英语口语课程教学设计方案
幼儿园大班英语口语交际教案 幼儿园英语教案
幼儿园大班英语口语交际教案一、教学目标1. 知识与能力目标a. 掌握基本的英语口语交际能力，包括问候、自我介绍、简单的表达等；b. 能够听懂、理解老师的指令，并做出相应的回应；c. 通过角色扮演、游戏等方式培养幼儿们对英语的兴趣和学习动力。
2. 情感态度价值观目标a. 培养幼儿们对英语的积极态度，增强他们对外语学习的自信心；b. 培养良好的团队合作意识，通过小组合作活动培养幼儿们的协作精神。
3. 实践与体验目标a. 通过一些生活化的情景对话让幼儿们在实际交际中体验英语的魅力；b. 通过游戏、歌曲等形式让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、教学重点1. 学习基本的问候语及自我介绍；2. 学习简单的日常用语，如“May I go to the restroom?”、“CanI have a tissue?”等；3. 通过角色扮演和游戏等活动激发学生的学习兴趣。
三、教学难点1. 学生的英语口语表达能力普遍较弱，如何激发他们的学习动力，使他们积极参与到英语口语交际中；2. 如何巧妙地设计活动，让幼儿们在游戏中不知不觉地掌握英语口语交际能力。
四、教学过程1. 初识英语a. 导入：播放英语儿歌《Hello, How Are You?》，让幼儿们初识英语。
b. 听力训练：播放简单的英语问候语音频，让幼儿们听力训练。
2. 学习基本的问候语与自我介绍a. 教师示范并引导幼儿们跟读：“Hello! My name is Amy. What's your name? Nice to meet you.”b. 组织角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿们在情景中学习问候语与自我介绍。
c. 游戏互动：设计问答游戏，让幼儿们在游戏中巩固所学的问候语与自我介绍。
3. 学习日常用语a. 教师示范并引导幼儿跟读日常用语：“May I go to the restroom?”、“Can I have a tissue?”等。
初中生英语口语教案
初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
口语互动式教学设计方案
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
4. 激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学对象初中一年级学生三、教学内容以初中一年级英语教材为基础，围绕日常生活中的场景，如问候、介绍、购物、天气等，设计互动式口语教学活动。
四、教学方法1. 情景模拟法：通过创设真实或模拟的生活场景，让学生在情境中练习口语。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高口语互动性。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
4. 游戏互动法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。
五、教学步骤（一）导入阶段1. 教师用简单的英语问候，引入话题，调动学生的积极性。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）互动练习阶段1. 情景模拟：- 教师展示图片或视频，引导学生进行情景模拟。
- 学生分组，每组选择一个场景进行模拟，其他组进行观察和评价。
2. 角色扮演：- 教师分配角色，学生按照角色进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 小组讨论：- 教师提出一个与生活相关的话题，让学生分组讨论。
- 各小组派代表发言，分享讨论结果。
4. 游戏互动：- 设计简单的英语游戏，如“找朋友”、“你画我猜”等，让学生在游戏中练习口语。
（三）巩固阶段1. 教师总结本节课的重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评和指导。
（四）课后作业1. 复习本节课所学的内容，巩固所学知识。
2. 拍摄一段英语口语视频，分享到班级群，互相学习和评价。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的互动情况，评价其参与度和积极性。
2. 口语表达能力：通过学生的口语表达，评价其词汇、语法和语调的正确性。
3. 团队合作能力：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其团队合作能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
初中英语口语交际教案
初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
外语口语教案
外语口语教案一、教学目标本次口语教学的目标是帮助学生提高英语口语水平，通过这堂课的学习，学生可以达到以下几个方面的目标：1. 学会用正确的语音和语调发音英语单词和句子；2. 能够用简单的句子进行日常交流；3. 学会听懂简单的对话并进行回答；4. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是帮助学生正确发音，并能够用正确的语音和语调进行基本的日常交流。
2. 教学难点：教学难点是提高学生的口语表达能力，让他们能够流利地用英语进行简单的对话。
三、教学准备1. 教材准备：教师准备相应的教材，例如教材《实用英语口语》等；2. 多媒体设备：教师准备相应的多媒体设备，如电脑、投影仪等；3. 学习者准备：学生需要准备笔记、纸和铅笔等学习用品。
四、教学步骤1. 热身活动（Warm-up）教师可以设计一些热身活动来调动学生的积极性，例如：让学生用英语自我介绍、学唱英文歌曲等。
2. 发音练习（Pronunciation Practice）教师可以选择一些常见的音标对学生进行发音练习，帮助他们纠正发音错误。
例如，发音练习可以包括元音、辅音等。
3. 句型讲解（Sentence Patterns）教师可以引导学生学习一些常用的句型，如情景对话中常用的句型。
例如：- 问候：Hello! How are you?- 自我介绍：My name is [name]. I am [age] years old. I come from [country].- 询问对方信息：Where are you from? How old are you?4. 对话练习（Dialogue Practice）教师可以选择一些简单的对话进行练习，学生可以两人一组进行对话练习。
教师可以提供一些情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。
5. 角色扮演（Role-play）教师可以让学生进行角色扮演练习，让学生更好地运用所学的句型和对话。
流畅英语口语教程第二册课程设计
流畅英语口语教程第二册课程设计一、课程概述教学目标：本教程旨在提高学习者的英语口语交际水平，包括听、说、读、写四个方面。
教学内容：本教程分为六个模块，每个模块包含3-4个单元，每个单元包含听、说、读、写四个部分。
具体内容如下：•模块一：日常对话–单元一：自我介绍–单元二：问路–单元三：乘坐公共交通工具•模块二：生活场景–单元一：超市购物–单元二：餐厅点餐–单元三：医院就诊•模块三：工作沟通–单元一：岗位介绍–单元二：项目进展汇报–单元三：商务拜访•模块四：文化娱乐–单元一：电影节选–单元二：音乐欣赏–单元三：旅游风景•模块五：职业技能–单元一：面试技巧–单元二：各类报告表述–单元三：团队协作•模块六：考试技巧–单元一：托福备考–单元二：雅思备考–单元三：GRE备考教学方法：本教程采用情景教学的方法，结合任务型教学，重点培养学生的语言思维和语言表达能力。
二、教学设计模块一：日常对话单元一：自我介绍听力部分： 1. 听录音并根据录音内容完成填空练习； 2. 听问题并根据问题回答自己的基本信息；口语部分： 1. 学习常用的介绍语言，练习自我介绍； 2. 进行问答式的口语练习，检验学生的口头表达能力。
阅读部分： 1. 阅读自我简历范文； 2. 教师展示范文并为学生进行点评，并激励学生分享自己的经历。
写作部分： 1. 根据所学习内容，撰写自我简历，并向教师进行修改提高。
单元二：问路听力部分： 1. 听录音并根据录音内容判断对错； 2. 听录音并填写地图上对应的位置。
口语部分： 1. 学习问路用语，进行角色扮演，构建场景； 2. 听取对方回答并给予适当的表述。
阅读部分： 1. 学习地图标识和路牌基本规则； 2. 阅读多个地图及分析不同文化之间的异同。
写作部分： 1. 练习写路线表述； 2. 匹配对应的路线并练习口头表达。
单元三：乘坐公共交通工具听力部分： 1. 听录音，根据内容回答问题； 2. 听取对方的表述并整理相关购票信息。
英语教学设计方案
英语教学设计方案课程名称：英语口语训练课程目标：1.培养学生的听、说能力，提高口语表达能力。
2.增强学生的自信心，减少害羞和恐惧心理。
3.培养学生积极参与课堂活动和小组讨论的意识和能力。
教学背景：本课程是为中学生设计的英语口语训练课程。
学生已具备一定的英语基础，但在口语表达方面有所不足，需要加强口语训练来提高他们的英语口语能力。
教学内容与教学步骤：课堂活动一：自我介绍（20分钟）1.老师向学生展示一个范例自我介绍，并解释自我介绍的重要性。
2.学生们分成小组，互相介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息。
3.随机抽取几位学生进行自我介绍，并给予积极的反馈和鼓励。
课堂活动二：交流小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组有4-5人。
2.老师给每个小组一个话题，如“我的假期计划”或“我最喜欢的电影”。
3.学生们在小组内讨论并展示他们的观点和意见。
4.老师在每个小组之间进行轮流观察和指导，鼓励学生积极参与讨论。
课堂活动三：角色扮演（30分钟）1.老师给学生们分发一些角色卡片，每个卡片上有一个情境和对话。
2.学生们根据自己的角色卡片进行角色扮演，表演出卡片上的对话。
3.学生们可以自由发挥并进行互动，练习真实生活中的口语表达和应对能力。
4.老师观察并提供反馈，指导学生改进口语表达。
课堂活动四：新闻报道（40分钟）1.老师分发一些新闻文章给学生，让学生们阅读新闻内容。
2.学生们分组进行小组讨论，讨论新闻的要点和观点，以及自己的看法。
3.学生们轮流担任新闻主持人，将讨论结果呈现给全班同学。
4.全班同学一起评价和讨论新闻报道，鼓励学生们提出更多问题和观点。
课堂活动五：表演比赛（40分钟）1.学生们分组准备一段英语短剧，包括角色扮演、对话和动作。
2.学生们可以选择自己喜欢的剧本，也可以自己创作剧本。
3.学生们在小组内集中练习，确保每个小组都有机会尽量完整地表演自己的短剧。
4.小组表演完毕后，全班同学进行评选并给予鼓励和建议。
英语口语教案
英语口语教案时间：60分钟主题：描述朋友的外貌特征和个性特点目标：通过口语练习，学习描述朋友的外貌特征和个性特点的表达方式准备材料：1. 卡片或纸片，上面写有不同的外貌特征和个性特点的词语，如：矮小, 瘦弱, 直发, 卷发, 幽默, 聪明, 友好, 害羞等。
2. 学生之间提前准备的图片或描述他们的朋友的外貌和个性特点。
教学步骤：步骤1：引入主题 (5分钟)老师将图片或描述放在教室中心，然后问学生如何描述这些人的外貌和个性。
鼓励学生使用他们学到的词汇或表达方式来描述。
步骤2：词汇学习 (10分钟)老师给学生分发卡片或纸片，并向他们解释每个卡片上所写的词汇的含义。
请学生站起来，大声将卡片上的词汇与其他同学交流，以增加词汇的记忆和巩固。
步骤3：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组成员分享一张朋友的图片或描述。
学生需要使用刚才学到的词汇和表达方式来描述自己的朋友。
其他小组成员需要从描述中猜出图片或描述所属的朋友。
鼓励学生使用不同的句子结构和词汇来增加描述的准确性。
步骤4：整体讨论 (15分钟)全班讨论学生描述朋友时使用的词汇和表达方式。
老师可以提供一些建议，并给学生一些常用的形容词和短语来描述外貌和个性特点。
学生可以互相分享他们认为最准确和有趣的描述方式。
扩展活动：1. 学生之间可以交换小组，并分享更多朋友的描述，以增加他们的口语练习机会。
2. 老师可以播放一些关于描述朋友外貌和个性的视频，让学生更好地理解相关的表达方式。
3. 学生可以写一篇关于他们朋友外貌和个性的短文，并可以通过朗读或演讲的方式进行展示。
评估方式：观察学生在小组活动和整体讨论中的参与程度和口语表达的准确性。
鼓励学生互相帮助和提供正确的反馈。
可根据学生的参与和表现，给予积极的反馈和建议。
大学英语口语课教案怎么写
一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。
3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。
同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。
3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。
第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。
3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。
教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。
2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。
同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。
中学英语口语课教案
中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
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英语口语课程教学设计方案一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。
三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。
文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。
“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。
教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学手段及使用信息1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。
网址为：2．学期中设有电视直播课对教学进行专门辅导。
3．每周二和周四有教师值班答疑。
4．外语部设有电子信箱wyb@，可给地方电大的教师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。
六、课程主持教师刘黛琳、孙建华 Email：wyb@Tel: 66490574,66490577七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。
建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。
扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。
引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。
教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。
要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。
在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。
教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。
2．支持服务在教学过程中，面授辅导站应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、电子信箱、网上咨询等形式为学生提供学业上的帮助以及心理与精神上的支持。
3．课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。
要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。
应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。
具体做法有：（1）组织英语角去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。
（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。
（3）组织英语演讲、英语晚会通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。
4．作业安排为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。
“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
八、课程考核“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
1．形成性考核形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。
“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
2．终结性考试本课程的考试按教学大纲的要求进行。
终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。
期末考试的内容紧密结合所学教材。
期末考试成绩占课程总成绩的70%。
考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。
考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。
“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。
附：教学进度及教学内容表教学进度表英语口语（1）教学内容周数单元教学重点/功能项目话题趣味学习1 1 介绍、问候2 1 介绍、问候结交新朋友故事接力3 2 邀请、通知4 2 邀请、通知赴宴故事二合一5 3 请求、提供帮助6 3 请求、提供帮助美国高等教育故事二合一7 4 道歉、感谢8 4 道歉、感谢时间、预约趣味故事9 5 建议、劝告10 5 建议、劝告图书馆笑话11 6 警告、命令12 6 警告、命令万圣节故事二合一13 7祝贺、赞扬、节日问候14 7祝贺、赞扬、节日问候异国他乡度圣诞歌曲15 8 喜恶、偏爱16 8 喜恶、偏爱饮食习惯电视广告17 9 忧虑、关切、同情18 9 忧虑、关切、同情生活方式对照角色表演英语口语（2）教学内容周数单元教学重点/功能项目话题趣味学习1 10 赞同、不赞同2 10 赞同、不赞同金钱歌曲3 11 失望、遗憾4 11 失望、遗憾礼仪趣味故事5 12 鼓励、惊喜6 12 鼓励、惊喜家庭趣味故事7 13 方向、说明8 13 方向、说明儿童歌曲9 14 责备、抱怨10 14 责备、抱怨今日妇女诗歌、谜语11 15 满意、不满12 15 满意、不满考试故事二合一13 16 肯定、怀疑14 16 肯定、怀疑电子信件歌曲15 17 观点、见解16 17 观点、见解业余爱好趣味故事17 18 意欲、打算18 18 意欲、打算暑假趣味故事英语口语（2）课程教学设计方案中央电大教务处教学管理科 2003年03月14日一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。
三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。
文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。
“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。
教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学手段及使用信息1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。
网址为：2．学期中设有电视直播课对教学进行专门辅导。
3．每周二和周四有教师值班答疑。
4．外语部设有电子信箱wyb@，可给地方电大的教师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。
六、课程主持教师孙建华Email wyb@Tel: 66490577七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。
建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。
扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。
引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。
教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。
要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。
在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。
教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。