语序不当教案教学内容
第二课时 语序不当教师版
辨析与修改病句导学案：第二课时语序不当教师版【学习目标】1.知识目标：掌握语序不当的常见类型。
2.能力目标：学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。
【重点难点】1.重点：⑴定语的位置不当⑵状语的位置不当⑶虚词位置不当⑷主客颠倒⑸分句位置不当⑹并列词语语序不当2.难点：⑴多项定语语序不当⑵多项状语语序不当⑶定语与状语位置错乱⑷并列词语语序不当一、理论指导语序不当主要有下列类型：①定语（主要是多项定语）次序不当，②状语（主要是多项状语）次序不当，③修饰成分位置不当，④关联词语位置不当，⑤主客颠倒，⑥分句位置不当等。
主要方法：看关联词、并列短语、数量词、修饰成分二、真题感知1．下列各句中，没有语病的一句是（C ）A．新一届领导集体从中国现实出发，将保障和尊重人权作为治国原则写入宪法，这是对社会主义建设理论和实践的一大创新，是对马克思主义的丰富和发展。
（语序不当，“保障和尊重”按语意的轻重应对调）B．第十届中运会在长沙举行，有关部门一定要精心施工、科学规划，为运动员提供设备一流的场馆和优美舒适的配套环境。
语序不当，应为“科学规划、精心施工”。
C．完善国债市场，主要是在国债的发行规模、期限、方式、利率、无纸化程度等方面进行改革，实现全国国债市场联网。
D．昨天，世界各大报纸关于这次震惊世界的爆炸事件都在显要位置作了详细的报道，分析人士认为，这次事件和基地组织有关系。
语序不当，介词使用不当，改成“世界各大报纸都在显要位置对这次震惊世界的爆炸事件作了详细的报道”。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ A）A．入世后，面对如此强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化，无疑是一个重要举措。
B．海洋国家依赖对外贸易，国家安全范围不仅取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序，还取决于本土治理。
这是海洋国家把海权作为战略重点的根本原因。
(语序不当。
应为“国家安全范围不仅取决于本土治理，还取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序”。
优质课一等奖高中语文必修三《辨析语病之语序不当》教学设计
辨析语病之语序不当三维目标知识与能力目标了解语序不当这种语病类型的常见情况。
过程与方法目标通过口诀练习运用，熟练掌握多项定语排列的语序不当病句的诊断。
情感态度与价值观目标避免说话、写作中的语无伦次、缺乏条理性的错误出现，注重语言表达应用中的严谨性、科学性。
教学重点多项定语排列的口诀识记及灵活运用。
教学难点对口诀内涵的正确理解及其类别的合理分类。
教学方法讨论法。
练习法。
教学用时1课时教学过程一、真题再现由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。
——2014年课标全国卷Ⅰ二、概念释义口诀：“属数动形名”：属——表领属的名词、代词或其短语表时间、处所的名词、代词或其短语数——表数量的词或短语表指称的词或短语动——动词或动词性短语形——形容词或形容词性短语名——表性质的名词或名词性短语另外，带“的”的定语放在不带“的”的前面三、举例说明填空：1、这是大衣。
①刚买来的②我的③呢子④一件⑤棕色的2、这是足球队。
①刚刚组建起来的②两支③女子④职业中学（的）3、牧场上，经常可以看到的青年。
①骑着枣红马②腰间系着一根豆绿腰带③身上背着红十字药箱④一个⑤穿着蓝色蒙古袍⑥脚上穿着半新蒙古靴参考答案：1、②④①⑤③2、④②①③3、④①⑤②⑥③四、实战演练辨析下列语句正误：1、从7月16日开始，都昌县城管局在万里大道、迎宾大道开展违规占道行为的为期40天的专项整治活动。
2、在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个人身上无穷的蕴藏着的科学精神。
五、深思熟虑区别异同：“中国所有人”与“所有中国人”，哪一个更符合语法规范？六、课堂小结多项定语的排列一定要先把握一个原则：为表情达意服务，再牢记一个口诀：属数动形名，然后辅以适当的练习。
七、作业布置完成相关练习题。
附录：1、板书设计辨析语病之语序不当原则：为表情达意服务口诀：属数动形名2、教后反思。
病句辨析与修改语序不当教学设计1
“病句辨析与修改”教学设计之语序不当【教学目标】知识与能力：1、依据考试说明，了解本专题的考查要求。
2、通过分析典型题例，掌握病句辨析方法，提高做题的正确率。
3、强化训练，提高学生辨析并修改病句的能力。
过程与方法：针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点，提高自主合作、积极探究、教师点拨，指导学生掌握应试技巧：语感审读法、语法分析法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法，夯实语言基础。
情感态度价值观：提高应试自信心，养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。
【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。
【教学难点】找出语病，如何最恰当的修改。
【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。
【媒体准备】多媒体专题课件【课时安排】六课时第三课时【教学任务】了解病句中“语序不当”的主要类型，并学会正确修改。
【教学过程和步骤】一、导入简单的介绍高考考试大纲中列举出来的六种语病类型及其分类，让学生对这六种类型有大致的了解，从而引出语序不当这种类型。
二，触摸高考：通过具体的高考真题，初步了解语序不当。
（出示课件，展示病句•学生做学案第一题：触摸高考。
）学生：花十分钟左右的时间自主分析，相互交流，质疑辨明。
教师：让学生明确这些题都是近几年高考的真题，题目难度不大，都犯了同样一个病因：语序不当。
老师对这八个病句暂时不做详细讲解，只点到为止，因后面有详细的讲解。
三，归纳分类，巩固强化（一）,多项定语的语序不当。
1,了解一般顺序，二个原则。
一般顺序：表领属性的或时间处所+指称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词性短语。
（谐音记忆：领--带（代）数--动--心（形）--情（名））二个原则：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前；结构复杂的定语放在结构简单的定语之刖。
2,牢记例句，详细分析。
牢记例句：（1）她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
1990年高考题，她是国家队的（a、表领属性——表“谁的”）一位（b、表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c、动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d、形容词性短语）篮球（e、名词）女（f、名词）教练。
病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）教案教学目标：1. 让学生理解并掌握病句的类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和流畅性。
教学内容：1. 语序不当：让学生了解句子中词语的排列顺序是否合理，如何调整语序。
2. 搭配不当：让学生掌握正确的词语搭配，避免使用不合适的词语。
3. 成分残缺或赘余：让学生了解句子中缺少必要的成分或存在多余的成分，如何进行修正。
教学步骤：第一节：语序不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受语序不当的问题。
2. 讲解：解释语序不当的原因，引导学生理解词语的排列顺序对句子意义的影响。
3. 练习：让学生修改给出的语序不当的句子，引导学生运用正确的语序。
第二节：搭配不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受搭配不当的问题。
2. 讲解：解释搭配不当的原因，引导学生理解正确词语搭配的重要性。
3. 练习：让学生修改给出的搭配不当的句子，引导学生运用正确的词语搭配。
第三节：成分残缺或赘余1. 引入：通过示例句子，让学生感受成分残缺或赘余的问题。
2. 讲解：解释成分残缺或赘余的原因，引导学生理解句子成分的完整性。
3. 练习：让学生修改给出的成分残缺或赘余的句子，引导学生运用完整的句子成分。
第四节：综合练习1. 让学生运用所学的知识，修改综合练习中的病句。
2. 引导学生通过小组讨论，相互检查和修改病句。
第五节：总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的病句类型及其修改方法。
2. 引导学生思考如何在日常写作中避免病句的出现。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对病句类型的理解和修改能力。
2. 鼓励学生在写作中运用所学的知识，评估其在实际写作中的运用能力。
教学资源：示例句子、练习题、小组讨论材料。
教学时间：每节课45分钟，共5节课。
第六节：病句辨析与修改教学目标：1. 培养学生识别常见病句的能力。
2. 让学生掌握修改病句的基本技巧。
语病教案语序不当
语病教案语序不当第一章：引言1.1 目的：让学生了解语病中的语序不当现象，并认识到其对语言表达的影响。
1.2 教学内容：介绍语病的概念和语序不当的定义。
1.3 教学方法：讲授法，通过举例讲解语序不当的错误和修改方法。
1.4 教学目标：1.4.1 知识目标：了解语病的概念和语序不当的定义。
1.4.2 技能目标：能够识别和修改语序不当的错误。
第二章：语序不当的类型2.1 目的：让学生了解语序不当的几种常见类型。
2.2 教学内容：主谓宾语序不当、定语状语序不当、修饰语与中心语序不当等。
2.3 教学方法：讲授法，通过具体例句讲解每种类型的错误和修改方法。
2.4 教学目标：2.4.1 知识目标：掌握几种常见的语序不当类型。
2.4.2 技能目标：能够准确判断和修改相应的错误。
第三章：识别与修改语序不当3.1 目的：让学生学会如何识别和修改语序不当的错误。
3.2 教学内容：通过练习题和案例分析，培养学生的识别和修改能力。
3.3 教学方法：练习法，提供语序不当的句子，让学生识别并修改。
3.4 教学目标：3.4.1 知识目标：掌握识别和修改语序不当的方法。
3.4.2 技能目标：能够独立识别和修改语序不当的句子。
4.1 目的：让学生通过练习巩固对语序不当的认识和修改能力。
4.2 教学内容：提供一系列语序不当的句子，让学生进行修改。
4.3 教学方法：练习法，学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
4.4 教学目标：4.4.1 知识目标：巩固对语序不当的认识。
4.4.2 技能目标：提高修改语序不当的能力。
第五章：总结与拓展5.1 目的：让学生总序不当的修改方法，并能够应用于实际语言表达中。
5.2 教学内容：总序不当的修改方法，提供实际语言表达的案例。
5.3 教学方法：讨论法，学生总结修改方法，教师提供案例进行讲解。
5.4 教学目标：5.4.1 知识目标：总序不当的修改方法。
5.4.2 技能目标：能够将修改方法应用于实际语言表达中。
语序不当教案
辨析病句和修改病句（二）语序不当命制人：鞠文娟审题人：李伟玲时间：2008-11-15 （1、7-10班专用）１、多项定语次序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
【方法点拨】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例1句中的“国家队的”，对照例1句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
【相关举例】：①运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。
（2007宁夏、海南卷）“临场的无数竞技”应改为“无数的临场竞技”。
②考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
（2007广东卷）“两千多年前”应放到“新出土的”之后。
2、多项状语次序不当例1、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
【方法点拨】：复杂状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。
例2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例1句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句【相关举例】：①1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。
语病教案一语序不当（优秀范文5篇）
语病教案一语序不当（优秀范文5篇）第一篇：语病教案一语序不当语病教案语序不当（一）语文组----许慧教学目标：1掌握常见的语病类型，理解语序不当的各种类别。
2准确辨析语序不当中词语及句子的位置。
3合理表达准确运用语言提高语言表达能力。
教学难点：1辨析句子的语病类型，分析语序不当的各种情况教学重点：2掌握语序不当的几种类型，准确识别语病。
导入课堂：生活中一门艺术，而语言又是生活的点缀，生活离开语言是无声的，是缺乏味道的，好的语言能增加生活的生动性，使生活变得有声有色，但如果语言运用不够恰当，或表达不够得体的话，很容易让自己没面子因此准确表达语言，合理的应用语言会让我们的生活更加丰富多彩。
这节课我们就来复习语病。
(一)考纲说明一、高考考查的要点是：1．结构类语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；2．语意类语病，包括表意不明和不合逻辑。
二、在《考试大纲》规定的六种病句类型中，前四种属于结构类语病，最后两类属于语意类语病。
辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句一般使用主观性试题。
能力层级为D级，属于表达应用。
三、全国卷及各省市卷大多数都专门针对此考点设题考查，但基本上都是客观选择型的辨析题，很少考到修改病句。
做为一个常规必考型试题，应认真备考。
2011年除福建、上海外，全国各地高考试题均就此考点设题，2012年大体上也会如此。
（学生在预习的基础上归纳语序不当的类型）学生归纳语序不当的类型，教师补充并讲解。
（二）语序不当一、定语位置不当1、定语和中心语的位置颠倒。
例：1、我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、2009年9月11日，美国总统奥巴马宣布对中国输美轮胎征收关税限制。
中国橡胶工业协会希望中国政府在适当时候采取有力的反制措施。
“关税限制”应为“限制关税”。
2、把定语放在状语的位置上。
例：1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将“无比”的调至“热情”前）2、请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
语序不当 教学设计
语序不当教学设计教学设计：语序不当教学目标：1.了解语序在语言表达中的重要性；2.掌握不同句子语序的基本规律；3.培养学生正确运用语序的能力。
教学重难点：1.理解语序对语言表达的影响；2.掌握不同句子语序的基本规律；3.熟练运用语序进行句子的构建。
教学准备：1.PPT演示；2.小黑板、粉笔、教学课件；3.相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简单介绍语序在语言表达中的重要性，并与学生进行互动，让学生思考不同语序对句子表达的影响。
Step 2：讲解语序的基本规律（15分钟）用PPT演示的方式，向学生讲解语序的基本规律，如主谓宾语语序、疑问句语序以及否定句语序等，并结合具体例子进行说明。
Step 3：示范与练习（20分钟）教师在黑板上示范构建不同语序的句子，引导学生根据教师给出的关键词构造句子，并让学生进行口头练习，培养学生正确运用语序的能力。
Step 4：合作对话（15分钟）学生分组进行合作对话，要求在对话中正确使用语序，并鼓励学生尝试使用不同的语序表达相同的意思。
Step 5：总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结归纳所学的语序规律，并教给学生如何运用这些规律来提升自己的语言表达能力。
Step 6：拓展延伸（10分钟）教师给出一些较为复杂的语序题目，让学生进行思考并解答，以巩固所学内容。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相应的练习题，要求学生在家完成并提交。
Step 8：复习提问（5分钟）教师针对本节课的内容进行提问和复习，巩固学生所学的知识点。
教学设计的重点是让学生了解语序在语言表达中的重要性，并通过示范、练习以及合作对话等方式，使学生掌握不同句子语序的基本规律，并能熟练运用语序进行句子的构建。
通过这样的教学过程，学生可以提高自己的语言表达能力，使句子的表达更加准确和流畅。
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语序不当教案语序不当教案学情分析1．多项定语次序不当2．多项状语次序不当3．附加语的成分残缺教学目标形成判断语病的良好习惯教学重点、难点语序不当类型的理解教学方式教学环境和教学用具一、概念阐释语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知1、“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
（2006年高考辽宁卷）解说：“历届”位置不当，“历届”应置于“世界园艺博览会”之前。
2、1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。
我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。
随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。
（2006年高考福建卷）解说：“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”语序不当，实际上，应是先有纯文本形式，再有多媒体形式，应改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。
3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
(2005年高考江西卷)解说：“好多种”不能修饰“当年”，应移至“东西”前；“当年”一词应置于“周恩来”之后。
另，“东西”一词显得不够庄重，改为“物品”要妥当些。
4、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。
(2005年高考北京卷) 解说：此句关联词领起的内容前后两句是递进关系，“整体进步”应高于“在现代化问题上迈出了可喜的一步”，所以语序应颠倒过来。
另，“现代化问题上”似应改为“现代化改革方面”为宜。
三、类型解析（一）成分上的不当1、定语的位置不当⑴定语和中心语的位置颠倒例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。
（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应修饰“事情”）⑶多层定语语序不当例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。
另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。
）例⑵许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（“附近的”移到“许多”前面。
）３、状语的位置不当⑴把状语放在了定语的位置上例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。
（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）⑶两个状语前后位置颠倒例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。
（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）⑷多层状语语序不当例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（此句的状语顺序不当。
正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。
）例⑵巴甫洛夫整天忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。
（此句的次序失调，应改为“用绳子把动物”，表对象的介词短语应紧靠动词）（二）虚词的位置不当1、副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。
（“不”应移至“趁”字前）2、关联词语位置不当（关联词语与主语的位置关系）。
例①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“如果”应放在“他”之前）例②不但他好好学习，而且还帮助其他同学。
（“他”应移至“不但”前）（三）关系错位1、承接关系的词语顺序颠倒。
例⑴我们认真研究听取了大家的要求。
（应是选“听取”，再“研究”，“听取”应放在“研究”前）例⑵对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（此句是顺承关系，应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”）2、递进关系错位递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。
例1：邓亚萍年龄不大，却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军，为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。
例2：这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。
分析：例1应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。
例2改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。
3、因果关系错位例1：由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。
例2：唐代诗人郑谷，曾因《鹧鸪》一诗写得不同凡响，后被人赞誉为郑鹧鸪；又如诗人崔钰也因赋鸳鸯诗而别具一格，获有崔鸳鸯的美称。
分析：例1中水遭到污染，水质恶化，是造成世界性水危机的原因，应改为“由于地表水……恶化，造成世界性水危机”。
例2连词“而”所处的位置看似无错，实则不当。
“别具一格”是获有美称的原因，“而”字用来表明结果，并不是说“因赋鸳鸯诗而别具一格”，所以“而”字应放在“获有”的前面。
4、时间关系错位描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽略这一点，而这正是命题人的敏感点并以之为命题点的原因。
例1：当时，许峰正在住院，听到有险情，带病走出医院，不顾医生的阻拦，投入到抗洪救灾工作中去。
例2：他微微地睁开眼睛，嘴唇翕动了几下，呆滞地望了卢进勇一眼，从牙缝里挤出了几个字：“不，没……用了。
”分析：例1“不顾医生的阻拦”发生在先，应放到“带病走出医院”之前；例2按时间顺序先应该是“呆滞地望了卢进勇一眼”，然后“嘴唇翕动了几下”。
5、前后照应错位例1：托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。
例2：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
分析：例1中前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。
例2应为理论上说明、政策上规定，所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”6、主客关系错位。
例⑴在那时，网络与我接触的机会是很少的。
（此句中的主体是“我”，客体是“网络”，应改为“我与网络的接触”）例⑵这种行为对我们是不能容忍的。
（主体是“我们”，应是“我们对这种行为……”）7、分句关系错位例①这个企业的产品不但远销南亚，而且还畅销国内。
（本是“递进关系”却成了“递减关系”，应为“不但畅销国内，而且还远销南亚”）例②苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。
（不同类的内容交错在一起，显得混乱，应改为：苍松翠柏环抱着它，青山绿水依傍着它，霞光丽日辉映着它。
）例③面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制伏了歹徒。
（应是先“制伏了歹徒”，而后“保护了人民的生命财产”）★★提请注意1、建立“语序”意识。
平时在判断病句时，提醒自己有意识注意“语序”的先后问题。
只要想到这一层，根据以上罗列的语序混乱类型，一般不难识别。
2、这一类题中，有的是语序明显错误，影响句意表达的，一定视为病句；有的是语句组合不理想，也应当视为病句，调换语序后使语意表达得更清楚，这种情况比较难判断，要引起足够的注意。
3、要注意语序混乱与其它语病纠缠在一起的句子，修改时需要有综合意识。
★★★技巧点拨1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
★★★高考经典（04—06）( 2004北京卷)C、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
“不是”一词语序不当，分句主语不相同时，关联词语应放到主语前面，应将“不是”移到“质量”前面。
( 2004福建卷)D、有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。
语序不当，应改为：借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来，而不是用明白晓畅的文字直接揭示出来。
( 2004湖南卷)D、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川，草木，城市，乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
语序不当，“把”字句的否定应在“把”字前面，应改为“摄影家们没有把自己对山川，草木，城市，乡野的感受倾注于笔下”。
（2005山东卷6B）近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
句中主语“高校学生的培养”与后面后谓语搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的学生”（2005江西卷6A）南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。
（广东卷4A）他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。
句中定语“180多家”的位置不当，应放“单位”前面。
（2005北京卷5D）强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
递进关系的复句，顺序颠倒了。
应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。
（06北京卷）A.英国一本杂志社编的《野性大地》，摄影质量令人惊异，打开扉页，那七八幅跨页图片，如同名角亮相，开场便一鸣惊人。
“英国一本杂志社编的《野性大地》不妥，语序不当，应改为“英国某杂志社编的一本《野性大地》摄影集”；（06安徽卷）A．这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。
“公益林管理者所发生的营造、抚育、管理和保护等支出的费用”。
（06江西卷）B.采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
“培养”与“水平”搭配不当。
“大事”前的复杂定语应按以下习惯次序排列：1表指代领属或时间处所2表指称或数量3动词或动词短语4形容词或形容词短语5名词或名词短语。
（06辽宁卷） C．“2006中国沈阳世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。