曹刿论战内容分析
《曹刿论战》中曹刿形象浅谈
《曹刿论战》中曹刿形象浅谈在历次的中学语文教材编选中，《曹刿论战》都被编入初中语文教材中。
该文选自历史散文《左传》，文章结构严谨，行文简洁。
全文222字，以极其精简的文字，记述了鲁庄公十年齐鲁两国发生于长勺的一场战争，塑造了曹刿这个栩栩如生的人物形象。
在这篇记录战争的文学史料中，作者采用了对比反衬的手法，对曹刿这个主要人物，刻画得有血有肉。
无论是其思想，还是在整个作战过程中所表现出来的智慧和韬略，都显得那么突兀，给人一种鹤立鸡群之感。
现具体做如下分析：在文章中，曹刿这个人物一出场，就显得卓然不群，非同凡响。
作者把他放在战争事件中来进行刻画，通过他对战争的看法、认识与乡邻、国君的相互比较，表现出了他强烈的爱国思想和高超的作战思想及指挥艺术。
在齐鲁的这场战争中，我们不难看出，曹刿是这场战争中鲁国的主角，从战争的序幕到尾声，无一不活跃着他的身影。
一登场，他就以高瞻远瞩的目光，世人皆醉我独醒的姿态呈现在读者面前。
他不是王侯将相，没有显赫的权势和地位，凭什么参加这场战争呢？用他语惊四座的话说：“食肉者鄙，未能远谋。
”这显得似乎是狂妄的话，使得他高居不群，也是奠定他指挥这场战争的基础。
站得高，才能看得远，这是众所周知的道理。
孔子登泰山，方觉众山之小。
假如不是登上高出群峰的泰山之巅，他怎能得以一览群山而觉其小呢？这振聋发聩的语言，看似诳语，其实正体现了他对当时情势的细微洞察。
对这场战争，曹刿早已成竹在胸。
因而在鲁庄公将要迎战齐国时，他要求拜见鲁庄公，其乡邻对他的这一做法是惶而惑之，不知其所然。
他们认为战争是王侯将相之事，小人不得而谋之。
这种对国事的淡漠，没有主人翁的责任感桎锢了他们，使他们的眼光看出去是那样狭窄，这与曹刿“食肉者鄙，未能远谋”的眼界相距何其遥远。
他对战事的关心，其实就是对国家的关心，是他爱国之情的具体表现。
这种思想，是通过与乡邻比较表现出来的。
这一比较，使得他如同一座伟岸巍峨的山那样高高地矗立着，雄浑而峭拔，让人仰视。
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)《曹刿论战》说课稿1一、说教材1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。
这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。
史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。
2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：(1)知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式;(2)能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨;(3)情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。
3、教学重、难点：(1)本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法;(2)理解曹刿关于战争问题的论述;(3)体会课文剪裁得当的叙事特点。
二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。
新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。
在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。
并运用多媒体展示板书。
三、说学法针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨;采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。
这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。
曹刿论战内容分析
《曹刿论战》课文分析1.中心意思:本文记叙了战争的全过程,重点．．．．．．．．．．．．和战后对取胜原因的分析．．．．．．．．．．，．．写了战前曹刿对备战条件的评论表现他在政治上的远见卓识．．．．．．．．．．.他认为在政治上能够“取信于民”是作战取胜的．．．．．．．．和在军事指挥上的杰出谋略先决条件；在作战时还必须正确运用战略战术，善于抓住战机,选择“彼竭我盈"时机发动反攻，在断定敌方“辙乱旗靡”以后才可以追击。
2.文章详细写的是什么内容？为什么？详细写的是战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，战场上敌我双方的厮杀写得极为简略。
作用：（1）表现他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略；(2）呼应文题“论战"；（3）使文章内容简洁，详略得当,鲜明地刻画了人物形象，突出了文章主题。
3．课文的线索：以人物活动为线索，（曹刿）请见——问战——参战-—论战4．人物形象分析归纳：曹刿其人:（1)在思想上,有满腔的爱国热忱：积极参与国事；（2)在政治上，有远见卓识:能敏锐的预见到“肉食者鄙，未能远谋"，并清醒的认识到“取信于民”在战争中的重要作用；(3）在军事上,有杰出军事才能：指挥果断;运用正确的战略战术；善于抓住战机（在“彼竭我盈”时进攻，在“辙乱旗靡”时追击)；谨慎对待强敌，仔细观察敌情。
（4)性格上，果断沉着,谨慎细心。
庄公其人：(1）鄙（目光短浅）：把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上;不懂军事，在作战过程中，不察敌情，急躁冒进；取胜而不知胜因。
（2)庸而不昏:①广开言路，礼贤下士；②尽职尽责,取信于民；③知人善用，用人不疑；④亲自参战，甘当配角；⑤虚心求教，不耻下问.5．文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”?或曹刿的智慧表现在哪些方面？（1）战争前,曹刿预见到“肉食者鄙,未能远谋"，认识到取信于民的重要性；(2）在作战过程中，沉着冷静，善于捕捉战机（齐人三鼓后进攻，辙乱旗靡时追击），表现他战略上的深谋远虑；（3)战争胜利后，分析取胜原因，精辟深刻。
曹刿论战课文分析.ppt
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
乃入见。
鄙陋，眼光短浅。
思考：曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
答：肉食者鄙，未能远谋。
译文：鲁庄公十年，齐国派军队来 攻打我们鲁国。鲁庄公即将迎战。曹刿 请求庄公接见。他的同乡说：“当官的 人会谋划这件事的，你又为何要参与进 去呢？”曹刿说：“当官的人目光短浅， 不能深谋远虑。”于是就入朝进见。
战
时 代 背 景
这次战争发生的时间是春秋初期， 交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。 交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺 之战。 鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借 口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君 位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺， 结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐 国。
补充：当时没有常备军，一旦有了战争，就由国君 任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中 征集。当时的作战方式是车战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。
振作 第二次
充满，这里指士气正旺盛
之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙
推测，估计 害怕 埋伏 倒下 追逐
乱，望其旗靡，故逐之。”
译文：已经战胜了，庄公问他原 因。曹刿说：“作战，靠的是勇 气。第一次击鼓能振作士气，第 二次士气就衰弱了，到了第三次 士气就衰竭了。齐军士气衰竭， 我军士气正旺盛，所以我们战胜 了他们。他们是大国，很难推测 他们，恐怕他们有埋伏。我见他 们的车轮印很乱，旗子也倒下了， 所以才下令追逐他们。
第一段：战前曹刿求见
鲁庄公，通过对话论述 取信于民是战争取胜的 先决条件，突出曹刿的 远谋。（战前政治准备)
第一层：曹刿请见庄公的背景和原因
曹刿请见的原因：
十年春，齐师伐 直接原因： 我，公将战。
〖2021年整理〗《曹刿论战》课文详细解析
《曹刿论战》课文详细解析十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
【鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻伐我国。
鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。
】【十年：鲁庄公十年前684。
我：《左传》是据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。
公：鲁庄公。
将：将要。
】其乡人曰：“肉食者谋之，又何问焉”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃人见。
【他的同乡说：“大官们谋划这件事，又何必参与呢”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。
”于是进入宫廷见庄公。
】【其：代词，他的。
乡人：同乡。
肉食者：这里指居高位、享厚禄的人。
之：代词，这件事。
间iàn：参与。
鄙：鄙陋。
这里指目光短浅。
】问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未褊，民弗从也。
”【曹刿问庄公：“凭什么作战”庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
”曹刿回答说：“小的恩惠不能普遍，人民不会听从您的。
”】【所安：指衣食这类养生的东西。
安，有“养”的意思。
弗：不。
专：个人专有。
对：回答。
偏：通“遍”，遍及、普遍。
惠：恩惠。
】公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”【庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报，一定做到诚实可信。
”曹刿说：“这只是小信用不能让神灵信服，神灵不会保佑您的。
”】【牺牲玉帛bó：古代祭祀用的祭品。
牺牲，指猪、牛、羊等。
帛，丝织品。
加：虚报。
信：实情。
孚f ú：为人所信服。
福：赐福，保佑。
】公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”【庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解清楚，一定以实情判断。
”曹刿说：“这是尽了职分的事情。
可以凭这打一仗。
作战时请允许我跟随您去。
”】【狱：案件。
虽：即使。
察：明察。
情：以实情判断。
忠：尽力做好分内的事。
可：可以。
以：凭借。
请：请允许。
从：跟随。
】【分析】开篇指出战争时间、作战对象、战争性质、鲁庄公的态度。
战争教案案例剖析：《曹刿论战》中的战术分析
战争教案案例剖析：《曹刿论战》中的战术分析。
本案例将结合曹刿与赵盾的对话来剖析《曹刿论战》中的战术分析。
一、敌进我退，敌退我追在曹刿与赵盾的对话中，曹刿说：“将军到了，城破矣！”，这一话语暗示了曹刿的计谋：“我军假败为真胜，用逆水退兵引诱魏军进入陷阱”，而这场陷阱正是曹刿为迎击强敌而瞒天过海、利用地利之一“七星照耀”的天象而布下的。
在战争中，敌进我退，敌退我追，退不可追，追不可及，这是一种以疑兵利军的计策，是民间常用之计，而曹刿运用这一计策，使得魏军“军败如山倒”，在不战而胜的情况下将魏军打败。
二、计划越早，胜利越容易在曹刿的计策中，曹刿不仅运用了天象之利，还精心策划了退兵战术和火攻战术。
从这两个战术的遥遥领先和成功实施来看，这两个战术是在多年前就开始谋划的，所以曹刿说，“善为国者，先为利其器”，强调了在起步阶段就必须制定详细的战略谋划。
计划越早，胜利越容易。
三、化敌为友，利用敌将在暗示魏军进攻的话语中，曹刿意在让赵盾把魏军视为敌人，因为敌人进攻，我方虽然不怕，但是也会造成很大的伤亡，而这个时候，曹刿就利用魏将段缺的追求胜利心理，渐渐地化敌为友，并成功地拉拢了这一猛将，为自己军队的胜利奠定了稳固的基础。
四、在适当的时候开战在魏军疑兵利军之计废弛之后，曹刿果断下令，采取了以火攻为主的进攻战术。
这个时候，曹刿选择了适当的时机开战，而这个时机正是魏军防御不力，军心涣散的时候，这一决定是勇敢而果断的，因为如果他错过了这个时机，即使有再多的计策，也很难取得胜利。
五、善于发现人才，以人才为根本在战争中，人才是取胜的关键，因为只有有才能的将领和士兵，才能在战争中充分发挥他们的作用，为取得胜利奠定坚实的基础。
而在《曹刿论战》中，曹刿非常善于发现人才，以人才为根本，从赵盾、段缺、石广元等人中寻找人才，并成功地利用他们各自的优点和潜能，在一场场战争中不断发挥他们的才能和潜力，实现了军队的顺利发展和扩张。
《曹刿论战》中的战术分析，内含着颇为深刻的哲学思想和战争智慧，其中对退兵战术、火攻战术、疑兵利军等内容从中找到了成功的原因，为后来的军事战争指导研究提供了借鉴。
《曹刿论战》课文中鲁庄公形象分析
《曹刿论战》课文中鲁庄公形象分析
在《曹刿论战》中，鲁庄公被描绘成一个喜欢饮酒享乐的暴躁醉汉，他决定不听从曹国舜的妙计，而坚持出兵攻打晋国。
这种自负和鲁莽的行为最终导致了鲁国的失败。
鲁庄公的形象体现了一些人性的缺陷，例如自以为是、固执己见、冲动易怒等。
他缺乏睿智的领导才能和明智的决策能力，同时也没有将自己的相信富于批判性地审视。
然而，这个形象也有可能是一种反讽。
作为一个国君，他却沉湎于酒宴之中，听信自己的子弟而不是聪明智慧的谋臣，这可能是在讽刺那些对政务不负责的统治者。
同时，鲁庄公沉迷于各种享乐，也是在暗示一个国家的颓废和腐败。
总之，通过对鲁庄公形象的分析，可以理解《曹刿论战》所强调的智慧和明智领导的重要性，也凸显出长期持续的不负责执政所带来的危险。
《曹刿论战》教案四篇_1
《曹刿论战》教案四篇《曹刿论战》教案篇1【教材分析】《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。
它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
【教学目标】１、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
２、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。
３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。
４、学习曹刿的爱国精神。
【教学重点】理清行文思路。
背诵课文。
【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。
【教学方法】诵读法。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时〖主要任务〗指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。
〖教学步骤〗一、简介《左传》和长勺之战１、关于《左传》，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
２、长勺之战背景简介：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。
鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。
齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，__所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。
二、朗读课文，整体感知１、教师范读，掌握字音。
刿（guì）鄙（bǐ）孚（fú）间（jiàn）夫（fú）靡（mǐ）２、同学齐读课文，教师指导朗读。
教师可依照以下几个梯度指导朗读：⑴读准字音；⑵掌握节奏；⑶注意语调。
节奏举例：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。
必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为。
语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未《曹刿论战》教案篇2教学目标1．认识取信于民是战争取得胜利的关键和指挥作战时必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术、善于掌握有利战机的道理。
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《曹刿论战》课文分析
1.中心意思：本文记叙了战争的全过程，重点
．．．．．．．．．．．．和战后对取胜原因的分析
．．．．．．．．．．，
．．写了战前曹刿对备战条件的评论
表现他在政治上的远见卓识
．．．．．．．．．．。
他认为在政治上能够“取信于民”是作战取胜．．．．．．．．和在军事指挥上的杰出谋略
的先决条件；在作战时还必须正确运用战略战术，善于抓住战机，选择“彼竭我盈”时机发动反攻，在断定敌方“辙乱旗靡”以后才可以追击。
2.文章详细写的是什么内容？为什么？
详细写的是战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，战场上敌我双方的厮杀写得极为简略。
作用：（1）表现他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略；（2）呼应文题“论战”；（3）使文章内容简洁，详略得当，鲜明地刻画了人物形象，突出了文章主题。
3．课文的线索：以人物活动为线索，（曹刿）请见——问战——参战——论战
4．人物形象分析归纳：
曹刿其人：
（1）在思想上，有满腔的爱国热忱：积极参与国事；
（2）在政治上，有远见卓识：能敏锐的预见到“肉食者鄙，未能远谋”，并清醒的认识到“取信于民”在战争中的重要作用；
（3）在军事上，有杰出军事才能：指挥果断；运用正确的战略战术；善于抓住战机（在“彼竭我盈”时进攻，在“辙乱旗靡”时追击）；谨慎对待强敌，仔细观察敌情。
（4）性格上，果断沉着，谨慎细心。
庄公其人：
（1）鄙（目光短浅）：把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上；不懂军事，在作战过程中，不察敌情，急躁冒进；取胜而不知胜因。
（2）庸而不昏：①广开言路，礼贤下士；②尽职尽责，取信于民；③知人善用，用人不疑；④亲自参战，甘当配角；⑤虚心求教，不耻下问。
5．文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？或曹刿的智慧表现在哪些方面？
（1）战争前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”，认识到取信于民的重要性；
（2）在作战过程中，沉着冷静，善于捕捉战机（齐人三鼓后进攻，辙乱旗靡时追击），表现他战略上的深谋远虑；
（3）战争胜利后，分析取胜原因，精辟深刻。
6．启示（分别从曹刿和鲁庄公的角度说明）
从曹刿的角度谈：
（1）国家兴旺，匹夫有责；
（2）遇事要三思而后行，切忌莽撞从事；
（3）仔细观察，周密分析，才能对事物做出正确的判断。
从庄公的角度谈：
（1）善于用人；
（2）能虚心诚恳地接受别人的建议和意见。
7．曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件？请简要分析。
因为鲁庄公“秉公执法，体察民情，公正地为老百姓办实事”，曹刿从这点看到了他取信于民的思想，而取信于民是战争胜利的关键，所以赞同。
8．你认为鲁国以弱胜强的原因有哪些？
（1）齐国是侵略国，鲁国是反抗侵略的正义战争；
（2）曹刿运用正确的战略战术，选择“彼竭吾盈”的进攻时机和“辙乱旗靡”的追击时机；
（3）鲁庄公政治上取信于民，得到人民的支持；
（4）鲁庄公任用能人曹刿，让他亲自参与指挥作战。
9．列举中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例。
如：袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀彝陵之战、秦晋淝水之战等。
10.曹刿的成功给了你什么样的启示。
（1）能力的展现需要一个舞台；
（2）应该积极为自己能力的展现寻找机会，让别人认识你、欣赏你；
（3）自身要具备真才实学。
11.文章写曹刿的两个“未可”和两个“可矣”及“下视”等动作，有什么作用。
（1）刻画了曹刿善于捕捉战机、谨慎对待强敌、重视观察敌情的杰出军事才能。
（2）同时也说明了当时的紧张态势；
（3）为下文留下伏笔，使文章曲折多姿，增强艺术效果。
12.写“其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉？”有什么作用？
（1）点明了曹刿拜见鲁庄公的原因，同时也暗示了曹刿有“远谋”；
（2）用乡人的不关心国事反衬曹刿的爱国，也表现了曹刿的自信和对统治者的鄙视。
（3）为下文写曹刿的论战做铺垫。
13.齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿说：“可以一战”。
从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
曹刿：具有爱国思想，且政治上拥有远见卓识的人。
鲁庄公：政治上缺乏远见，目光短浅，但能善于纳谏。
14.“战则请从”在文中的作用。
（1）表现了曹刿主动请战的热忱；
（2）自然过渡到下一段，写他在战争过程中的远谋。
15.曹刿的主要战略思想是什么？
（1）战前：要取信于民
（2）战中：要善于抓住战机、要知己知彼、要仔细观察
16.曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？
（1）大国难测，怕有埋伏；通过考察敌情，弄清齐军退却真相，再决定是否追击齐军。
（2）表现了曹刿沉着冷静、谨慎对待强敌、仔细观察敌情的特点。
17.曹刿的军事才能体现在哪些地方?请说出两点。
（见第4题的第3点的分析）
18.结合上下文，用自己的话说说“既克，公问其故”中的“其”指代什么？
指曹刿在齐人三鼓后下令进攻，在齐军“辙乱旗靡”的时候下令追击。