《语言的魅力》4PPT课件
“教师的语言魅力”教师培训主题课件高中主题班会优质课件
条理分明，逻辑严密，有助于学生理解知识
生动有趣地讲述
语言幽默风趣
在教学中，能恰当地把一些新的词汇引入课堂，对学生 有很大的吸引力，活跃课堂气氛，增加讲课的情趣，使 我们的教学更具有魅力。
表达形象生动
用生动的比喻和形象的描述，帮助学生更好地理解知识 也更能激起学生的兴趣，让孩子们在课堂学习中表现出 极大的学习热情和学习。
促进学生全面发展
激发学习兴趣
教师语言生动，激发学生好奇 心
提升表达能力
教师语言示范，提高学生表达 能力
培养思维能力
教师语言引导，促进学生思考
第五部分
教师语言魅力的长远影响
对学生价值观的塑造
树立正面榜样
教师语言传递正能量，引导学生形成
积极价值观 01
激发社会责任感
教师语言鼓励学生参与社会，培养社
教师 的 语言魅力
目录
CONTENTS
1. 语言魅力的重要性 2. 教师语言魅力的表现 3. 教师语言魅力提升方法 4. 语言魅力在教学中的运用 5. 教师语言魅力的长远影响 6. 总结及展望
第一部分
语言魅力重要性
语言魅力的内涵
表达清晰准确
语言简洁明了，准确传达信息
情感真挚动人
语言富有感染力，能打动人心
鼓励法
1最近怎么有些沉闷？我需要你的热情! 2把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就 是不平凡! 3我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解! 4努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 5如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功! 6你只要用心做，这些事根本难不倒你! 7勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着! 8你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定 有所成就! 9你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 10也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是 最棒的! 11你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有 不可能的! 12一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就 会有海一样的胸怀!
文学理论第六章ppt课件
审美情韵层
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光， 香雾空濛月转廊。 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。
历史内容层
陈忠实 史诗般的《白鹿原》
哲学意味层
饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山， 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
三、意蕴层次的有机系统性与丰富性
——章学诚：《文史通义》
多意性
毕加索：《格尔尼卡》
文学象征的分类
❖ 寓言式象征 ❖ 符号式象征
寓言式象征 海明威：《老人与海》
张爱玲译《老人与海》
• 符号式象征 鲁迅：《狂人日记》
二、文学意境
意境概念的形成及界定
我国诗学、画论、书论的中心范畴 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交
融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓 的审美想象空间。
通感
大珠小珠落玉盘
晨钟云外湿
第二节 文学作品的形象
一、文学形象的特征
主观与客观的统一 假定性与真实性的统一 确定性与不确定性的统一 个别与一般的统一
人心营构之象，亦出天 地自然之象也。
章学诚：《章氏遗书•文史通义》
描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，…… 然而，他们写出来的，也不过三只眼，长颈子，就 是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子 二三尺而已。
18世纪以前，西方处于类型化阶段，人物 性格是单色调。
19世纪， “圆形人物” 阶段。
“扁平人物”……就是按 照一个简单的意念或特性 而被创造出来。如果这些 人物再增多一个因素，我 们开始画的弧线即趋于圆 形。
福斯特：《小说面面观》
黑格尔：“一个艺术家的地位
愈高，他也就愈深刻地表现出 心情和灵魂的深度。”
《语言的魅力》原文优秀7篇
《语言的魅力》原文优秀7篇《语言的魅力》原文篇一教学案例设置情景教授《语言的魅力》《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见！但是没有人帮助他。
法国著名诗人让？比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字，组成了春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意的语句。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从开始对盲老人泠漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了，可是我什么也看不见。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
于是，教师用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会春天到了，可是我什么也看不见！这富有魅力的语句，我在教学中是这样进行的：师：春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
(生读)师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。
)有的学生说：看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。
有的学生说：看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
有的学生说：听到莺歌燕语声。
在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。
《语言的魅力》课件
语言是人类最重要的交流工具之一。本次PPT将探讨语言的起源、发展以及 其在人类文化中的多样性与影响力，展示语言的魅力与美。
导言
语言是人类最重要的交流工具之一，对我们的思想和情感起着极其重要的作用。本次PPT将介绍语言的 重要性并概述主题内容。
语言的起源与发展
1
语言的早期演变
结语
语言是人类文明的重要标志和表达方式。本次PPT总结语言的重要性和多样 性，并展望语言的未来发展趋势。
语言的地位和影响力
考察世界主要语言的地位和影响力，以及外语学习和语言保护的重要性。
语言的魅力
表达人类思想和情感
语言是表达我们内心世界的重 要工具，能够准确传达我们的 思想和情感。
语言的美学价值
探索语言作为一种艺术形式的 美学价值，以及它对文学和诗 歌的影响。
语言的艺术表现形式
介绍语言在诗歌、戏剧和歌曲 等艺术形式中的独特表现力和 创造力。
2
追溯语言从最早的形式到如今的复杂
体系，探讨语言的发展与演变。
3
语言的起源假说
探索语言起源的各种理论和假设，从 人类进化角度解读语言的起源。
语言的书写方式发展
从象形文字到文字的标志性演化，解 析语言书写方式的变革与创新。
语言的基本要素
音素与音素系统
探索语言中的音素和音素系 统的构成，以及它们在语言 中的作用和规律。
语音与语音系统
研究语言的语音组织方式， 包括发音、音调和重音等， 探讨语音系统的差异和变化。
词汇与语法
深入研究语言的词汇和语法 结构，探索语言的语义和句 法规则。
语言的多样性
世界语言分类
介绍全球语言的分类体系，探究不同语系的语言特点和联系。
《语言的魅力》 完美课件
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
“春天到了，我什么也看不见!”诗人仅仅在原来那句话的 前面加了几个字，竟产生了这么大的（ 魅力 ）!美好的春天， 怎么不叫人（ 陶醉 ）呢？但对于一个双目失明的人来说， 再美的景色都是（ 虚设 ）的，她的眼前只是一片漆黑。这 是多么令人（辛酸）的事啊!当人们想起这个衣衫（ 褴褛 ）、 （ 佝偻 ）着腰、贫困交加、（ 风烛残年 ）的老人，一生连 万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《语言的魅力》记叙的是一位诗人在街头遇到一个乞 讨的老妇人，身边的木牌上写着（我什么也看不见）。 诗人在这句话前面加了几个字（ 春天到了 ）,竟让街 上行人纷纷解囊施舍给老妇人的故事,表现了语言 ( 能打动人心、改变人们行为 )的巨大魅力。
（2）特殊句
找一找，文中哪些地方运用了“反问句”？ 作用是什么？
读课文，思考问题。
4.第三段运用了三个反问句，作用是什么？
这三个反问句是作者强烈的思想感情的流露。 其中“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、小桥流水”是对春 天美好景象的具体描绘,让人们眼前出现绚丽的画面,因而人 们赞美春天、追逐春天,“陶醉”其中。三个反问句加强了 语言力量,增强了表达效果。
《语言的魅力》PPT课件
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。
语言的魅力
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？默读课文第Biblioteka 到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
看诗人 写 的……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无 限的容忍与互相尊重。 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
第八单元《丰富词语积累彰显语言魅力》课件高中语文必修上册
[明确]这些加点字都跟现在常见词义不同。刊:削除，古代把字写 在竹简上，有错误就削去。汤:热水。休:喜悦。兵:兵器。
罗 布 月 花 时不我待 [明确]这些加点词体现出文言句式、语法的特点。如星、棋，都是 名词作状语，闭、羞是使动用法，“时不我待”是宾语前置句式。
还有的学生会从成语简洁而内涵丰富的结构特点进行梳理。也可 以分组组织学生把成语和英语进行互译，进行比较，领略成语的 独特结构和表达魅力。 [学生活动示例]成语:山花烂漫 英语: Mountain flowers are growing everywhere [明确]在这样的翻译中，汉语固有的一些韵味就荡然无存了。表现 出成语在长期的语言实践中逐步形成这种非常精练简洁的结构， 其实非常有表现力。 活动4:在积累梳理成语的基础上，让学生以《成语中的 文化》 为题写一篇语言札记。还可以让学生把成语的梳理和古今词义变 化的梳理活动结合起来。探究成语在演变发展过程中词义发生变 化的社会现象，以语言札记的方式呈现，方式尽可灵活多样。
学生也会有其他方面的关于词语积累的个人经验，可以通过
讨论交流，主动展示自己积累词语的经验，只要有独特的创意， 并且言之成理，都值得鼓励和表扬。
比如，有的学生会在辨析字词正误的过程中，掌握一些同音词、 形近词等词语的差别，在梳理这些词形的过程中达到积累词语 的目的。 [学生活动示例] 音近致误:反应(映)意见、礼上(尚)往来、手(首)屈一指、再接再 励(厉)、纷至踏(沓)来、一愁(筹)莫展等。 义近致误:略(掠)夺、弱不经(禁)风、遗(贻)笑大方、串(穿)插、 哀(唉)声叹气等。 偏旁同化致误:按(安)排、编缉(辑)、脉膊(搏)、沤(呕)心沥血、 满脸绉(皱)纹等。
高中阶段，除了在阅读、写作中积累词语，还应该了解一些语言知 识。对词语进行有意识的能理，能极大地提高词语积累的效率，形 成某种词语“系统”。
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“春天到了，可是……”这富有诗意的 语言，产生了这么大的作用，就在于它有 非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么 美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂 尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子 ，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对 于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑 。这是多么令人心酸啊！当人们想到这个 盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎 么不对他产生同情之心呢？
• 巴黎 衣衫褴褛 乞丐 双目失明
• 木牌 衣着华丽 绅士 满面愁容
• 无动于衷 姗姗而去
良辰美景
• 令人心酸
• 街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅 士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们 ，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡 淡一笑，便姗姗而去了。
衷
• 本意:里亵衣，也就是贴身的内衣。 • 引申义：内心 ；福，善 ；正中不偏 。
一、填上合适的词语。 （ ）的神情 （ （ ）的感情 （
二、照样子，写句子。
）的春天 （ ）的老人 （
）的语言 ）地笑了
春天到了， 天真热，
可是
我什么也看不见！
作业：
给下面的图画配上有魅力的语言。
1.________ 2.________
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
春天到了，你会想到那些美好的事物？
春天是多么美好啊，那蓝 天白云，绿树红花，那教堂尖 顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉 戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？
春天到了，可是我什么 也看不见！
• 当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天 都不曾看到， ---------
• 当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连 万紫千红的春天都不曾看到， -------
这富有诗意，产生了巨大的作用，就在于它有 非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人隐藏的 善良之心。
木牌上的字
添 我什么也看不见！ 字 前 添 春天到了，可是我 字 什么也看不见！ 后
行人 盲老人的表现及
的表
收入
现
“哎!” 老人满面愁容， 叹息着回答,“我，我什 么也没有得到。”
老人笑着对诗人说：“ 先生，不知为什么，下午给 钱的人多极了！”
课文讲了一件
( 著名诗人让•彼浩勒 ）用语言
帮助( 盲老人
)的事情。
Байду номын сангаас
在繁华的巴黎大街的 路旁，坐着一个衣衫褴褛、 头发斑白，双目失明的老 人。
默读2—5自然段，想一想： １、盲老人的神情和心情有什么变化 ？用——线画出来。
２、让·彼浩勒只是在牌子前加了几个 几个字，为什么会有那么多人给盲老 人呢？原因在哪里？
• 当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到， ------
• 当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一 生里连万紫千红的春天都不曾看到， -------
怎能不对他产生同情之心呢？
• 怎能不对他产生同情之心呢？ • 一定对他产生同情之心。 • 不能不对他产生同情之心。
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal