学习型组织和五项修炼的内涵
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
试述如何通过五项修炼完成学习型组织的建设
学习型组织的建设是加速发展的关键因素，其实现的必要条件是组织的全员历经学习型组织修炼，因此建设学习型组织可以从五项修炼入手，即促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展。
首先，要建立学习型组织，组织要求所有成员积极进行知识共享，按照信息共享与交流的原则，实行组织成员之间的信息共享，将掌握的知识分享给其他成员，提高组织的创新能力。
其次，组织强调创新研究，积极拓宽组织的学习和研究的深度和广度，确保本组织在研究创新方面具有前瞻性，不仅提高组织的竞争力，更能提高组织内部成员的自豪感。
此外，组织要让成员拥有组织智慧，因为智慧是学习型组织的重要组成部分。
组织要培养成员具有分析、解决问题的能力，并提倡思考创新，使组织不断充实。
另外，组织还要重视团队建设，拓宽成员之间的合作领域，促进良好的个人发展，建立合作协作的氛围。
最后，组织要制定有效的管理发展措施，合理地协调组织内成员的行动和思维，为各类活动的运行提供有效的管理支撑。
综上所述，完善学习型组织的建设可以通过以上五项修炼来实施：促进知识共享、创新研究、组织智慧、团队建设和管理发展，这将推动组织不断探索学习，不断创新发展，实现团队合作共同进步，最终形成高效能、开放式学习型组织。
学习型组织与五项修炼
学习型组织与五项修炼学习型组织与五项修炼主讲：成国良课程⽬的：当今社会，企业⾯临着前所未有的竞争和压⼒，来⾃内外部的突变与挑战随时都能给企业带来致命的打击。
传统的组织模式和管理理念越来越不适应时代的发展。
企业组织如何适应新的环境、增强竞争⼒、保持持久的⽣命⼒，成为各界关注的焦点。
以“五项修炼”为基础的学习型组织理念，实现了个⼈与⼯作的真正融合，能够使企业具有不断改⾰与创新的活⼒，增强组织凝聚⼒、提⾼企业竞争⼒。
课程内容:第⼀部分学习型组织学习型组织是什么⼀、学习型组织是什么样的理论？1、是当前世界最前沿的管理理论2、是⼀个被各界、各类组织⼴泛应⽤的管理理论3、是⼀种组织管理的艺术与实务⼆、学习型组织是什么样的组织？----学习型组织的真谛1、能使组织成员全⾝⼼投⼊“学习”的组织树根理论：对您有什么启发？有学习⼒的⼈2、能使组织成员体验到⼯作中活出⽣命意义的组织怎么才能活出⽣命的意义Array世界、中国的快乐、幸福指数西班⽛所见所闻⼯作、岗位——快乐、幸福的平台3、能将学习转化为创造能量的组织唐骏：季度表彰、联欢会三、学习型组织可带来什么好处？1、促使⼈的“⼼灵”转化（是引进的管理理论中，唯⼀的教⼈“怎么做⼈”的理论和⼯具）照⽚：《⽔知道答案》照⽚：丹麦所见所闻开会的流⾏病2、以⼈为本，和谐平等3、组织/团队学习的好形式，形成学习氛围转变学习观念，创造多种学习⽅式视频：难题变课题4、不断创新动⼏个杯⼦如何打开鲁班锁如何处理“酒⿁”5、创建学习型家庭⼀个初中⽣的⽂章提出的三个“为什么？”今天我们怎么“为⼈⽗、为⼈母”研讨：带病⼯作、公⽽忘家还要坚持吗？6、改变企业⾯貌，提⾼企业经济效益，增加员⼯收⼊7、领导和员⼯的职业⽣涯都获得进展煤矿领导班⼦的晋升上海印钞公司培训师的晋升四、学习型组织的“学习”有什么特点1、学习与⼯作不可分离的学习2、特别强调“组织的学习”组织学习的多种⽅式3、学习环4、通过反馈学习5、通过反思学习美国军队的学习：打赢战争要反思6、通过交流共享的学习共享的平台有哪些五、怎样创建学习型组织1、理念先⾏，⽅法跟进（⾸先解决认识论，然后才是⽅法论）。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼
• • • • • 第一项：自我超越 第二项：改善心智模式 第三项：建立共同愿景 第四项：团体学习 第五项：系统思考
第一项修炼：自我超越
• “自我超越”的修炼是学习不断厘清并 加深个人的真正愿望，集中精力，培养 耐心，并客观地观察现实。 • 他是学习型组织的精神基础。
第一项修炼：自我超越
第三项修炼：建立共同愿景
• 发自内心的意愿 • 孕育无限的创造力 • 愿景的强大驱动力 • 创造明天的机会
第三项修炼：建立共同愿景
• 建立共同愿景的修炼 • 鼓励个人愿景 • 塑造整体图象 • 绝非官方说法 • 不是单一问题的解答 • 学习聆听 • 我愿中有你、你愿中有我
第三项修炼：建立共同愿景
进入学习型组织的时代
• 不在与时间为敌
• • • • • • • 如何创造学习的时间 主管的议程
• 工作与家庭之间
全面自我超越 成功主管、问题家庭？ 个人坚持立场 组织善尽其功 抛弃双重标准
进入学习型组织的时代
• 微世界与组织学习 • 微世界与真实世界的整合
• • • • • • • 加快或放慢步伐 压缩空间 控制变因 从实验中学习 停下来反思 以“理论”为基础的策略 制度化的组织记忆
进入学习型组织的时代
• 领导者新角色 • 为组织注入活水
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领导者是设计师
设计与整合 五项修炼的初期搭配 当修炼碰上阻力时
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• • •
领导者是仆人
切合人性更高层的需求 追求更有创造力的生命 组织学习、创造优势 编织故事，驱动愿景 说故事的艺术 了解系统运作的力量 厘清及面对现实
•
• •
领导者是教师
学习型组织的真谛：活出生命 的意义
学习型组织和五项修炼的内涵
生活
图标元素
生活
图标元素
医疗
图标素
张兆芹.个体学习、组织学习与学习型组织之辨析.比较教育研究,2006年第8期
3、学习型组织的九个特点
组织成员拥有一个共同的愿景 组织由多个创造性个体组成 善于不断学习 兼学别样 扁平式结构 无边界行为 自主管理 员工家庭与事业平衡 领导者的新角色
4、五项修炼
（1）自我超越（Personal Mastery） （2）改善心智模式（Improving Mental Models） （3）建立共同愿景(Building Vision) （4）团队学习(Team Learning) （5）系统思考(Systems Thinking)
Ellinger et al.（2002） 指出大部分学者对学习 型组织定义着重在知识的取得、改进和传递，以 学习成功来促进个人与集体的学习，并整合、修 正组织和成员的行为与实务。
Wheeler（2005）定位为：学习型组织是一种有能力 有利地适应变化，有能力使员工参加团队式问题 解决活动，有能力挑战现状以保持创造性和竞争 力的组织。
彼得·圣吉的五项修炼模型
５、创建学习型组织的方法
（一）改善组织环境 （二）克服学习障碍 （三）建立学习型机构 （四）建立扁平结构：通过减少行政管理层次，
裁减冗余人员，从而建立一种紧凑、干练的 组织结构
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学习型组织和五项修炼的内涵
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1、学习型组织的定义
Senge（1990）认为，学习型组织让人们得以不断突 破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养 全新、前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的 抱负，以及不断一起学习如何共同学习。
学习型组织的五项修炼
学习型组织的五项修炼学习型组织的五项修炼随着知识经济的发展和竞争的加剧，学习型组织成为了现代组织发展的一种重要趋势。
学习型组织是指具备自我学习能力和持续创新能力的组织。
在学习型组织中，每个成员都积极参与进入必要的学习活动，并将其学到的知识和技能应用于组织的发展和创新中。
那么，如何培养学习型组织呢？学习型组织的五项修炼提供了一个解决方案。
学习型组织的五项修炼是彼得·森格在其著作《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》中提出的。
这五项修炼分别是个人模式、团队学习、心理模式、共同构建愿景和系统思考。
下面将逐一进行阐述。
首先是个人模式。
个人模式是指每个组织成员的思考方式和行为习惯。
在学习型组织中，个人模式需要被调整和改善，以便开发出更多的潜力和创造力。
个人模式的修炼包括自我反省、开放的心态、主动学习、反馈接受和不断自我挑战。
个人模式的修炼可以通过培养员工的自我意识和自我激励能力、鼓励员工参与培训和学习活动、建立开放的沟通和反馈机制等来实现。
其次是团队学习。
团队学习是指组织中的员工通过共同学习和共享经验，增加彼此之间的合作和理解。
团队学习的修炼包括共同目标的设定、互相支持和鼓励、开放的沟通和合作，以及不断总结和反思。
团队学习的修炼可以通过团队建设、提供培训和学习机会、鼓励团队成员分享知识和经验等来实现。
第三是心理模式。
心理模式是指组织成员的思维模式和信念体系。
在学习型组织中，心理模式需要与组织的目标和价值观保持一致，并有利于组织的学习和创新。
心理模式的修炼包括挑战和修正既有的思维模式、开放的思维、客观的态度、不断学习和成长。
心理模式的修炼可以通过提供培训和学习机会、鼓励员工思考问题的多样性和创新性，以及塑造正向的组织文化等来实现。
第四是共同构建愿景。
共同构建愿景是指组织成员共同创造和分享关于未来的愿景和目标。
共同构建愿景的修炼包括明确组织的使命和愿景、建立共同的目标和价值观、鼓励员工参与决策和规划，以及营造积极的工作氛围和文化。
学习型组织的五项修炼
第二项修炼：改善心智模式
《列子》一书有一个典型的故事：
有一个人遗失了一把斧头，他怀疑是邻居家孩子偷 的，便暗中观察他的行动，怎么看都觉得他的一举一动 像是偷他斧头的人，绝对错不了。当后来他在自己的家 中找到了遗失的斧头，在碰到邻居家的孩子时，便怎么 看也不像是会偷他斧头的人了。
心智模式影响我们认知的方式，进而影响我 们的所作所为。
系统思考开始于你用他人的眼睛看待事物时
——丘奇曼
如何系统思考
一要防止分割思考，注意整体思考； 二要防止静止思考，注意动态思考； 三要防止表面思考，注意本质思考。
①整体地思考问题举例
随着生产自动化程度的提高，由许多 岗 位串联而成的生产线越来越多，每条生 产线上的分工也愈来愈细，作为领导 者， 应懂得整体地思考系统的可靠性是 多少这 个问题。
无数事实表明，人们倾向于将焦点 放在系统中的某一片段，因而总也想不 通为什么组织中一些最根本的问题似乎 从来得不到解决。要想真正认清和解决 问题，就必须把问题放回它所处的系统 中来思考。
系统思考就是“看见整体”的一项修炼， 它能让人们看到组织中各种事件的相互关系 而不只是单一事件，看见事务渐渐变化的过 程而非稍纵即逝的一瞬间，可以使人们敏锐 地觉察到系统整体的各个组成部分的微秒 “搭配”。
团体学习是发展团体成员相互配合、整体 搭配与实现共同目标能力的学习活动及其过程。 团体在组织中是最关键的、也是最佳的学习单位， 组织内通过建立更团学多体会的学真习诚学的交习修谈团炼与体要讨，进而建立起整 体组织一起学习的论风（气深度。汇谈）！
当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产 生出色的成果，个别成员成长的速度也比其它的 学习方式快。
人的头脑习惯于注意幅度较大的变化，我们要学会看出缓慢、 渐进的过程，用一个成语形容，就是要防微杜渐，把问题解决在 萌芽状态。
学习型组织五项修炼与特征及模型概述
模型
2 约翰·瑞定提出的第四种模型
就是学习型组织模型。四个基本要点：第一，持续准备。广泛地关注组织与环境的协调，不断对行为提出质疑，使组织在多变的环境中能随时应付各种挑战。第二，不断计划。提倡设计开放灵活的计划。第三，即兴推行。学习型组织在推行变革计划的过程中，一般不要求员工按部就班，而是鼓励他们充分发挥潜力，采用即兴创作原则，创造性地实施变革计划。第四，行动学习。学习型组织不是通过一年一度的评估体系来衡量改革的成败，相反，它提供大量的机会使组织随时检验行动，及时做出反应，从而调整组织的行动路线，提高变革效益，加快变革速度。行动学习贯穿于准备、计划和实施的每一个阶段。
理论
3 学习型组织的五项修炼
团队学习（team learning）。关键在于组织成员间的“对话”（dialogue）和“讨论”（discussion）的能力，这种对话强调同中求异的原则来探索真理，透过对话能让组织成员正视自己的思维屏障，进而面对事实，学会欣赏不同的意见，发展更高层次的共识。系统思考（system thinking）。应摒除僵化、片面的思考方式，以整体性为视野，观察事件发生的环境因素和互动关系，避免为了追求问题的迅速解决而忽略了问题的整体性。
理论
4 -3学习型组织的特征——台湾
重新界定组织边界。学习型组织的边界的界定，建立在组织要素与外部环境互动关系的基础上，超越了传统的根据职能或部门划分的“法定”边界。员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。领导者的新角色 。在学习型组织中，领导者是设计师、公仆和教师。
学习型组织 23.64 %
业务流程重组 5.64 %
全面质量管理 6.72 %
持续改善（Kaizen） 11.06 %
学习型组织与五项修炼课件
2、日本企业寿命研究
20％
瓶颈期
10年成熟期
改革
政策
10年发展期
10年基础期
未来世界管理变革的十大趋势
创新－未来管理的主旋律 知识－最重要的资源 学习型组织－未来成功企业的模式
二、学习型企业的特点
（一）精简 1、先×后－ 2、先事后人
企业 1、事↑ 企↑ 工作 2、事≠企
3、事↑ 企↓
（二）扁平化
将学习像对待工作一样来考核和要求。
1、现代企业是“ 三位一体”的组织
1）生产（工作）者 2）科研主体 3）学习组织
尊重讲师；举例：财务
L≧C 2、学习 速度
变化 速度
• 当今世界唯一不变－Change（变化） • 当今世界企业之间的竞争－学习速度之争 • 内部变革速度<外部变革速度 末日
• 牛奶面包会有的只是一句空口号！
我们以1994~1997年连续4年入围“世界500强” 的企业，按学习型与等级权力控制型分别排序， 各取前3名进行企业效益对比。
为什么学习型企业优于 等级权力控制型企业？
等级权力控制型企业 学习型企业
领
思考 决策
思考 决策
导
（主动、盲目）
者
被
行动
思考
领
（被动、易消极） 行动
导
（上下互动、主动、明
者
2、能让组织成员体验到工作中生命意义的组织。
低头回答问题，害怕说错，体验生命的意义：超越自我，完成升华；生命 意义在不同的阶段是不一样的
3、通过学习能创造自我，扩展创造未来能量的 组织
今天是最好的，你不一定永远是第一名：
1、全体成员全身心投入，并有持续增长的 学习力的组织
1.1企业之间的竞争说到底是学习力的竞争
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1、学习型组织的定义
Senge（1990）认为，学习型组织让人们得以不断突 破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养 全新、前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的 抱负，以及不断一起学习“如何共同学习”。 Pedler（1991）认为一个学习型组织是指一个激发 它所有成员进行学习并不断变革它本身的组织。
张兆芹.个体学习、组织学习与学习型组织之辨析.比较教育研究,2006年第8期
3、学习型组织的九个特点
组织成员拥有一个共同的愿景 组织由多个创造性个体组成 善于不断学习 兼学别样 扁平式结构 无边界行为 自主管理 员工家庭与事业平衡 领导者的新角色
4、五项修炼
（1）自我超越（Personal Mastery）
建立共同愿景(Building Vision)
如果说有一种关于领导力的理念，数千年来一直
给予组织机构以激励和启迪，那就是要有能力不断地
分享我们所追求的未来图景。 ——彼得·圣吉《第五项修炼》
团队学习 (Team Learning)
一个工作很投入的管理团队，每个成 员的智商都在120以上，为什么他们集体智慧
５、创建学习型组织的方法
（一）改善组织环境 （二）克服学习障碍
（三）建立学习型机构
（四）建立扁平结构：通过减少行政管理层次， 裁减冗余人员，从而建立一种紧凑、干练的 组织结构
却只有63？
系统思考(Systems Thinking)
系统思考引导人们，从看局部到纵观整体，从看 事物的表面到洞察其背后的结构，从静态的分析到认 识各种素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。 系统思考强化其他每一项修炼，并不断地提醒我们：
融合整体能得到大于各部分总和的效力。
彼得· 圣吉的五项修炼模型
2、个体学习、组织学习、学习型组织
个体学习是构建学习型组织的基础，任何形式的学习最 终都是由个人来完成的； 组织学习是个体学习的系统性整合，一个人人都学习的 组织，并不一定是组织学习，组织学习是以组织的目标为 核心的分享共同心智模式的团队学习形式； 学习型组织是组织学习的学习指导理念与奋斗目标。学 习型组织是组织学习的结果，而组织学习是学习的过程。
1、学习型组织的定义
Garvin（1993）则把学习型组织指善于获取、创造、 转移知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修 正自己行为的组织。
Marquardt（1996）则认为学习型组织是能够有力的 进行集体学习，不断提高自身收集、管理与运用 知识的能力以获得成功的一种组织。
1、学习型组织的定义
Ellinger et al.（2002） 指出大部分学者对学习 型组织定义着重在知识的取得、改进和传递，以 学习成功来促进个人与集体的学习，并整合、修 正组织和成员的行为与实务。 Wheeler（2005）定位为：学习型组织是一种有能力 有利地适应变化，有能力使员工参加团队式问题 解决活动，有能力挑战现状以保持创造性和竞争 力的组织。
——彼得·圣吉《第五项修炼》
自我修炼首先是不断理清并加深个人的真正的愿 望，集中精力，培养耐心；其次是在不断学习中，客 观地观察现实，了解目前的真实情况。
改善心智模式（Improving Mental Models）
决定我们对世界的理解方法和行为方式的那些根 深蒂固的假设、归纳，甚至就是图像、画面或形象。 ——彼得·圣吉《第五项修炼》 “心智模式”通俗地讲，就是心理素质和思维方 式。
（2）改善心智模式（Improving Mental Models） （3）建立共同愿景(Building Vision)
（4）团队学习(Team Learning)
（5）系统思考(Systems Thinking)
自我超越（Personal Mastery）
不断澄清和加深我们个人的愿景的修炼，是持续 集中我们的能量、增强我们的毅力，并客观地观察现 实的修炼。