纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用纪录片在高中地理教学中具有重要的应用价值。
纪录片可以生动形象地展示地理现象，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。
地理知识通常涉及到很多实际场景和现象，通过纪录片可以将这些知识直观地呈现给学生，使他们容易理解和记忆。
在教授板块构造理论时，可以播放相关的纪录片，展示地壳的构成、板块运动的过程以及地震、火山喷发等地质现象的实际情况，让学生直观地了解板块运动的基本原理和地震、火山等自然灾害的产生机制。
纪录片可以帮助学生拓宽视野，增强对地理问题的全面了解。
地理学科内容广泛，涵盖了地球表面的各个方面，纪录片可以从不同的视角和维度展示地球上的各种自然景观、人文景观和环境问题，让学生通过观察和思考，对复杂的地理问题有一个更全面和深入的认识。
通过观看纪录片，学生还可以了解到世界各地的不同风土人情，丰富自己的地理素养。
纪录片可以激发学生的学习兴趣和科研探究的热情。
地理学科具有很强的实践性和综合性，纪录片可以将实地考察的内容和方法展示给学生，激发他们对地理实地观察和科学研究的兴趣。
通过纪录片呈现的实地考察案例和学术研究成果，学生可以了解到地理学家们是如何进行科学探索和解决实际问题的，有助于培养学生的科学思维和方法。
纪录片还可以帮助学生了解和体验到地理学科的前沿科技和研究方法。
实地考察、卫星遥感、地理信息系统等现代地理技术对地理学科的发展和研究有着重要的作用，纪录片可以通过展示这些先进技术的应用情况，让学生了解和理解地理科技的发展现状和应用前景。
纪录片还可以介绍一些地理学界的重要成果和研究方法，让学生对地理学科的研究内容和方法有更为清晰的认识。
纪录片在高中地理教学中具有广泛的应用空间。
通过纪录片的展示，可以增强学生的学习兴趣，帮助他们理解地理概念，拓宽视野，培养科学思维和方法，并了解地理科技的应用和研究前沿。
高中地理教学应该充分利用纪录片资源，提升教学效果。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片可以丰富地理教学的内容。
地理教学中的内容非常广泛，包含大量的地貌、气候、生态系统等自然现象，以及城市规划、人口迁移、环境问题等人文现象。
而纪录片可
以通过大量的真实案例和实地拍摄，将这些抽象的知识转化为具体的图像和故事，使学生
更容易理解和记忆。
可以用纪录片展示气候变化对极地地区的影响，或者展示城市规划带
来的环境问题，以及人口迁移对地域特征的变化等等。
通过这些真实的案例和实地拍摄，
学生能够深入了解地理现象，培养他们的观察能力和分析能力。
纪录片可以培养学生的社会责任感和环境意识。
地理学科中涉及到的许多问题，如气
候变化、环境污染、生物多样性丧失等，都是当前全球面临的重大问题。
而纪录片作为真
实记录现实的形式，能够将这些问题展示给学生，引起他们对这些问题的思考和关注。
通
过观看纪录片，学生能够深入了解现实问题的严重性，培养他们的社会责任感和环境意识，激发他们积极参与相关活动的动力。
可以通过纪录片展示塑料污染对海洋生态系统的影响，引发学生对塑料垃圾的关注和行动，培养他们的环保意识。
纪录片在高中地理教学中具有重要的应用价值。
它可以丰富地理教学的内容，激发学
生的学习兴趣，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和环境意识。
在高中地理教学中，应该充分利用纪录片这一资源，创造条件让学生通过观看纪录片来学习地理知识，培养他
们的地理素养和综合能力。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用引言一、纪录片对学生的启迪作用纪录片以其真实、直观的特点，可以给学生带来身临其境的学习体验，激发学生对地理的兴趣。
在高中地理教学中，很多地理知识需要通过实地考察或者实际案例来理解和学习。
而纪录片往往能将这些实地情况或案例展现给学生，帮助学生更加深刻地理解地理现象和规律。
在讲解地理环境变迁的时候，可以播放关于环境污染的纪录片，让学生通过观看真实的事例了解环境污染的危害和成因，引发对环保问题的思考和关注。
纪录片还能将遥远的地方、陌生的文化带给学生，拓宽他们的视野，培养跨文化意识和国际视野。
二、纪录片对地理知识的补充和深化纪录片在地理教学中还可以为学生提供广泛的地理知识，补充和深化教科书上的知识。
在地理课堂上，特别是在学习地貌、气候、生态等内容时，纪录片往往可以通过图像和声音来展现地理现象，使学生更加直观地理解这些概念。
在学习地质构造时，可以播放关于地质变迁的纪录片，通过观看这些过程的影像，使学生对地质学的认识更加深入。
在学习地理时，纪录片还可以为学生提供大量的地理案例和实例，使学生学习地理知识的能够在实际情况中运用所学知识，提高他们的综合运用能力。
三、教师在运用纪录片时需注意的问题尽管纪录片在高中地理教学中有着如此多的优点，但是在运用纪录片时，教师也需注意一些问题。
教师需要根据学生的实际情况和学习内容来选择合适的纪录片资源，不宜一味选择内容过于艰涩的纪录片，会让学生备受困扰，反而起不到良好的教学效果。
教师在选用纪录片时，也需要结合课程内容和授课目标来进行筛选，保证纪录片的内容符合学生的学习要求。
在播放纪录片时，教师需要及时对学生进行引导和解释，根据纪录片内容给予学生足够的启发，引导学生深入思考和讨论。
结语纪录片在高中地理教学中有着不可替代的作用，它既是教师课堂教学的有力助手，又能有效激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习视野。
教师需要充分发挥纪录片的优势，合理运用纪录片资源，以提高地理教学的有效性。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用纪录片可以为学生提供真实的地理信息和知识。
地理教科书中的知识内容通常是抽象的、理论的，而纪录片可以通过实地拍摄和生活实况，将地理知识呈现给学生，使学生更加直观地了解地理现象和规律。
学生在地理课上学习到了关于地球的构造和地质变化的知识，而通过观看相关的纪录片，他们可以看到地球上火山、地震等自然现象的真实场景，了解地质变化对人类生活和自然环境的影响，从而更加深刻地理解和理解所学的地理知识。
纪录片可以激发学生的学习兴趣，并提高学习的效果。
地理知识涉及范围广泛，内容繁杂，学生往往觉得枯燥乏味，不易理解和记忆。
而纪录片以其生动形象的展现方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
通过观看描述不同地理环境和气候的纪录片，学生可以在生动的画面中了解到世界各地的自然景观和气候类型，从而提高对地理知识的理解和记忆。
纪录片也可以帮助学生拓展视野，增长见识。
地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理思维和地理素养。
纪录片中往往会展示世界各地的不同地理环境、文化风情和人文景观，从而帮助学生了解到不同国家和地区的地理特点和人文背景，拓展了他们的国际视野，增长了他们的见识和知识面。
通过不同地域和文化的对比和认识，学生可以更加全面地认识到地理环境对人类社会的影响，培养出具有国际视野和地域意识的地理素养。
纪录片在高中地理教学中也存在一些不足之处。
纪录片的内容可能存在片面性和局限性。
纪录片的制作者往往会根据自己的主观意识和立场来呈现内容，导致内容可能不够客观全面。
学生在观看纪录片的过程中，需要具备一定的批判性思维和辨别能力，不盲目接受片中的观点和信息。
纪录片的时长较长，可能无法一次性吸引学生的注意力，导致学习效果不佳。
地理课程本身已经较为繁杂，再加上长时间的观看纪录片可能会使学生疲劳，影响学习效果。
在使用纪录片进行教学时，教师需要根据学生的实际情况合理安排观看时间，提高学生的学习效果。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用随着科技的不断发展和教育的不断深化，纪录片在高中地理教学中的应用越来越广泛。
相比于传统的地理教科书和讲解，纪录片能够通过真实的场景和实际的案例让学生更加直观地了解地理概念、地理知识以及社会、经济、文化等方面的发展变化，对于学生的知识吸收和理解都有着很好的帮助。
下面将从纪录片在高中地理教学中的应用优势、使用技巧和注意事项三个方面进行阐述。
1. 开拓视野，促进情感教育2. 提高学生的学习兴趣相比传统的地理教科书和讲解，纪录片呈现形式更为生动、直观，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而更好地引导学生学习和了解地理知识。
3. 有利于学生的知识建构由于纪录片可以提供丰富的实地数据和教学素材，学生可以通过情境化的呈现方式加深对地理知识的理解和记忆，提高学生的知识建构能力。
4. 方便教学实施纪录片形式灵活、内容广泛，可以很好地配合教学计划的编制和执行，方便教学实施，提高地理教学的效果。
1. 选材尽量符合教学要求针对不同的地理知识点和教学阶段，教师可以根据教学要求精选相关的纪录片。
纪录片的选取应该符合学生的认知水平和阶段性的学习需求，吸引学生的兴趣，有利于学生的知识建构。
2. 注意呈现方式纪录片的呈现方式可以是讲解式、实地拍摄、现场采访等，教学时需要注意呈现方式是否符合学生的认知要求和教学要求。
3. 合理组织教学内容教师在使用纪录片进行地理教学时，应采用合理的组织方式，将纪录片素材与地理教科书、课件等教材内容结合起来，保证教学内容的完整性和严密性。
4. 注重习题讲解教师在使用纪录片进行地理教学时，还应注意要注重习题讲解，帮助学生巩固相关知识，提高学生的地理知识建构能力。
三、使用纪录片进行地理教学需要注意的事项1. 确定学生的学科背景使用纪录片进行地理教学时，教师需要确保学生已经掌握了必要的前置知识，否则纪录片的学习效果会大打折扣。
2. 注重纪录片的品质教师在为教学选择纪录片时需要注意纪录片的品质，确保纪录片的内容严密科学、可靠性高。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用随着信息技术的发展，现代教学越来越注重运用多媒体教学手段，将知识介绍给学生，其中以影像资料为主的视频教学已成为一种很常见的教学方式。
纪录片是一种很好的教学资源，因为它结合了视觉与声音，能够帮助学生更易于理解和记忆地理知识。
在高中地理教学中，纪录片有着广泛的应用。
首先，纪录片可以为学生提供更加直观生动的地理知识。
通过观看纪录片，学生可以抛开枯燥的文字讲解，直观地了解到地理事物的面貌和运行机制，其真实性和直观性是文字所没有的。
例如，学习板块构造时，教师可以播放相关的纪录片，让学生通过活生生的视觉感受了解到地球板块的性质和板块运动的模式，从而使抽象的内容变得具体可感。
其次，纪录片可以为学生提供多样化的资源。
地理知识涉及面广，涵盖面积和环境的差异性很大，不同的地区和地域具有不同的地形和气候条件等。
通过观看不同地区和主题的纪录片，学生可以了解到更加多样化的地理事物，有针对性地加深学生对地理知识的认识。
例如，教学大洋洲地理时，教师可以引入多部纪录片，让学生全面了解这个大陆的自然环境、文化、历史和发展等；再如，教学环境保护时，学生可以通过观看有关生态环境破坏的纪录片，了解到环保意识的必要性和重要性。
再次，纪录片可以启发学生的思维和探究能力。
纪录片中通常包含了各种独特的景象、事件和地理现象，这些可能不在教材中出现，这就为培养学生的探究能力提供了更全面的视角。
通过对纪录片的观看和分析，学生可以思考和总结，提出自己的问题和看法。
例如，教学旅游地理时，教师可以让学生观看名胜古迹的纪录片，促进学生的思辨和探究能力。
总之，纪录片是地理教学中不可或缺的一种多媒体教学资源。
学生通过观看纪录片，可以更加全面和直观地了解地理知识，拓宽视野，提高学习兴趣和理解能力，加深对地理知识的印象和认识。
教师在教学中应加强对纪录片教学资源的重视，通过多样化的纪录片教学资源来激发学生的学习兴趣和探究能力。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用纪录片在高中地理教学中的应用可以激发学生学习兴趣。
传统的地理教学多以课本内容为主，缺乏直观的表达方式，从而会产生学习乏味的问题。
而通过纪录片的形式，能够生动、直观地展示地理现象和过程，让学生亲身感受地理的魅力。
在学习地质地貌的时候，可以播放一些关于火山喷发、地震等纪录片，让学生观看地质活动的过程，从而更加深刻地理解地质地貌的形成原因和过程。
纪录片中往往能够展示一些罕见的景观和奇特的生物，这些内容都能够激发学生的好奇心和探索欲望，进而增强学习的主动性和积极性。
纪录片在高中地理教学中的应用可以提高学生综合能力。
地理学科的学习需要学生具备一定的观察能力、分析能力和综合运用能力。
而纪录片的应用往往需要学生通过观察、思考和总结等方法获取信息，从而培养和提高学生的观察和思维能力。
纪录片中的一些案例和实验可以激发学生进行实践和探究的欲望，培养学生的实践动手能力。
在学习气候变化的时候，可以通过播放关于冰川消融、沙尘暴等纪录片，让学生深入了解气候变化的影响和应对措施，并进行相关实验来加深理解。
通过纪录片的应用，学生可以在观察、实践和思考中，全面发展和提高自己的综合能力。
纪录片在高中地理教学中的应用还可以拓宽学生的视野。
地理学科的研究对象广泛，内容复杂，仅依靠课堂教学有限的时间和资源是难以全面了解的。
而纪录片正是通过丰富的图像、文字和声音等手段，将地理学科的知识与实际情况相结合，展现世界各地的自然和人文景观，让学生获得更为广泛的知识和信息。
在学习地球村和地球村化的时候，可以播放一些有关世界各地不同文化的纪录片，让学生通过观察探究不同文化的特点和差异，从而增加对世界的了解和认知。
通过纪录片的应用，学生的视野可以从狭小的课堂扩展到广阔的世界，从而提高学生的综合素质和学习能力。
纪录片在高中地理教学中的应用具有激发学生学习兴趣、提高学生综合能力和拓宽学生视野等优势。
在实际教学中，教师可以根据学生的学情和学科内容的特点，选择合适的纪录片进行教学。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用纪录片是一种以真实事件、人物为基础的电视或电影作品，通过记录和展现真实的事物和现象，向观众传达信息，提供知识和启发思考。
在高中地理教学中，纪录片具有丰富多样的资源和教学价值，可以帮助学生更深入地了解地理知识，增强学习兴趣和学习动力。
本文将详细介绍纪录片在高中地理教学中的应用。
纪录片可以提供丰富的地理素材，丰富教学内容。
地理学科内容繁杂，而纪录片通常以图文并茂的方式展示地理现象和地理体系，可以直观地展现自然景观、人文景观、地貌、地理演变等各种地理要素。
学生可以通过观看纪录片，全面了解地理知识，加深对地理概念和地理事物的印象，提高自己的地理素养和认知水平。
纪录片可以为地理教学提供真实场景和案例，增加教学的实用性和可操作性。
地理教学通常以教材知识为基础，但有时学生缺乏实地观察和实际操作的机会。
纪录片中通过记录真实的地理现象和地理事件，可以让学生在观看中亲身体验大自然的生态环境、地理资源的开发利用、人类活动对地球环境的影响等，使学生对地理知识有更具体的认识和理解。
纪录片可以提供多样化的学习资源和学习方式，丰富教学手段。
在实际教学中，讲述地理理论知识和教科书的内容可能会让学生感到枯燥乏味。
而纪录片则能够以其独特的影像语言和故事情节，引发学生的兴趣和好奇心，激发学习动力。
学生可以通过观看纪录片了解地理事件的来龙去脉，参与情节的发展，理解地理知识的内涵和实践意义。
纪录片还可以促进学生的观察力和思考力的培养。
学习地理需要学生具备综合分析和判断能力，而纪录片中通常包含了大量的事实材料和数据信息，需要学生通过观察和分析来获取和整理信息，发现地理规律和问题，进行综合思考和判断。
观看纪录片可以培养学生主动探究和综合思考的能力，提高学生的学习质量和学习效果。
纪录片还可以拓宽学生的知识视野，培养学生对世界的关注和探索精神。
地理学科旨在培养学生对世界的认知和理解，帮助学生树立正确的世界观和地球观。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用纪录片是一种视听记录事件或自然现象的影像材料，具有真实性和客观性。
在高中地理教学中，纪录片常常被用于辅助教学。
本文将从纪录片在高中地理教学中的应用入手，介绍纪录片的优点和教学效果，同时还将提出需要注意的一些问题。
1. 资源丰富，内容丰富纪录片的优点之一是其资源丰富，内容丰富。
纪录片中所呈现的地理场景、自然景观、人文景观等内容丰富、形象直观，可以帮助学生更好地理解地理概念和知识。
2. 教学生动纪录片所展示的真实场景和生动图像，可以激发学生学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力和主动性，激发学习兴趣和创造力。
3. 让学生更好地了解地球纪录片可以展示地球各种自然风景和物种的分布，更好地让学生了解地球，了解自然资源分布和物种的分布情况，从而增强他们对地球、对地理、对自然等的了解和理解。
4. 拓展学生视野纪录片具有拓展学生视野的作用，可以让学生了解到更多的地理现象、自然现象和文化现象，帮助他们更加全面、深入地了解世界和人类社会的各个方面。
纪录片在高中地理教学中的应用可以使学生更加生动、形象地了解地理知识和概念，增强学生的学习兴趣和积极性，有助于学生更加深入、全面地掌握地理知识，同时还可以拓展学生的视野，帮助他们更好地了解地球、自然和人类社会的各个方面。
纪录片的使用还可以提高学生的记忆能力、表达能力和思维能力，有助于提高学生的学习效果和学习成绩。
三、需要注意的问题1. 选择适合学生的纪录片在选择纪录片时需要注意，要选择适合学生的纪录片，尤其要避免一些过于残暴的场景，避免给学生带来不适的感受。
2. 加强引导，调动学生积极性在使用纪录片时，需要加强引导，调动学生的积极性，帮助学生更好地理解和掌握纪录片呈现的内容。
3. 纪录片不能替代教师纪录片不能替代教师，只是作为辅助教具。
在使用纪录片时，需要与课件、教材等结合起来，让学生更好地理解和掌握知识。
4. 要结合教学实际在使用纪录片时要结合教学实际，针对教学内容和教学目标选取合适的纪录片，不能只是随意使用，要根据教学需要进行选择。
纪录片在高中地理教学中的应用
纪录片在高中地理教学中的应用地理是一门涉及自然、环境、人文等多方面的综合学科，为了更好地帮助学生理解地理知识，提高学习效果，纪录片在地理教学中扮演着重要角色。
纪录片以其真实、生动的方式，向学生呈现了世界各地的自然景观、文化风貌、人口分布等一系列地理现象和问题，为高中地理教学提供了宝贵的资源和工具。
纪录片能提供生动的视觉体验。
地理学科涉及范围广泛，包括地貌、气候、生态系统等课题。
通过观看纪录片，学生可以亲身体验各种各样的地理环境，比如寒冷的北极冰川、广袤的热带雨林、绵延的戈壁沙漠等。
纪录片中的生动画面能够帮助学生建立直观的地理概念，加深对地球各个地区的认识和了解。
纪录片能激发学生的兴趣和好奇心。
地理教学常常涉及到一些抽象的概念和理论，这对于学生来说是一种挑战。
而通过纪录片的形式呈现地理知识，可以让学生更好地理解和接受。
纪录片中所展示的真实场景和实地调查，会引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对地理的兴趣，进而积极主动地学习和探索地理知识。
纪录片能培养学生的观察能力和分析能力。
地理学科需要学生具备观察和分析的能力，通过纪录片的观看，学生可以学会观察、分析、思考问题。
他们可以通过观察纪录片中的现象和过程，分析产生这些现象和过程的原因和影响，进而培养自己的观察力和思考能力。
纪录片有助于学生跨文化交流和认识世界。
地理教学旨在让学生了解不同地区的文化、风俗、语言等，通过纪录片，学生可以体验各个地区丰富多样的文化，了解他们的生活方式和价值观。
纪录片还可以帮助学生了解不同国家和地区的历史背景、政治制度和经济发展状况，帮助他们认识到世界的多样性和复杂性。
纪录片在高中地理教学中的应用具有重要意义。
通过纪录片的观看，学生可以获得生动的视觉体验，激发兴趣和好奇心，培养观察和分析能力，促进跨文化交流。
教师应该充分利用纪录片这一资源，合理地选择和运用纪录片，提高地理教学质量，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
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纪录片在高中地理教学中的应用
作者：孙亮军
来源：《科技资讯》2020年第02期
摘; 要：纪录片是通过一种通过真实的拍摄呈现，可作为知识参考依据的一种视频资源形式，在高中地理的教学中，结合实际融入适当的辅助教学工具和方法是非常必要的。
在纪录片的具体内容中，有很多方面的内容是与地理知识有密切联系的。
在高中阶段的地理课程教学中选取适当的纪录片内容进行应用，对于丰富课堂教学模式和提升课堂教学水准都有相应的促进作用。
该文就这一问题进行探讨和研究。
关键词：纪录片; 高中地理; 教学应用
中图分类号：G633.5 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0146-02
在纪录片的具体类型中，一些与地理知识相关的专题纪录片具有非常丰富的资源。
对于高中阶段的地理学习来讲，适当地选取部分纪录片作为课堂教学的辅助是具有必要性的。
1; 纪录片的应用优势分析
纪录片本身就具有真实性和科学性同步保障的优势，这也是纪录片作为一种专题影片可以在高中地理课程教学中进行应用的一个条件，下文首先从应用优势的角度，对于这种影片形式的优点进行分析。
1.1 取材资源便利丰富
对于高中阶段这种具有阶段性特点和一定的区域范围的知识内容，应用纪录片作为辅助教学工具，其可用的实际资源在类型上能够保持丰富性。
这种丰富性不仅体现在纪录片的内容上，也体现在纪录片的呈现形式上[1]。
另外，纪录片在具体应用的过程中，其取材的便利性也是非常强的，教师只要在前期根据不同的地理课程教学内容按照关键词搜索，即可找到多种类型的纪录片内容，教师只需要结合实际做好内容的筛选应用即可。
1.2 内容时效性强
由于纪录片作为一种视频资源是定期进行更新和丰富的，就意味着依托于纪录片开展的高中地理课程教学，其所用的资源在时效性上也能符合相应的要求。
教师在选择纪录片内容时，可以寻找更新时间较近的纪录片内容进行应用。
一方面确保其中包含的相关地理知识在先进性上更强。
另一方面，新的纪录片在制作技术和效果上也更好，能够带给学生更加完美的视觉体验。
1.3 感官刺激强烈
高中阶段地理知识，都是依托于理论知识和读图识图能力才能取得相应的学习效果的知识内容类型。
这种抽象性强、难度层次较高的地理知识内容，需要一些形象性和真实性强的知识内容作为教学辅助工具进行应用。
纪录片作为一种能够兼顾真实性和科学性的教学辅助形式，在高中地理课程中的应用对于营造良好的教学氛围，提升学生在感官上的体验有重要的作用。
2; 纪录片应用要点分析
在纪录片与地理教学融合应用的过程中，还要注意把握相应的应用注意事项和要点，以便保障实际应用的效果，具体如下。
2.1 选择适当的纪录片内容
从纪录片的角度上来说，关于地理知识的纪录片在总体上来讲，是具有很强的丰富性的。
在具体的教学开展中，纪录片的内容需要结合具体的课堂教学内容，尽量选择相关性较强的内容进行应用[2]。
另外，由于课堂教学的时间有限，教师在纪录片的选择中，对于其集中性和对学生的吸引力方面也要做相应的考虑，不仅不能由于观看纪录片影响到学生正常课堂理论教学时间，也应当及时起到辅助课堂教学的作用。
2.2 注重纪录片的引入形式
这一点主要是指，教师应当根据不同的纪录片内容，在其引入应用的阶段方面进行控制。
一方面，可以在课堂教学的整体初级阶段引入纪录片进行应用，从而帮助学生营造一个整体上良好的学习氛围，并用纪录片激发起学生的兴趣。
另一方面，对于部分的地理知识内容，可以在完成了基础理论讲解的前提下引入纪录片，以便起到辅助学生进一步理解和学习理论知识内容的作用。
不同的引入切入点，实际上效果上也有所差异，教师应当结合实际情况酌情选用。
2.3 注重纪录片与知识讲解的融合
纪录片从形式上来说，是一个相对独立完善的影片呈现形式，这对于高中地理的知识讲解来讲，可以作为一种独立的教学素材进行应用。
但在实际应用中，为了提高纪录片与实际知识内容的融合精确性，教师还需要在后续辅助提炼讲解的环节中注意内容的总结和提炼，从而将纪录片中有用的知识点进行提炼应用，达到良好的课堂教学效果。
3; 纪录片的具体应用分析
从具体应用的角度分析，包括了教学目标、教学内容选择、教学需求3个方面的内容，下文将进行具体阐述。
3.1 注重教学重点与目标结合去应用纪录片
在高中地理的课程中，教学重点和目标是其教学开展的一项基本要求，教师在应用纪录片作为辅助工具融入教学时，应当注意明确课堂教学内容的重点和目标，选择能够起到教育辅助作用的教学内容，从而做到教学工具和教学形式为教学目标服务的作用。
例如，在讲解高中地理课程《全球气候变化》这一章节的内容时，教师就可以抓住课程内容围绕气候变化开展的特点，选取例如《地球脉动》《生命》等这类以全球各个地区的气候变化为纪录片组织和结构主线的纪录片内容融入课程教学中。
例如，在《地球脉动》这一纪录片中，就有关于极地气候、雨林气候等多种类型的气候背景下动物的迁移和植物的生长规律等为主题的选集。
教师就可以在课堂教学开展前，首先通过播放几个纪录片选集的片段，让学生对于不同类型气候的具体表现和自然景观灯有一个初步的了解和认识，随后再从地理专业知识的角度，对相关的内容进行讲解。
3.2 注意纪录片选材的体验感
教师应当从感官体验的角度考虑，在纪录片选材中，结合具体的地理知识内容，选择制作呈现效果美观度较高的内容与课堂教学进行融入，一方面给学生一个更加形象直观的地理知识呈现体验，另一方面，也能够帮助学生从自身的感受角度，更加深刻地體会到地理知识在生活中或者说在自然界中散发出的美感和艺术性，激发学生对于地理知识进一步探索学习的欲望，并优化学生对于地理知识内容的认知和印象。
例如，教师在开展《森林的开发与保护》的教学中，教师就可以抓住教学课程安排中将热带雨林作为研究地区开展教学的特点，选取BBC出品的《植物王国》这一系列纪录片中的雨林植物片段作为课堂辅助讲解的内容，一方面让学生认识更多的雨林植物，另一方面，也帮助学生从植物生长的微观视角，了解气候和森林环境对于整个亚马逊地区的影响以及对整体的生态环境产生的影响，从而通过让学生感受到地理环境的美，来激发其森林和环境保护的积极性。
另外，神奇的微观植物视角，也能够给学生带来更好的视觉体验感。
3.3 尊重学生的需求选取纪录片进行应用
高中阶段的学生，从其自身的角度来说，也会涉猎到一些纪录片的观看，这是高中学生可能具备的兴趣范围。
教师在选取纪录片进行应用时，也应当适当考虑学生们的主观要求，挑选一部分学生认同感比较高的纪录片内容进行教学应用，一方面能够优化师生关系，维护课堂教学氛围，另一方面，在自选的纪录片内容作为辅助的课堂学习过程中，学生的主动性也会更强，这有利于取得更加优异的教学效果。
4; 结语
总体来讲，高中地理课程教学中纪录片的应用，不仅是丰富地理课程教学效果、提升教学质量的要求，更是基于学生主观上丰富教学模式，营造良好课堂氛围的要求。
教师应当从自身
的角度出发，加强对纪录片的理解和学习力度，从而提高筛选应用的科学性，为高中阶段的地理课程教学提供帮助。
参考文献
[1] 孙静.纪录片在高中地理教学中的应用——以“河流地貌的发育”为例[J].地理教学，2019（2）：34-35.
[2] 张兴动，陈宇翔.高校微纪录片创作教学探究[J].传媒，2018（5）：82-84.
[3] 薛立强.让作者自己走进课堂，唤醒思想——《乡愁》的教学构想与反思[J].新课程：中学，2017（1）：104.。