交情况以及比赛过程中的表现来评估活动的效果。
可以邀请专家对参赛者的心得进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.3 名著创意征集大赛1.3.1 活动目的：通过举办名著创意征集大赛，激发人们的创新思维，挖掘名著中的创意元素。
1.3.2 活动形式：组织参赛者围绕某一部或多部经典名著，进行创意征集。
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万家学校“首届读书节之名著经典品读会”
活动方案
一、活动目的
在阅读中体验快乐，在交流中提升自我
二、参与对象
全校七八年级学生、语文老师
三、阅读内容
名著经典
四、活动安排
1、发起图书漂流倡议（3月11日）
2、建立班级图书角（3月13日——15日）
3、个人自由阅读（时间、形式自定）
4、开展“读书社”活动(每周三第八次课)
5、读书交流（3月底——4月初分班完成）
分班利用两节语文课（可以是晚自习）开展读书交流活动，类似一台有主题的节目，时间、形式因班而定。
(以下四种形式仅供参考，可以分小组汇报读书成果。
)形式一：读美段美篇——秀朗读
①选读名著名篇中的文字，篇幅适中，读出朝气，读出情感，读出生活；
②可采用个人朗读，合作朗读，演读等形式。
形式二：谈读后感受——秀领悟
①可以谈自己在读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事；
②可以评论自己对某一文章、人物等的看法；
③可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发人们的思考，求得其他教师的解惑；
④可以把自己最得意的读后感、书评读出来。
形式三：演经典桥段——秀演技
①摘选名著中的经典桥段；
②角色扮演，场景设置，可适当制作道具。
形式四：作好书推介——秀口才
自选一本书，假如你是书店的老板，你怎么向顾客推荐这本书？
①可以从作者方面介绍；
②可以从影响度方面介绍；
③可以从内容方面介绍；
④用情景剧表演的方式。
6、评价
1、七年级评委嘉宾：八年级语文老师及八年级各班语文科代表
八年级评委嘉宾：七年级语文老师及七年级各班语文科代表
2、评价采用百分制，七、八年级分年级进行量化打分，结果纳入“读书节”序列活动成绩，并影响“书香班级”的评定。
3、各班语文老师积极参加“名著品读交流”，会给予适当加分。
4、附评分表
5、附：中学生名著推荐书目
《城南旧事》、《昆虫记》、《项链》、《少年维特之烦恼》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《居里夫人传》、《童年》、《鲁滨孙这漂流记》、《昆虫记》、《八十天环游地球》、《爱的教育》（意大利）亚米契斯著、《飞鸟集》、《比尔盖茨传》、《乔布斯传》、《骆驼祥子》、《海底两万里》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《父与子》、《假如给我三天光明》、《围城》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》（前苏联）奥斯特洛夫斯基、《福尔摩斯探案集》、《边城》、《平凡的世界》、《汤姆叔叔的小屋》、《小王子》、《金银岛》、《名人传》、《麦琪的礼物》、《百万英镑》、《神秘岛》、《傅雷家书》、《格列佛游记》、《羊脂球》、《饮冰室合集》、《草房子》、《儒林外史》、《装在套子里的人》、《威尼斯商人》、《茶馆》、《诗经》、《茶花女》、《简爱》、《拿破伦传》、《老人与海》
万家学校教务室
万家学校初中部语文组
2016年3月11日。