教育教学质量分析表
2011-2012第二学期小学教育教学质量分析
潜心提质量静心抓教育——腰市镇小学2011—2012学年度第二学期教育教学工作回顾今天，我们在这儿召开腰市镇小学2011—2012学年度第二学期期末质量检测表彰奖励大会，意义特别重大，目前正值全区教育体制改革初步完成，中心校刚刚成立，区教育体育局多次会议强调：要以提高质量为核心。
加之又是新学年伊始，新学期又面临期中检测，我想根据目前教育教学形势大的环境氛围，再结合我镇的实际情况，找差距、定起点、提质量、谋发展，拿出新的整改措施已经是我们迫在眉睫、刻不容缓的工作。
为了进一步了解教情、学情，认真反思教学过程中存在的问题与失误，以便发扬成绩，寻找差距与不足，总结经验教训，改进教学方法，为进一步推进新课程改革，深化学校管理，共同研究与探索加强教育管理、促进教育教学质量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教学质量，提供坚实的理论和实践依据，不断促进全镇小学教育教学质量的全面提升，实现我镇小学教育教学质量的新跨越。
现就我镇小学2011—2012学年度第二学期教育教学工作简要做如下盘点，以便使全体师生在今后的工作和学习中，从成功中寻找差距，增强忧患意识，从失误中发现成绩，增强奋进信心，续创我镇教育的新高。
一、认真分析，为新学年提高教学质量提供理论依据1.教学成绩逐步提高。
全镇2011—2012学年度第一学期各年级各学科（百分制）平均成绩与上年度同期对比情况如下：从对比中可以看出，小学一至六年级各门学科教学基本走上良性、健康发展之路，其中六年级在区局抽考中名列36个乡镇办事处第九名，英语学科位于全区前列，获得了区委、区政府的表彰奖励。
部分学科如六年级语文，四、五年级科学平均成绩有了大幅度的提高。
2、学生的综合素质有了一定的发展。
在上学期期末质量检测中，我镇一至六年级考生，无论是语文、数学、英语学科，还是综合学科，整个卷面书写工整，字迹清晰，有的胜过初中学生；从试卷抽样来看，英语学科由学生卷面答题书写的词汇及得分情况可以看出，学生识记词汇、理解词义的能力已经达到了一定的水平；语文、数学部分开放型试题，考生有许多独到的见解，联系生活实际解决问题的试题，思路灵活，充分体现了学生能够将所学的知识运用于日常生活；科学、思品学科中，基本的自然科学、思想品德基本理论掌握牢固。
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】小学教导处教学质量分析报告篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
学校教育教学质量分析
学校教育教学质量分析教育教学质量是学校发展的生命线，关乎学生的成长、家庭的期望以及社会的未来。
对学校教育教学质量进行深入、全面的分析，有助于发现问题、总结经验，从而不断改进和提升教育教学水平。
一、学生成绩分析学生的成绩是衡量教育教学质量的重要指标之一。
通过对各学科成绩的统计和分析，可以了解学生在知识掌握和能力发展方面的情况。
首先，观察平均分。
平均分能够反映出一个班级或年级学生的整体学业水平。
如果平均分较低，可能意味着教学内容难度过高、教学方法不够有效或者学生的学习态度存在问题。
其次，关注优秀率和及格率。
优秀率体现了学生中成绩突出的比例，及格率则反映了学生对基础知识的掌握程度。
优秀率低可能需要思考如何进一步激发优秀学生的潜力，及格率低则要着重加强对学习困难学生的辅导。
此外，成绩的分布情况也值得研究。
如果成绩呈现正态分布，说明教学效果较为理想；若出现偏态分布，可能存在某些教学环节的失衡。
二、教师教学方法评估教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。
在课堂教学中，观察教师是否能够清晰地讲解知识点，是否注重启发式教学，引导学生积极思考和主动参与。
一些教师可能过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的思维能力和创新精神。
教学手段的多样性也是重要方面。
现代教育技术的运用，如多媒体教学、在线教学资源的整合等，能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
但如果教师过度依赖技术，而忽略了与学生的面对面交流，也可能影响教学效果。
同时，教师对作业的布置和批改情况也能反映教学的质量。
合理的作业量和有针对性的批改、反馈，有助于学生巩固知识、发现问题。
三、课程设置与教材选用课程设置的合理性对教育教学质量至关重要。
学校是否开设了丰富多样的课程，满足学生的兴趣和发展需求？课程之间的衔接是否紧密，知识体系是否完整？教材的选用也不容忽视。
教材内容是否与时俱进，符合课程标准的要求？是否难易适度，能够激发学生的学习动力？四、教学管理与评价制度有效的教学管理能够保障教学秩序的稳定和教学活动的顺利开展。
教研活动教学质量分析
一、引言教学质量是学校教育教学工作的核心，是学校发展的生命线。
教研活动作为提高教学质量的重要途径，对教师的专业成长和学生的学习效果具有重要影响。
本文通过对某校近期教研活动的教学质量进行分析，旨在找出教学过程中的优点和不足，为今后教研活动的开展提供有益的参考。
二、教研活动教学质量分析1. 教研活动开展情况（1）教研活动主题明确。
本次教研活动以“提升教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过研讨、交流、反思等方式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
（2）教研活动形式多样。
教研活动包括集体备课、听课评课、专题讲座、教学观摩等，满足了不同教师的需求。
（3）教研活动时间充足。
本次教研活动共持续一周，确保了教师有足够的时间参与和反思。
2. 教研活动教学质量分析（1）教师教学水平提升本次教研活动中，教师们在集体备课、听课评课等环节，积极参与，认真研讨，对教学中的问题进行了深入剖析。
通过研讨，教师们对教材、教法、学法等方面有了更深刻的认识，教学水平得到了显著提升。
（2）学生学习效果提高教研活动结束后，学生的学习效果得到了明显提高。
主要体现在以下几个方面：①学生课堂参与度提高。
在教师们的引导下，学生能够积极参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点。
②学生作业完成质量提高。
通过教师的指导和同伴互助，学生作业的完成质量得到了明显提升。
③学生成绩稳步提高。
教研活动结束后，学生的考试成绩有了明显的提高。
（3）教学资源丰富本次教研活动充分利用了校内外资源，为教师提供了丰富的教学素材。
教师们可以借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
（4）教学评价体系完善教研活动结束后，学校对教学质量进行了全面评价，包括教师教学水平、学生学习效果、教学资源利用等方面。
评价结果为今后教研活动的开展提供了有益的参考。
三、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师参与教研活动的积极性不高。
部分教师认为教研活动与自己的教学关系不大，对教研活动的重要性认识不足。
教育教学质量分析报告
皋兰三中2017年教学质量分析报告在上一个学年里，在校领导班子的正确领导下，经过全体教职工的通力配合，辛勤努力，我校教学工作再创佳绩。
中考中,皋兰三中上线率56.46％,创建校以来中考成绩又一新高。
现就我校2016—2017学年度教学质量分析如下：第一部分：教学质量情况分析1、中考皋兰三中有298人报名中考，实际参考人数295人，3人缺考。
2017年我校考入皋兰一中共250人，现将2017年中考成绩对照分析如下：（1）中考科目Ⅰ和皋兰四中对分析①五科平均分②五科合格率③高中上线人数分段从两个学校五科平均分和合格率对照来看：我校除数学外,其它各科均高于皋兰四中。
从两个学校高中上线人数分段来看，但是从全县300名以后皋兰四中上线人数明显多于我校，这也反映出我们在配套上还是有差距。
这也是我们现在各年级教师在教学中要注意和努力的一个重难点。
（2）与去年中考科目Ⅰ成绩对照分析①五科平均分②五科合格率③应届生上线率和去年中考相比，五科平均分除物理后退外，其它4科各科的都有了前进，化学尤为突出；五科合格率除物理、英语（物理尤为明显）后退外，其它3科各科的都有了前进，数学、化学尤为突出；应届生上线率较去年也有所上升。
由此可见，九年级物理任课教师需要个别谈话和交流，有必要的话考虑适当调整和加强。
（3）和全县中考科目Ⅰ单科第一名对照分析①五科平均分②五科合格率全县最高分中水阜初中占三科(语文、数学、化学),朱家井学校占一科(英语)，皋兰三中占一科(物理)。
和全县最高分（或最高合格率）相比，我校的英语、化学、语文三科的分数差距较大，英语尤为明显。
（4）中考特优生：全县中考总分我校共有7名同学进入50名，全县最高分是四中的,603分。
我校最高分602分。
2017年全县中考我校语文最高分130分，；数学最高分145分，英语最高分139分；物理最高分113分，；化学最高分99分，2、八年级成绩。
八年级共有302名学生参加考试，共考8科，满分770分，我校最高分为684分，以460分划定合格线，合格人数245人，八年级整体情况和其它九所初中校相比居中。
学校教学质量分析(最新)
我县小学教育教学工作，在教育局的正确领导下，在教师进修学校的具体指导下，以全国基础教育课程改革为核心，全面推进素质教育，以“主体化教学法”为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全县教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将近三年来的教学质量分析如下：一、取得的成绩1、各学校加强了对教育教学的管理，突出教育教学在学校工作中的重要地位，责任落实，管理到位。
尤其值得一提的是，自上学期以来，各村小的教育教学得到了高度重视，从教育局、教师进修学校到各中心校，都加强了对村小教育教学的检查指导工作，为真正意义上实现教育均衡发展迈出了坚实的一步。
教师进修学校举行了各种形式的领导培训班，提高了各校业务领导的素质。
教研员能够经常深入教学一线指导教师的教学工作，2007——2008学年度，教研员把工作重心下移到村小进行调研指导，解决了村小教师们教学中的一些疑难问题，深受广大教师的欢迎。
各校的领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听随堂课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。
下面是一所学校近三年各年级语文、数学优秀档次的百分比情况下面是一所学校近三年各年级语文、数学优秀档次的百分比情况一年二年三年四年五年六年语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学04-05 96 92.5 95 94.5 92.4 91.5 90.1 90 89.6 90.2 88.9 89.505-0696.2 94.5 95.2 95.8 94.5 92.5 92.5 90.5 90.5 91.5 90.7 91.4 06-07 98.6 97.5 98.2 97.5 95.2 97.5 97.7 92.5 92.4 94.7 92.5 93.5 提高比率 2.6 5 3.2 3 3.2 3.2 7.6 6.5 2.8 4.5 3.6 4从表中可以看出每个年度的各个年级优秀人数均有增长。
质量分析表
填空题第1题：5个一圈，数数填填的右边一题：10只鸭子，应该圈2个圈，许多学生只圈了1个5，还有5只，没有继续圈完，失分较多。
第6题写出差是5的算式，此类题部分学习有困难的学生未掌握，乱写。
1．本学期我主要抓一年级学生的口算，采取了在学校里练视算，在家里练听算相结合的方法，经常和家长沟通，和家长磨，直到取得家长配合，通过一个多月的训练，口算水平有了很大的提高：原本2个班有将近15个人口算不合格，现在是8个人，下阶段还要继续加强训练，争取进步。
29-20ห้องสมุดไป่ตู้
19-10
9-1
一1
仇庆玲
34
0
21
9
4
98
73
100%
62%
88%
89．9
一2
仇庆玲
34
3
13
10
4
3
1
100
35
97%
47%
82%
85．6
试卷分析
每个题型正确率
主要错误及原因
措施及建议
对试题的总体评价
备注
数的运算：
口算（30分）
一1 99%
一2 95%
数的概念（44分）
一1 90%
一2 89%
2．一年级学生缺乏解题经验，对一些没接触过的题型就不会解答，所以在下阶段的课堂教学中，还要加强变式练习，尽
本试卷难易适中，总的来说试卷编排是不错的：把第一单元和第二单元的部分内容的重点及难点都列入了考题中，对两个月来学习的知识进行了整理和归纳，通过这次监控，让我对两个班级学生掌握知识的情况有了很好的了解，便于今后的教学有的放矢。
教育教学质量分析报告
教育教学质量分析报告（2010～2011年度第一学期）为了解掌握教育、教学质量,根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。
为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：一、基本情况我校共有299名学生,分13个教学班，296名学生参加了考试,其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注:每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）.经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下：10-11（一）期末成绩统计表二、主要成绩1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
2、本次命题,以“双基考查"为重点，其考查的灵活性较之以往较强。
学生对基础知识的掌握较好。
如五年级语文试卷中,看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80％以上.英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务，注重了对模块功能句的结构认读及运用能力训练,学生能做到对号入座。
集中体现在笔试部分的单选和连词成句的题型上.3、各年级能够切实落实义务教育课程计划；教育教学工作扎实细致，教学思想符合新课程改革的精神;新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血,教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，特别是各学年差生与期中考试相比，提高率达82％。
更另人欣喜的是六学年及格率达100％。
三、不足及分析1、各学科教师合作力度不够。
部分学年英语与综合成绩不够理想，经分析得出结论，问题出在新授课内容结束后,没能及时与班主任协商好巩固的时间与办法，导致学练脱节。
教师学期综合质量分析报告
教师学期综合质量分析报告教师学期综合质量分析报告尊敬的领导、各位同事：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我将针对本学期的教学工作，进行一份学期综合质量分析报告。
本学期我承担了X门课程的教学工作，包括X班和X 班，共计X节课。
下面我将从几个方面进行分析。
一、课堂教学质量分析本学期，我注重课堂授课的内容针对性，根据教材的要求进行详细的备课，注重培养学生的实际操作能力，提高课堂教学效果。
通过讲解、讨论和多媒体展示等方式，我努力使每一堂课都生动有趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
评价：课堂教学中，学生的参与度较高，能够积极思考和提问，善于与同学交流合作。
同时，部分学生对课堂内容掌握程度有所提高，但仍有一些学生在理解和学习方面存在困难，需要进一步发挥个别辅导的作用。
二、学生作业完成情况分析在教学期间，我积极布置和批改学生作业，并及时提供反馈意见。
作业内容紧密结合课堂教学内容，要求学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。
同时，我也注重学生的创新意识和思维能力的培养，鼓励学生完成自主作业和拓展性作业。
评价：大多数学生能够按时完成作业，并有所提高。
但仍有一些学生对作业投入不够，完成质量有待提高，与其学习态度较为关联。
下学期，我将加大作业指导力度，帮助学生建立良好的学习习惯。
三、学生成绩情况分析本学期我利用课堂小测验、期中考试和期末考试等方式对学生进行全面评价，及时发现和解决学生学习问题。
针对学生成绩较差的情况，我开展了针对性的个别辅导，并与家长保持密切联系，共同帮助学生提高成绩和解决学习困难。
评价：学生的综合成绩整体上有所提高，但仍有一部分学生在考试中表现不够理想。
其中，有一些学生存在基础薄弱、学习方法不当等问题。
下学期，我会加强与学生家长的沟通，提供更多的学习资源和辅导，帮助他们更好地适应学习和提高成绩。
四、教育教学改革方面本学期，我积极参与学校的教育教学改革工作。
通过学习新教育理念和教学方法，我不断提高自己的教学水平，并尝试运用新方法和技术来促进学生的学习效果。
数学教学质量分析报告表
数学教学质量分析报告表标题：数学教学质量分析报告表摘要：本报告基于对数学教学中的关键指标进行分析，评估教学质量，为学校和教育管理者提供决策参考。
通过对学生学习成绩、教学方法、教师素质等方面的评估，为优化数学教学提出建议。
一、引言数学是一门重要的学科，在培养学生逻辑思维和解决问题能力方面起到关键作用。
针对当前数学教学中存在的问题，需要通过对教学质量进行全面评估，发现问题并提出解决方案。
二、研究方法1. 数据采集：通过收集学生的学习成绩、教师的教学方法和学生满意度调查等数据进行分析。
2. 数据分析：采用统计学方法对数据进行整理、计算和分析，得出相应的指标。
三、学生学习成绩分析1. 成绩分布：分析学生数学成绩的分布情况，包括优秀、良好、及格和不及格等。
2. 平均成绩：计算学生数学平均成绩，评估整体学习水平。
3. 提升率：比较不同班级的学生成绩提升率，评估教师教学效果。
四、教学方法分析1. 多样性：评估教师在教学中使用不同的教学方法的情况，包括讲授、小组合作、实践应用等。
2. 效果评估：通过学生满意度调查等方式评估教学方法的效果。
五、教师素质分析1. 教学经验：分析教师的教学经验和服务年限，评估教学能力。
2. 学历和培训：评估教师的学历背景和教育培训情况。
3. 学生评价：通过学生对教师的评价，了解教师的教学效果和态度。
六、分析结果1. 学生学习成绩较为集中在良好和及格区间，但仍有一定比例的不及格学生。
2. 教学方法多样性不够，很大程度上依赖于传统的讲授方法。
3. 教师整体素质较高，但部分教师缺乏实践经验。
七、建议与改进措施1. 针对成绩不及格学生，加强个别辅导，提供针对性的培训。
2. 鼓励教师在教学中采用多种教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3. 提供更多的教师培训机会，支持教师在教学实践中积累经验和提升素质。
八、结论通过对数学教学质量的分析，我们可以得出一些结论和建议。
学校和教育管理者可以据此制定改进措施，提高数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力，以更好地适应现代社会的需求。