第四册表内除法时教案
表内除法教案
表内除法教案教学设计案：表内除法教学一、教学背景和目标针对小学生学习表内除法的情况，设计这一节课的教学。
在这个阶段，学生已经掌握了小学一年级、二年级的加减法，正在学习表内乘法。
这个教学课程旨在帮助学生更好地掌握表内除法的知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容分析1. 教学内容的概念表内除法，又称基础除法，指在满足被除数和除数均在1-9之间的条件下，进行整除计算的一类计算方法。
在这个教学课程中，我们将重点介绍如何进行表内除法的计算方法。
2. 教学内容的授课方法（1）前导知识引入。
教师可以使用一些生动形象的例子，引导学生思考表内乘法与表内除法的区别与联系。
（2）主要知识掌握。
通过提供真实问题或计算案例，在实践的情况下让学生掌握计算方法。
（3）知识渗透。
结合实例，让学生认识到表内除法和其他计算方法的关系，并激发他们的兴趣和自信。
三、教学设计1.教学环节一：导入环节期望达成目标：引导学生理解掌握表内乘除法的概念以及它们之间的关系。
教学经验：让学生观察物质世界中的乘法以及除法，理解它们的意义并绘制它们的运算方式图形。
2.教学环节二：知识建构期望达成目标：通过一些案例的举例以及计算例子，让学生掌握表内除法的计算方法以及该方法的应用。
教学经验：给学生提供大量的实例，共同思考解决该问题所需的运算步骤，并互相分享，让不同的解题方式在交流时得以展示和讨论。
3.教学环节三：巩固运用期望达成目标：让学生把表内除法应用到实际生活中，巩固所学知识，理解其实际应用场景。
教学经验：根据不同的问题，鼓励学生自己思考运算步骤并在课堂上完成计算问题。
四、教学成果检测1、测验知识点掌握情况和运用能力通过练习题来对学生所学知识点和应用能力进行检测。
在检查过程中，教师需要注意引导学生熟悉运算方法、注意口算处理和运算顺序，以及正确的运算规则。
2、观察和反馈在学生练习时，教师需要观察学生的口算步骤和运算顺序，并及时进行指导，以及引导学生按照规定顺序进行运算。
表内的除法教案
表内的除法教案教案标题：表内的除法教案教学目标：1. 理解除法的概念和基本原理。
2. 掌握表内的除法运算方法。
3. 能够在表内进行除法运算并解决相关问题。
教学准备：1. 教学素材：教学板、白板、黑板、教辅材料等。
2. 教学资源：教材、练习册、计算器等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学板或黑板上展示一个简单的除法算式，引导学生回顾除法的概念和基本原理。
2. 提问学生：你们知道什么是表内的除法吗？它与普通的除法有什么不同？二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解表内的除法定义：表内的除法是指除数和被除数都在1-10之间的除法运算。
2. 示范一个简单的表内除法算式，如：8 ÷ 2 = 4，解释解题步骤和计算方法。
3. 引导学生观察示范算式，提问：除数是多少？被除数是多少？商是多少？余数是多少？为什么没有余数？4. 讲解如何判断一个算式是否属于表内的除法。
三、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生进行表内除法的练习。
2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
3. 鼓励学生互相合作，解决难题，并提供必要的帮助和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 给学生一些拓展题目，要求他们应用所学的表内除法知识解决实际问题。
2. 引导学生思考和讨论：表内除法有什么实际应用场景？为什么掌握表内除法很重要？五、总结与反思（5分钟）1. 总结表内除法的概念和基本原理。
2. 让学生回答问题：你觉得你在本节课上学到了什么？你还有哪些困惑或问题？3. 鼓励学生相互评价和反思自己的学习过程。
教学延伸：1. 鼓励学生通过参与数学游戏、解决数学问题等方式巩固表内除法的知识。
2. 提供更多的练习资源，让学生进行自主练习和巩固。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现情况。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸，评估他们对表内除法的掌握程度。
3. 针对学生的评估结果，及时进行个别辅导和帮助。
二年级下册数学教案4表内除法
2、使先生懂得从数学的角度提出效果，并可以处置效果，培育先生运用数学的看法。
3、在交流中养成倾听他人想法及尊重他人与他人停止协作的良好习气。
学习重点：明白乘、除法的联络，掌握口诀求商的方法。
学习难点：用乘法口诀求商，按除数相反的规律停止整理。
教 具：实物投影、主题图、卡片。
五、预习课本第46页练习十中的1—4题。
六、板书设计：
整理和温习
〝师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、徒弟、先生〞而来。其中〝徒弟〞更早那么意指春秋时国君的教员。«说文解字»中有注曰：〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，如今泛指从事教育任务或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。〝教员〞的原意并非由〝老〞而描画〝师〞。〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。〝老〞〝师〞连用最后见于«史记»，有〝荀卿最为教员〞之说法。渐渐〝教员〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的〝教员〞当然不是昔日意义上的〝教员〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传达者。明天看来，〝教员〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传达知识。
融会贯串是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,融会贯串被作为一种僵化的、阻碍先生才干开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,教员们又为提高先生的语文素养煞费苦心。其实,只需运用妥当,〝融会贯串〞与提高先生素质并不矛盾。相反,它恰是提高先生语文水平的重要前提和基础。
家庭是幼儿言语活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练任务，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，扮演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才干提高很快。
表内除法的教案范文
表内除法的教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 表内除法的定义和性质。
2. 表内除法的运算方法。
3. 表内除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：表内除法的运算方法，表内除法在实际问题中的应用。
2. 难点：理解表内除法的性质，解决实际问题时灵活运用表内除法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受表内除法的意义。
2. 采用小组合作学习，培养学生互相交流、合作解决问题的能力。
3. 采用引导发现法，引导学生发现表内除法的规律，培养学生的探究精神。
五、教学过程：1. 导入：通过创设情境，引发学生对表内除法的兴趣。
2. 新课导入：讲解表内除法的定义和性质，让学生理解表内除法的概念。
3. 例题讲解：分析表内除法的运算方法，让学生掌握表内除法的运算技巧。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，检验对表内除法的掌握程度。
5. 实际应用：让学生运用表内除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识点。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固表内除法的知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对表内除法的掌握程度。
2. 关注学生在实际问题中运用表内除法的灵活性和创新能力。
3. 结合学生的小组合作学习和探究精神，全面评价学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 引导学生探究除法与其他运算的关系，如乘法、加法、减法等。
2. 鼓励学生参加数学竞赛、数学兴趣小组等活动，提高学生的数学素养。
3. 结合现实生活，让学生发现除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
八、教学资源：1. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解表内除法的相关知识点。
《表内除法》教案
《表内除法》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学生能够运用表内除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握除法运算的规律。
2. 学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学学科的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点与难点重点：1. 学生掌握表内除法的运算方法。
2. 学生能够运用表内除法解决实际问题。
难点：1. 学生理解除法运算的规律。
2. 学生解决实际问题时，如何运用表内除法。
三、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 除法运算练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 学习除法运算的相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个实际问题，引入表内除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解表内除法的运算方法，引导学生理解除法运算的规律。
3. 课堂练习：教师给出一些表内除法的练习题，学生独立完成，教师进行讲解和指导。
4. 应用拓展：教师给出一些实际问题，学生运用表内除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
五、课后作业教师根据课堂学习内容，布置一些表内除法的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
鼓励学生在生活中发现并解决除法问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
六、教学评价1. 教师通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对表内除法的掌握程度。
2. 教师通过学生在解决实际问题中的表现，评价学生运用表内除法解决问题的能力。
3. 教师通过学生的学习态度和课堂参与度，评价学生的情感态度与价值观的培养。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习除法的拓展知识，如多位数除法、除法的运算性质等。
2. 教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
表内除法教案
表内除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解表内除法的概念及运算步骤，能够在实际问题中应用表内除法进行计算。
2. 过程与方法：通过举例和练习，培养学生灵活运用表内除法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极的数学学习态度，提高解决问题的兴趣和能力。
二、教学重点：1. 理解表内除法的概念和运算步骤。
2. 掌握运用表内除法解决实际问题。
三、教学难点：学会将实际问题转化为表内除法的计算过程。
四、教学过程：1.导入新课：出示一道实际问题，如：“班里有25个学生，他们要平均分配20支笔，每个学生分得多少支笔？”请学生思考一下如何解决这个问题。
2. 引入表内除法：通过分析学生思考的过程，引导学生理解表内除法的概念。
将问题转化为表内除法的计算步骤，即25÷20=？。
3. 讲解表内除法的运算步骤：a. 首先将被除数写在除号上方，除数写在除号下方。
b. 从被除数的左侧开始，尝试用除数去除。
除数需要相乘几次才能等于被除数。
c. 记下相乘的次数，即商的一位数。
d. 将商的一位数写在商的上方，在被除数下面一位数的上方画一条横线，标记出这些数的位置。
e. 在被除数下面一位数的上方，写下新的一位被除数。
f. 重复上面的步骤，直到无法再继续进行下去为止。
g. 所有的商的一位数就叫做商，被除数下面的一位数就叫作余数。
4. 根据讲解过程，做一道具体的例题，引导学生掌握表内除法的运算步骤。
5. 练习巩固：出示多道练习题，让学生自主完成并相互交流答案，引导学生灵活运用表内除法解决问题。
6. 拓展应用：提出一个更复杂的实际问题，让学生用表内除法解决。
如：“旅行社向30名游客平均分配120张门票，每人能分得几张票？”7. 总结归纳：总结表内除法的运算步骤和注意事项，强调实际问题转化为表内除法的计算过程。
8. 作业布置：布置相关的课后习题或作业，巩固表内除法的运算方法。
五、教学反思：通过本节课的开展，引导学生理解了表内除法的概念和运算步骤，培养了学生用表内除法解决实际问题的能力。
小学数学《表内除法》教案
小学数学《表内除法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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表内除法教学教案
表内除法教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 表内除法的概念：除数是1～9的除法计算。
2. 表内除法的计算方法：利用乘法口诀进行计算。
3. 表内除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：表内除法的计算方法及应用。
2. 教学难点：利用乘法口诀进行表内除法计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受表内除法的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，直观展示表内除法的计算过程。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引出表内除法的概念。
2. 探究新知：讲解表内除法的计算方法，让学生在实际计算中掌握方法。
3. 巩固练习：设计梯度练习题，让学生逐步熟练掌握表内除法计算。
4. 应用拓展：引导学生运用表内除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习成果评价：对学生的课后练习进行评价，检查学生对表内除法计算方法的掌握程度和应用能力。
3. 学习反馈评价：通过与学生交流，了解学生对表内除法的学习体会和遇到的困难，及时调整教学方法。
七、教学资源：1. 教材：教师用书、学生用书。
2. 教具：黑板、多媒体设备、实物模型。
3. 学具：练习本、笔、计算器。
4. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助展示和讲解。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍表内除法的概念，讲解计算方法。
2. 第2周：进行表内除法的巩固练习，解决实际问题。
3. 第3周：进行课堂小结和作业布置，进行教学评价。
《表内除法》教学教案
《表内除法》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生掌握表内除法的概念和运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法目标通过小组讨论和实践活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
利用数形结合的思想，帮助学生理解表内除法的意义。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
第二章：教学内容2.1 表内除法的概念介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
引导学生理解表内除法是除法运算的一种特殊情况。
2.2 表内除法的运算方法引导学生掌握表内除法的计算步骤，如试商、乘法验证等。
通过示例，讲解表内除法运算的规律和技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握表内除法的运算方法。
培养学生运用表内除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点引导学生理解表内除法的意义和运算规律。
帮助学生克服在表内除法运算中出现的常见错误。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究表内除法的运算方法。
利用小组讨论和实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件和教学辅助工具，生动展示表内除法的概念和运算过程。
提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
第五章：教学安排5.1 课时安排本章节共需4课时，每课时45分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍表内除法的概念，讲解除法的运算方法。
第二课时：进行表内除法的练习，引导学生运用表内除法解决实际问题。
第三课时：复习表内除法的基本概念和运算方法。
第四课时：进行综合练习，总结表内除法的运算规律。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对表内除法概念的理解和运算方法的掌握程度。
评价学生运用表内除法解决实际问题的能力。
6.2 评价方法采用课堂练习、作业、小组讨论和课堂提问等方式进行评价。
观察学生在实际问题解决中的表现，评价其运用表内除法的能力。
小学数学人教版第四册第四单元表内除法(二)教案
第四单元表内除法（二）第1课时教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。
教学目标：1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（）8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图: 欢乐的节日2．学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1．学生讨论发现的数学问题。
2．指名回答。
（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1．课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。
如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。
3．改变条件并探究。
结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。
（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。
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第四册表内除法时教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
课题：表内除法（第一课时）
南城阳光中心小学叶子
教学内容：教科书第12～14页例1、例2。
教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
3、教育学生热爱大自然的良好习惯。
二、新课
1．例1，引入“平均分”。
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。
最少设计两种插花的方案。
（2）交流。
请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。
让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
2．练习三的第2题。
先让学生独立完成，再组织交流。
注意引导学生认识要“平均分”。
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。
请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
板书设计：
平均分
主题图例1、2（电脑课件）。