小学科学课前预测
2024年小学三年级科学教学计划
2024年小学三年级科学教学计划一、教学目标：通过本学期科学教学的开展，培养学生科学思维和科学探究能力，提高学生对科学的兴趣和科学知识的掌握能力，使学生在实际生活中主动运用所学的科学知识，培养学生的综合素质和创新精神。
二、教学内容：1. 科学探究方法2. 物质的变化与能量的传播3. 动物的饮食与生活习性4. 植物的种植与繁殖5. 太阳系与地球的运动6. 环保与资源回收三、教学重点与难点：1. 科学探究方法的培养与训练2. 物质的变化与能量的传播的理解与应用3. 动物的饮食与生活习性的观察与总结4. 植物的种植与繁殖的实践与实验5. 太阳系与地球的运动的认识与理解6. 环保与资源回收的意识与行动四、教学方法：1. 课堂讲授与示范2. 观察与实验3. 情景教学与故事讲解4. 小组合作与讨论5. 实地考察与实践活动五、教学进度及具体安排：第一单元：科学探究方法1. 了解科学探究的概念和意义2. 学习和掌握科学探究方法的基本步骤3. 进行小组合作实验，培养学生的观察和实验能力第二单元：物质的变化与能量的传播1. 了解物质变化的基本规律和能量的传播方式2. 进行简单的实验观察物质变化和能量传播的过程3. 讨论并总结所观察到的现象和结论，理解物质的变化和能量的传播原理第三单元：动物的饮食与生活习性1. 了解不同动物的饮食结构和生活习性2. 进行观察和调查，讨论动物的饮食和生活习性3. 学习保护动物的重要性，培养学生的环保意识第四单元：植物的种植与繁殖1. 了解植物的种植和繁殖方法2. 进行实地考察，观察植物的种植和繁殖过程3. 进行小组合作种植实验，培养学生的动手能力和观察力第五单元：太阳系与地球的运动1. 了解太阳系的组成和地球的运动规律2. 进行实地观察和模拟实验，了解地球的公转和自转3. 讨论并总结所观察到的现象和规律，理解地球的运动规律第六单元：环保与资源回收1. 学习环保的重要性和资源回收的意义2. 进行环保活动和资源回收实践3. 培养学生的环保意识和责任感六、教学评价与反馈：1. 通过平时观察、实验记录和小组讨论，对学生的参与度和表现进行评价2. 开展期末测试，考查学生对科学知识的掌握和科学思维的应用3. 结合教学反馈和家长评价，及时调整和优化教学内容和方法以上是2024年小学三年级科学教学计划的大致安排，具体的实施细节还需教师根据学生实际情况进行灵活调整。
小学科学课程教学计划（通用17篇）
小学科学课程教学计划（通用17篇）小学科学课程教学计划篇1一、教学目标经过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析五年级下册的学习资料，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
教学重点和难点1、供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念构成的规律发展。
4、必须要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究本事。
三、学生基本情景分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的本事还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于教师的教;学生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作研究学习的本事与意识还是比较薄弱。
所以教师的教学要进取地发展学生探究学习本事、提高学生的合作意识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，异常是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务本事的提升并不断提高自我的实践本事;4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、明白学生认知规律以及学生学习的心理;6、进取收集、准备各类探究活动材料供给有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材本事并用于探究活动;7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
2024年小学五年级科学计划范文
2024年小学五年级科学计划范文科学计划主题：探索自然奥秘，培养科学兴趣一、目标：1. 培养学生对科学的兴趣和热爱，建立正确科学的世界观。
2. 提高学生的科学素养，培养良好的科学思维方式。
3. 引导学生学会观察、实验和探索，培养创新精神和动手能力。
4. 提高学生的科学知识储备，掌握基本的科学原理和概念。
5. 培养学生合作学习和团队合作的意识和能力。
二、计划安排：1. 第一学期科学主题：观察自然a) 学习使用科学仪器，比如显微镜、测量工具等，观察微观世界和测量物体属性。
b) 学习观察天体，如太阳、月亮、星星等，了解它们的运动规律。
c) 学习观察植物和动物，了解它们的生长发育、特征和栖息环境。
d) 进行观察报告，记录和总结观察结果，培养学生的观察和记录能力。
2. 第二学期科学主题：实验探索a) 学习进行简单的科学实验，如水的沸腾点、灯泡的发光原理等，培养学生的实验能力和科学思维。
b) 学习设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的科学方法论。
c) 进行小组合作实验，培养学生的合作和分享精神。
d) 探索一些科学问题，并进行探究性实验，培养学生的创新思维。
3. 第三学期科学主题：生活科学a) 学习常见的生活科学知识，如饮食营养、健康生活习惯等，培养学生健康的生活方式。
b) 学习环境保护知识，如垃圾分类、节水节电等，培养学生的环保意识。
c) 学习安全教育知识，如防火、防盗等，提高学生的安全意识。
d) 参观实践活动，如参观农场、工厂等，了解生活中的科学应用。
4. 第四学期科学主题：科学探索a) 学习一些科学史故事，了解科学家的贡献和科学发展历程。
b) 学习科学发明创造，如电话、电视等，培养学生的科技创新意识。
c) 进行科学探究活动，如设计一个简单的发明，解决一个实际问题。
d) 参加科学比赛活动，展示学生的探索成果。
三、教学方法和手段：1. 实施任务型教学法，引导学生主动学习和探索。
2. 进行小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
苏教版小学四年级科学下册《预测》课件
天气预报 ► 天气预报是指气象台、 站根据大气科学的基本 理论对未来的天气作出 分析和预测。它可以使 我们预先知道未来一两 天内的天气变化。这对 人们的日常生活以及生 产都是十分重要的。
1/30/2019
1/30/2019
• 推理和预测的区别是：
• 一个事情已经发生或正在 发生，另一个是事情还没 有发生。
1/30/2019
推 理
对已经发生的事件和正 在发生的事件做出合理的解 释。
1/30/2019
预测
根据现有证据和已有的经验， 对事物或现象的未来变化作出推
论，这就叫预测。
1/30/2019
珍妮· 古道尔
• 珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研 究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着 时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够 从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
• 例如，珍妮通过深入观察了解到，当黑猩猩感到 恐惧或愤怒时，它的毛发就会竖起，并且会有一 系列的攻击行为。所以，一旦黑猩猩毛发竖起来 ，就可能会有危险，周围人应该及时离开。
1/30/2019
科学的预测不
是随意的猜想，而 是有根据的推测。 科学预测的背
后是艰辛的科学探
究。
1/30/2019
观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么
1/30/2019
1/30/2019
谢 谢 ︕
1/30/2019
？你是根据什么来这样预测的？
1/30/2019
• 生活离不开预测，更离不开科 学的预测。 •生活中科学预测的事有哪些呢 ？
1/30/2019
• 根据卫星云图，进行天气预报。
• 根据台风风力的强度及速度来预测即将在 哪里登陆。
小学科学课的课前准备
小学科学课的课前准备科学课要以培养小学生科学素养为宗旨，培养其的好奇心和探究欲，让学生亲身经历以探究为核心的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础。
那么如使学生的科学素养得到较快的提升, 进一步促进学生全面发展呢?我认为，促进学生全面发展的小学科学教学评价体系——课前准备是至关重要。
那么如何做好小学科学评价的课前准备呢？我认为可以分为如下几个方面进行：一、提高教师的科学素养目前，我国小学科学教师，大部分由原来的自然教师转过来，其中相当一部分人，未曾受过专业训练，缺少对科学理论系统的深入理解，本身的科学素养还需要提高，这往往会在课堂中体现出科学知识的缺乏和科学理论思维的缺陷，导致出现以教师为中心和教师权威的老面孔，影响科学教学的质量。
科学教师是提高学生科学素养的重要力量，科学课程是培养学生科学素养的重要途径，如今科学教师缺乏足够的科学素养，这将大大影响下一代的成长，可见提高教师的科学素养十分迫切。
这就要求教师：提高自己，从提高自己的科学素养入手；阅读科学史的书籍，科学哲学的书籍，要博学多识；研读教材，把握教材的特点，把握教材的内在逻辑结构与内涵；网络学习，互联网是广大教师和学生都十分熟悉的现代通讯手段，它已成为现代社会不可缺少的一部分，它在当今小学科学教育改革中也有很大的作用，包括各种局域网和国际互联网，可以充分实现资源共享，以获取所需的信息。
学高为师，身正为范。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，科学知识水平方面要处于一个绝对领先的地位，对于所要探究的内容应该理解透彻。
因为只有这样才能正确的引导、组织学生开展科学探究活动，才能解决学生的提问，把学生错误的探究方法引导回正确的思路上。
现代社会处于一个知识爆炸时代，现在的小学生通过各种途径可以了解到各种知识，思维也越来越活跃。
每位教师都不可避免地会遇到学生打破砂锅问到底的提问。
所以我们老师至少要有一桶水的储备才能应对学生这一碗水的需要。
小学科学课课前3分钟展示计划
让学生做简单的手劳活，进行快速的问答游戏，让学生在互动中加深对知识的理解、记忆
展示素材
准备相关的图片、小道具或者多媒体素材，让学生们可以通过视觉、听觉等多种方式感受到课程内容，增强学习的趣味性
激励鼓励
通过鼓励性的话语或者小奖励，激励学生对科学学习的积极参与，让他们期待今天的课程
小学科学课课前3分钟展示计划
展示绍
简要介绍今天要学习的内容，激发学生对科学知识的好奇心
实验展示
精心设计一个小实验、展示，用一个小瓶子和一张画纸模拟水循环的过程，展示一段有趣的视频关于动物的生活习性，让学生们通过观察和思考来引出本节课的主要内容
提出问题
针对当天的主题，提出一个或两个引导性的问题，鼓励学生们动脑思考，激发他们对课程内容的兴趣
2024年小学三年级科学教学工作计划
2024年小学三年级科学教学工作计划1. 教学目标：通过科学教学，培养学生良好的科学探究意识，培养学生的科学想象力和创造力，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养和科学知识水平。
2. 教学内容：本学期教学内容包括以下几个方面：动物与植物、物体与物质、物体的运动和力、磁力与电、太阳系与地球、水的利用与保护等。
3. 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生通过观察、实验和探究来发现科学规律和解决科学问题。
充分运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 教学步骤：（1）导入阶段：用生动的故事、图片或实物引入本节课的内容，激发学生的兴趣和积极性。
（2）展示与讲解阶段：通过多媒体教学手段展示相关的实验或现象，并结合图文讲解相关知识点，引导学生理解和记忆。
（3）实验探究阶段：组织学生进行简单的实验操作，让学生亲自动手实验，观察并记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
（4）归纳总结阶段：引导学生根据实验结果和观察到的现象，归纳总结相关的科学原理和规律，并与前面讲解的知识点进行对比和补充。
（5）拓展应用阶段：引导学生将所学的科学知识应用到实际生活中，提出一些与日常生活相关的问题，让学生进行思考和解答。
（6）小结与复习阶段：通过课堂小结和课后复习，让学生对本节课的内容有一个全面的回顾和巩固，查漏补缺，提高学习效果。
5. 教学资源：准备相关教学用具和实验器材，如显微镜、实验室试剂、植物标本、动物模型等。
提前收集相关的图片、视频和故事，准备多媒体教学资源。
6. 评价方式：采用综合评价的方式，包括平时表现、完成作业的质量和效果以及考试成绩等。
注重对学生的动手能力、观察能力和实验设计能力的评价，鼓励学生积极参与实验和探究活动。
7. 家校合作：通过家长会、家长课堂等形式，加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，提供家庭学习环境支持，共同促进学生的科学学习。
8. 提升教师素质：教师要不断提升自己的科学素养和科学知识水平，参加教育培训课程，拓宽教学思路和方法，积极参与学科教研活动，与同行交流经验，共同提高教学质量。
2023—2024学年教科版科学小学三年级下册教学计划(含进度表)
2023-2024学年教科版科学小学三年级下册教学计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年）》为指导，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
三、教材分析三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球” 三个单元组成。
每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。
完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。
其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。
而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
四、教学目标1 .知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2,了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
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〈〈磁铁有磁性》
课前预设：
你认为磁铁能吸引下列什么物质（）
A.铁
B.铜
C.铝
分析：经过统计发现有70%的同学选择A,有12%的同学选择B,有8%的同学选择C。
学生对磁铁能吸铁这一点普遍都知道，但是对于铁和金属的概念相对来说却很模糊。
所以在上新课之前，我首先让他们进行预测，从分析结果看，学生大部分能够清楚铁和其他金属的区别，但是也不排除，学生虽然选对了，但是对它们之间的区别还有些模糊。
在以上预设练习的基础上，我决定这节课着重在这个实验中强调铁和铝、铜的区别。
在准备的材料中我加入了铜片和铝片。
在实验之前学生抱着怀疑的态度，因为做了预设练习，所以学生对此次的实验更专注，更想知道结果。
因此，在实验中总是听到“原来……”的惊叹声。
这样促进整个课堂的实验氛围。
最后实验学生会发现铜片和铝片无法被磁铁吸引，在这里就纠正了学生的前概念中“磁铁能吸铁，而不是所有吸金属”。
〈〈抵抗弯曲》
课前预设：
你认为厚度和宽度对影响物体的抗弯曲能力的程度一样吗（）
A . 相同B.不同
分析：经过统计，有60%的同学选择了A,有40%的同学选择了 B 这个结果看来，学生对厚度和宽度对物体抗弯曲能力的影响是模糊不清的，甚至有些同学还认为厚度和宽度对物体抗弯曲能力的影响是没有区别的，因此，他们对这节课马上要学习的内容饶有兴趣。
这节课的实验分成两个部分，第一部分是宽度和抗弯曲能力的关系，
第二部分是厚度和抗弯曲能力的关系。
在实验之前的表格预测栏中，
看到学生的预设大部分都是：宽度与厚度对于物体的抗弯曲能力都是
成倍数关系的。
有了预测结果，学生带着问题进行实验。
当学生在进行厚度和物体抗
弯曲能力关系的实验时，发现两层纸能够放的垫圈数远远超过了他们
的预测，这个结果令学生惊奇，从而得出结论：厚度更能影响物体的
抗弯曲能力。
在这个课前预设以及白己动手验证的过程中，学生发现原来事实很有可能与他们的推测大相径庭，科学的世界很奇妙，打开了学生兴趣的大门。