九年级语文(上)第二单元 综合性学习《君子自强不息》知识点+活动设计
第二单元综合性学习君子自强不息(教案)2023-2024学年九年级上册语文
-自我反思与评价：指导学生如何进行有效的自我反思，认识自己的不足，并在小组评价和教师评价中吸取他人意见，提升自我。
举例说明：
-在解读《周易》文言文时，教师可以举例“天行健”如四季更迭、日月星辰的运行不息，引导学生理解宇宙自然的恒动不息，进而联系到人生亦应不断进取。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述和名人自强不息的典型事例这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自强不息相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲练习。这个练习将演示如何运用自强不息的精神来激励自己和他人。
第二单元综合性学习君子自强不息（教案）2023-2024学年九年级上册语文
一、教学内容
《第二单元综合性学习君子自强不息》选自2023-2024学年九年级上册语文教材。本章节内容主要包括：1.《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述解读；2.古今中外名人自强不息的典型事例分析；3.学生通过小组合作，探讨身边的自强不息现象，并撰写心得体会；4.以“君子自强不息”为主题，进行演讲比赛，培养学生的表达能力及自强精神。教学内容紧密结合教材，旨在让学生深入理解自强不息的品质，激发他们在学习和生活中不断进取的动力。
二、核心素养目标
《第二单元综合性学习君子自强不息》核心素养目标为：1.提升学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识，培养民族自豪感；2.增强学生文言文阅读理解能力，提高文化素养；3.培养学生的自主学习与合作探究能力，激发创新思维；4.强化学生口语表达能力，增强自信与沟通能力；5.培养学生具备自强不息的精神品质，形成积极向上的人生态度。通过本章节学习，使学生将学科知识内化为自身的核心素养，助力全面发展。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习君子自强不息-教案
君子自强不息1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。
3．培养自强不息的精神。
一、导入新课同学们知道张海迪的故事吗？故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
二、教学新课目标导学一：研学探究认识“自强不息”的内涵讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
目标导学二：收集资料，交流分享1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
——歌德没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
——孟郊老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐2．寻找自强不息的人物到图书馆查阅书报或借助网络搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。
培养学生积极向上的精神风貌。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。
分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。
举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。
第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。
介绍君子品质的基本要素。
2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。
分析君子品质的基本要素。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。
培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。
分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。
3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。
举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。
培养学生对自强不息精神的认同感。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。
介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。
4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。
分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。
培养学生自我反省、自我激励的能力。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《第二单元综合性学习 君子自强不息》教案(多套)
《第二单元综合性学习君子自强不息》教案【活动目标】1.认识“自强不息”的内涵。
2.培养演讲的能力和团队协作的能力。
3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质。
【活动课时】：2课时【活动过程】：一、活动导入“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓，努力奋进。
这是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
下面的活动围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
小组合作，完成后面的活动和任务。
活动一：认识“自强不息”的内涵活动指导1.以小组为单位，课外搜集有关自强不息和名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述，结合搜集的材料和教材上的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息。
2.课外搜集表现自强不息的精神和风骨的诗句，结合教材上的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
【自强不息】字面意思是：强大自己必须要通过坚持不懈的努力；深层次的意思是：一个人的处境即使再糟糕，通过持之以恒的努力和付出，也可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。
活动示例1.关于自强不息的名言警句当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。
这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。
——亚里士多德《尼可马克伦理学》我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
——马丁·路德·金强者，活动的发酵素，生活的酵母。
——《罗曼·罗兰传》没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。
——阿雷蒂诺道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子生于忧患，死于安乐。
——孟子自强为天下健，志刚为大君之道。
人教部编版九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自强不息的基本概念。自强不息是一种积极向上、永不放弃的精神态度。它是中华传统文化中非常重要的品质，可以帮助我们面对困难、勇往直前。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了勾践、司马迁、霍金等人物如何在实际中践行自强不息的精神，以及它如何帮助他们克服困难、取得成功。
本节课将以上述核心素养目标为指导，关注学生的全面发展，培养具有自强不息精神的新时代青年。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“自强不息”的内涵：这是本节课的核心内容，要求学生深入理解“自强不息”的含义及其在生活中的重要性。
-举例：《周易》中“天行健，君子以自强不息”的解读，强调君子应具备的积极进取精神。
（2）自强不息的人物故事：通过分析具体人物的事迹，使学生感受自强不息的力量。
-举例：勾践、司马迁、霍金等人物的生平事迹及其体现出的自强不息精神。
（3）自强不息在日常生活中的实践：引导学生将自强不息的精神运用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
-举例：在学习、生活、人际交往等方面遇到困难时，如何激发内心的自强力量，克服困难，取得成功。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学过程中，我发现学生们对于自强不息的概念有着较为模糊的认识，这是我在后续教学中需要重点关注和引导的地方。通过引入勾践、司马迁、霍金等人物的故事，学生们对自强不息有了更加具体的感受，但如何将这些感受内化为自己的行动力量，仍是一个挑战。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
初中语文九年级上册《综合性学习：君子自强不息》教案设计
综合性学习君子自强不息【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
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知识点
综合性学习《君子自强不息》
一、认识自强不息的内涵
1.有关“自强不息”的名言、格言
天行健，君子以自强不息。
——《周易》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——《滕王阁序》君
子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——《荀子•天论》2.有
关“自强不息”的诗词
将相本无种，男儿当自强。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《题竹石》
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——屈原《离骚》
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
二、寻找自强不息的人物
1.有关“自强不息”的故事
苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。
到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。
他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不
事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐
忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
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同步练习
综合性学习《君子自强不息》
1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。
请你积极参加并完成以下任务。
(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征说说你喜欢哪一幅及理由。