提高中学音乐课堂教学有效性论文
初中音乐教学论文12篇
初中音乐教学论文初中音乐教学论文（一）：音乐教学有效性策略探讨一、前言初中作为我国中学教育的初级阶段，标志着小学生向中学生身份的转变，但是思想和小学阶段相比，并没有发生多大变化，学习性心理较强，对一切新鲜事物充满好奇心，初中音乐课程的开设，既是国家提倡“音体美”综合素质发展的需要，同时也是学生自身学习的需要，同时初中音乐对于培养学生们的灵感思维，陶冶情操，优化知识结构，缓解学习疲劳等面有着十分重要的作用，不容忽视，但是我国初中音乐教学的效果却不容乐观，究其原因，既有教师自身方面的原因，也有教学策略方面的因素等等，针对此种状况，很多初中音乐教师已经把音乐有效教学作为一项重要课题进行研究，那么初中音乐有效教学如何实施，涉及到的具体教学策略又有哪些呢？这些问题值得我们每一个音乐教育者深思。
二、初中音乐教学存在的问题1.教师观念狭隘由于我国长期存在的应试教育，导致我国有很大一部分初中音乐教师观念狭隘，认为音乐又不是升学考试科目，没有必要花费很大的精力进行教学，就是自己投入了很大的精力，也不会受到表扬或奖励，只要按照正常的教学任务授课即可，至于学生是否学到知识，学的多或少，掌握音乐知识的深浅程度，一概与教师无关，这样的教学心态，教学观念，又怎会到达有效教学的目标，实施有效教学，转变教师观念才是初中音乐教学的基础所在。
2.教学方法单一传统教学方法的表现形式为，教师台上精彩的讲解，照本宣科，学生台下被迫的机械的听讲，记笔记，课堂气氛沉闷无比，枯燥无味，整节课结束，老师教学任务完成，学生似乎从“苦海”中解脱出来，下课后反而变得活泼好动，这种传统的单一教学方法目前有很多老师依然在采用，久而久之，学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，进一步在课堂上表现出抵触行为，如打瞌睡，无精打采，分神等等，在这种教学状况下，音乐教学的有效性也就无从谈起了，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣才是实现有效教学的有力保障。
提升当前初中音乐课堂教学有效性策略探讨
、
脱 离音 乐作 品孤 立存在 。不 能把 乐理作 为数 学知 识教 授给 学生 ， 乐理知 识 的学 习应 该更 多地和 活 的音 乐作 品分析 联 系起来 。 （ ３） 学 习过程 中 ，指 导学 生掌 握各 种 学 习方 法 。学 生学 会 知识不 是 目的 ，学生 掌握 了学 习方法 才是 教师教 学 的最终 目的。 因此 ，教 师 要 引导 学 生学 会 如何 预 习 、听讲 ，进 行 自主 探 究 学 习 ，使 学生 掌握 一定 的学 习方式 。 另外 ，我们还 要注 重培 养学 生 的学 习 习惯 。 四 、优 化教 学方 法 ，提 高课 堂教 学有效 性 教学 有法 ，但 无定法 ，贵 在得 法。如 果教 学观念 不 更新 ，教 学过程与方法不改革 ，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而 无功 。所 以教 师的 自我创 新和 教学 创新是 培养 落实 “ 低 负高效 ” 的 关键 。在研 究新课 程标 准 、教材 、教学 资源 的 同时 ，教 师更要 注 重研 究 学 生 的基 础 需 要 和发 展 可 能 ，把 教 室 变成 学 生 学会 学 习、学会 创新 ，与 教师 共同研 讨 、共 同交流 、创新 的场 所 。音 乐 教 学要根 据音 乐是 听觉 艺术 的感知 规律 的特点 ，在 教学 形式 上用 艺 术化 的手法 创设 音乐 学 习的问题 情境 和活动 情境 ，使 学生 的音 乐 在教 师范 唱、范 奏 中准确地 表达 ，创 设充满 音 乐美感 的课 堂环 境 ；在方法和形式的设计 中，重视教学内容与学生的生活经验相 结 合 ，便 于 学生参 与音 乐活 动 ，便 于教 学过 程 中的师 生交流 ，从 而 全面提 高课 堂教 学有效 性 五 、注Ｉ 初 中音乐 教师 的 自身 发展 。不断 提高 自身 的音乐 修养 提 高 学 生艺 术 素 质 的 关键 是 教 师要 不 断 提 高 自身 的 艺 术修 养。作为音乐老师，首先要 自己的专业过硬 ，学生才会佩服你 ， 才会更 加配 合地 学 习。所 以 ，首 先音 乐老 师的弹 唱能 力 ，也就 是 声乐及 钢琴 这两 块 ，因为 ，这两 样是基 础 ，平 时应该 多加 练 习 ， 上课 时才能 发挥 自如 。其次 ，音 乐老 师 的指挥 能力 ，指挥 可 以帮 助学 生 在 学 习歌 曲的 时候 ，通 过老 师的 指 挥 ，把 感 觉融 到 一 起 去 ，从 而 把 歌 唱 的更 好 。再 次 ，音 乐 老 师 的欣 赏 能 力 。我 们 知 道。现在艺术课 中的音乐这一部分 。己经不是原来的简单唱唱歌 就可 以 的 ，而是 以欣 赏 为主 ，以提 高学生 的欣 赏能 力。那 么 ，音 乐老 师必 须 自己对作 品很 熟悉 并理解 ，才可 以把音 乐作 品分析 的 更好 ，所 以，作 为音乐教 师，首先要淡化专业性的音乐教育观 念 。认真地 学 习并 深入地 分析 音乐 作 品 ，从而 提高 自身 的欣 赏能 力。音乐老师可以购买艺术教育书籍，每天坚持读书，以美术理 论 为主 ，并涉 及其他 艺术 ，如 文学 、音 乐 、戏 剧 、影视 等 。来逐 渐提 高 自己 的艺 术修 养 。 ’ 学 无止境 ，厚 积而 薄发 ，只有 自己的素 质提 高 了 ，才 能教好 学 生 ，让 他们得 到全 面发展 。
领会音乐课程理念提高课堂教学有效性论文
领会音乐课程理念提高课堂教学的有效性以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
贯彻新课程的理念需要我们对音乐教学有一个较好的认识，音乐是科学、是语言、是基础。
音乐课程教学应突出体现基础性、普及性和发展性，使音乐教育面向全体学生，实现人人都能得到不同的发展。
作为教师，应该注重音乐教学的效果，即有效教学。
根据课程改革的理念和音乐课程标准的要求，我在这里谈一下进行音乐有效教学的几点尝试。
一、展示音乐美唤起学习音乐的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教师在创新设计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。
音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。
室内设计对学生学习音乐的积极性、主动性起着不可忽视的作用。
所以音乐教室的设计要有浓厚的音乐气氛，教具安放有条不紊、各得其所，墙面、黑板等要布置与音乐教学有关的谱表、乐器图、乐理知识等等。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
因此，我们应改进教学策略，优化欣赏教学过程。
在音乐课堂教学中，我常将学生请上来，让他们表演优美的舞蹈或描绘歌曲表现的意境，或做一回小老师与大家一起讨论、分析如何唱好新歌，这样一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面也激发了学生的兴趣，活跃了学生思维。
在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。
而教师也可以通过对音乐作品的时代背景、作者平生、内容、创作等方面进行引导，这样就能发挥学生的想象力，创新能力。
二、面向全体学生开发音乐潜能义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
初中音乐教学论文(8篇)
初中音乐教学论文(8篇)和意义，注重培养学生的音乐素养和创造力，引导学生发现音乐中的美和价值。
2.注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐创作等，激发学生的研究兴趣和参与热情，提高教学效果。
3.建立良好的研究氛围，营造积极向上的音乐教育氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究音乐，更好地理解和掌握音乐知识和技能。
二、实施初中音乐教学水平提高策略的具体措施1.制定科学合理的教学计划，根据学生的音乐水平和兴趣爱好，设计多样化的教学内容和教学方式，注重培养学生的音乐素养和创造力。
2.加强教师队伍建设，提高教师的音乐素养和教学水平，鼓励教师创学方法，积极参与教学研究和交流活动。
3.加强教学资源建设，建设音乐教室和音乐实验室，配备先进的音乐设备和教学工具，提供优质的音乐教学资源和环境。
4.加强学生自主研究和实践活动，鼓励学生参加音乐比赛和演出，提高学生的音乐表现能力和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作，建立健全的家校沟通机制，让家长了解学生的音乐研究情况，积极参与学生的音乐教育，共同促进学生的全面发展。
初中阶段的教育仍然以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物。
然而，作为初中教师，我们需要认识到这种教育制度的缺陷，并积极开展素质教育的相关教学活动。
音乐作为素质教学的重要内容之一，可以提高学生的行为修养和心理素质。
因此，教师必须及时修正对音乐课程的认识，重新认识初中音乐教学对于学生身心发展的重要作用。
在思想层面及时更正之前的错误认识，从而在行动上给予学生指导，积极引导学生认真对待音乐课程，认真研究相关的音乐知识。
教师需要善于开发新的教学方式，针对音乐形式的变化方向，在新的教学环境中辅之以现代化的音乐教学理念。
教师可以吸取小学音乐课程的教学经验，在课堂教学中把唱歌和理论知识结合在一起进行教学。
唱歌可以是多变的形式，学生可以开口唱，教师也可以开口唱，教师还可以带领学生进行唱等等。
如何提高中学音乐课堂教学的有效性
法” 。不 同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不 同的， 为了达到最佳的教学效果 ， 就必须以现代的教学 思想 为指导 、 从实 际情况出发 ， 根据各种教学方法 的特征 ， 选择一种或几种 教学方法 ， 综合加 以运用。 就像厨师要烹制一道道美味可 口的 佳肴 ， 会用 到蒸 、 炒、 煮、 炸等 不同的方 法 ， 还会加上不 同的调 料一样 ， 要 想 让 一 堂课 既 有 知识 性 ， 又兼 具 有趣 味 性 ， 既 能 让 学生掌握知识与技能， 又能提高能力 ， 教 师在教学方法上 的选 择 和灵 活 运 用 很关 键 。 那 么， 又如何上好音乐欣赏课 呢， 下面就我的一些 经验 与 大家分享 。 引导想象提高美感 想象可能培养学 生思维的跳跃 ，想象教 学法是老师们经 常采用的 ， 同样 ， 在音乐欣赏课 中 ， 也可 以运用想 象的教学方 法让学生创造性的进行音乐欣赏。 我们知道 ， 想象就是一种创 造， 是一种心理活动 ， 主要是 发挥学生的主观意识 ， 让学生 在 听音乐之 时， 对音乐 中的旋律展 开丰 富的想象力 。 想象在音乐 欣赏 中非常重要 ， 如果没有想象 ， 那就是不会欣赏 ， 听完一 首 曲子也不会有什么收获 ， 所以没有想象就谈不上什么欣赏 。 要 想增强学生创造性的想象力 ，要选择适合中学生年龄特点与 心理特点 的作 品， 这 堂活动 ， 使学生在兴趣浓厚 的氛 围中边玩边学 ， 激发学
习兴趣。达到掌握知识 ， 多角度理解知识 ， 增强应用知识的能 力。 １ ． 以审 美教 育为 核 心 。 激 发 学 生 学 习兴趣 着名教育家苏霍姆林斯基说过 ： “ 对美的感知和理解是 审 美教育的核 心， 是 审美教育 的要点” 。 所 以， 把 以审美教育为核 心放在教学 的首位 ， 培养学生感知 、 理解 、 感受 、 体验、 评价 、 鉴 赏、 表现和创造音 乐美 的能力 ， 并使学生在其 中受到美的陶冶 和思想教育 ， 进而激发他们学习音乐的兴趣 。 ２ ． 注 重 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 促 进 学 生 主动 学 习 教案设计 的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活 动， 让学生在课堂上 “ 动” 起来， 随着音乐 或乐曲的流动 ， 调动 学生听觉的动 、 视觉的动、 手动 、 脚动 、 脑动 、 全身 动 、 让 学 生 在 动 中感受 到了音乐 ， 在 动中找到了情 趣 ， 在动 中发展 了想象 ， 在动 中愉悦了身心 ， 充分发挥学生主体作用 ， 使每个学生成为 活动 的主 人 。 ３ ． 注 重 学 生 想 象 力 和 创 造 力 的培 养 ， 把 开 启 学 生 音 乐 想 象力 作 为 提 高教 学质 量 的 重 要 手段 。 在教学 中 ， 要善于抓住学生 的个性 ， 给他们 想象 的空 问 ， 充 分 发 挥 其 想象 力 和创 造 力 。 音 乐 不 仅是 课 本 上 的符 号 ， 它 无 时不在人们的身边。 教师应指导学生在生活中学 习 ， 在创新 中 学习 ，使学生成为音 乐学 习的真正主人 ，使学生积极地去发 现、 去探索 、 去创造 ， 增强音乐学 习的实践意识 、 创新 意识 ， 使 音 乐 教 学 焕 发 无 限 生机 。
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性摘要：高中音乐是一门艺术,它的魅力在于通过人与自然以及人类之间的相互作用而产生一种美感。
在我国当前高中音乐教育中学生对于音乐学习兴趣不高、课堂教学缺乏创新性等都直接影响到了学生整体素质;此外,还有部分教师不重视音乐学科发展状况导致课程内容枯燥乏味等等一系列因素都对高中音乐课的有效性造成一定程度上的阻碍,甚至制约其进一步发展。
所以,在新课程改革的背景下,如何提高高中音乐课堂有效性成为了我们必须研究和探讨的话题。
关键字：高中音乐；课堂教学；有效性引言音乐课作为一门非重点考试课,它的作用就是提高学生的审美情趣,陶冶情操,缓解学生紧张的考学压力,对于处于高中时期,神经高度紧张的学生而言,仍是十分重要的,但是,部分学校老师对类似课程缺乏重视,随意占用,使学生一直处于高强度的学习状态。
伴随着国家对教育事业的重视,新课改的提出,我国的高中音乐课程的关注度得到了提升,但由于信息化设备得不到合理运用,教学方式单一等原因,课改的效率并不高,因此,本文将针对这些问题,提出一些见解,希望能对新时代背景下的高中音乐发展有所推动。
一、利用信息技术,激发学生学习兴趣在传统教育模式的影响下,许多高中音乐教学模式仍是只依赖于课本,或者将课本内容复制简单到PPT上讲解,这种授课模式枯燥乏味,并没有使PPT多媒体等新型的教育教学工具得到有效利用。
音乐课,由于与音乐搭边,本应是很生动很美妙可以让人放松身心,提高自身审美情趣的课程,这种课程的实现就需要高中音乐教师在教学中认识到合理运用信息技术的重要性。
例如,教师在传授《我爱你,祖国》时,可以先给学生们放一段中国从近代落后被挨打、然后一步步站起来、富起来、强起来的记录片,这种视屏不仅可以增加学生对祖国的热爱,还能很好地吸引学生的注意力,也就能更加专注地学习课程内容。
二、结合舞蹈律动形式,引导学生积极参与音乐与生产、生活、历史、文化等密切相关,同时音乐也往往与当地民族或民俗传统舞蹈相关联。
如何提高初中音乐课堂的教学有效性
喜 欢 上 音 乐 而 教 师 也 可 以 不 断 深 造 学 习． 通 过 参 加 各 种 交 流 活 动 学 习其 他 教 师 的 教 学 方 法和 专 业 技 能 ． 做 到 不 断 提 升 和 完善 自己 。 其次 ． 教 师 应 该 改 变 以 往传 统 的 单 向
音乐高效课堂 ． 是 以提 高 教 学 效 率 为 目的 的 ． 也 就 是 在 较 短 的 时 间 内 把 教 学 效 果 提 升 到 最 佳 状 态 初 中 生 喜 好 追 求 个 性． 对周 围的世界 充满好 奇 ． 不 仅 有 着 丰
富的想象力和超强的求知欲 ． 还 赋 有 潜 在
良好 的 教 学 效 果 。游 戏 教 学 法 ， 顾 名思 义 ， 是 一种 以游戏 为 形式 的教学 方 法 游 戏 教学
还 可 以 归 纳 所 学 乐 器 在 常 见 曲 目中 表 达
应该 鼓励 学生 多开 口 ． 给 学 生 保 留一 定 的
课 堂 实 践 的 时 间 最后 ， 合 理 利 用 多 媒体 目前 ， 多媒 体 技 术 各种 教学 活动 中 的应 用 越 来 越 广 泛 ． 而 对 于 音 乐课 而言 想 要 利 用 这 种 寓 教 于
合 ．例 如 将 时 下 的 流 行 音 乐 与 传 统 的 音 乐、 戏 曲 引进 课 堂 ． 吸 引学 生 的 目光 ， 培 养
他们 对 音 乐 的兴 趣 ． 在 教 学 中让 学 生 自 己
习 的 最 后 一 个 阶段 ． 有些教 师则采用 “ 唱 伴配 ” 的 方 式 让 学 生 自行 组 织 表 演 ． 在 实
教学模式 ． 利 用多元 化教学 方法 ． 通 过 加
刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性
刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性[摘要]当前课程改革逐渐深化，有效教学也成为了教育领域大力提倡的教学理念。
由于音乐课程具有开放性的特点，部分音乐教师往往会忽略教学的有效性。
事实上音乐教学也应注重通过有效教学来实现其课程目标，培养学生的学科素养。
而要提高音乐课堂教学的有效性，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方位地拓展学生的艺术思维。
音乐教师也必须不断提高自身素质，掌握有效的音乐教学策略，以提高音乐课堂教学的有效性。
[关键词]有效教学；存在问题；兴趣；参与“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
”所以，音乐是学校教育教学中必不可少的。
音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。
然而由于长期受应试教育的影响，音乐教学往往得不到重视，一直被列入副科的行列，音乐教育教学的现状与现代化教育的要求相差甚远，其课堂教学的有效性自然也就无从谈起了。
本文中笔者将就中学的音乐教学来谈谈如何提高音乐教学的有效性。
一、中学音乐教学的现状为了提高音乐教学的有效性，首要的是要认清当前中学音乐教学的现状，以能够采取有效的教学措施。
当前中学音乐教学主要存在着以下一些问题：1、教学观念落后。
虽然我国正在大力推行的素质教育，但这并没有从根本上转变大多数中学教师和领导的教学观念。
不少学校仍然把音乐列入副科行列，很多学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。
所以，音乐教学得不到重视，常常被数学、语文等“主科”抢课。
另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐教师也就没有成绩，地位待遇大不如中英数等主科教师。
这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。
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提高中学音乐课堂教学的有效性探讨传统的教学方式是教师“一言堂”，课堂气氛僵化呆板，学生只能被动地接受知识，结果，束缚了学生的学习兴趣。
《音乐课程标准》指出：“以培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
”行之有效的音乐教学方式，应体现“以音乐为本”的教学原则，通过教学方式的活用推动音乐教学的发展，运用有效的方法拓展教学空间，拓宽活动渠道，激发学生的学习兴趣，让学生在不断体验音乐过程中培养创新能力，使学生在兴趣中学，在好奇中学，在探索中学，在自主中学。
笔者在教学实践中，以其为指导，运用了灵活的教学方式有效地促进学生音乐素质的整体提高。
本文将立足于“教师主导，学生主体”，从以下三个方面来探讨有效音乐教学方式。
一、创新方式，激发兴趣
1.兴趣来源于生活。
激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。
从学生生活入手，是激发学生学习兴趣的有效方法。
2.想像力高于生活。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。
在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想像力和创造力。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。
想像力推动世界，是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”尤其在音乐欣赏时，更需要对作品的意境、描述的音乐内容、传达的情感进行想象。
音乐不只是课本上的符号，它无时不在我们的身边。
应指导学生在生活中学习，在创新中学习，使学生成为音乐学习的真正主人，使学生积极地去发现、去探索、去创造，增强音乐学习的实践意识、创新意识，使音乐教学焕发无限生机。
二、创设情境，情感体验
“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境中展开。
情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。
例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。
通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋、具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。
再通过国歌创作背景的介绍，使学生更进一步地了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。
教学应在目标明确的前提下，用最
优美的方法、多样的手段，指导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重点、难点，最后达到对歌曲形象有较为完整的展现。
三、拓展知识，培养创新
根据初中学生思维活跃、反应快捷、活泼好动的特点，笔者不断地变换教学形式，启迪学生进入创造性的活动。
如选择某乐曲的片段由学生视唱、视奏，或是让学生为乐曲命名，或是随音乐律动、表演等，进行生动活泼的创作练习，拓展学生的知识。
通过旋律接龙、节奏模仿、节奏、旋律填空、加花等活动的设计，培养学生的创作能力。
结合课本内容引导学生欣赏音乐作品，课前让学生通过网络、书本、刊物等收集资料，课堂师生通过以故事、表演、疑问、创造性的活动导入，围绕音乐作品一起共享、共析，激活学生对音乐的想象思维和创造思维。
笔者注重情感投入，以不同的教学方式不断地创设具激发性的音乐情境、问题，让学生有标新立异的冲动，让想象思维和创造思维萌发，使之得到不断地发展，优化和发展学生的创新思维能力。
1.趣味谜语，加强理解。
音乐知识的学习是音乐教学的一部分，是提高其他音乐能力的基础，但学生往往忽视它的重要性。
因此，笔者常常用竞猜音乐谜语的方式来激发学生学习音乐知识的积极性，从而加深学生对音乐知识的理解。
2.讲故事，引共鸣。
在音乐欣赏教学中，经常需要了解一些音乐家的生平及代表作品。
如果只是枯燥地将这些内容照本念给学
生，只会使学生感到乏味。
没有情感上的认可，学生在欣赏中是被动的。
反之，如果给学生讲一些生动的音乐故事，情况就会发生很大的变化。
3.音乐与舞蹈，理论与实践。
我国是个多民族的国家，各个民族的音乐文化都具有各自不同的风格，要想充分了解各民族的音乐特性，仅仅听是不够的。
为此，笔者在给学生欣赏一些民族音乐时，也会用舞蹈动作加强其音乐的特性，借舞抒情，给学生留下了深刻的印象。
4.影视音乐，拓展视野。
在运用电教设备、多媒体辅助教学的今天，影视欣赏作为一种感染力很强的教学手段，其直观性和娱乐性的特点，非常适合青少年心理要求。
把影视欣赏结合到音乐教学之中，将会使学生更容易体会到音乐的美，对教学有很大的帮助。
此外，影视欣赏还不仅是用于课堂教学，在课外活动中，也可经常为学生播放一些音乐故事片。
面对课程改革的新时代，笔者深深地认识到，要不断地学习与更新教学的方法，丰富自身知识和文化底蕴，不断地探究新课题、新方法，与时俱进开发课堂资源，拓展教育途径与教学方式，使音乐教学更贴近学生，让学生更加热爱音乐、热爱艺术，推进学生音乐素质的整体提高。