2016-2017学年初一历史阶段检测试卷分析
七历史期中试卷分析
通过对历史试卷和考试情况的分析，针对历史教学中存在的问题，历史教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1、钻教材，夯实基础。
2、提高学生对历史人物及历史事件的分析判断能力。
2、存在问题
部分学生对材料分析不够，理解不透，不能理解出卷者的出题目的，所以回答的就不够准确。这需要在以后的教学中多加培养和训练，多培养学生对历史人物及历史事件的分析能力。
三、学生答题分析：
从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力但通过本次考试仍暴露出一些问题：1．审题不认真。2．基础知识掌握不牢固。
旧口一中2016-2017学年度上学期
期中考试试卷质量分析
七年级科目：历史撰写人：时间：2016-11-20
一、考分统计表
参考人数
优分人数
优分率%
及格人数
及格率%
低分人数
低分率%
二、试题评价：
1、试题特点
（1）该试卷没有超出规定的范围。
（2）试卷基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
七年级历史试卷分分析
2016-2017学年第一学期七年级历史试卷分析河街一中七年级历史忽国亮一、试题特点分析纵观今年初一历史试题，就全卷内容来看，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生。
注重考查学生的阅读能力（如选择题的第14、16题），注重考查学生的分析归纳能力（如非选择题的第24题）。
但是个别题目考察的知识点太深，覆盖面过于广泛，对于七年级的学生来说难度较大，（如选择题的第17题），考查关于“商鞅变法”的知识，大多数学生未能理解其真正的含义，导致失分现象严重。
二、考生答题情况分析参加考试的总人数为68人，最高分为94分，最低分为10分，平均分为61分，及格人数46人，及格率为75%，80分以上的有14人，优秀率为28%。
全卷中做得最好的是第二大题（分值为16分），绝大部分考生的成绩在10—14分之间，满分的有2人；做得较差的是综合题，有几个考生得10分，满分的仅有1人。
总体来看，考试情况不理,平均成绩不高.三、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
如第20小题：相当部分学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对“”皇帝”没有认清导致的。
2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。
如第6小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
如第26小题第2、3问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。
2016--2017七年级历史试卷分析
2016—2017年七年级历史上册期末试卷30团中学杨淑红一、试卷基本情况分析：1、本套试卷共两大题。
满分100分。
第一大题选择题，共25小题，满分50分。
第二大题非选择题，共四小题，满分50分。
考试时间60分钟。
考试方式闭卷。
整套试卷从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。
无偏题怪题，难易程度恰当。
2、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。
如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，江南经济的开发，北魏孝文帝改革等。
3、本份试题难易适中，注重基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
4、注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
如选择题中的4、5、17、24小题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。
5、注重于引导学生积累、感受与思考，强调历史与语文及生活的联系，如12、26、27题，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶，重视运用历史基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，题型稳定，难度较之前有所降低。
二、试卷的得分情况和主要失分情况分析七年级参考人数79人，平均分79.18分。
及格人数70人，及格率88.61%，优秀人数39人、优秀率49.37%。
在五校联考中平均分、及格率、优秀率排名分别是二、三、二。
本次分析抽查了3个班级中的79份试卷进行分析，下表是得分情况统计：通过统计发现材料题失分较为严重，反映出来的主要问题有：1、阅读材料不仔细，丢三落四。
如：第27题第3小题A与D中的封建帝王在历史上各有何重大贡献？学生没有认真读题，忽视了“各”字，以至于乱答一气。
失分严重2、在审题上还存在一定的问题。
七年级历史试卷分析62016年七年级历史试卷分析三篇
七年级历史试卷分析6-2016年七年级历史试卷分析三篇2016年七年级历史试卷分析三篇2016年七年级历史试卷分析一2010~2011学年七年级历史期末试卷质量分析李文斌期末考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。
下面对本学期的期末考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。
一、基本情况(一)试题分析：本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。
题型有选择题、列举题、知史识图题、材料分析题、简答题。
可以说题型多样，内容全面。
从题量上看共五个大题，设计出了33个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
(二)试题结构及特点：(1)本试卷具一定的创新，如：题型上的多样性，不再是一味的材料解析题。
(2)试卷能够较好的体现"新课标'的要求, 出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。
(3)本试卷还有一个最大的特点是材料解析题部分能从学生实际出发，有效地创设情境，让学生想说，有话说，起到很好的效果。
又有一定的区分度，改变过去照搬的习惯，可以说是一种不错的尝试。
(4)试题设计整体较合理，侧重对基础知识的考察，并合理的搭配了有一定难度的提高题(书本基础知识占67%，需要分析思考的知识占33%)，难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。
2016-2017学年上学期七年级历史期末考试质量分析
2016~2017学年上学期七年级历史期末考试质量分析2016~2017学年上学期七年级历史期末考试已经结束，本次考试是由学校教务处统一安排的一次测试。
由七、八年级交叉出卷，统一考试时间，按成绩高低安排考场，单人单座，由科任教师任课教师流水改卷完成。
试题由选择题和非选择题两部分组成。
满分100分，考试时间90分钟，试题难度为中等。
下面就本次考试阅卷中存在的问题做简要质量分析。
一、数据统计本次月考参加考试人数667人，最高分97，最低分4分，年级平均分为47.17分，及格人数178人，及格率26.68%，优秀率4.34%。
各分数段人数如下：90-99分：14人；80-89分：24人；70-79分：67人； 60-69分：73人；50-59分：117人；40-49分：131人；30-39分：101人； 20-29分：85人；10-19分：57人；0-9分：4人。
二、试卷质量分析全卷总分100分，其中第一部分选择题，有25个小题，每小题2分，共50分，主要考查七年级上册基础知识部分的掌握情况。
第二部分非选择题，有4个小题，共50分，其中第26题主要考查学生对丝绸之路的掌握情况，11分；第27题主要考查秦始皇和汉武帝的主要功绩，14分；第28题着重考查学生对江南经济的发展的原因和影响的了解，11分；第29题主要考查北魏孝文帝改革的情况，14分。
具体各大题在答题中存在的情况简述如下：⑴、选择题部分（1-25题，共50分，每题2分）这一大题包含了七年级历史上册各个重要知识点，答案都比较明显，1-4班学生得分率相对高一些，说明基础掌握扎实； 5~12班则稍差一些，不少是处于20-30分阶段，说明学生对基础性的知识掌握还不够扎实，还需科任教师对此部分学生多加关注和重视，对他们加强基础知识的学习和复习。
⑵、材料分析题部分（4个材料题，共50分，其中26题11分、27题14分、28题11分、29题14分）1、第26题主要考查七年级上册基础知识部分的掌握情况。
七年级历史试卷分析
2016年七年级学年水平统一考试
历史试卷质量分析
一、试卷总体结构分析
本试卷为闭卷形式，考试时间90分钟，满分100分。
共有两个大题29小题，第一大题为单项选择题，有25小题，每小题2分，共50分，第二大题为材料简析题，共4小题，第26题12分，第27题13分，第28题12分，第29题13分，共50分。
二、试卷特点及问题
本试卷注重考查基础知识和基础技能，以点带线，以线带面，突出了重点、难点和疑点，紧扣课本，难易适中，适合大部分学生。
但我认为有的材料难度过大，七年级学生理解起来不够透彻。
三、我校学生总体成绩
本次我校参考学生人数为306人，最高分99分，最低分10分，平均分78.25分，及格人数为275。
四、我校学生存在的问题
1.卷面字体不规范，有错字、漏字现象；
2.基础知识不够扎实，常识没记住，答题口语严重，说明对知识的掌握只流于表面；
3.思路不清，调理不明，答题不知如何下手，答得较多，得分点较少，有的答非所问，有的甚至不答；
4.分析问题，解决问题的能力较差，如何从材料中获取有效信息，然后运用这些信息，结合历史的基本知识，基本原理解决问题的能力
存在很大的问题。
五、反思与改进
1.认真备好没一节课，培养学生学习历史的兴趣；
2.认真做好复习，针对重、难点知识要重点讲解、练习；
3.严格要求学生，加强基础知识的落实、反复强化；
4.加强练习，找出问题，提高复习效果；
5.加强答题技巧的培养，规范答题。
2016年7月8日。
安岳县2016—2017学年度第一学期期末教学质量监测义务教育七年级历史试题及答案(解析版)
安岳县2016—2017学年度第一学期期末教学质量监测义务教育七年级历史试卷第I卷一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共计50分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
）1. 某同学在他的旅游日记中写道“他们使用的天然火不是人工取的，而是打雷正好击中干燥的木头，点燃了火，又或是火山爆发和森林火灾的火。
他们晚上轮流看火，用灰来保存火种。
”以下选项与日记中的“他们”不相符的是A. 生活在距今约170万年B. 使用打制石器，过群居生活C. 用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽D. 前额低平，眉骨粗大，颧骨突出【答案】A【解析】根据题干“他们使用的天然火不是人工取的”和“他们晚上轮流看火，用灰来保存火种”的信息可知，此段材料描述的是北京人的生活状况，结合所学知识可知，北京人生活在距今70万年前，会使用天然火，由于生活环境恶劣，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活，BCD符合题意，A项描述的是元谋人，不符合题意；所以答案选择A。
2. 历史图片是生动鲜活的历史事件的实景再现。
在下列图片中，反映出我国长江流域河姆渡原始居民文化特征的是①陶器上的稻穗纹②鱼纹彩陶盆③干栏式房屋④半地穴式房子A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④【答案】B【解析】结合所学知识可知，长江流域河姆渡原始居民是生活在七千年前的原始农耕时期的居民，他们住在干栏式的房子里，会种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家，①③符合题意；②鱼纹彩陶盆和④半地穴式房子是半坡居民的特点，不符合题意，所以答案选B。
3. 《礼记》记述说：“天子和诸侯都把世袭当作礼，用城郭、护城河来维护国家的稳固”。
第一个借助世袭之“礼”登上王位并治理国家的是A. 尧B. 舜C. 启D. 禹【答案】C【解析】结合所学知识可知，禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，所以答案选C。
16年下册初一期中历史试卷分析
16年下册初一期中历史试卷分析一、均率统计二、试题分析本试题分两大块，(一)是单项选择题，共15个小题，每小题3分，共45分。
(二)是非选择题，有简答题16，材料题17、18 ，探究题19.这份试题，覆盖面广、基础性强，立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对基础知识的掌握情况。
试卷中基础题约占75%，基本上没什么难度，都是课本上的知识点，应用、综合类试题约占25%，有一定难度，需要学生根据所学知识拔高、探究。
整体来看，试卷中无偏题、怪题。
三、答题情况分析及存在问题(一)单选题8题：李白和杜甫诗歌艺术特色不同的原因在于，两人生活的时代不一样，这个知识点，学生教容易忽视。
11题：经济重心的南移是在宋朝，课堂教学时，没有给学生细分。
所以，好多学生选择北宋。
14题：题中的材料，反映的是北宋的社会经济状况，学生们不能很好的对三个有效信息，进行归纳分析，所以造成失误。
(二)简答题和材料题16题：本题较简单，考察的都是死知识，但是对于运河开通的影响，有的学生还是答不到点上。
语言组织和答案要点的把握有欠缺。
17题：考查科举制的知识。
本题较简单，主要的失误在于对科举制特点的归纳。
一方面是学生的归纳能力有待提高，另一方面，是由于自己的对这个知识点的讲授不到位。
18题：学生用事例说明唐太宗的外交政策时，语言的组织不当，丢了分。
(三)探究题19题：学生基本都能拿满分，答案比较死。
失分点主要集中于，宋朝海外贸易兴盛的表现上，学生的答案要点不完整。
四、努力方向在今后的教学中，努力做到以下几点：1、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加。
历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
2、课堂上精讲多练，空出时间让学生识记背诵，给方法，给时间，给结构，增效果。
3、加强学生应试能力的训练，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
2016-2017学年下学期七年级历史期中试卷分析
2016-2017学年下学期七年级历史期中试卷分析施甸二中初中历史组一、试题特点分析纵观本次初一历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。
二、学生答题情况1、选择题根据学生答题情况我们分析：学生丢分的最大因素是审题不清。
如：有些小题学生没有发现本题涉及到年份的计算和掌握，凭图盲目的给出了答案，有些小题对平时历史知识掌握较细的同学没有问题，但对那些对历史涉猎不多的同学来讲就比较难，有些小题考察的是记忆性，对记忆不清的学生容易选错，因此出错较多。
从选择题来看，学生在审题方面还需要加强训练，知识点记忆也不很牢固。
2 、非选择题填空题，学生答题普遍较好，但错字太多，这成了本题丢分的主要原因，应加强汉字练习。
平时练习题上的原题，学生掌握较好，只有较少的学生在此题上丢分。
错写，审题不清、学生语言组织不周密，析题学生对材料分析较准确，但对知识点掌握不牢但不能熟练运用，故得分较低，需加强这方面的训练。
三、考生普遍存在的问题1、书写较差，条理性不强，错别字多。
2、对知识点掌握不够精准。
3、审题不清，对题意不理解，答题经验不足。
4、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
5、缺乏对于开放性试题的答题技巧四、今后历史教学的改进措施1、继续推行并改进“预学练作”，精化习题，课堂上多补充史料，争取提高的课堂效率。
2、加强书写基本功的训练，多注意引导学生审题，有的放矢作答；提高归纳、辨析判断能力，注重开放性试题解答指导。
要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
3、加强对知识点的巩固，配合平时知识点小测，并与家长配合，沟通，共同提高学生对历史的重视程度，提高对历史学科的兴趣。
2017年5月5日。
广东省深圳市龙岗区吉溪中学2016-2017学年七年级(上)期中历史试卷(解析版)
2016-2017学年广东省深圳市龙岗区吉溪中学七年级（上）期中历史试卷一、单项选择题（每小题2分，30题，共60分．请将答案填涂在答题卡上）1．生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志，下列生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是（）A．打制石器﹣磨制石器﹣青铜农具﹣铁制农具B．磨制石器﹣打制石器﹣青铜农具﹣铁制农具C．青铜农具﹣打制石器﹣磨制石器﹣铁制农具D．铁制农具﹣打制石器﹣磨制石器﹣青铜农具2．“大道之行也，天下为公，选贤与能”。
反映的是我国远古传说时代的什么现象（）A．神农尝百草 B．黄帝发明衣、车、宫、井C．炎帝、黄帝联合打败蚩尤D．以禅让制推举部落联盟首领3．我国历史上第一个国家是（）A．夏朝B．商朝C．东周D．春秋4．据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年．如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进（）A．10万年 B．20万年 C．100万年D．110万年5．世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址是（）A．云南元谋人遗址B．周口店北京人遗址C．周口店山顶洞人遗址D．陕西蓝田人遗址6．下列关于我国原始居民的叙述，正确的是（）A．. 半坡人住在干栏式房屋里B．.山顶洞人最早使用天然火C．. 河姆渡人最早种植粟D．北京人会制造工具7．出现原始社会“天下为公”局面的最根本的原因是（）A．人们按血缘关系组成B．没有战争，和睦相处C．生产力水平极端低下D．人们有觉悟，互相谦让8．在南非召开的第二十九届世界遗产大会上，河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目，你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了我国古代哪个王朝的社会风貌（）A．夏朝B．商期C．西周D．东周9．在哪个战役之后，东方六国再也无力抵抗秦军的进攻（）A．桂陵之战B．马陵之战C．城濮之战D．长平之战10．上古时代，人们住在野外的山洞里，后来最早学会建造房屋，开始过定居生活的是（）A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．半坡人和河姆渡人11．他既是原始社会的最后一位首领，也是中国奴隶社会的第一位国君。
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2016-2017学年初一历史阶段检测试卷分析
一、试卷评价
1.总体评价：命题依据新教材和新的课程标准，遵重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。
试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。
2.题型及特点：全卷分选择题和非选择题两大项，共29题，满分100分。
考试时间为45分钟。
选择题25个小题，共计50分。
主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
而对知识的灵活运用能力要求较高，对历史知识的整合也有一定的要求。
非选择题4个小题，共计50分。
试题以材料阅读题的形式呈现。
主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、比较和概括知识的能力，对刚刚接触初中历史的六年级学生来说有一定的难度。
3.考试内容：六年级试卷主要考查了有关中国古代史（中华文明的起源、国家的产生和社会的变革、）的相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。
二、学生答卷情况分析
班级整体情况统计表
总人数高分人数高分率低分人数低分率平均分
47 10 20.95% 24 51.06% 55.8
学生失分较多的题目：
选择题最高得分为48分，出错最多的是第15小题，题目是：学了“百家争鸣”知识后，同学们兴趣盎然，一起讨论起班级各位任课老师的教学风格并与教材中各家的主张做了比较，下列有关他们的说法正确的有（）（1）语文老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛（2）数学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范；（3）历史王老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法；（4）思品李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。
A（1）（2） B（1）（4）C（2）（3） D（3）（4）此题主要考查学生对诸子百家观点的准确把握和理解，命题跨度范围小，针对性很强，对于考试可以说是一道容易题，但是学生的得分率很低,出现了与其他试题相差甚远的情况。
查其出错的原因，学生对基础知识把握的不够牢固。
其次出错较多的是第9小题和第24小题，出错原因大都是对有关历史事件、历史时间和历史人物这些基础性的知识没有掌握好。
尤其是学生不能将历史和当今社会生活实事有机的结合起来。
非选择题，从抽样试卷统计结果得出：第26题学生答题情况最为理想由此可见学生对原始农耕居民的相关内容已经基本掌握。
成绩最不理想要数第29题了，15分的试题很多学生得5分左右。
学生出错的主要原因是对材料的分析不透彻，不能抓住主要信息，再加上审题不清，使本来很简单的答案复杂化，而且答不到点子上。
出错最多的是对材料二的理解和相关问题的作答。
四、以后教学反思：
1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养只有双基打好了，做题才会应对自如。
2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。
新课程标准和新教材强调培养学生的创新精神和实践能力，不断调整自己的教学方式和显示学习方式的转变。
3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。
激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。
总之，要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。
抓好单元内的综合过关练习。
注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。
2016-10-18。