如何运用激励性评语激发学生学习数学兴趣
小学数学激励性评语
小学数学激励性评语以下是一些小学数学激励性评语：1. 你在数学方面表现出色！你的快速计算能力让我十分惊讶。
2. 你对数学的兴趣和热情让你取得了巨大的进步。
继续保持！3. 你在解决数学问题时思维清晰、条理清楚。
你是一个真正的问题解决者。
4. 你对于解决困难数学问题的毅力让我印象深刻。
你相信自己，你可以做到！5. 你对几何形状的理解非常出色。
你能够准确地描述、比较和分析各种形状。
太厉害了！6. 你在数学游戏和竞赛中展现出了很高的水平。
你是一个非常有才华的数学家。
7. 你对数学概念的理解深入而全面。
你能够将这些概念应用到实际生活中，做出有趣而有启发性的解释。
8. 你对于数学问题的创造性解决方法令人惊叹。
你总能找到与众不同的方式来解决问题。
9. 你在数学团队合作中充当了有力的领导者。
你能够鼓励和支持其他人，帮助他们理解和解决问题。
10. 你总是愿意尝试新的方法和策略来解决数学问题。
你的勇气和灵活性让你具备成为出色数学家的潜质。
11. 你的数学思维能力令人瞩目。
你总能找到多种途径来解决复杂的问题。
12. 你能够用准确的语言和清晰的步骤来解释你的数学思考过程。
你是一个很好的沟通者。
13. 你在数学运算中具备很高的速度和准确性。
你是一个真正的数学快手！14. 你对数学公式和规则的记忆力极好。
你能够灵活运用这些知识来解决各种问题。
15. 你对于数学问题有着敏锐的洞察力。
你善于发现问题中的关键信息并有效地利用它们。
16. 你对于数学的自信心和自我认同感令人钦佩。
你相信自己是一个很棒的数学家。
17. 你在数学课堂上积极参与，勇于提出问题并解答老师的问题。
你是一个非常好的学习者。
18. 你总是保持耐心和专注，从容而深入地解决数学难题。
你是一个真正的数学探险家。
19. 你在数学思考和解决问题时展现出极大的创意和想象力。
你的思维方式与众不同。
20. 你的数学学习态度积极且积极向上。
你从不轻言放弃，总是全力以赴。
希望这些评语能够给你一些启示，激发你对数学学习的兴趣和动力！。
初中数学课评课学生评语
初中数学课评课学生评语一、学生基本评价1.老师授课内容丰富，能够生动地讲解数学中的概念和知识点。
2.教学方法灵活多样，包括讲解、示范、引导和讨论等，提高了学生的学习兴趣。
3.提供了大量的练习题和习题讲解，加深了对知识的理解和掌握。
4.激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的数学思维能力。
5.注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互助学习，提高了学生的学习效果。
6.注重启发性教学，通过让学生提出问题和解决问题，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
7.认真批改作业，对学生的错误进行指正和解释，帮助学生加深对错误的理解，并及时给予奖励和表扬，增强了学生的学习积极性。
8.与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，让家长参与到学生的学业中，增强了学生的学习动力。
9.对于学生的问题和困惑，耐心倾听，并给予科学的解答和指导，增强了学生的自信心和学习自觉性。
10.尊重每个学生的差异和个性，根据学生的实际情况制定不同的学习计划，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。
二、学生进步评价1.老师注重基本功的训练，通过反复练习，提高了学生的计算能力和应用能力。
2.设立了多个学习小组，引导学生互相合作，共同解决问题，培养了学生合作学习和交流的能力。
3.注重培养学生的思辨能力和创造力，通过启发性的教学方法，使学生能够独立思考并提出自己的见解。
4.引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，增强了学生的应用能力和解决问题的能力。
5.积极参与课堂讨论和辩论，培养了学生的逻辑思维和表达能力。
三、学生问题评价1.老师上课讲解速度有些快，学生跟不上。
2.作业布置过多，导致学生没有足够的时间思考和复习。
3.作业批改时间有些晚，学生等待的时间较长。
4.有时激励和奖励措施不够明确，学生缺乏学习动力。
5.有些学生对某个知识点理解困难，但没有得到足够的帮助和解答。
6.有时课堂讨论和互动环节过少，学生学习兴趣不够高。
7.对于学生的问题和困惑，解答不够耐心和详细。
如何给小学生写出激励性的期末评语
如何给小学生写出激励性的期末评语期末评语是对小学生一学期的学习表现进行总结和评价的重要组成部分。
一句激励性的评语能够给予孩子们积极的动力和鼓励，激发他们的学习热情。
然而，很多老师在写期末评语时往往陷入平淡和雷同的困境中。
本文将为您介绍一些写出激励性期末评语的技巧和方法，帮您给小学生写出个性化、有力量的评语。
1. 个性化评价每个学生都是独一无二的，他们在学习上的优点和劣势也各不相同。
在写期末评语时，要充分考虑到学生的个体差异，不同的评语对于不同的学生会有不同的效果。
例如，对于一个勤奋刻苦，但是成绩不是特别好的学生，可以写上：“在这个学期里，你一直保持着积极的学习态度和勤奋的学习习惯，虽然还有一些困难，但是你从来没有放弃努力。
相信只要你继续努力下去，你的成绩一定会有所提升。
”这样的评语既肯定了学生的努力，又给予了鼓励和期待。
2. 基于实际表现的评价期末评语应该是基于学生的实际表现，既准确又客观。
避免使用空洞的套话和模糊的形容词，要具体说明学生在哪些方面取得了进步，掌握了哪些技能。
例如，对于一个在数学学科上有所提升的学生，可以写上：“在这个学期里，你在数学学科上取得了很大的进步。
通过不断的练习和巩固，你现在已经能够熟练地进行简单的加减乘除运算，并且能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
”这样的评语直接反映了学生在数学方面的进步，既让学生感到自豪，又激励他们在数学学科上继续努力。
3. 结合学科特点的评价每个学科都有自己的特点和要求，评语也应该根据学科的特点来写，既要扬长避短，又要鼓励学生继续努力。
例如，在语文学科中，注重对学生的思维能力和表达能力进行评价。
可以写上：“在这个学期里，你在语文学科上展现出了非凡的思维能力。
你在作文写作方面有独特的见解和深入的思考，你的语言表达能力逐渐得到提升。
”这样的评语既让学生感到骄傲，又激励他们在语文学科中进一步发展和提高。
4. 具体目标和期望期末评语不仅仅是对过去学期的总结，更是对未来学习的期望和鼓励。
数学基础知识掌握不牢固怎么写评语
数学基础知识掌握不牢固怎么写评语引言在学习数学的过程中，我们常常会遇到一些学生基础知识掌握不牢固的情况。
评语是教师对学生学习情况的一种总结，通过评语可以帮助学生了解自身的不足，并给予针对性的指导。
本文将探讨当学生数学基础知识掌握不牢固时，如何编写评语来提高学生的学习效果。
学生基础知识掌握不牢固的原因学生数学基础知识不牢固的原因有很多，主要包括以下几点：1.学习态度不端正：学生对数学缺乏兴趣或者有畏难情绪，导致学习效果不佳。
2.学习方法不当：学生没有掌握正确的学习方法，无法有效地吸收数学知识。
3.基础薄弱：学生在基础学习阶段没有打好基础，导致后续学习困难增加。
4.学习环境影响：学生所处的学习环境不佳，没有良好的学习氛围和资源支持。
编写评语的原则当学生数学基础知识掌握不牢固时，教师在编写评语时需要遵循以下原则：1.真实客观：评语应当全面准确地反映学生的实际情况，不偏不倚，不带主观色彩。
2.积极正面：评语应当注重激励和鼓励，激发学生的学习积极性，不仅指出问题，还要提供解决方法。
3.具体明确：评语应当具体说明学生的不足之处，以及需要改进的方向和方式，给予学生明确的学习目标。
4.合理适当：评语的内容应当与学生的实际表现相符合，根据学生的优势和劣势，给予适当的评价和建议。
编写评语的技巧1. 分析学生的不足之处首先，教师需要对学生的数学基础知识掌握情况进行分析。
可以通过日常作业、考试成绩和课堂表现等来了解学生的具体问题所在。
分析学生的不足之处时可以从以下几个方面考虑：•概念理解：学生是否对重要的数学概念理解不清楚？•运算技巧：学生是否对基本的运算技巧掌握不到位？•解题策略：学生是否在解题过程中存在思路混乱、步骤错误等问题？•推理能力：学生是否能够运用相关的数学知识进行推理和证明？•综合应用：学生是否能够将数学知识应用到实际问题中？2. 提供具体的改进方法在评语中，教师应当针对学生的不足之处提供具体的改进方法和建议。
数学课堂评课评语大全
数学课堂评课评语大全一、粗略简评式:1、课堂设计新颖有趣,激起了学生得学习兴趣。
学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究得学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生,激发学生得深层思考与情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己得语言阐明自己得观点与想法。
3、教学就是教师与学生交往互动得过程。
教师能有意识地营造民主、平等、与谐得课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见,能够自由表达自己得观点,遇到困难能与其她同学合作、交流,共同解决问题。
5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标得实现。
6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书”,新教材具有开放性得特点。
教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发与利用课程资源,注重联系社会变革与学生得生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化得现象,教材备受冷落,学科特有得价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生得即时评价具有发展性与激励性。
9、学生能够自学得内容,教师让学生自学;学生能够自己表达得,教师鼓励学生去表达;学生自己能做得,教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生得耳,还解放了学生得脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。
12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高,学习效果更好。
13、教师对学生得激励既不形式化,又具体、诚恳。
对于学生出现得错误,能及时以恰当得方式指出纠正。
14、以新得课改理念来指导自己得教学行为,以自己得教学行为来诠释自己得教学思想。
15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常生活中碰到得问题。
16、教师得一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。
数学教学反思简短评语20条
数学教学反思简短评语20条
1.知识点组织需清晰明确，避免跳跃式讲解，理清顺序。
2.引导学生主动思考，培养自学能力，激发兴趣。
3.提倡多种解题方法，拓宽思维，培养灵活性。
4.重视实际问题与数学知识的结合，增进学习的实用性。
5.鼓励学生独立探究，培养解决问题的能力。
6.注重数学应用的案例分析，拉近学生与实际生活的联系。
7.巩固基础知识，做到由浅入深，循序渐进。
8.结合学生实际水平设置差异化教学，满足不同需求。
9.引导学生注意数学语言与推理能力的培养。
10.注重数学概念的深入理解，避免死记硬背。
11.强调数学思维的培养，训练逻辑推理与问题解决能力。
12.积极引导学生养成良好的数学学习习惯，培养学习兴趣。
13.鼓励学生提出问题并寻求解答，激发求知欲望。
14.营造良好的学习氛围，促进同学间合作交流。
15.尊重学生个体差异，注重激励，避免过度批评。
16.结合实际情境引导学生学习应用数学解决问题的技巧。
17.注重数学思维与实际操作的结合，提高综合素养。
18.培养学生耐心、细心和严谨的数学态度，培养自信心。
19.注重课堂互动，启发学生兴趣，增强学习的吸引力。
20.定期反思自身教学方式方法，不断改进和完善教学效果。
谈数学课堂教学评语的功能及其运用
谈数学课堂教学评语的功能及其运用数学课堂教学评语是教师对学生在数学课堂上表现的评价和总结，其功能和运用如下：1. 了解学生的学习情况：通过评语，教师可以了解学生在课堂上的表现和学习情况，包括学习态度、参与程度、理解程度等。
这有助于教师更好地了解学生的学习需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 促进学生的学习动力：通过正面的评语，可以鼓励学生并增强他们的学习动力。
例如，对于学生在数学问题中的独立思考和解决能力给予肯定性的评价，可以激发其继续努力学习的动力。
3. 发现学生的问题和困惑：评语可以帮助教师发现学生在数学学习中存在的问题和困惑，例如，学生在某个概念或概念间的联系上出现偏差或错误。
教师可以从评语中提取这些问题，并在下一次课堂上进行重点解释和辅导，帮助学生克服困难。
4. 提供反馈和指导：评语可以为学生提供针对性的反馈和指导，使其了解在数学学习中的得失和错误，并提供改进的建议。
这有助于学生进行自我评估和自我调整，帮助他们更加有目标地学习数学知识和技能。
5. 促进家校沟通：评语可以作为教师与学生家长进行沟通的工具。
教师可以通过评语向家长传达学生在课堂上的表现和需要改进的方面，促进家庭与学校的合作，共同关注学生的学习情况。
在运用数学课堂教学评语时，教师应准确、客观地描述和评价学生表现，并尽量提供有效的建议和指导。
评语要积极正面，激励学生努力学习，同时也要关注学生的进步和成长。
此外，评语应该及时进行，及时反馈学生的学习情况，并鼓励学生进行自我评估和自我反思。
最重要的是，评语应具备普遍适用性，而非过分个体化，以便更好地指导整体教学工作。
教研时对数学老师的评语
尊敬的数学老师：您好！在本次教研活动中，我有幸聆听了您关于数学教学的讲座，感受到了您深厚的教学功底和独特的教学方法。
在此，我想就您的教学表现发表一些个人看法，希望能对您的教学实践有所帮助。
一、教学理念先进，注重学生全面发展在本次教研活动中，您强调了数学教学应遵循“以学生为本”的原则，注重学生的全面发展。
您认为，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
这一理念与我国教育部门提出的素质教育理念不谋而合。
在您的课堂上，我们看到了学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，真正实现了学以致用的目的。
二、教学内容丰富，注重知识体系构建在本次教研活动中，您展示了丰富的教学内容，涵盖了数学学科的核心知识点。
您注重知识体系的构建，将各个知识点串联起来，使学生们能够形成完整的知识网络。
在您的课堂上，学生们不仅掌握了数学知识，还学会了如何运用这些知识解决实际问题。
这种教学方式有助于提高学生的综合素质，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
三、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣在本次教研活动中，您展示了多种灵活多样的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等。
这些教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的参与度和积极性。
在您的课堂上，学生们积极参与讨论，勇于提出自己的观点，形成了良好的课堂氛围。
这种教学方式有助于培养学生的创新精神和团队协作能力。
四、教学评价客观公正，关注学生个体差异在本次教研活动中，您强调了教学评价的重要性，认为评价应客观公正，关注学生个体差异。
您在课堂上采用了多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
在评价过程中，您注重激励学生的进步，鼓励他们克服困难，不断挑战自我。
这种评价方式有助于提高学生的学习动力，促进他们全面发展。
五、课堂管理严谨有序，营造良好学习氛围在本次教研活动中，您展示了严谨的课堂管理能力。
您能够合理安排课堂时间，引导学生积极参与课堂活动，使课堂氛围活跃而有序。
二年级学生激励性评语
亲爱的二年级同学们，大家好！回顾过去的一年，你们在学习、生活上都取得了很大进步。
你们用自己的努力和实际行动赢得了老师和家长的赞赏。
下面，我将给你们每个人写一段激励性评语，希望能激励并鼓励你们在新的一年里再接再厉，取得更好的成绩。
1.小明，你是一个勤奋好学的好孩子。
在各个科目中，你总是能迅速掌握新知识，并能够及时完成作业。
你的成绩不仅提高了，而且在课堂上表现得更加自信。
希望你能保持这样的学习态度，积极主动地参与到课堂活动中。
同时，也希望你能注意锻炼身体，多参加体育活动，保持良好的身体健康。
2.小红，你是一个思维敏捷的小伙子。
无论是数学、语文还是英语，你都能够灵活运用所学知识，善于思考。
在课堂上，你经常能提出一些有趣的问题，激发了大家的思考和讨论。
希望你能继续保持这样的好奇心和求知欲，勇于探索未知领域。
也希望你能多读一些好书，丰富自己的知识储备。
3.小芳，你是一个非常用心的学生。
你对每一门功课都非常认真，不放过任何一个细节。
你的书写工整，经常能被老师和同学们称赞。
希望你能继续保持这样的学习态度，努力提高自己的学习水平。
同时，也要注意与同学们的团结合作，多和同学们进行交流，培养良好的人际关系。
4.小强，你是一个能吃苦耐劳的好孩子。
无论是在体育课、音乐课还是手工课上，你都能够全身心地投入其中，从不怕辛苦。
你的毅力和坚持让人钦佩。
希望你能继续保持这样的精神，不仅在学习上，也要在生活中努力克服困难，追求更高的目标。
5.小天，你是一个非常独立自主的学生。
无论是在课堂上还是在生活中，你都能够独立思考并解决问题。
你的自信和自主性让人羡慕。
希望你能继续保持这样的好习惯，注重个人能力的培养，努力提高自己的学习成绩。
同时，也要善于与他人合作，培养团队合作精神。
6.小美，你是一个非常有责任心的学生。
无论是在班级纪律还是在课堂秩序上，你总是能够发挥好自己的作用，帮助老师维持良好的学习环境。
你的表率作用影响了许多同学。
希望你能继续保持这样的形象，做一个懂得责任的好孩子。
一年级语文教学中激励性评语三篇
一年级语文教学中激励性评语三篇第1篇：浅谈数学教学中激励性评语与赏识性评价浅谈数学教学中激励性评语与赏识性评价豆于二中顼巧红《数学课程标准》指出，评价要充分关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
要尽量使用鼓励性语言，客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生哪些方面有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习数学的自信心，提升学习数学兴趣。
学生喜欢数学的主要原因来自自己的兴趣，并且激励性评语有利于激发学生学习数学的兴趣。
实践也表明，数学教学的成就较大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动的、积极的投入到数学学习中去，相反学习兴趣差的学生，往往缺少学习的主动性和积极性，我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”可见，激励性评语要有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣，从而提升教学的效率与质量。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师极具关注性的激励性评语，能有效地改变学生自我认识的倾向性、自主行为的调控力，以及认知、动机、风格和技能，树立自信，使自我不断发展和健全，从而推动学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。
给学生下激励性评语的具体做法是：①内容上重视对学生道德修养，意志情操等因素的评价，注意突出学生的个性；②基本模式是“肯定”加“提示”。
也就是找到学生身上的“闪光点”加以肯定，同时鼓励他们纠正不足；③形式上散文化，表意委婉并富有哲理，在人称上采用第二人称；激励性评语，可以让学生体验成功的快乐。
遗传素质、家庭条件、生活经历和社会环境的不同，造就了每个学生自身性格的独特性。
及时、符合个性的激励性评语，能把握转瞬即逝的教育时机，让学生充分体验成功，树立自信。
激励性评语，可以唤起学生更高的工作热情。
“感人心者，莫过于情。
”短短几句激励性评语，如果能对孩子进行客观、公正地评价，将对他们的健康成长大有裨益。
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如何运用激励性评语激发学生学习数学兴趣
激励性评语是激发学生学习兴趣的方法之一，学习兴趣又是学生学习进步的关键所在，如果学生没有了学习兴趣，学生将会渐渐失去学习的动力和激情。
那么在平时教学中如何采用激励性评语，挖掘学生在学习过程中的闪光点，从而激发学生的学习兴趣呢？
一、在小学低段学生适宜用符号激励法促兴
心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴标签一致。
给一个学生贴上好的标签，就会产生好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。
在学生作业的批改中，激励性评语正好是这种心理研究的映照。
我认为低段学生适宜符号性激励法，特别是一、二年级的学生。
记得我代的一届学生，在读一年级时，我就雕了一个盖章“傲角”在写得好的作业中和有进步的学生作业中，盖个大大的“傲角”，效果可真不一样，发作业时，同学们都凑到有“傲角”的学生作业本上去看，有的把大手指也竖起来，还有的学生说“下次我就学习他人的作业，写得整整齐齐，老师肯定也会给我一个“傲角”。
后来90％的学生作业都做得非常好。
但一种符号不宜用得过长，否则学生就产生厌倦。
如：还可以用小红旗、小红花、小五星等来评价学生的作业。
二、小学中、高段学生用符号+语言等方式以趣促兴
1.用符号+语言给学生评语
现在大多家庭是独生子女。
在家无论什么困难都是家长端着，怕吃苦、无恒心、无毅力。
反映在学习上，就是学习懒惰，不勤奋，学不学无所谓，学不学好更加随便，时常抄袭、拖欠作业。
象这样的学生就要采取诱导+鼓励的办法，如：我校在一次作业检查中，发现有这样一位教师给学生批语“聪明的你，自已会有答案的。
”再加上一个符号“？”下次作业中这个学生就把没做完的作业完完整整的交到老师那儿。
当学生作业已有进步时老师要给他加点润滑济，当他们改正缺点、但又处在反复阶段的时候，告诉他们“祝贺你，你改正缺点已达到极限阶段，战胜它，成功属于你。
”通过这些评语，不断给他们鼓励，端正他们的学习态度。
2.巧用评语，用例激趣
我们在教学中，常常少数学生的粗心而感到头疼。
我教四年级时，在学生学习“小数点位置的移动，会引起小数大小的变化”这个内容时，是学生最容易出错的内容，特别作业经常出错。
无论在课堂怎样提示，都无济于事，对于这样的学生，最后还是评语帮了我，如：“喂，小粗心，我是小数点，别看我个子小，作用可大啦！瞧，我呆错地方了。
”还有作业中老是把小数点（‘·’），写成小句号（‘ｏ’），这时我在作业中批到，“小粗心鬼,你把我的‘头’给挖空了,我是实心圆儿，不是空心圆儿。
”对于反复出现的错误，可以在评语中告诉他粗心可能
造成的后果：俗话说：“失之毫厘，谬以千里。
”如果算错了一个小数点，或看错了一个小数点，那么就后患无穷了。
接着就给学生讲一些小数点写错位置的事例的危害性，如：美国一老人，靠养老金维持生计。
一次他做完了一个小手术后，医院通知单上写着已欠款６３４４０美元。
他看到后心脏病复发，倒地身亡。
医院后来发现，由于负责人员粗心，看错了小数点，才要了一条人命。
小数点就像孙悟空一样，让数字变大就变大，变小就变小。
拿89来说，小数点只要在89前或89中间，89立即就变成0.89或是8.9。
再说76，小数点只要再往前站两位76或再往后站两位，76就变成了0.76或7600。
小数点不仅在军事、科学、航空航天中起着举足轻重的作用，也与我们的日常生活是密不可分的。
在卖菜中也会时常出现小数点，文具店、超市、餐厅的标签上，都会用到小数点。
没有了小数点，2.5元的东西会成为25元，8.80元的物品会变为880元。
同学们一定不要忽略了小数点，要知道如果没有了小数点，我们的生活一定会混乱不堪的。
3.以言唤情，用情激趣
有的学生头脑很聪明，但学习习惯很差。
如书写潦草，学习态度不端正，随随便便。
对于这种情况，可以告诫他：“天才+勤奋=成功，你已拥有了九十九份天才，却少了一份勤奋，加油！你定能实现你的梦想。
”而对于书写潦草的同学，可以送给他：“你是个帅气的孩子，能不能把字写得象人一帅呢？”在后来的作业批改中，我经常采用了激励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法，这使我真正尝到了甜头，转变了一些学生以前做作业拖拉、书写糊涂等方面的不良习惯，收到事伴功倍的效果。
总之，我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。
这样才能激发学生的学习性趣，达到提高教学效率的目的。