第12课 济南的冬天
第12课济南的冬天教案新课标
第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册，具体章节为第12课《济南的冬天》。
文章通过对济南冬天的描绘，展现了作者对这座城市的热爱之情。
教学内容详细包括：分析文章结构，理解并领会作者的情感表达；学习并运用生动形象的语言描绘景物；对比阅读，分析不同作家对同一季节的描绘手法。
二、教学目标1. 能够理解并描述文章所描绘的济南冬天的特点，体会作者对济南的喜爱之情。
2. 学会运用生动形象的语言描绘景物，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章结构，理解作者情感表达。
教学重点：学习并运用生动形象的语言描绘景物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生在欣赏中感受济南冬天的美。
随后，提出问题，引发学生思考：“同学们，你们觉得济南的冬天美在哪里？为什么作者会如此喜爱济南的冬天？”2. 课文解析：（1）快速阅读课文，让学生了解文章大意。
（2）细读课文，分析文章结构，理解作者情感表达。
（3）学习描绘景物的手法，体会作者如何运用生动形象的语言表达情感。
3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，运用所学描绘手法，写一段关于家乡冬天的描述。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解描绘手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：让学生选取一个季节，运用所学描绘手法，写一段描述性的文字。
六、板书设计1. 《济南的冬天》3. 描绘手法：生动形象、对比映衬、情感融入七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘手法，以《我眼中的冬天》为题，写一篇描绘家乡冬天的作文。
例文：《我眼中的冬天》我的家乡位于北国，这里的冬天千里冰封，万里雪飘。
早晨，推开门，一片洁白的世界映入眼帘。
树上的枝条挂满了银条儿，地上的小草盖上了厚厚的棉被。
小朋友们欢快地在雪地里玩耍，堆雪人、打雪仗，好不热闹。
七年级语文上册第12课济南的冬季参考资料新版新人教版
二、《济南的冬季》的出处及创作时刻
老舍1930年前后来到山东，前后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的情感，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战暴发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬季》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 原为一系列直接描述济南风光名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋季》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的 结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽系节选，但能独立成篇。
三、精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地址写得好，说说理由，然后把这段文字背诵 下来。
这一题要紧训练学生精读文章的能力，让他们自己发觉美，明白得美的所在。
这一段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。如“看吧”一语，仿佛把读者置身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。又如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，紧随着又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。
第五段写冬季的水色。作者先写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，刻画泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰硕的语句终止。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推动自然，较好地向读者展现了济南冬季特有的风貌。
春六年级语文下册第12课济南的冬天课文详解教学课件
第四页，共29页。
生字学习
点击
镶 xiāng 镶上 藻 zǎo 水藻 贮 zhù 贮蓄
第五页，共29页。
词语过关
响晴：晴朗无云。
安适：安静而舒适。 不知不觉：没有察觉到，没有意识到。
秀气：小巧灵便。
贮蓄：存放，储藏。
空灵：灵活而不可捉摸，文中意思是洁净。
本讲小结：
• 布局谋篇:层次井然 • 标题:“济南的冬天”表明所写时间、地点的 范围
• 先写: 济南冬天的天气,运用三组对比
• 再写：济南冬天的山景和水景 • 结束语：这就是冬天的济南——呼应点题
• 比喻和拟人的写法 • 情景交融
• 斟字酌句
第二十七页，共29页。
写作借鉴：
1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处。
第二页，共29页。
• 老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧 家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
• 1918年毕业于北京师范学校。1924 年赴英国讲学，并开始进行文学创作。 1930年回国，先后在济南齐鲁大学， 青岛山东大学任教。
• 他的小说代表作有《骆驼祥子》、 《四世同堂》等。
• 新中国成立后，创作了《龙须沟》、《春 华秋实》、《茶馆》等23个剧本。
暖和舒适
光
醒
朗 照
小山 围
像小摇篮
可爱
(比喻拟人)
下
的 山
人们 含笑
不着急
侧面描写
慈善
第十三页，共29页。
秀气秀气
山上 矮松顶着白花（拟人）
薄
从
雪
覆
山尖 镶上了银边（比喻）
盖
上 而 下 的
第12课济南的冬天教案新课标
第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本课选自人教版新课标教材《语文》八年级上册，具体章节为第三单元第12课《济南的冬天》。
文章通过对济南冬天的描绘，展现了作者对这座城市的热爱和赞美。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，分析文章的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧，体会作者对济南冬天的情感表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解文章的主题思想，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示济南冬天的图片，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，理解文章大意。
3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，讲解生字词，分析文章的主题思想。
4. 小组合作：分组讨论文章的写作技巧，每组选代表进行分享。
5. 例题讲解：结合文章内容，讲解写作技巧，如比喻、拟人等。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，进行片段写作。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 主要内容：生字词主题思想写作技巧七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，概括济南冬天的特点。
运用所学写作技巧，写一篇关于家乡冬天的短文。
2. 答案：济南冬天的特点：温晴、舒适、美丽。
家乡冬天的短文范文（略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生收集其他作家描绘冬天的作品，进行阅读欣赏。
组织学生开展“我眼中的冬天”主题演讲活动，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的分析及重点难点的确定；2. 教学目标的设定；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
人教版语文七年级上册第12课《济南的冬天》PPT课件
绿萍lǜpíng：植物名,又名满江红,体小,飘 浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及 家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药 用。 水藻shuǐzǎo：生长在水里的藻类植物。 贮蓄zhùxù：存放，储藏。 澄清chéngqīng：清亮。 空灵kōnglíng：灵活而不可捉摸。 水墨画shuǐmîhuà：指用水墨画的国画,不 上彩色。 蓝汪汪lán wāngwāng：深广的样子;广阔的 样子;水充盈的样子。
对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的 “第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生 前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东渡 过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐 鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南 风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节 （第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋 车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的 秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文 的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期 （1931年4月出版）。此文即节选自《一些印
3、值得注意的是：在第一自然段中最后 一句是对济南的冬天的总赞。这是贯穿全 文的主线。（记本句处）下文描绘的济南 的冬天独有的美景，都是与此相联系的。 说到描写景物，在本课中除了用比喻外， 更多的是用拟人。关于拟人是本课语言上 要求同学们掌握的一个知识点，它归属 “比拟”修辞手法。下面我们来了解一下 “比拟”的修辞格。
三、6节：分写济 南冬天的水色。
从上面的分的段层，可以看出第一部分 总写，而第二、三部分分写山、水。我们 把这种结构叫做总分结构。 记练习一 总写---分写山---分写水：总分结构 理解这种结构可帮助我们把握课文的思 路。比如课文写了哪几个方面，就看分 写了哪几个内容。关于这个概念，我们 可来做一下练习一。 山、水两方面 着重讲“山”方面：阳光下的山景；小雪 后的山景；城外远山之景
新人教版语文七年级上册课件：第12课 济南的冬天
阳光朗照下的小山
3.面上含笑；一看那些小山，心中 便觉得有了着落，有了依靠；
从人们的感受写，不仅描绘笑容， 更突出心理活动，写出了冬天的温 情慈善。
阳光朗照下的小山——可爱
——暖和安适的摇篮
薄雪覆盖下的山
合作探究（二）
1、作者写薄雪覆盖下的山景是 按怎样的顺序描写的？ 2、“最妙的是下点小雪呀”雪 后山景“妙”在何处？ 3、这段文字用什么修辞手法写 雪后的山景？
镶上一道银边”，
的雪相映生辉；
“一道儿白，一道儿 暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣”，
白雪与暗黄的草色， 组成彩色的美景。
2.妙在雪态
“这件花衣好像被风 儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌 肤”
“那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点 粉色”
以动写静，写出 动人的形态；
把薄雪比喻成害 羞的少女，写出 雪的情态。
城内－城外（卧 村庄 雪 小水墨画）
狭窄 宽敞
城外远山——素淡雅致（秀美）
写景顺序
移 步 换 景
由高到低 山上 山尖 山坡 山腰
城里 城外
由里到外
济 南 的
七级语文上册 第12课 《济南的冬天》课件 人教新课标(通用)
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
老舍（1899-1966），现代著名作家，人民艺术家。 原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫 民家庭。代表作《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，他 的作品收集在《老舍文集》中。本文约写于1930— 1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
基础积累
济南(jĭ) 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 水藻 (zăo) 贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清(chéng) 着落(zhuó) 看护(kān)
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:37:59 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
━━━（拟人、融情入景）
品味语言，体悟情感后归纳写作特点：
1、善用比喻、拟人，准确恰到好处，予人美感。
2、寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
部编版七年级语文上册()第12课《济南的冬天》PPT课件
趵突泉 2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
济南简介
济南素有“泉城”的美称。。 喷涌不息的泉山在市区北部 汇流而成的大明湖和位于市区南 部的著名佛教胜地——千佛山交 相辉映，构成了济南“一城山色 半城湖”的独特风景线。
情景导入 春天是昂扬向上的，
夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万 里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭” 的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们 望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善” 可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足 迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那 秀气的山、澄绿的水。……
“水藻真绿，把终年贮 蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些 长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢!”
用拟人突出水的 绿的特征。
“整个的是块空灵 的蓝水晶”
用比喻突出水的 清亮的特征。
标题可否换为“冬天的济南”?
（ 结合探究点3-3回答）
不可以。因为“济南的冬天”表明所写 的是济南这一特定地域的冬天；“冬天 的济南”目的在于赞美“冬天”这个特 定时令的济南。意为：这温暖如春、秀 丽如画、天明水净的蓝水晶 的世界就 是冬天的济南呀！
济南的冬天无风声、无重雾、无毒日， 天气“温晴”
对比
与北平比 无风 宝 与伦敦比 响晴 地 与热带比 温晴
阳光朗照下的山
阳光朗照的山有何特 点，从哪句看出来？
暖和、安适
这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说……此句运用了什么修辞有 何作用（结合探究点1-1回答）
七年级上册语文第12课济南的冬天
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 关键知识点梳理与掌握 • 拓展阅读与比较分析 • 思考题引导与课堂互动环节 • 练习题巩固所学内容
01
课文背景及作者简介
老舍生平与成就
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，中国现 代小说家、文学家、戏剧家。
选择题
下列关于课文《济南 的冬天》的说法，不 正确的一项是（）
B. 作者在文中运用了 比喻、拟人等修辞手 法，使文章更加生动 形象。
A. 文章通过描绘济南 冬天的美丽景色，表 达了作者对大自然的 热爱之情。
选择题
C. 文章按照空间顺序，依次描 绘了山、水、城、人等济南冬 天的元素。
D. 文章语言朴实自然，没有华 丽的辞藻和过多的修饰。
B. “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上。”这句话表达了作者对济南冬 天的喜爱和赞美之情。
D. “这就是冬天的济南。”这句话表达了作者 对济南冬天的失望和无奈之情。
简答题
课文《济南的冬天》中，作者描 绘了哪些济南冬天的景物？请简
要概括。
作者在描绘济南冬天的景物时， 运用了哪些修辞手法？请举例说
西方艺术中的冬季表现
从文艺复兴时期的绘画到现代摄影作品，西方艺术中不乏以冬天为主题的经典之作，展现了不同文化背景下对冬 季美景的不同理解和表现方式。
05
思考题引导与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
《济南的冬天》中，作者通过 哪些手法来描绘济南冬天的景 色？
问题2
你如何理解作者对济南冬天的 情感表达？
描绘济南冬天景色手法
02
01
七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》课件
七年级上册第三单元第12 课《济南的冬天》课件
济南的冬天
老舍
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随都会先生的足
迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
……
学习目标
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
老舍，原名舒庆春，字舍予。
北京人，老舍是他最常用的笔名，着名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家”。
着名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
作者简介
晚年标准像
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
幼年丧又靠母亲抚养长大。
1912 年入北京师范学校，爱上了文学。
毕业，任天津南开中学国文教。
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济南的冬天
老舍
课型讲读
教学目标1．知识技能目标：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句
2．能力方法目标：
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力
3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点
引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者是如何精心炼词造句的。
重点赏识课文的意境美，丰富学生的体验，激发联想想象思维。
教学难点
根据写景散文的特点，指导学生在反复朗读中充分体味用词之美。
品读文中比喻和拟人写法的运用及其表达效果。
教学方法合作探究、朗读教学法
教具媒体多媒体
课时2课时
教学活动过程
教师活动学生活动教学设计意图一、新课导入：
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、简介作者并解题
1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知，理清思路
1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文
2．师生互动，评点第一段
a．济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的
特点的?让学生感受一下北国的冬
天那千里冰封、万里雪飘的
情形，然后让学生猜想一下
济南的冬天该有什么特殊
呢?
阅读注解①
小说《骆驼祥子》，话剧《茶
馆》等
阅读全文，同时把有关描写
济南冬天的词句划出来
整体感知，理清思路，边读
边圈点，感受课文
阅读第一段，找出特点及方
法：“无风声，无重雾，无
毒日。
”“和北平、伦敦、
热带对比,赞美济南的冬
天”
设疑引入，激发兴
趣
补充文学常识，拓
展学生的知识面
在教学过程中教师
成为率先示范的榜
样，有利于对学生
的朗读指导
师生互动，展开探
究
b．文中哪一个词写出了济南的冬天独
具一格的风貌?
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
3．课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的?
4．作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?
5．老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗?
学生回答，教师归纳：……
“请闭上眼睛想：……这是不是个理想的境界?”这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。
你能看出这句话还有什么作用吗?
6．这一段向读者展示了一幅怎样的图画?
7．济南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢?
四、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
(济南冬天的山山水水都是美的、可爱的，能说说你最喜欢哪一段描写吗?) 1．齐读第三段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题：
①．全段的中心句是：()
②．全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物是：()
③．文中的动词用得好。
如：()
④．文中的色彩词用得好。
如：()
⑤．文中是通过什么方法化静为动的呢?【补充：文中三个“好像”，并不都是表示比喻】
2．朗读指导：这一段不仅要读好描写部分，而且要读好首尾两句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。
“温晴”
山景和水色
阅读感知
统领下文，照应“温晴”这
一特点
小山摇篮图
“温”“绿”“蓝”——向
人们展现的是一幅“空灵水
晶图”
阅读寻找自己喜欢的描写
语段，并简述理由
阅读第三段，品析研讨相关
问题
最妙是下点雪呀。
矮松、山尖、草色、阳光
树尖用“顶”，山尖用“镶”，
山坡用“穿”，山腰用“露”，
几个字各得其所
青黑、白、蓝、银、暗黄、
微黄、粉色
主要技巧是运用了比喻、拟
人的手法
结合具体的语言环
境，培养学生的综
合概括能力
让学生在阅读过程
中提高对于祖国文
字的理解能力，感
受祖国语言文字的
魅力
培养学生的综合概
括取题能力
字不离词，词不离
句，让学生在具体
的语言环境中学习
字词
将修辞这一知识点
随课文教学加以强
调
加强朗读指导
3．这里老舍先生又给我们描绘了一幅美好的图画——雪霁初晴图。
下面我们再次朗诵体味这一段。
4．济南城山美水也美，它素有泉城的美称。
所谓“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照。
这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨。
五、揣摩优美语句，品析遣词造句。
本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除了体现在比喻，拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得玩味。
思考：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方想呼应?
六、课堂练习（阅读夏沔尊
《白马湖之冬》完成有关问
题）
七、课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。
掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。
绘山景描水色。
“这就是冬天的济南”，嘎然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。
根据老师的指导进行朗诵
体味
不可以。
“没有风声”不是
没有风，济南的冬天只是没
有那种令人战栗的呼啸北
风而已，如果去掉“声”就
说成了“没有风”，那是不
切合实际情况的
a．用“卧”字传神地写出
了村庄和雪的情态，表达了
一种安适平静的气氛，与文
章是调相调谐，有一字传神
之效
b．和前文“一个在城，有
山有水，全在天底下晒着阳
光，暖和安适地睡着”相呼
应
阅读夏沔尊《白马湖之冬》
完成有关问题
培养学生在反复朗
读中感受济南冬天
之美
放手自读，培养学
生的知识迁移能
力，促进学以致用
指导学生学会正确
用词，体味一字传
神之效
复习巩固，培养学
生的知识运用能力
总结回顾，加深感
受。