八年级地理上册 第四章中国的区域差异 第一节 秦岭-淮河线教案 湘教版
湘教版八年级地理第四章中国的区域差异导学案
班级姓名组别组内评价教师评价第四章中国的区域差异第一节秦岭一淮河线导学案【学习目标】1、了解秦岭—淮河线的地理位置及南北两侧的地理差异2、理解秦岭—淮河线的地理意义3、知道四大地理区域的划分依据，界限和范围4、在图上描出我国四大地理区域之间分界线并标出名称。
5、培养学生读图、填图能力、分析问题、解决问题的能力。
【自主互助合作学习】一、秦岭与淮河1、秦岭①位置：位于与省南部，北临，南临②主峰：③走向：④分水岭：是和的分水岭2、淮河①发源地：②流向：③流经省区：、、④注入地：，主流经高邮湖南入，另一支经苏北灌溉总渠东入二、秦岭—淮河线的地理意义秦岭－淮河线以北秦岭－淮河线以南1月平均气温河流的封冻年降水量植被类型耕地的类型主要的粮食作物作物的熟制主要的经济林木主要的运输方式1、一月份等温线2、等降水量线3、干湿地区：与分界线4、耕地类型：与分界线5、温度带：与分界线6、气候区：与分界线7、植被类型：与分界线8、地区：与分界线三、四大地理区域1、划分依据：依据气候和地形的差异，坚固自然景观和土地利用的不同2、四大区域：、、、①青藏地区与西北地区、南方地区、北方地区分界线：②南方地区与北方地区分界线：③西北地区与北方地区分界线：【课堂展示】1.下列山脉，作为长江水系与黄河水系分水岭的是( )A.秦岭 B.武夷山 C.南岭 D.横断山2.不属于秦岭-淮河的意义的是( )A.湿润地区和干旱地区的分界限B.亚热带与温带地区的分界限毫米等降水量线通过的地方 D.北方和南方地区的分界线3.青藏地区与其他地区的分界线是 ( )A.秦岭——淮河B.昆仑山——祁连山——横断山脉C.大兴安岭——祁连山——横断山脉D.大兴安岭——阴山——贺兰山毫米等降水量线大致经过的地方是( )A.天山一阴山B.大兴安岭一阴山一贺兰山一冈底斯山C.秦岭一淮河D.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山5.秦岭一淮河线以北的植被类型主要是 ( ) A.暖温带落叶阔叶林 B.亚热带常绿阔叶林 C.温带草原 D.热带雨林6.秦岭一淮河线以南的河流冬季大多不结冰的主要原因是( )A.受冬季风的影响小B.受夏季风的影响大C.降水少，河流进入枯水期月平均气温高于0℃7.下列省级行政区，位于秦岭一淮河线以北的是 ( ) A.河北省 B.山东省 C.湖南省 D.广东省8.既是我国地势第二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是 ( ) A.太行山 B.长白山 C.巫山 D.大兴安岭9.北方地区和西北地区的界限突出的因素是( ) A.气候因素 B.地形因素 C.行政因素 D.经济因素10.我国四大区域中，平均海拔最高的是( ) A.北方地区 B.西北地区 C.南方地区 D.青藏地区11.“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于( ) A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区12.北京市位于我国的( ) A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区13.湖南省的植被类型为 ( ) A.亚热带常绿阔叶林 B.暖温带落叶阔叶林 C.热带雨林 D.亚热带常绿硬叶林14.下列地区，耕地以旱地为主的是( ) A.江汉平原 B.成都平原 C.辽河平原 D.洞庭湖平原15.秦岭、淮河都经过的省区是( ) A 陕西省 B 山西省 C 河南省 D 安徽省16.秦岭地区的植被是( ) A 落叶阔叶林 B 常绿阔叶林 C 草地 D 从山顶到山脚垂直变化18以下各线大致与秦岭---淮河线一致的有（）①湿润地区与半湿润地区的界线②亚热带与暖温带的分界线③400毫米年等降水量线④1月0℃等温线⑤亚热带季风气候与温带季风气候的分界线A .①②③⑤ B. ②③④⑤ C . ①②④⑤ D .①③④⑤19我国东南半壁与西北半壁的分界线是（）A．50毫米年等降水量线毫米年等降水量线C．400毫米年等降水量线毫米年等降水量线20下列地理界线中，不是划分我国的四大地理区域重要界线的是（）A.秦岭----淮河线 B . 第二级阶梯与第三级阶梯与第三阶梯的分界线C .400毫米年等降水量线D.青藏高原边缘线21．下列省区中，没有被秦岭一淮河线穿过的是（）A．甘肃B．陕西 C．河南22．秦岭山脉的走向与下列哪条山脉一致（） C．太行山D．武夷山23．下列山脉中，为长江水系与珠江水系分水岭的是（）A．秦岭B．武夷山D．横断山24．下列河流中，冬季有结冰现象的是（）A．长江C．珠江25．下列商品粮基地，一年只能一熟的是（）B．成都平原D．洞庭湖平原26．目前，淮河大部分径流（）A．直接注入东海B．直接注入黄海D．注入长江后人黄海27．既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是（）A．太行山B．长白山C．巫山28．下列各地中，降水量少于400毫米的是（） B．拉萨 C．西宁 D．西安【拓展提升】1．读下图，并完成下列各题：（1）图中区域C为_________区，D为_________区。
八年级地理上册 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭—淮河线快乐学案(无答案)2 湘教版
资料2说明；解决措施。
资料3说明；解决措施。
三、巩固练习：（容易题细心做、中档题小心做、拔高题尽力做）右图中ABCD 分别表示我国四种农业生产地区，读图答1～ 3题:1、秦岭――淮河在图中的位置应是：A．A 地区和B 地区之间 B．B 地区和c 地区之间C．B 地区和D 地区之间 D．A 地区和D 地区之间2、能大面积种植水稻和甘蔗等农作物的地区是：A．A 地区B．B 地区 C．C 地区D．D 地区3、我国东部河流有无结冰期现象的大致界线是A、秦岭—淮河B、南岭C、00C等温线D、400毫米年等降水量线4、秦岭——淮河是我国重要的地理分界线，它表示：①一月份00C等温线②800毫米等降水量线③季风区与非季风区的分界线④水田与旱地的分界线⑤农耕区与牧区的分界线⑥中温带与暖温带的分界线⑦湿润与半湿润地区的分界线以上说法正确的是A、①②③⑦B、①②④⑤C、①②④⑦D、③⑤⑥5、400毫米等降水量线把我国大致划分为哪两个半壁：A、东北与西南B、东南与西北C、东部与西部D、南方与北方6、关于秦岭的说法，正确的是A、海拔多为3000——4000米B、北侧是肥沃的汉水谷地C、主峰太白山山顶经常白雪皑皑D、大致呈东北——西南走向7、南北方地区的划分与下列地理事实或现象有关的是：A、与我国1月平均气温大于或小于0℃有关B、与能否被夏季风影响有关C、与地形海拔高度是否高于3000米有关D、与年降水量大于或小于400毫米有关8、造成我国南北方地区农业生产差异的最主要因素是A、气候条件B、土壤条件C、地形条件D、生产技术条件9、关于南北方的差异下列说法不正确的是：A、北方地区以旱地为主，南方地区以水田为主B、北方的河流流量大，南方的河流流量小C、北方地区以陆运为主，多用汽车、马车，南方地区以水运为主D、北方地区的农作物是小麦、大豆等；南方地区是水稻、油菜等巧记忆：秦岭淮河线，南北农特点：以北为旱地，多用水浇灌；东北春小麦，作物一熟年；华北冬小麦，两年能熟三。
八年级地理上册 4.1《秦岭—淮河线》教案1 湘教版
第一节秦岭——淮河线
1、教学对象：八年级；
2、授课课题：秦岭—淮河线；
3、课型：新课；
4、课时安排：1课时；
5、教学目标：
⑴知识与技能：
①了解秦岭——淮河线的位置及地理概况；
②掌握秦岭——淮河线的地理意义；
③培养学生读图、填图能力，搜集处理资料能力和分析问题、解决问题的能力。
⑵过程与方法：
课堂中教师通过引导学生独立思考以及开展各种形式活动，如：讨论、填表等，使学生在合作中自主地学习和探究秦岭——淮河线以及四大区域划分等方面的地理知识，从而使学生的学习能力与素质得到不同程度地提升。
⑶情感态度与价值观：
教学中通过淮河成为害河的学习和联系金宝圩沟湖塘水资源的保护，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立防止当地金宝圩沟湖塘水资源污染的环境观。
6、教学重点：秦岭——淮河线的地理意义。
7、教学难点：秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
8、教学准备：
①书中相关的图表；
②教师自制Powerpoint幻灯片、利用多媒体设备辅助教学。
9、教学过程：。
八年级地理上册 第四章 中国的区域差异教案 湘教版
第四章中国的区域差异第一节秦岭一淮河线学习目标1、掌握秦岭一淮河线的位置。
2、记忆秦岭一淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。
3、熟悉我国四大地理区域的划分及分界线的位置。
自主学习一、秦岭与淮河1、秦岭(北纬32°30′—35°，东经103°—113°)：穿越的省级行政单位：2、淮河（北纬32°—36°，东经112°—120°30′）穿越的省级行政单位：二、秦岭一淮河线的地理意义1、重要的地理分界线：三、四大地理区域1．四大地理区域的分界线：2．四大地理区域：基础训练一、单项选择题1.下列山脉中，为长江水系与珠江水系分水岭的是 ( )A.秦岭B.武夷山C.南岭D.横断山2.黄土高原属于 ( )A.西北地区B.南方地区C.青藏地区D.北方地区3.下列河流中，冬季有结冰现象的是 ( )A.长江B.淮河C.珠江D.黑龙江4.下列地区，耕地为旱地的是 ( )A.江汉平原B.成都平原C.辽河平原D.洞庭湖平原5.既是我国地势二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是( )A．太行山 B．长白山 C.巫山 D.大兴安岭6.下列各种地理事物的分界线，与400毫米年等降水量线无关的是（）A.农耕区与牧业区的分界线B.湿润地区与半湿润地区的分界线C.西北地区与北方地区的分界线D.季风区与非季风区的分界线7.紧邻秦岭—淮河线北侧的作物熟制是（）A.一年三熟B.一年两熟或两年三熟C.一年两熟到三熟D.一年一熟8.下列省级行政单位，没有被秦岭—淮河线穿过的是（）A.安徽B.河南C.湖南D.甘肃9.下面哪一列山脉不是青藏地区与西北地区的分界线（）A.横断山B.祁连山C.阿尔金山D.昆仑山10.秦岭—淮河一线，是下列哪些地理事物的分界线（）A.东北平原与华北平原B. 水田与旱地C.青藏地区与南方地区D.半湿润地区与半干旱地区11.下列各组农产品中，主要分布在秦岭—淮河线北侧的是（）A.柑橘、油菜B.水稻、茶叶C.油菜、甘蔗D.苹果、柿子12.下列河流中，冬季有结冰现象的是（）A.黄河B.珠江C.长江D.汉江二、综合题14.读“我国四大地理区域图”，完成下列要求。
秦岭—淮河教案
湘教版八年级地理第四章第一节《秦岭——淮河一线》教案枝江市顾家店中学杨学奎教学目标：知识与技能：了解秦岭—淮河的位置及地理特征；掌握其重要的地理意义；了解秦岭—淮河南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异；掌握我国四大地理区域的划分及分界线的位置；培养学生读图、填图，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：联系前面已学知识,课堂引导学生进行读图、分析、比较、讨论等自主学习、合作交流的学习过程，了解秦岭——淮河一线是我国重要的地理分界线。
情感、态度、价值观：通过学习了解我国基本国情和各区域的差异，感受祖国的辽阔，激发学生爱国情感。
通过淮河环境污染严重的事实激发学生环保意识和环保责任。
教学重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义。
2.四大地理区域的划分及界线。
教学难点：秦岭南北两侧的地理差异形成的原因。
教学准备：老师准备多媒体课件教学过程：第一步：情景导入，激发兴趣。
播放多媒体视频，展示秦岭---淮河南北的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到秦岭———淮河南北自然景观的差异。
教师寻找切入点，自然导入新课第二步：自主学习，小组交流1.阅读“秦岭”部分，“淮河”部分，回答：秦岭是水系和水系的重要分水岭。
其北侧地形是，南侧地形是。
2.阅读“秦岭—淮河线南北两侧的地理差异”，注意区别南北两侧的地理差异。
①南北两侧一月气温差异的主要原因是什么？②南北两侧年降水量差异的原因？3.看图4-5，在中国地图上，把、和这三条重要的地理界线结合起来，并经过一定的调整，就把我国划分为四大地理区域，即、、和4.看图4-5，图4-6。
思考：①南方地区和北方地区的分界线是。
②北方地区和西北地区的分界线是。
③青藏地区和其他地区的边界是哪些山脉？。
5.看图4-6并阅读“400毫米年降水量线”。
说说400毫米年降水量把我国分为东南与西北两大半壁的地理差异：第三步：小组讨论，合作探究（一）秦岭—淮河一线的意义1、_________________ 经过的地方。
八年级地理上册 秦岭—淮河线学案 湘教版
第四章、中国的区域差异第一节、秦岭—淮河线学习目标：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。
运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
学习重点：1、根据已学知识，说明秦岭—淮河线的地理意义。
2、运用地图指出我国四大地理单元的位置。
学习难点：培养学生利用地图，分析地理问题的能力。
【自学导学】：地图展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图。
［提问］同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？1、秦岭－淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明________________________________________。
2、秦岭－淮河以北耕地以_____为主,主要粮食作物是_____和_____;以南耕地类型以______为主,主要粮食作物是_____。
3、秦岭山脉是我国_____流域和____流域的分水岭,北侧是肥沃的____平原,南侧是狭窄的____谷地。
4、.地理区域体现了区域内部的地理______性,地理______反映出区域之间的地理差异性。
5、.在中国地图上,把________线,_____毫米等降水量线和________边缘线结合起来,并根据实际情况作一定的调整,可将我国划分为四大地理区域,分别是________ ________ _______ _______。
6、.我国的北方和南方都位于东部_________气候区.秦岭和淮河是我国四大地理分区中的______地区和_____地区的分界线。
【合作学习】：〖展示〗秦岭－淮河线示意图［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西［学生］学生先讨论，然后再指图回答【疑难解答】［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。
八年级地理上册 4.1 秦岭 淮河线教案 湘教版-湘教版初中八年级上册地理教案
第一节秦岭——淮河线
教学目标：
1．知识与技能：①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；
②记住秦岭—淮河线的重要意义；
③知道我国四大地理区域的划分。
2．过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。
3．情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。
教学重点：①秦岭—淮河线的地理意义；
②四大地理区域的分界线。
教学难点：①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；
②秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
教学用具：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片
教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、比较法
板书设计：
第四章中国的区域差异
第一节秦岭—淮河线
一、四大地理区域
1．名称：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
2．位置：
3．界线：秦岭—淮河线、400毫米年降水量线、青藏高原边缘线二、秦岭—淮河线
1．概况
2．南北两侧的差异。
2019-2020年八年级地理上册 “秦岭——淮河线”一节的教学设计 湘教版
2019-2020年八年级地理上册“秦岭——淮河线”一节的教学设计湘教版知识目标是：1、掌握秦岭——淮河的地理位置，掌握秦岭——淮河线的地理意义。
2、掌握我国四大地理区域划分的界线。
能力目标是：主要培养学生的读图、识图能力。
情感目标是：教育学生热爱祖国的大好河山。
本节的重难点是：秦岭——淮河的地理意义通过学习这条重要的地理界线，联系其他的地理界线让同学能清晰的把中国划分为四大地理分区，为下一节地理分区的学习打好基础。
这一节涉及的地图比较多，主要是综合复习前面地形、气候、河流等自然地理要素，从图中读出秦岭——淮河的地理意义。
教学中可以先让学生读图4—2，图4—3的景观图，再多搜集一些景观图让学生对这两个地理事物产生兴趣，把学生的注意力吸引到这两个地理事物上，再让学生阅读文中的说明材料，并通过学生搜集的关于秦岭—淮河的材料，加深对这两个地理事物的认识，探讨淮河“害河”的原因。
在对这条线有了直观、形象的了解之后，我们再读图4—1，把这两个事物落实到地图上。
分成四人一组进行讨论，做3个活动题，然后再把活动中涉及到的每个题目逐一击破。
利用多媒体课件或者是挂图，让学生上黑板上指出秦岭——淮河的位置，并让学生在课本上描出这条线。
让学生说出山脉和淮河的流向。
秦淮河通过的行政单位：可以让学生先描出各行政单位的分界线，再分别说出各行政单位的名称。
而对于第3个题可以让学生通过打手势等灵活的方式让学生说出秦淮河以北的省级行政单位。
为了加深对这条线的印象，让学生动笔绘制一幅中国政区轮廓图，并在图中分别绘出秦岭—淮河，把好的作品拿到前面展示给同学们看，让学生评判谁画得最准确。
培养学生的动脑、动口、动手、动笔的能力，使学生的眼、耳、口、手、脑并用。
对于本节的重难点秦岭—淮河的地理意义，可以先让学生读课本，对课文内容有一个整体感知。
再从图4—5入手，从图上学生可以直观的读出秦岭是南方和北方的地区界线，并在图上绘出淮河的位置，从而得出秦岭——淮河是中国东部南方和北方的地区界线。
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第四章中国的区域差异第一节秦岭－淮河线
知识目标：1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。
2.
掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
3.掌握我国四大地理区域的划分。
教学重点、难点：
重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线
难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
情感目标：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。
2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国
山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。
教学用具：自制的多媒体课件
教法与学法指导：利用现代的多媒体教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生
产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。
课时安排：1课时
教学过程：
【导入新课】〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图
［提问］同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？
［学生］学生讨论回答，老师指正。
【承转】要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板书课题』第四章中国的区域差异第一节秦岭－淮河线
一、秦岭与淮河
〖课件演示〗秦岭－淮河线示意图
［提问］1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（）
①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
［学生］学生先讨论，然后再指图回答
［阅读］学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”
［提问］1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。
2、淮河为什么会成为“害河”？
［学生］分组讨论回答，教师订正。
〖教师补充〗1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨
大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。
（说明：淮河旱涝灾害频繁
．．．．．．）
2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”（说明：“淮
河的污染严重
．．．．”
［提问］3、淮河应该如何治理呢？
［讨论］学生讨论，然后选代表回答
［教师］鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充
淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作
①中游：修蓄洪工程
下游：开辟新的入海通道
②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、
转等等。
【承转】了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。
『板书』二、秦岭――淮河线的地理意义第个教案
【讲授】1、地理区域和地理界线
地理区域：体现区域内部的相似性
地理界线：反映出不同区域之间的地理差异性
〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。
“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？
〖课件演示〗展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。
［教师］在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：
秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。
秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。
〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”
【讲解】在学生回答的基础上，加以肯定和指正。
强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。
【承转】由活动的1、2题可知，秦岭――淮河线南北两侧有许多地理差异。
〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）
〖课件演示〗展示课堂小结
秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。
（学生回答、教师订正。
）
〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图”第个教案
［提问］1、我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？
2、你的家乡在哪个地理区域内呢？
［活动］完成教材P78的活动（连线题）
阴山第二级阶梯与第三级阶梯
太行山季风区与非季风区
秦岭南方地区与北方地区
〖课件演示〗展示“中国400毫米年等降水量线走向”图
［教师］引导学生读此图
［提问］1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？
2、这条线把我国分为哪两大部分？
［学生］400毫米年等降水量线大致经过了：大兴安岭、兰州、最后到拉萨，这条线把我国分为了：西北半壁与东南半壁
【承转】教师指图讲解：东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。
〖课件演示〗用直线将下列地理事物合理地连接起来
沙漠广布
东南半壁
农耕为主
牧业为主
西北半壁
人口众多
〖课件演示〗再次展示“中国四大地理分区”图
［提问］我国四大区域的分界线是哪些？
【讲解】教师讲解我国四大地理区域的分界线有：
①秦岭－淮河线
②400毫米年等降水量线
③青藏高原边缘线
（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）
［提问］1、四大区域中地区与地区没有相邻。
2、地区，耕地以旱地为主，地区，粮食作物主要是水稻，地区，因海拔高，气候非常寒冷，地区，因地处我国内陆，气候干旱。
【板书设计】〖课件演示〗第四章中国的区域差异
第一节秦岭－淮河线
一、秦岭与淮河
1、秦岭
2、淮河
二、秦岭――淮河线的地理意义
1、地理区域和地理界线
2、秦岭――淮河线南北两侧的地理差异
三、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线。