2017学前教育专业评估细则修改(20171103)
学前教育评估细则
2
查阅资料；走访 询问。
B14.收
管理（3
C27.完善幼儿园收费管理 机制，制定幼儿园收费标准，规 范幼儿园收费工作。（3分）
未制定和执行各类幼儿园 收费标准，幼儿园收费管 理不规范，扣3分。
3
查阅收费票据。
B15.安
管理（4
C28.重视幼儿园安全保障 和卫生健康工作，健全各项安全 管理、卫生保健、饮食与健康工 作制度。（4分）
未健全各项安全管理制度 和安全责任制，扣2分； 安全措施落实不到位扣2分。
4
查阅安全、卫生 制度、措施，相 关资料。
B16.强
果教质量
里
（5
C29.落实《幼儿园教育指 导纲要》（试行）的精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为 指导，不断提升幼儿园的保教质 量。（2分）
有宣传《指南》的工作 计划1分。及时总结和推 广经验1分。
5
根据2014目标任 务，实地查看幼 儿园建设情况。
C15.鼓励社会力量以多种形 式举办幼儿园，积极扶持民办幼 儿园，并提供普惠性服务。（3分）
完成2014年发展民办幼儿 园目标数，未完成扣2分；扶持民办幼儿园力度 不大，未提供惠普性服务 扣1分。
3
实地查看幼儿前教育经费纳入财政 预算扣1.5分、未加大学前 教育投入扣1.5分。
3
查阅相关资料。
C7.财政性学前教育经费在 同级财政性教育经费中占比例合 理，并且近三年有明显提高。（2分）
财政性学前教育经费近三
年比例无明显提高扣1分。
2
查阅相关资料， 计算比例。
C8.学前教育工程（项目） 能按时开工建设，且能按时交付 使用。（5分）
2017年学前教育专业人才培养方案修订论证意见
2017年学前教育专业人才培养方案修订论证意见2017年学前教育专业人才培养方案修订论证意见根据运城学院《关于修订2017版本科专业人才培养方案的指导意见》的要求，2017年学前教育专业人才培养方案的修订，坚持“以学生为中心”的教育理念，坚持需求导向与目标导向，充分融合社会需求实际和幼儿教师专业发展的特点，立德树人，实现“三全育人”，提升学生的专业素养与专业能力，使其能更好服务社会，服务幼儿教育事业。
为高质量高标准完成培养方案的修订工作，在修改方案的整个环节，我们不断搜集来自一线幼儿园教师、高校学前教育专家、本校专任教师和学前教育专业毕业生和在校生的各种建议和意见，群策群力，不断修改与完善，最终完成了培养方案的修订工作，现将各方有关修订后的培养方案的论证过程及意见整理如下：一、培养方案修订工作的统筹安排自上学期末，院教务处《关于修订2017版本科专业人才培养方案的指导意见》下达后，我系积极着手安排此项工作，成立人才培养方案修订小组，由系教学副主任郭红霞教授牵头，学前教育专业教研室主任张玉琴副教授承担主要方案的调研、修订、论证及撰写相关材料的规定，并制定人才培养方案修订的整个环节以及拟搜集意见的相关专家与人员。
为了培养合格学前教育师资，更好地为地方经济社会发展服务；为了进一步明确专业教学改革思路、专业方向设置、培养目标定位、培养规格、课程体系、教学内容，总结经验教训，查找现行《2013年专业人才培养方案》实施中存在的矛盾和瓶颈问题，保证2017级本科专业人才培养方案的科学性、先进性、合理性，我门进行了比较扎实的前期调研工作：（1）组织教研室老师集体讨论，分别就自己近几年所承担的理论课程教学、教学实践以及教育见习、教育实习指导过程中所遇到的问题进行分析研讨，并提出可行性建议。
（2）编制开放式问卷，由教师通过微信群的方式发放给已经毕业的学生，广泛搜集学生的意见和建议。
（3）通过邮件和微信的方式征集省内外学前教育专家的意见与建议，如山西大学学前教研室主任王福兰老师、山东泰安学员教育科学学院副院长庄建东。
幼儿园学前教育质量评估方案 幼儿园教育质量
一、概述幼儿园学前教育作为孩子成长过程中的重要环节，对孩子的成长、发展和学习能力起着至关重要的作用。
评估幼儿园教育质量，制定合理有效的评估方案，对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。
本文将探讨关于幼儿园学前教育质量评估方案的相关内容，旨在为幼儿园教育质量评估提供参考。
二、幼儿园学前教育质量评估的背景和意义1. 幼儿园学前教育的重要性幼儿园教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子个性、智力、情感、语言、身体协调发展的关键时期，对幼儿的成长起到了至关重要的作用。
优质的幼儿园教育能够促进幼儿全面发展，培养良好的学习习惯和行为习惯，对于孩子的未来学习和生活起到决定性的影响。
2. 幼儿园学前教育质量评估的意义评估幼儿园学前教育的质量，有助于发现和解决教育中的问题，提高教学质量，促进教育公平。
评估也有助于提升整体教育水平，引导家长选择优质的幼儿园，为孩子提供更好的学习环境和教育资源。
构建科学合理的评估体系和方法，对于推动幼儿园教育的持续改进和发展至关重要。
三、幼儿园学前教育质量评估的指标体系1. 教学目标和内容幼儿园学前教育质量评估的第一步是明确教学目标和内容。
评估应当围绕幼儿园教学目标的设定和实现情况，教育内容的科学性和合理性展开。
包括幼儿园教育的总体目标、年度目标、教学计划和教学方案等指标。
2. 教学管理与教师队伍建设评估应当重点关注教学管理、教师队伍建设的情况。
包括教师队伍的师资结构、教师队伍的师德素质、教师的专业水平和教学能力评价等指标。
3. 教学成果和效果评估中需要考察幼儿园学前教育的教学成果和效果。
包括幼儿教育的学业成绩、学业水平的提高、教育成果的展示等指标。
4. 教育资源与环境评估还应关注教育资源和环境的配置和利用情况。
包括教学设备、教学用具、学习环境和安全保障等指标。
四、幼儿园学前教育质量评估的方法与手段1. 问卷调查问卷调查是评估幼儿园学前教育质量的常用方法之一。
通过向家长、教师和学生发放问卷，收集他们对教育质量的评价和意见，以及对教育工作的满意度等信息，从而全面了解教育工作情况。
附表一学前教育管理综合评估细则
查阅资料、实地查看、家长问卷 调查等形式
分，记满25分为止。社会满意度调查10分。
区直
、中 心园
100 见《附表二》每学期检查1次，每次30分；年终评估检查40分。
100分
查看幼儿园的资料、图片和不定 期到幼儿园抽查相结合。
幼儿园
管理 学校 300分 办公
办园
100
见《附表二》每学期检查1次，每次30分；年终评估检查20分。注册 率50%以上（5分）每10个百分点降或增1分，共10分。创市级一二三 分别记10、6、4分。
师全部签订劳动合同（10分），购买齐保险（20分）；辖区内有体罚 达标率每降低一个百分点扣1分，
或变相体罚幼儿经落实属实的，此项不得分，发生2次及以上的取消 扣完为止.
学前办评优资格。
组织学前教育宣传月活动，详实到位（5分）。承办市、区现场会分
40
别记10、5分；在市、区级活动发言，分别记8、4分；在市、区以上 报刊、网络投稿，分别记2、1分；创建省、市、区级幼儿园，分别按 照新创5、4、3分（旧创4、3、2分，加满为止）；以上四项不重复记
1.查看材料。 2.出现流行性疾病 集中传染现象超出规定要求扣除 20分。
幼儿园按幼儿年龄特点和季节不同科学制订带量食谱（10分）
安全 管理
安全 管理 安全 200分 教育
事故 处理
1.查看材料 安全工作目标责任书齐全（20分）；及时召开安全工作会议,有记录 2.安全问题被区级以上部门通报
100 （20分）；有安全检查记录及整改情况记录（20分）；有各幼儿园安 扣除20分；每年组织一次区级安
查看幼儿园的资料、图片和不定 期到幼儿园抽查相结合。
民办
见《附表三》每学期检查1次，每次30分；年终评估20分。非法办园 查看幼儿园的资料、图片和不定
学前教育专业认证标准
附件3学前教育专业认证标准（第一级）《学前教育专业认证标准（第一级）》是国家对学前教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业认证标准（第二级）《学前教育专业认证标准（第二级）》是国家对学前教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业。
一、培养目标1.1[目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
1.2[目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
1.3[目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求专业应根据幼儿园教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：践行师德2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
⏹学会教学2.3 [保教知识] 具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。
2017年9月学前三年督导、规范办园指标分配
15
10
5
3
查阅每学期 每班只有一位教 人员配备名 师且无保育员扣8 单及教职工 分，做到两教但 花名册，访 无保育员扣5分 谈
B8 职 30 业 道 A3队 德 伍建 （6 设 0 （18 分 0 ） 30 分）
20
B9 20 业 务 能 力 （8 0 15 分 ）
28.遵守宪法和法律，热爱幼儿教育事业， 认真执行《幼儿园教师专业标准（试行） 》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反 对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗 教活动，不穿戴宗教服饰；严格履行《中华 人民共和国教师法》规定的教师义务；有正 确的教育观、儿童观和良好的职业道德修养 。（30分） 29.严格执行《中华人民共和国未成年人保 护法》；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱幼 儿人格尊严和损害幼儿身心健康的不良行 为；无侵犯幼儿合法权益的现象。近三年教 职工无违法、违纪现象,当年无负面新闻报 道。（30分） 30.全体工作人员能认真有效履行本职工 作；全体教师了解学前三年双语教育课程设 置要求，清晰掌握课程内容；会运用各类学 前教育资源；能够熟练运用国家通用语言进 行授课。（20分） 31.管理人员和教师具有一定的教育理论和 专业知识水平；具备现代教育技能，并能较 熟练地运用于教育教学活动和园务管理中； 具有正确观察了解和评价幼儿的能力；有开 展家长工作及总结反思教育过程等能力。 （20分） 32.幼儿园制定有前瞻性的教师专业发展规 划；建立每位教师的专业成长档案；指导教 师制定明确可行的自我专业发展规划。（15 分） 33.有针对性强、切实可行的教师、保育员 和其他工作人员培训计划，并按计划组织实 施；按要求组织教师参加继续教育培训，并 取得合格证书；园本教研活动或业务学习每 月1次。（25分）
12
教育部关于印发《学前教育督导评估暂行办法》的通知
教育部关于印发《学前教育督导评估暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.02.12•【文号】教督[2012]5号•【施行日期】2012.02.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文教育部关于印发《学前教育督导评估暂行办法》的通知（教督[2012]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）精神，进一步推动各地学前教育三年行动计划的实施，我部研究制定了《学前教育督导评估暂行办法》，现印发给你们。
请各地根据本办法要求，结合本地实际情况，制订本省（区、市）学前教育督导评估实施方案，做好督导评估工作。
从2012年开始，每年7月31日以前，请各省（区、市）将《学前教育发展状况监测统计表》、《学前教育督导评估自评报告单》一式三份报送国家教育督导团，同时报送电子版。
附件：学前教育督导评估暂行办法中华人民共和国教育部二○一二年二月十二日附件：学前教育督导评估暂行办法第一章总则第一条为促进地方人民政府及相关部门切实履行发展学前教育的职责，全面实施学前教育三年行动计划，有效缓解“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，推进学前教育事业加快发展，特制定本办法。
第二条依据国家有关教育法律法规和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），重点对实施学前教育三年行动计划的情况进行督导评估。
第三条督导评估工作由国家教育督导团组织实施。
第四条督导评估对象为地方人民政府。
第五条督导评估的原则：（一）发展性原则。
坚持运用发展性教育评估理念，对省域学前教育发展过程和进步程度实施监测与评估。
（二）激励性原则。
坚持以评促建、以评促改，切实调动地方人民政府落实学前教育三年行动计划的积极性、主动性和创造性。
幼儿园学前教育质量评估方案
幼儿园学前教育质量评估方案1. 介绍幼儿园学前教育质量评估方案是为了提高幼儿园教育质量，确保孩子们得到良好的学前教育而制定的评估标准和指南。
通过系统地评估幼儿园的教学情况、师资力量、教育设施、管理水平等方面的表现，可以及时发现问题并进行改进，为孩子们的成长提供良好的保障。
2. 目标幼儿园学前教育质量评估的目标是： 1. 提供客观准确的评估结果，帮助幼儿园了解自身的优势和不足之处； 2. 优化教学方法和教材，提高幼儿园的教学质量； 3. 加强师资力量建设，提高教师的专业水平； 4. 增加家长对幼儿园的信任和满意度。
3. 评估内容幼儿园学前教育质量评估的内容包括以下几个方面： 1. 教学情况评估：评估幼儿园的教学目标是否明确，教学内容是否科学合理，教学方法是否有效。
还需评估幼儿园教师的教学态度和教学水平，观察教师是否关注每个孩子的学习情况，并能够因材施教。
2. 师资力量评估：评估教师的专业背景和教学经验，了解教师的专业发展情况。
同时，还要评估幼儿园是否提供培训机会，以帮助教师不断提升自己的教学能力。
3. 教育设施评估：评估幼儿园的教育设施是否完善，是否满足孩子们的学习和生活需求。
包括教室、操场、图书馆、游戏室等设施的规模和质量。
4. 管理水平评估：评估幼儿园的管理制度是否健全，管理人员的管理水平是否高效。
是否能够做到对教师、孩子和家长的有效管理和沟通。
4. 评估方法幼儿园学前教育质量评估的方法包括以下几种： 1. 问卷调查：发放问卷给家长，让他们评价幼儿园的教学质量和服务水平。
问卷可以包括对教师、教育设施、教学内容等方面的评价和意见。
2. 实地观察：评估组对幼儿园进行实地考察，观察教室的布置、教学氛围和教师的教学情况。
还可以观察孩子们的活动和互动，了解他们的学习状况和生活情况。
3. 学生评估：通过对孩子们的学习表现进行评估，了解他们的学习水平和兴趣爱好。
可以通过观察孩子们的学习成果、听取他们的发言等方式进行评估。
学前教育专业认证标准
学前教育专业认证标准
学前教育专业认证标准是指对学前教育专业的培养目标、课程设置、师资队伍、教学资源、教学质量、学生评价等方面的要求和指导原则。
一般来说，学前教育专业认证标准包括以下几个方面：
1. 培养目标：明确学前教育专业的培养目标，包括对学生的专业素养、教育理念、教育技能和教育态度等方面的要求。
2. 课程设置：规定学前教育专业的课程设置，包括必修课、选修课和实践课等内容，并明确各门课程的学时安排和教学要求。
3. 师资队伍：要求学前教育专业的教师具有相关的学历和教育经验，能够胜任相应的教学任务，并具备教学研究和创新能力。
4. 教学资源：要求学前教育专业具备相应的教学资源，包括教室、实验设备、图书馆、网络等，以支持学生的学习和研究活动。
5. 教学质量：要求学前教育专业的教学质量得到有效的保证和监督，包括教学评估和教学质量监控等方面的要求。
6. 学生评价：要求对学前教育专业的学生进行评价，包括课程考核、实践实习、论文写作等方面的评价，以检验学生的学习成果。
总之，学前教育专业认证标准是为了保证学前教育专业的教育质量和教学水平，并为学前教育专业的人才培养提供指导和保障。
江西省中等职业教育学前教育专业评估指标体系
▲1-2-1 教师教育观念 1-2-2 2-1-1 2-1-2 教师教育发展规划 教师教育办学历史 学校基本办学条件
2 培 养 工 作 条 件
▲2-2-1 专任教师 2-2 幼师教育 工作条件 ▲2-2-2 仪器设备 2-2-3 图书资料 ▲2-2-4 实践教学 3-1 幼师教育 培养方案 ▲3-1-1 培养方案 ▲3-2-1 课程体系及内容改革 3-2 幼师教育 教学改革 3-2-2 3-2-3 3-3-1 3-3 幼师教育 教学管理 教材建设 教学方法与手段改革 管理制度和质量标准
说明
必备 材料 操作 建议
三级条目编号、 三级条目编号、名称
3-3-1 管理制度和质量标准
内涵 及标准
A、管理制度健全，课程设置、课堂教学、实习、实训主要教学环节 均有质量标准，并执行严格，效果显著。 c、管理制度基本健全，各主要教学环节的质量标准基本完备，并执 行比较严格，效果较好。 1、幼师教育教学和学生管理制度汇编； 2、幼师教育各主要教学环节的质量标准文件（含课堂教学、实验、 社会实践、实习、实训、毕业论文等） ； 3、规章制度和各主要教学环节质量标准的执行情况的原始材料。 查阅有关材料
三级条目编号、 三级条目编号、名称 内涵 及标准 必备 材料 操作 建议
A、具有先进的幼师教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。 C、 幼师教育的思想观念比较先进， 办学思路比较明确， 有质量意识。 1、近两年学校开展幼师教育思想研讨的情况和效果材料； 2、反映学校具有幼师教育先进理念和办学思路的文件，经验总结或 媒体宣传报道材料。 查阅有关材料 1-2-2 幼师教育发展规划
1-1-1 幼师教育地位
A： 学校高度重视幼师教育工作， 幼师教育的优先地位得到切实落实。 C：学校比较重视幼师教育工作，幼师教育在学校的地位较高。 要考察幼师教育专业与其他专业教育的关系，看定位是否恰当。 1、学校近期、远期发展规划； 2、近三年学校工作计划和总结； 3、近三年学校制定的向幼师教育倾斜的有关文件。 要结合学校各项工作进行总体评价。
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专业规划
2分
专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。
培养方案
3分
培养方案体现专业办学理念，符合幼儿园教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。
2．具有全日制学前教育专业本科学历的教师。（1.5分）
查验教师证书、聘任证书原件；查看学校课务安排
师生比例
3分
专任教师与学生的比例达到1：20及以上。
查阅招生计划、学生学籍档案、教师统计总表
教师培训
10分
1．完成规定的继续教育任务，继续教育证书、资料齐全。（2分）
2．重视校本培训，根据基础教育课程改革和学前教育发展的新要求，开展多种形式的培训活动。（5分）
查阅相关资料
教师资格证考试通过率
5分
60%以上5分，35%-60%3分，低于35%不得分。
查阅资料
就业率
5分
80%以上5分，60%-80%3分，60%以下不得分。
查阅资料
社会声誉
3分
毕业生社会声誉较好，用人单位评价较高。
查阅资料
注：1．连续两年招生低于100人一票否决。 2．上述各项佐证资料的起止时间范围：专业规划、专业成果、教师培训为2015年1月至今，专业教师队伍中专任教师、在校生数量以本学年度为准，设施设备以现场核查为准，课程与教学、专业规模为2015年9月至今，教师资格通过率为2016年以来。在此期限在此时间之前制定，但至今一直实施规划、制度、方案等资料，属于本范围之内。
校内实训场地及设施设备利用率较高。
教育实践时间不少于一学期，教育见习、教育实习、顶岗实习等环节具有连贯性，具有足够的深度、广度和多样性，并与其他教育环节有机衔接。
1．实地考查
2．查阅相关资料
专业
教师
队伍
25分
学历学位
3分
专任教师学历学位全部达标。
查验教师证书原件
专业对口
3分
1．任课教师专业对口比例达到85%及以上。（1.5分）
按照《河北省教育厅关于幼儿教育类专业教材使用有关问题的通知》（冀教师[2010]18号）要求，科学选用国家规划教材。（3分）
1．随机听课
2．查阅相关资料
教学工作
状态
5分
教学过程管理严谨、规范，管理制度、课务安排、教学计划、备课上课、考核评价、教学检查等资料齐全。
1．实地考查
2．查阅相关资料
实践教学
5分
1．达到每200名学生1个专用美术教室，（1分）每300名学生1个。（0.5分）
2．达到每200名学生1个专用音乐教室，（1分）每300名学生1个。（0.5分）
3．达到每200名学生1个数码钢琴教室，（1分）每300名学生1个。（0.5分）
4．达到每200名学生1个专业舞蹈教室，（1分）每300名学生1个。（0.5分）
教育教学
实习基地
2分
与合作伙伴共建教育实践基地，基地数量能够满足教育实践和教育教学研究的需要。每20个实习生不少于1个教育实习基地。
查阅相关资料
学生基本功
3分
学生教学基本功扎实、专业特长培养效果显著。
查阅相关资料
人才
培养
质量
20分
学生获奖
4分
获得国家、省、市级教育行政部门组织的竞赛中获奖分别记3、2、1分。（重复获奖只计算最高级别）
5．有标准的儿童心理与行为观察室。（1分）
6．有模拟幼儿活动室。（1分）
7．有设施完备的手工制作教室。（1分）
8.配备微格教室。（1分）
，按在校生人数核实
教学设备
4分
1．达到每8人以下1台钢琴，（1分）
2．每300名学生配备幼儿打击乐器1套，满足演出使用的服装、道具、乐器等。
招生
状况
5分
招生规模
3分
每年招生在200人以上5分，100人以上3分，每年招生低于100人不得分。
查阅资料
招生质量
2分
根据学生中考成绩，按照规定程序择优录取。
查阅资料
课程与
教学
20分
课程设置
10分
执行《河北省教育厅关于印发河北省幼儿教育类专业课程方案的通知》（冀教师[2010]7号）要求，开足课程，可以适当增加校本课程。（7分）
河北省中等学历层次幼儿教育类专业办学资质与办学水平评估细则
一级
指标
二级
指标
评价标准
测评方法
专业定位与
规划
10分
办学理念
3分
以立德树人为宗旨，专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家教师教育相关标准和政策的要求。
1．听取学校汇报
2．查阅文件资料
3．召开师生座谈会
4. 结合后续指标评定
专业定位
2分
4．专业老师在省级以上行政部门获奖，国家级1项1分，省级1项0.5分。
专业老师在省级以上专业领域竞赛中获奖，国家级1项1分，省级1项0.5分，市级1项0.3分。（学会、协会、研究会等民间学术团体的竞赛，降一级计算）
以上项目加满为止，总分不突破。
1．查阅相关资料
2．查验获奖证书
办学
条件
20分
场地设施
9分
（1分）
3．按照省定课程方案要求，配备能够满足教学合作的其他玩教具设备（1分）
4．有完善的理、化、生学科实验室及设备。（1分）参照2009年《河北省普通高中
课程改革装备高中指导意见》执行，根据幼儿教育类专业特点进行抽测，每少一
项扣0.5分，扣完为止。
1．实地考查
2．现场抽查
图书资料
5分
1．订阅专业报刊、杂志20种以上，（1分）每少1种扣0.2分。
2．在省级以上公开刊物（出版社）发表论文论著的老师平均每年达到20%（2分）10%（1分）5%（0.5分）。
3．专业教师独立编写、公开出版、用于本专业教学的教材，每本（套）0.5分；合作编写、公开出版、用于本专业教学的教材，每本（套）0.3分；独立或合作编写、内部出版、用于本专业教学的教材，每本（套）0.1分。
2．专业教学用声像资料不少于200片（盒），（1分）150- 200片（盒）（0.5分）。
3．生均专业图书（含电子图书）达到20册以上且种类齐全（1分），15-20册（1
分）。
4．相关资料及时更新。（1分）
5．建有校园局域电子图书、杂志及声像资料共享平台和电子版资料。（1分）
1．实地考查
2．现场抽查
3．学校有计划地选派专任教师参加专业研修，提升教师学识水平，三年来每送一名教师脱产进修或到基层幼儿园学习交流半年以上，得0.5分，总分不超过3分。
查阅教师继续教育证书、毕（结）业证书、培训计划及相关资料
科研能力
6分
1．主持科研课题，国家级每项加1分；省级每项加0.5分；市级每项加0.3分。（学会、协会、研究会等民间学术团体的立项，降一级计算）