《作文评改》说课稿

所以此次作文题目我设计如下： 一位希腊哲人说：“人活着，便是在 赛跑，只有速度和方向。” 据调查，精英阶层因在激烈的生存竞 争中过度紧张和劳累，导致平均寿命低于 普通人。于是有人提出：要为生命限速。 请根据阅读后的感悟和联想写一篇文 章。要求选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得抄袭。
第六步：作业。
七、说教学效果的预测
评的人热情很高； 被评的人感觉有收获 ； 已评的人要求再评，修改后再评； 未被评的人申请预约。
八、说板书设计

全面 深刻 对立统一
比较 推理
辩证分析 发展

结束语
与新课程共成长！ 与学生们共进步！ 与同行们共切磋！

这种作文评改法主要采用学生活动的教学方法，让学生真正的 ， 参与活动，并在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生 将课堂教学和自己的行动结合起来，充分全面客观评价同学的作品， 并且别人是自己的镜子，可以吸取经验，提高自身的作文水平。
四、说重点和难点
教学重点：辩证的分析问题。
教学难点：如何让说理更深刻。
五、说教法与学法
直观展示法
创设情境法
案例分析法 点拨归纳法
合作探究法
六、说教学过程
第一步：导入； 第二步：创设情境，展示习作片段；
第三步：合作探究，案例剖析；
第四步：修改习作；
第五步：学生归纳，教师总结；
作为课堂教学重要的教学资源的教师应该通过课堂教学感染和激 励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问 题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的 教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观展示法： 利用投影等手段进行直观展示，展现佳句美篇，活跃课堂气氛， 激发学生兴趣。 2、活动探究法 引导学生积极参与作文评改，以学生为主体，充分发挥学生的 独立探索性，培养学生的自学能力、思维能力、表达能力。 3、教师点拨归纳法 教师起到穿针引线的作用，将学生零散的思维理顺出来，化零为整呈 现给学生。

三、说教学目标
1．知识与技能 （1）运用全面辩证的观点分析问题，说理更深刻。
（2）提升学生思wk.baidu.com能力；
（3）引导学生关注社会现实，提升敬畏生命的意识。 2．过程与方法
（1）重点培养学生的思辨能力；
（2）培养学生的表达能力。 3．情感态度与价值观
通过师生、生生互动的教学活动过程，鼓励学生去表述对 社会人生的认识，提高生活、生命的质量,健康而幸福的 生活。
说 课
作文评改
一、说教材 必修三 学习论证 必修四 学习纵向和横向展开议论 学习思辨 必修五 缘事析理，锤炼思想， 文章写得深刻
二、说学情
1、说考情 语文教学的“半壁江山”； 2、学生现状 a.理论上重视，行动上消极； b.浮躁，缺少理性的思维。 3、高考作文等级要求 基础等级向发展等 级的跨越。




新课标中对“表达与交流”的要求有：
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体 验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考， 多方面地积累和运用写作素材。
力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多 想多写，做到有感而发.
这是一个现实针对性很强且极具人文性的题目，所 以我想借这个作文来考察一下学生对社会、对生活 的观察和思考，让学生能个性化解读、评价当下社 会的一些现象。