2018年新人教版部编本七年级上册语文七年级上册语文第三单元第十二课济南的冬天课件
部编版教材七年级语文上册《济南的冬天》课件
老舍
澄清的河水
倒反的绿萍
冬天的 济南
美冬 景 之
阳 光 下 射
老舍 ——现代著名作家，人民艺术 家。原名舒庆春，字舍予，满族人。 代表作有小说《骆驼祥子》、《四 世同堂》、话剧《 茶馆》 、 《龙 须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
济 南
济南素有“泉城”的美称。泰山山脉丰富的 地下水沿着石灰岩地层潜流至济南，被北郊的 火成岩阻挡，于市区喷涌而出形成众多泉水。
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水色
阳光朗照下的山
2、这种景物具有人的感情 的写法在修辞上称为什么？
明确：拟人
3、这一段写出了济南冬天 的什么特点？
明确：“暖和安适”“可爱”
1、请找出描绘这一景物的语段，并找出能表现作者感情的词语！
明确：第二段；暖和安适地睡着、唤醒、特别可爱、放在一个小摇 篮里……
3、体会作者对景物独特的感受， 以及对其寄予的深情。
朗读要点
1、语速—— 稍缓 2、语气—— 亲切 3、语调 —— 适中
听
范 读 真是那了由不就暧绿幻也善的也想全安它的个儿可个地这最山尖日给上的一们看风点的不济对人见济然是气是能得的些着觉是起想的呢面天，并算。适们境圈，爱小低儿妙上本蓝地道穿着儿更在上，看往天清个这黄花等的点微小雪那倒气贮天就也些里刮南于日南永，，算，，有，小落地春来不冬！上上今不古狭山小雪画画不一地唤界儿这，摇声准的的看天方儿上看吹美天顶有人吧上上亮的块的草设到阳微雪的水反，儿凭长照薄蓄不对这风的一光的远反在个象在温济山，想天了能天含看天着老窄村，，的坡了个睡醒？一好篮地保是矮护镶草白一着动的底着的，，看，，是水小山若，快光露吧，呢在水越这枝个雪的忍于就，冬个，冬那有北宝我热晴南，有起了吧一，笑到夜急的，庄对也吧上里出老着，小圈象说暖下松妇上色，件，，山下一地象由吧自那块晶灰，单只日斜出，那，绿藻晴些的影好绿得一是，带的便天刚便天么点中地的心了：吧？时干的山里，济城的，许。卧，奇城，这山小是：和点越。一还一带这叫的晒髻方我象澄，上么空里色单有落射点济些不萍真，绿垂儿象色冻个冬觉 是 由 觉 是 毒 叫 国 。冬 的 天人 中 依 “ ？ ” 实 啥。 上 山 因南 外 房 这 是着。 ， 只 是 整 山 把 “ 。 小 发 山 道 露 道 水 件 你 肌，着 儿 雪清 空 而 蓝 灵 ， 树地是 北它的在粉南小但上绿水的柳呢忽全上在天得 没 伦 得 响 ， 人 的天 地 气们 便 靠 明 这 就 现 还他 ， 草 为， 又 顶 是 唐些请 有 等 不 把 在 济 你 ” 雪 的 尖 银 着 暗 纹 花 希 肤冬阳 白 厚的 中 下 汪 的 包 影毯有 边们时 山 色 是 山 不 冒 ， 藻 精 还 ！然 拿 ，北的是 有 敦 是 晴 响 害 冬要 方 ，在 觉 。 天 样 是 ， 希们 便 也 这城 那 上 张 代小天闭 山 春 是 济 冬 南 们 呀 青 全 边 ； 黄 的 衣 望 。光 花 点河 ， 全 汪 蓝 着 。上阳 缺安候 腰 。 受 太 结 着 把 越 神 要害 出 况平济能 ， 济奇 风 回 怪 的 亮 怕 天冬 得 他 也 这 他 望一 不 许 样内 么 卧 小 的村要上 有 风 个 南 天 放 放 。 黑 白 。 这 ， 花 好 看， 儿的水 半 是 的 水 红光 着静， 上 就 不 秀 冰 点 终 绿 ， 在了 来 且住南看 日 南迹 声 来 事 。 的 。 ，天 有 们 许 温 点 们 别看 知 就 慈那 宽 着 水 名庄是眼 水 来 理 围 特 在 心 看 ． 了 山 样 给 衣 象 见暖 好 ，小慢 空 那 ， 晶 屋， 点不微 ， 是 住 气 ， 热 年 ， 水 水羞 了 那惯。； 的 的 ； 自 天 可 而得 光 真么 敞 点 墨 手，睛 ， 把 想 了 别 一 吧 吧 树 ， 坡 ， 山 ； 被 一和 象 有慢 中 么 整 ， 顶团那 口动黄 那 下 大 。， 。。，， ，， ，
部编版七年级语文上册 济南的冬天 课件
由 里 到
景 2、薄雪覆盖下的山
外
3、城外远山
阳光朗照下的山 ——可爱 、充满温情
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情?
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧，这儿准保暖 和。’”
运用比喻和拟人的修辞手法。用“小摇篮”比喻小山围城的 地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚 慰，生动形象写出了这一圈小山的可爱与温情。
济 南 的 冬老 天舍
老舍（1899年2月3日—1966年8月24
日），原名舒庆春，字舍予。满族人， 作
中国现代小说家、作家，语言大师、 人民艺术家，新中国第一位获得“人
者 简 介
民艺术家”称号的作家。代表作有小
说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》、
《龙须沟》等。
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十 四卷，人民文学出版社1999年版）。略有改动。老舍于1930年前 后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对 山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍 于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描 写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选， 但仍能独立成篇。
精读课文
1.第一自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点？ 有何好处？
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据 语境是指“晴朗得刺眼”）对比，写济南冬天无风声、无重雾、无 毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”。
济
没有风声 北平 风静
南
的 对比
没有浓雾 伦敦 响晴
第一部分 (1) 写济南的冬天“温晴”的天气特点，指 出济南是个“宝地”。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。
(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。
(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
)2.字词积累济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó )着急(zháo) 空灵：清静透明。
先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天(预设：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
(1)ppt显示的一段话。
人教部编版七年级上册语文教案济南的冬天
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养语言表达与思维能力，增强审美情趣和文化素养。通过学习《济南的冬天》，使学生能够理解并运用课文中的修辞手法和独特表达，提高对文本的解读和评价能力；培养学生在阅读中提取信息、形成观点的能力，激发创意思考和批判性思维；同时，让学生感受作者对自然美景的热爱，培养对自然和生活的热爱，提升综合素质。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的实际问题，如“作者是如何通过描写来表达情感的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写课文中的一种修辞手法，体验如何运用到自己的写作中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（3）学习文章的结构布局，理解作者如何组织材料，展开叙述。
举例：分析文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，让学生了解文章的层次结构和逻辑关系。
2.教学难点
（1）对文章中一些生僻词汇和句式的理解。
举例：如“温晴”、“响晴”、“空灵”等词语，以及一些复杂的句子结构，需要教师进行详细解释和举例说明。
（2）把握文章的情感色彩，理解作者对济南冬天的深厚感情。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《济南的冬天》这篇课文的美妙之处。通过引导学生们感悟老舍先生对济南冬天的描绘，我看到了他们对文学鉴赏能力的提升和创作热情的激发。
课堂上，我尝试运用多种教学方法，如情境导入、分组讨论、实践操作等，让学生在互动中感受文本的魅力。从学生的反馈来看，他们对课文内容的理解较为透彻，对修辞手法的运用也有了一定的掌握。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
部编版初一上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案
【导语】《济南的冬天》是⼀篇充满诗情画意的散⽂，⽼舍在英国讲学六年之久，英国的雾⽓给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的⼭东省会济南后，感受⾮常强烈。
标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。
⽼舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这⼀特点，描述出⼀幅幅济南特有的动⼈的冬景。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 对于⼀个在北平住惯的⼈，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于⼀个刚由伦敦回来的⼈，像我，冬天要能看得见⽇光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
⾃然，在热带的地⽅，⽇光是永远那么毒，响亮的天⽓，反有点叫⼈害怕。
可是，在北中国的冬天，⽽能有温晴的天⽓，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：⼀个⽼城，有⼭有⽔，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ⼩⼭整把济南围了个圈⼉，只有北边缺着点⼝⼉。
这⼀圈⼩⼭在冬天特别可爱，好像是把济南放在⼀个⼩摇篮⾥，它们安静不动地低声地说：“你们放⼼吧，这⼉准保暖和。
”真的，济南的⼈们在冬天是⾯上含笑的。
他们⼀看那些⼩⼭，⼼中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到⼭上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜⾥⼭草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能⼀时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，⼲啥还希望别的呢！ 最妙的是下点⼩雪呀。
看吧，⼭上的矮松越发的青⿊，树尖上顶着⼀髻⼉⽩花，好像⽇本看护妇。
⼭尖全⽩了，给蓝天镶上⼀道银边。
⼭坡上，有的地⽅雪厚点，有的地⽅草⾊还露着，这样，⼀道⼉⽩，⼀道⼉暗黄，给⼭们穿上⼀件带⽔纹的花⾐；看着看着，这件花⾐好像被风⼉吹动，叫你希望看见⼀点更美的⼭的肌肤。
等到快⽇落的时候，微黄的阳光斜射在⼭腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉⾊。
就是下⼩雪吧，济南是受不住⼤雪的，那些⼩⼭太秀⽓！ 古⽼的济南，城⾥那么狭窄，城外⼜那么宽敞，⼭坡上卧着些⼩村庄，⼩村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张⼩⽔墨画，也许是唐代的名⼿画的吧。
部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理
(14)空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，
那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
作用：写出了天空的纯净、蔚蓝，衬托出了水澄清的特 点。
11、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 像些小日本看护妇。” “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色。”这两句用了什么修辞方法？这样写有什么好处？
外远山，“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。
中心
表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对
祖国河山真挚的爱。
写作特点
抓住景色特点描写。
按顺序、布局、谋篇层次井然。
比喻、拟人
情景交融
问题
1和25段什么关系？
答：总分关系
找出第二段的过渡句，作用？
答：“设若出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的 描写。
16、课文第1段中说“济南的冬天是没有风声的。”可
否改为“济南的冬天是没有风的”？
答：不能改，因为原句表明济南的冬天没有大风，但并 非没有风，符合实际情况。改后就成了没有风了，不符和客 观事实，所以不能该。
17、课文主要抓住济南的冬天的什么特点来写的？作者
运用了什么手法来表现这一特点的？
答：温晴运用了对比的手法，突出济南的冬天的天气特 征。
比喻，作用：形象的描绘出树尖上落着白雪的景象，赋 予树林以温晴的特点。
（5）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
拟人，作用：“镶”字将“山尖小雪”人格化了，好像
银边是山尖小雪有意做的
（6）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件 带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你 希望看见一点更美的山的肌肤。
样，情态，仿佛是写活物，活灵活现。
人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT)
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、这段文字用什么修辞手法写雪后 的山景？找出相应的例子。
• （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮
松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用 “花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩， 说成是穿上了花衣，显得秀美动人。 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花 衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比 喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳 斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情 态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的 情态。
济南（ Jǐ
）着落（ zhuó ）
）
注 音
宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù
ng ）暖和（ huó ） 澄清（ ché
发髻（ jì
）水藻（ zǎo ）
o ) 看护 ( kān ) 薄雪 ( bá
解释词语
响亮
——很明亮
慈善
秀气
——对人关怀,富有同情心.这里 指温和，合乎人心意 —清秀,这里指美丽而柔弱
3、形近字补充
伫 zhù 伫立 敝 敞 贮 zhù 贮藏 蔽 髻 鬃 鬓 Bì 敝帚自珍 Chǎng 宽敞 Bì 隐蔽 Jì 发髻 Zōng 鬃毛 Bì n 鬓发
攘 Rǎng 熙熙攘攘
镶 Xiāng 镶嵌
嚷 Rǎng 喧嚷
• 1、作者简介
• 2、文题背景
1、作者简介： （1899-1966）现代 著名作家，“人民艺术 家”。原名舒庆春，字舍 予，北京人，满族。代表 作有小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》、话剧《茶 馆》、《龙须沟》。
学 习 目 标
1.了解济南冬天的景物特点。 2.学习老舍先生的写景方法。
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
第一课时
老舍，原名舒庆春， 字舍予。北京人，老舍 是他最常用的笔名，著 名作家。是语言大师， 被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》 《四世同堂》等。话剧 《茶馆》被西方人誉为 “东方舞台上的奇迹” 。
4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
• 最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气
的小山被大雪压垮了，又是一种赞美的口 吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。 表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、 赞美之情。
薄 雪 覆 盖 的 小 山
山上 山尖 山坡
矮松顶着白花
镶银边
穿花衣
露出粉色
秀气
山腰
顶、镶、穿、露四个字用词凝练，突出薄雪 覆盖下的小山的秀美动人。
山上 —矮松顶着白花
像看护妇
山尖 —全白 镶银边
山坡 —白雪黄草 穿花衣
山腰 —露粉色 害羞
总结本段：
山上
山尖
山坡
山腰
按空间顺序——从上到下
• 播放范读录音 • 学生跟读 • 学生自由朗诵
老舍
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万 里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭” 的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们 望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善” 可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足 迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那 秀气的山、澄绿的水。……
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
听读课文，思考问题
•
为什么说济 南是个“宝地”?作 者是如何得出这个 结论的？
3、 理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作 用。
• 检查预习、字词教学。 • 课文导示。 • 整体感知全文。 • 研讨课文精彩段落。 • 朗诵训练。
1、给下列划横线的字注音：jì
chéng
tǎn
dūn
镶嵌
水藻
贮蓄 发髻
澄清 毯子 伦敦
2、多音字补充
jì 济 jǐ 济南 救济 澄 dèng 澄沙 chéng 澄清
济 南 的 冬 天
总写（1）
温晴（宝地）
分述（2-5 ）
山 水
冬 天 的 济 南
有感情的朗诵课文第三自然段，然后思考并 分组讨论下列问题： 1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙” 在何处？ 3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 找出相应的例子。 4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
2、文题背景
• 本文的写作与作者的生活经历有着密切关
系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年 他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离 开英国途中在地处热带的新加坡住了半年， 所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头 的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教， 定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里， 老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的 冬天》这篇文章。
1、文章是按照怎样的顺序描写雪后 的山景？
• 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山
腰，有层次的写出秀美的山景。
2、“最妙的是下点小雪呀”学后山景“妙”在何 处？
• (1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的
青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠 与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝 天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的 雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与 暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹 动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤” 以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好 像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪 比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
速读课文，然后四个人一组讨论下列问题： 1、济南的冬天总的特点是什么？
温晴——无风、响晴、温暖。
2、本文从哪几个方面写济南冬天的？
天气、山景、水色
3、文中具体写了哪些景物？
济南冬天的山、水、城、雪等。
4、类比《春》，看看本文作者在景物描写上向 我们展示了哪几幅图？
三幅图：阳光下的济南全景、雪后秀美的山景、 济南冬天的水色。
英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还 会远吗？”那么如今已是秋天，秋天来 了，冬天还会远吗？说到冬天，大家会 联想到什么？你脑海中的冬天是怎样的？
今天我们来看看老舍笔下的冬天。
济南的冬天
老 舍
1、 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山
到水写景顺序。
2、 学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词
精当、生动、准确。