7.1.1规则之源
第7章差错控制编码
第7章 差错控制编码
7.2.2 行列监督码（二维奇偶校验码）
行列监督码（又称二维奇偶校验码、方阵码），它是垂直奇 偶校验与水平奇偶校验的组合，其发现差错的能力很强。这 种码是将若干码字排列成矩阵，在每行和每列的末尾均加监 督码(奇监督或偶监督)。
例如
1100101100010100110001011000011001110101…… 为用户要发送的信息序列，现将每8个码元分成一 组编成方阵，对方阵的行与列都进行偶数监督，则 在发送端编成如表7-1所示的方阵。
息码为10101，码后的码字为1010110101； 当信息码有偶数个“1”时，则监督码是信息码的反码，如
信息码为11011，则编码后的码字为1101100100。
第7章 差错控制编码
监督码的解码规则如下：
解码时先将接收码组中信息码和监督码对应码位模2相加， 得到一个合成码。 若接收的信息码中有奇数个“1”，则此合成码就是检验 码； 若接收的信息码中有偶数个“1”，则校验码为合成码的 反码。 观察校验码中“1”的个数，就能判决信码是否有错并纠 正错误。
信道中差错的类型：
随机差错：由随机噪声导致，表现为独立的、稀疏 的和互不相关发生的差错。
突发差错：相对集中出现，即在短时段内有很多错 码出现，而在其间有较长的无错码时间段，例如由 脉冲干扰引起的错码或信道特性产生的衰落等。
第7章 差错控制编码
7.1.2 差错控制方式 常用的差错控制方式：
➢ 检错重发（ARQ）
7.1.3 纠错码的分类
1）按差错控制编码的功能分：检错码、纠错码 2）按信息码与监督码间的检验关系分：
线性码、非线性码 3）按信息码与监督码间的约束关系分：分组码、卷积码 4）按信息码的编码前后的形式分：系统码、非系统码 5）按信道差错类型分：随机纠错码、突发纠错码 6）按用于差错编码的数学方法分：
科技成果评估规范-2024标准
科技成果评估规范1 范围本文件规定了自然科学与技术领域的科技成果的评估原则、评估内容、评估方法、评估指标、争议处置等技术要求，描述了评估流程、给出了评估报告。
本文件适用于自然科学与技术领域的基础研究类、应用研究类、开发和产业化类、软科学研究类科技成果的评估活动，其他类型的科技成果的评估活动可参考使用。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件；凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
GB/T 7714 信息与文献参考文献著录规则GB/T 22900 科学技术研究项目评价通则GB/T 32225 农业科技成果评价技术规范GB/T 39057 科技成果经济价值评估指南GB/T 40148 科学评估基本术语3 术语和定义GB/T 40148和GB/T 22900界定的以及下列术语和定义适用于本文件。
3.1科技成果science and technology achievement通过科学研究与技术开发所产生的具有一定学术意义或实用价值的成果。
注：科技成果通常包括基础研究（3.3）成果、应用研究（3.4）成果、开发和产业化成果（3.5）、软科学成果等类型。
3.2科技成果评估science and technology achievements evaluation在科技成果产出、管理、转移转化或推广应用等过程中对成果开展的各类专业化评价与咨询活动。
［来源：GB/T 40148-2021，4.9］注1：评估：广义的科技评估包括评估机构或专家组开展的与科技活动有关的各类评价、评议和评审活动。
狭义的科技评估特指评估机构开展的与科技活动有关的各类评价活动，见GB/T 40147-2021 注2：评价：见《国务院办公厅关于完善科技成果评价机制的指导意见》。
3.3基础研究basic research为了获得关于客观现象和可观察事实的基本原理和规律，或为解决经济社会发展和国家安全中的基础科学问题所开展的，不预设任何特定应用目的的实验性或理论性研究。
《规则中的规则》笔记
《规则中的规则》读书随笔目录一、内容简述 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 作者介绍 (3)二、规则的定义与重要性 (4)2.1 规则的定义 (5)2.2 规则在日常生活中的应用 (6)2.3 规则在社会生活中的作用 (8)三、规则中的规则概述 (9)3.1 规则中的规则的含义 (10)3.2 规则中的规则的特点 (11)3.3 规则中的规则的价值 (12)四、规则中的规则的具体表现 (14)4.1 法律规则 (16)4.2 道德规则 (17)4.2.1 社会公德 (18)4.2.2 职业道德 (20)4.2.3 家庭伦理 (21)4.3 管理规则 (22)4.3.1 企业文化 (23)4.3.2 管理制度 (25)4.3.3 工作流程 (26)五、规则中的规则的制定与实施 (27)5.1 规则制定的原则 (28)5.2 规则制定的程序 (29)5.3 规则的实施与监督 (31)5.4 规则的修订与完善 (33)六、规则中的规则对个人的影响 (34)6.1 规则对个人行为的影响 (35)6.2 规则对个人成长的影响 (36)6.3 规则对个人权益的保护 (37)七、规则中的规则对社会的影响 (39)7.1 规则对社会秩序的影响 (40)7.2 规则对社会公平的影响 (41)7.3 规则对社会发展的影响 (43)八、结论 (44)8.1 本书总结 (45)8.2 对未来研究的展望 (46)一、内容简述《规则中的规则》以独特的视角深入剖析了社会生活中的各种规则。
作者通过对规则的产生、演变和实施进行探讨，揭示了一个令人惊讶的事实：在这个看似有序的社会中，实际上存在着许多容易被忽视的“规则”。
这些“规则”并非刻意制定，而是随着社会的发展逐渐形成的。
它们在很大程度上影响着我们的行为和决策，但往往被我们视为理所当然。
这些隐形的规则，如同一张无形的网，将我们束缚在一定的范围内，使我们不得不遵循某种特定的方式来生活。
七年级历史与社会下册7.1规则的演变教学设计人教版
规则的演变一、教学内容分析本课是七年级下册第七单元《生沽的变化》的第一课，探讨生沽中规则的产生与变迁，突出规则演变的意义；列举与生活密切相关的规则或制度，使学生理解规则的来源、作用与影响。
通过学习，学生理解无论什么地方，生活总在变化。
了解区域生活的内容，感受生活的变化，才能真正从时间和空间的维度认识生活的世界。
二、学情分析这节课面对的是七年级的学生，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情高。
加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。
因此在本课的学习中，教师坚持以学生发展为本的基本原则，鼓励他们收集整理材料，大胆质疑、充分讨论，以最大限度地促进思维的活跃，提升思维的质量，培养学生自主学习的良好习惯和能力。
三、学教目标（一）知识与能力目标1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2.列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
（二）过程与方法目标秉承“以学生发展为本”的理念，采用情境教学、直观教学、图表教学等方法，发挥学生的主体作用,让学生收集整理和展示资料，通过日常生活的实例及相关资料，说明规则产生的原因及意义，同时结合年代尺的运用探究规则的演变过程。
（三）情感态度和价值观目标知道规则的存在是源于生活的需要，又服务于生活的，并且会随社会的变化而不断演进。
理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；懂得规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用历史的发展的眼光看待问题四、教学重点及难点教学重点：规则的来源与演变教学难点：理解规则的演变过程及原因，学会用历史的发展的眼光看待问题五、教学过程教师活动学生活动设计意图< 一>导入新课：行走在十字路口（图片）1.看看她们是谁？在干什么？有没有遵守交通规则？表现在哪些方面？2.我们再来看看她们的表情，有什么特点？为什么她们表情是轻松自在的？3.关于十字路口的交规还得从人行横道说起，同学们，你们知道人行横道的前身是什么吗？学生观察与描述图片人物的行为生：走斑马线过马路；绿灯通行生：轻松、自在原因：遵守了交规，交通规则给她们带来了安全感。
腾讯编码规范
本标准中“腾讯集团”是指腾讯控股有限公司、其附属公司、及为会计而综合入账的公司，包括但不限于腾讯控股有限公司、深圳市腾讯计算机系统有限公司、腾讯科技（深圳）有限公司、腾讯科技（北京）有限公司、深圳市世纪凯旋科技有限公司、时代朝阳科技（深圳）有限公司、腾讯数码（深圳）有限公司、深圳市财付通科技有限公司。
12附录
附录A《编码安全规范》
附录A
（规范性附录）
编码安全规范
———————————
7.4.3尽量避免单个字符的变量名，除非是一次性的临时变量。临时变量通常被取名为i，j，k，m和n，它们一般用于整型；c，d，e，它们一般用于字符型；
7.4.4不采用匈牙利命名法则，对不易清楚识别出该变量类型的变量应使用类型名或类型名缩写作其后缀，例如：
7.4.5组件或部件变量使用其类型名或类型名缩写作其后缀，例如：
8.3.4避免声明的局部变量覆盖上一级声明的变量，即不要在内部代码块中声明相同的变量名；
8.3.5公共和保护的可见性应当尽量避免，所有的字段都建议置为私有，由获取和设置成员函数（Getter、Setter）访问；
8.3.6定义一个变量或者常量的时候，不要包含包名（类似java.security.MessageDigest digest = null），而要定义成下面的格式，除非是两个包有相同的类名：
常量
类变量
实例变量：
公有字段
受保护字段
友元字段
私有字段
9异常
9.1捕捉异常的目的是为了处理它。
9.2多个异常应分别捕捉并处理，避免使用一个单一的catch来处理。
10习惯
10.1if、for、do、while等语句的执行语句部分无论多少都要加括号"{}"；
7.1规则的演变_
5.自行车管理规定
避免丢失，保障行车安全
规则的意义（作用）
规则的意义：规则就像交通标志一样，通过图形、 符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明 生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。 1．假如学校没有规则会变成什么样？ 提示：就会失去教与学的秩序，像一个放牛场。 2．如果没有交通规则公路上会发生什么情况？
问题与规则的关系：
有的问题源于没有 依法严格管理。 【有规不遵】 有的问题源于规则 不完善，陈旧。 【规则老化】 有的问题源于无规 则可遵循。 图中出现的问题因什么而起？【无规可循】
问题与规则有什么关系？ 【请笔记红色文字】
主题课堂 想一想：为什么我们要亲自参 与制定规则呢？
提示： 1、可以使我们更准确地了解 课外探索： 这些规则所包含的意义； 选择一个你最关注的问题，就规则 2、可以使规则符合多数人的意愿， 的制定或执行提出自己的建议。 大家更愿意遵守； 3、有利于维护我们每个人的利益； 4、也是公民关心社会的体现。
通过以上学习，你获得了什么认识？
提示：规则不是无缘无故出现的， 也不是一成不变的。许多规则都来 自于生活，并随着生活的需要而不 断变化。
小结：
任何规则的出现，包括国家法律和社会制度， 都是历史发展的产物；任何规则的废立与沿革，都 是历史进程的折射。 从这个意义上讲，规则的存在，源自于生活的需 要；规则的演变，见证着生活的历史。
思考2：
《中学生守则》： 尊老爱幼：
文字（成文规则）
约定俗成
提示：选择是“文字”，还是“约定俗 成”
阶段小结——规则存在的形式
现代社会，许多规则是以文字的 形式存在的，比如法律、班规校规等。 但社会生活中还有一些以约定俗 成的方式流传下来的规则。例如：清 明节祭祖、年三十吃团圆饭、每一年 不同的生肖属相等各民族的风俗习惯 等。
病区医院感染管理规范WST510-2016
病区医院感染管理规范W S/T510—2016发布中华人民共和国卫生行业标准WS/T510—2016病区医院感染管理规范Regulationforhealthcareassociatedinfectioncontrolinwardinhealthcarefacilities2016-12-27发布2017—06-01实施中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会发布前言根据《中华人民共和国传染病防治法》和《医院感染管理办法》制定本标准。
本标准按照GB/T1.1—2009给出的规则起草。
本标准起草单位:北京大学第一医院、国家卫生计生委医院管理研究所、首都医科大学宣武医院、解放军总医院、山东省立医院、广东省人民医院、北京大学口腔医院、首都医科大学附属北京朝阳医院、北京协和医院、北京清华医院。
本标准主要起草人：李六亿、巩玉秀、王力红、刘运喜、李卫光、侯铁英、刘翠梅、贾会学、刘坤、马小军、高凤莉.病区医院感染管理规范1范围本标准规定了病区医院感染的管理要求、布局与设施、医院感染监测与报告、医院感染预防与控制、职业防护。
本标准适用于医院病区的医院感染管理。
医院其他部门可参照执行。
2规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。
GBZ/T213血源性病原体职业接触防护导则GB19193疫源地消毒总则WS310.1医院消毒供应中心第1部分:管理规范WS310。
2医院消毒供应中心第2部分：清洗消毒及灭菌技术操作规范WS310.3医院消毒供应中心第3部分：清洗消毒及灭菌效果监测标准WS/T311医院隔离技术规范WS/T312医院感染监测规范WS/T313医务人员手卫生规范WS/T367医疗机构消毒技术规范WS/T368医院空气净化管理规范医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则（中华人民共和国原卫生部2004年）3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。
人教版七年级数学下册第七章《7.1.1 有序数对》课件
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：梁捷芳
三、研读课文
4、怎样确定图1中座位的位置？
答：可用排数 和 列数 两个不同的 数来确定位置，例如第（3）题中规 定排数在前，列数在后，则小明的 座位可表示为（ 1 ，3 ）.
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件
课件制作：梁捷芳
三、研读课文
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新课引入 学习目标 研读课文 归纳小结
引导学生读懂数学书课题 研究成果配套课件
数学是人类智慧皇冠上最灿烂的 明珠。
——考特
第七章 平面直角坐标 系
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件 课件制作：梁捷芳
一、新课引入
如图，在数轴上，点A的坐标为 －3 ，点B 的坐标为 2 .在图中，标出数－1表示 的点C.
四、归纳小结
1、我们用含有两个数的表达方式来 表示一个确定的_位__置____，其中两个 数各自表示不同的含义，这种 _有__顺__序___的两个数a与b组成的数对， 叫做有序数对，记作 ( ， ).
ab
引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件 课件制作：梁捷芳
五、学习反思
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
认1你2到、3列、真能、他如，小阅找小的图你明读到明座1能座课他，的位找位本的小座吗到在第座明位？他第6位的在4的三至吗座第座列6？位一5位，在页排吗你第的第？能一内三找排容，， 完成练习并体验知识点的形成过程.
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中小学生守则 （修订）
1、热爱祖国，热爱人民。 2、遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守 社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参 加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
主题课堂
想一想：为什么我们要亲自参 与制定规则呢？
提课示外：探1、索：可以使我们更准确地了解 这选些择规一则个所你包最含关的注意的问义题；，就规则 2、的可制以定使或执规行则提符出合自多己数的人建的议。意愿， 大家更愿意遵守； 3、有利于维护我们每个人的利益； 4、也是公民关心社会的体现。
思考一：
可见，因生活的需要而出现，应生活的 内容而存在，这就是我们生活必须尊重 规则、遵循规则的理由。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
八荣八耻内容
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
思考）
尊老爱幼：
约定俗成
提示：选择是“文字”，还是“约定俗 成”
指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的
阶段小结——规则存在的形式
现代社会，许多规则是以文字的 形式存在的，比如法律、班规校规等。
但社会生活中还有一些以约定俗 成的方式流传下来的规则。例如：清 明节祭祖、年三十吃团圆饭、每一年 不同的生肖属相等各民族的风俗习惯 等。
生活中的一些常见规则
生 活 中 的 一 些 常 见 规 则
生活中的一些常见规则
生活中的 一些常见 规则
发现：生活中的规则无处不在
1．市民文明公约 2．公园游人须知 3．村规民约 4．校规班规 5．体育运动中的跳远规则、篮球规则等 6．国家法律
规则的共同点（特点）
想一想：交通规则、体育竞赛 规则、法律，这些规则的共同 点是什么？请你至少说出三点。
规则的意义（作用）
规则的意义：规则就像交通标志一样，通过图形、 符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明 生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
1．假如学校没有规则会变成什么样？ 提示：就会失去教与学的秩序，像一个放牛场。
2．如果没有交通规则公路上会发生什么情况？
规则的意义（作用）
规则是人们生活的规范和 准则，时时处处都存在规则， 规则影响着人们生活的方方面 面。有些规则规定人们可以做 什么；有些规则规定不许做什 么；有些规则规定去哪里做什 么；有些规则规定先做什么、 后做什么以及怎样做；等等。
俗话说： 没有规矩,不成方圆
“没有规矩,不成方圆” 这是人们在生活中总结出 来的至理名言。它告诉我 们一个重要的道理——做 任何事情都要有规则、懂 规则、守规则。
第一课 规则的演变
(一)规则之“源”
我们身边的各类规则
这些图案是什么标志？
除了交通规则之外，我们还 能碰到哪些规则？
生活中的一些常见规则
图中出现的问题因什么而起？ 问题与规则有什么关系？
主题课堂——问题与规则的关系
有些问题源于违规、违法，或者没 有依法严格管理。——【有规不遵】
有些问题源于规则本身定得不够合 理或者已经过时，需要进一步修改、完 善，甚至废除。 ——【规则老化】
有些问题是新出现的，需要制定新 的规则。 ——【无规可循】
【请笔记】
特点：1.都具有强制性； 2.都需要有人来履行监督的职责（如警察、
裁判或法官）； 3.违反规则要受到惩罚。等等。
活动：
选取几则校规,分析其制定的原因
校规
原因/理由
1.课堂规则 2.教室规则 3.考场纪律
4.考勤请假制度
保持上课正常秩序
保持教室环境干净,整齐,安静
维护考场秩序,保证考试结果 的公平,公正,可信 保证学生出勤率学习效果