生物人教版八年级下册第一节 地球上生命的起源
生物人教版八年级下册第一节 地球上生命的起源
第一节地球上生命的起源地球上的生物通过遗传和变异不断繁衍、进化，使得我们现在的地球到处生机勃勃。
几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的？今天我们就来学习地球上生命的起源。
生命的起源，很久以前就吸引着人们去探求。
从宇宙起源于大爆炸的猜想到现在人们设法走向火星探寻生命的痕迹，说明人类从来没有停止探索生命的脚步，也不断产生各种各样的争论。
人类绘制出多幅原始地球表面想象图，也出现了多种有关生命起源的假说，如神创论、自然发生说、海洋化学起源说、宇生说和热泉生态系统等。
分别来认识一下。
很早以前，人们对很多科学现象知之甚少，再加上生产力的低下，人们将很多自己无法完成的事情，无法想明白的事情都付诸于神，因此关于生命的起源，他们认为是神创的。
大家可能听过相关的一些神话传说，如上帝造人、造万物，女娲造人、造万物等。
这种生物起源的假说显然是不合理的。
后来，人们发现腐草化萤、腐肉生蛆，根据这些现象提出了自然发生说，即生物是从非生物环境中自然发生出来的，是这样的吗？1860年巴斯德用“鹅颈瓶”实验证明肉汤不能生出微生物，从而彻底否定了“自然发生论”。
巴斯德在他的实验中运用了科学的推测，什么是推测？科学的推测需要什么？科学的推测需要有一定的证据，需要严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
目前大多说科学家认同的一种生命起源说为“海洋化学起源说”。
下面请大家阅读51页资料分析中的资料1和资料2，思考并回答以下问题：1、46亿年前的原始地球有什么特点？2、原始大气成分是什么？与现在大气成分有什么明显不同？3、米勒设计的实验装置各部分分别模拟了原始地球的什么条件？补充原始地球的气候条件。
所在场所：原始海洋和原始大气，所含物质：甲烷、氨、水、氢气、硫化氢、氰化氢等，具备的能量：宇宙射线、紫外线、闪电、火山喷发释放的能量等。
认识到原始地球的物质成分，思考原始大气与现在大气成分有什么明显不同？重点讲述米勒的实验装置。
人教版生物八年级下册3.1《地球上生命的起源》课件 (共33张PPT)
构成生物体的有机物能够从地球以
外形成并被带到地球。
原始生命可
能来自其他
星球。
生命起源有哪些学说？
三、有关生命起源的假说
宇生说
地球上生命来自宇 宙空间别的星球。
彗星
陨石坑
神创论
上帝创造万物， 最后造人
(见圣经故事)
女娲造人
自然发生说
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠
→ 原始大气（无机小分子物质）
有机小分子物质(氨基酸，最初的
生命物质。)
3、 根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出
怎样的推断？
原始地球上尽管不能形成生命，但是能产生
构成生命体的有机物。这是生命起源的第一 步！因此，生命的起源从无机物生成有机物，
这一阶段是完全能够实现的。
那么有机小分子（氨基酸）有可能转变为有机大分子
P55 1、（ × ） （ ×)
P55 2、不会，因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件，
如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的
海洋的成分也发生了改变。
P 3、 55 我国古代著名思想家老子说：“天下万物生于有，有生于无”。这与现代生物
学中关于生命起源的观点是不谋而合还是大相径庭?说说你的看法。
太阳辐射 火山爆发 雷鸣电闪
提供能量
使简单小 分子 合成复杂的稍大分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
二经过大量的科学 研究，科学家们对于生命的起源做出了比较合理的推测：
无机物（原始大气）
场所 原始大气
第一
①
阶段 实验 1953、美国米勒
有机小分子物质(米勒已证实)
地球上生命的起源课件人教版生物八年级下册
有机大分子物质 （蛋白质、核酸等）
原始生命
原始大气
原始海洋
生命诞生的摇篮是：_原__始__海__洋__。 地球上最早出现的原始生命，其代谢类型最可能是_异__养_厌__氧__型_。
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原 始生命？为什么？
答：不会。因为不存在原始生命形成时所 需要的环境条件，如原始大气、高温、持 续不断的雷电等。另外，现在的海洋成分 也发生了变化。
课堂反馈
1.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要
是（ A ）
A.水蒸气、氨、甲烷等 B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
2.按照生命起源的化学进化学说，原始生命诞生的场所是（ B ）
A.原始大气 B.原始海洋 C.原始森林 D.原始陆地
3.模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是（ B）
A.爱因斯坦
B.米勒
C.爱迪生
D.牛顿
4.1953年，美国学者米勒模拟原始地球条件进行了实验，其结果说明（ A ）
A.原始地球上无机物能够形成有机物 B.原始生命来自星际空间 C.原始地球上的有机物来自陨石 D.原始生命产生热沸腾
肉汤仍澄清
一天后
打断瓶颈， 放置
肉汤浑浊
3.宇生论
彗星
陨石坑
1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地
球的氨基酸。天文学家在星际空间发现了数十种有机物。部分学者认为，
地球上生命来自宇宙空间别的星球，即“地上生命，天外飞来”。
4.热泉生态系统论
20世纪70年代未，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛 附近发现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众多的生物。
人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节 地球上生命的起源【经典PPT教学
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大 气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？ 紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然 选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到 复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊 之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。 通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万 年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同 的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。
人教版八年级下册3.1 地球上生命的起源 课件(39张PPT)
课后练习参考答案:
1.判断下列说法是否正确。
⑴原始大气中存在着氧气和二氧化碳
等气体。
（ ×）
⑵美国学者米勒的模拟实验表明，原
始地球上能形成构成生命体的蛋白
质等有机物。
（ ×）
2.你认为在现在的环境下地球上会不 会再形成原始生命？为什么？
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机 物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
彗星
陨石坑
科学研究表明，地球经 常 受 到 陨 石 等 的 撞 击 。 1969 年，人们发现坠落在澳大利 亚启逊镇的陨石中含有并非 来自地球的氨基酸。另外， 天文学家在星际空间发现了 数十种有机物。
小行星撞击地球（想象图）
在现在的地球环境条件下，地球上不 会再形成原始的生命。因为不存在原始 生命形成时所需要的环境条件，如原始 大气、高温、持续不断的雷电等。另外 现在的海洋的成分也发生了改变。
3.我国古代著名思想家老子说“天下万物生 于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生 命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说 你的看法。
根据米勒以及其他学者的实验结 果可以推测，原始地球上尽管不能形 成生命，但能产生构成生物体的有机 物。因此，生命的起源从无机物生成 有机物，这一阶段是完全能够实现的。
想一想
2.你认为在现在的环境条件下，地 球上1.会米不勒会的再实形验成证原明始了生什命么??为什么?
米勒实验向人们证明了原始地球上 尽管在不现能在形的成地生球命环，境但条能件产下生，构地成球生上 物 不体会的再有形机成物原。始因的此生，命生，命因的为起不源存从在 无 原机始物生生命成形有成机时物所，需这的一环阶境段条是件完，全如 能 原够始实大现气的、高。温、持续不断的雷电等。
新人教版八年级下册初中生物 课件 第一节地球上生命的起源 教学课件
第二十一页，共二十八页。
新课讲解
③有机大分子物质 有机多分子体系:
有机大分子物质逐渐聚集并在外表形成了与周围 海水隔开的界膜，构成了相对独立的有机多分子 体系。
第二十二页，共二十八页。
新课讲解
第十六页，共二十八页。
新课讲解
生命起源的“海洋化学起源说”
关于生命起源的假说 （1）神创论：地球上一切生命都是由上帝或神创
造的；
（2）自然发生论：生命是从非生命物质中自发
产生的；
（3）热泉生态系统：海底热泉喷口附近的环 境可以为生命提供能量和物质。 （4）海洋化学起源说。
第十七页，共二十八页。
新课讲解
第八页，共二十八页。
新课讲解
科学推测
讨论 地球上最初的生命是什么样的呢？产生的过程和条
件又是怎样的？这些问题我们无法直接得到答案，只能 用科学推测去研究。
科学推测不是主观的臆断和凭空想象，而是根据已知 的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看 法。
第九页，共二十八页。
新课讲解
科学推测的要求： 需要有一定的证据做基础； 需要有严密的逻辑；
（3）能量：原始地球上不断出现的宇宙射线、
紫外线、雷电、高温等。
第十九页，共二十八页。
新课讲解
生命起源的过程
①无机小分子物质 有机小分子物质: 原始大气中的无机小分子物质在高温、紫外线 以及雷电的长期作用下，形成了一些氨基酸等 简单的有机小分子物质。
第二十页，共二十八页。
新课讲解
②有机小分子物质 有机大分子物质:
第十四页，共二十八页。
7.3.1地球上生命的起源课件人教版生物八年级下册
腐肉生蛆
淤泥生鼠
斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇 ——否定了“自然发生论”。
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻 底否定“自然发生论”。
19世纪60年代法国学 者巴斯德
鹅 颈 烧 瓶 的 实 验
宇生论 生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。
小资料：
科学研究表明，地球经常受到陨石的撞 击。1969年，人们发现，坠落在澳大利 亚默奇森镇的陨石中含有多种氨基酸等 有机物。另外，天文学家在星际空间发 现了数十源说认为，生命是 在地球温度逐渐下降以后，在极 其漫长的时间内，由非生命物质 经过极其复杂的化学过程，一步 一步地演变而来的。
不同学说 自然发生说 宇宙起源说 神创论 化学起源说
生命起源的不同观点
对于生命起源的观点
依据
生命物质是从 非生命的物质 中自然发生的
“腐肉生蛆”实验
地球上生命的起源
生命起源的几种观点
➢神创论 ➢自然发生论 ➢宇生说 ➢热泉生态系统 ➢海洋化学起源说
神创论
神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天和大地， 都是由神或上帝创造出来的。
中国的传说：女娲在七日中每日造一生物 上帝创造万物，最后造人
自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
依据
命 的 起
原始地球为生 命起源提供的 条件
（水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳等） 能量条件：高温、紫外线、雷电等
源
生命起源的化学 无机小分子
有机小分子
进化过程
有机大分子
多分子体系
原始生命
——《生命简史》
➢ 生命——众所周知——就是一场赌博。际遇或许是动力，或许是阻力，这取决于历 史。赌博游戏中的排列变化相当于基因突变——基因序列的自发变化。和大部分拉 斯维加斯的赌客空手而归一样，绝大多数基因突变徒劳无用。少数触发优势的变异 必将获得惊人的回报——中了头奖。这种奖励不是当时兑现了多少，而是后代得到 了多少。
地球上生命的起源-八年级生物下册课件(人教版)
三、原始生命的产生过程
生命的存在必需具备哪些条件？
水、充足的空气、适宜的温 度、营养物质、生存空间等。
三、原始生命的产生过程
阅读课本51~52页，完成52页的讨论题:
1.原始大气的成分与现在有什么明显不同？ 2.你认为原始地球存在生命吗？请说出理由。 3.根据米勒的实验结果，可以作出什么推测？ 4.陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物， 由此可以作出什么推测？
）
✔A.水蒸气、氨、甲烷等
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
四、课堂练习
3.原始生命形成的场所是（
）
A.原始大气 C.陆地上
✔B.原始海洋 D.大气层中
4.在原始的地球面，形成的生命的基础物质是（ ）
✔A.小分子有机物
B.大分子有机物
C.小分子无机物
四、课堂练习
1.下列有关生命的起源的中确的是（
）
A.生命是上帝和神创造出来的
B.生命是从外星球迁移过来的
C.生命是自然而然产生的
✔D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机 物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
四、课堂练习
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的
差别，那时的大气成分主要是（
无机小分子 有机小分子 有机大分子 多分子体系 原始生命
米勒实验 证明了
三、原始生命的产生过程
原始无大机气物中(的紫外线、能闪量电、高温)（氨有基机酸小、分核子苷物酸质等）
随雨水汇集到海洋， 相互作用
原始生命 不断完善多体分系子原外始包界膜（有蛋机白大质分、核子酸物等质）
原始生命诞生的场所是原始海洋
D.原始生命
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第三章生命起源和生物进化
第一节地球上生命的起源
一、教材分析
有关地球上生命的起源问题，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。
本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力，在教学过程中展示多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。
本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。
科学总是从好奇心开始的，作出各种假设，经过重重关卡，最后寻找到真理。
二、教学目标
知识与技能：1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法：1、通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；
2、通过讨论，培养学生收集信息的能力以及合作意识。
情感、态度与价值观：
1、学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
三、教学重、难点
教学重点：1、描述生命起源的主要过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学难点：描述生命起源的主要过程。
四、教法与学法
教法：运用多媒体进行直观教学和启发式教学，进行分组互动讨论教学。
学法：自主学习与小组合作、观察多媒体视频和分析资料相结合。
五、课前准备：
教师：有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。
学生：学生课前通过阅读科普书籍，了解生命起源的各种观点。
六、教学过程：
导入新课（创设情境）：
展示有关生命起源的多媒体视频资料，进而导入本课--地球上生命的起源。
新课教学：
一生命起源的过程
地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化学说”。
教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。
学生活动：通过视频和课本了解原始地球的状况。
思考题（课件）：
1.地球产生的年代?
2.原始地球的状况如何？
3.原始大气的主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。
教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。
原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。
于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题
课件展示：思考题
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4.米勒在实验中输入什么气体？
5.实验的结果产生了什么？
学生活动：阅读课本，讨论上述问题。
教师点评并予以指导。
教师活动：课件展示米勒实验的flash动画
【思考与讨论】
1.实验的结果说明了什么?
2.为什么米勒的实验引起同行的注意？
学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评
教师小结：米勒的实验说明：
在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。
课件展示：阅读课本回答下列问题。
1.原始生命起源于何处？
2. 原始生命的标志是什么？
师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评
教师活动：探究原始生命诞生的条件
课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件
原始地球为生命起源提供的条件
物质条件: 原始大气：
二氧化碳，氢气，水，氨气，甲烷，没有氧气；
能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；
场所条件: 原始海洋
教师小结：生命起源的过程（课件展示）
结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。
教师活动：思考题（课件）：
1、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
2、我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评。
教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。
因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。
因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
教师活动：出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
二有关几种地球上生命起源的假说
教师：同学们，你们知道地球上生命起源的几种假说吗？
学生：神创论、自然发生说、宇宙生命说、化学起源说。
教师：科学的推测需要有确凿的证据，凭空想象是站不住脚的。
在很多证据面前，“神创论”是不攻自破。
通过刚才的学习，我们知道大多数学者都赞同“化学起源说”，他们认为从原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命的出现这一漫长的过程，是在原始海洋中进行的。
思维拓展
有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。
如果真是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？课后拓展
请各小组课后查阅收集有关生命起源的各种假说的资料，将各种假说的核心内容，相关证据及不足列表汇总。
七、课堂小结
师生共同总结本节课主要内容：
1.原始生命产生的条件。
2.化学进化过程的四个阶段。
教师活动：地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。
所以我们要努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。
八、检测：
1、原始大气中不含
A、氢气
B、氧气
C、硫化氢
D、二氧化碳
2、原始生命的摇篮是
A、原始陆地
B、原始海洋
C、原始大气
D、土壤
3、生命起源的过程是
A、无机物--有机物--原始生命
B、有机物--无机物--原始生命
C、无机物--原始生命--有机物
D、原始生命--无机物--有机物
4、米勒的实验证明了
A、原始地球上可以形成原始生命
B、原始地球上可以形成有机物
C、原始生命起源于原始海洋
D、原始生命起源于外星球
九、板书设计：
第一节地球上生命的起源
一、生命起源的时间：大约46亿年前
二、生命起源的过程：无机物--有机物--原始生命
米勒实验
三、有关几种地球生命起源的假说
神创论、自然发生说、宇宙生命说、化学起源说
十、教学反思：
本课教材提供了较为丰富且内容较新的证据，给学生一个广阔的视眼，通过探究，让学生形成正确的观点，引导学生认识“化学起源说”、“宇宙生命说”、“自然发生说”。
教师需要将科学推测贯穿在教学的始终，可以将它们有机联系在一起，这样可以训练学生的逻辑思维、联想能力和想象力。
有关生命起源的知识是无法从现实中加以验证的。
本课充分利用图片和数据资料，引导学生经过分析、思考得出结论，收到较好的教学效果。
教学中安排带着问题去分析、思考和探讨，有利于培养学生的自学能力和逻辑思维能力。