花钟教学设计及反思完整版

花钟教学设计及反思集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
13?《花钟》教学设计
窄岭实验小
学：文雅静
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备：1、教师准备多媒体课件。

课时安排：1课时。

复习导入：开火车读词语
一、思考：花钟是什么样子的交流：谁来告诉大家，花钟是什么样子的
（2人）你们说的这些内容，在课文的第几段
1、（出示第一句）咱们一起读--这花的“时钟”就是--花钟。

继续读，(出示二三句)。

这段话中有两个新词，一个是（花圃），另一个是（大致）。

读得很准。

2、这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。

那么看花钟，怎么知道时间呢（指名说）师：要看懂花钟，一定得知道花是--生：几点钟开的。

3、课文哪一段向我们作了介绍，（第一段），让我们一起去读读第一段吧。

二、
细读探究?
过渡：
1、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2、词语理解——换词理解：留心（注意、仔细、细心）
2、过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢课文的哪些地方说了
这一自然段向我们介绍了哪些花呢它们分别是什么时候开放的在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

5、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗（不是）你是从哪里看出来的（省略号）
三、细读品味
（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。

你喜欢哪一种花呢选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。

（指名读）
（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。

）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮（该生再读或另一生读）
（2）师范读。

同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。

（全班齐读句子）
&个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子（动作、颜色、形状）
&多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。

我们再来把这句话读读。

（分男、女生朗读，小组读）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（评读：1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。

——读得好多了。

2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽请你——3、假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）
（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放（颜色、动作）（生齐读）
3、（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

它肯定做了一个甜甜的美梦
4、ppt中午十二点左右，午时花/开花了。

5、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（刚刚蔷薇绽开笑脸，现在万寿菊花也在笑呢？
师：这有个词比较难读，欣然怒放
你们读这个词的时候心情怎么样（3人）---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。

）--“怒”又是什么意思呢谁来猜一猜。

生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--）
师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--（评：真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！）
6、ppt傍晚六点，烟草花/在暮色中/苏醒。

师：暮色卡是什么时候的天色？你怎么知道
的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。

读---你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。

7、（月光花）这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么
舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
8、ppt夜来香/在晚上八点开花。

9、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）师：你们了解昙花吗你说--预设A它开花的时间短马上就谢掉了。

）因此课文中有个词--（含笑一现）对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答的女孩子来读—读（2）谁来读读这个句子。

（指名读）
你来说说，你为什么要这样读这个句子（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）
（3）谁还有不同的感受（生读）
你为什么要这样读呢（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。

开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）
（三）、对比品读
1、（ppt）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好（第二句）那第一句为什么不好（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子这么美，我们大家一起再来读读。

（生齐读）
四、细读探究?
过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？让我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

（生默读，师巡视）
（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系同桌之间互相说说。

（4）课文中还有哪些词你不理解适宜：合适、相宜。

吻合：完全符合。

五、小练笔：师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

我们也来试一试，练一练。

（课件出示）模仿课文中写花开的句子，用不同的句式来表达同一意思，让句子更生动、更有趣。

（任选其一）
1、春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了，青蛙哥哥醒了……
2、秋天来了，苹果熟了，梨熟了，石榴熟了……
3、听了他的话，我笑了，弟弟笑了，爸爸笑了……
4、早上六点，蒲公英开了；上午八点，荷花开了；傍晚五点，茉莉花开了……
六、拓展阅读：
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。

请同学们阅读
1、必读：
阅读材料52页《让昙花在白天开放》
53页《自然界的“钟”》
2、选读：
板书设计：13.花钟
昙花一现
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动
教学反思：
《花钟》是人教课标版三年级上册第四组课文中的第一篇课文，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。

接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

在教学中，我引导学生采用多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“
自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，但在实际的教学中，发现还有不足之处。

1、在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造
成有部分学生无法理解老师的问题，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在教学环节设计上还存在一定的不足，仍需认真学习不断提高自己。

3、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。